Explicación de Grupos Interactivos - Contenido educativo
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Hola, ¿qué tal? Soy Irene y os voy a explicar cómo desarrollo una sesión de grupos interactivos dentro del aula.
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Mañana tenemos grupos interactivos a las 9.
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Normalmente convoco a los voluntarios sobre las 9 y 10 más o menos para que nos dé tiempo a organizarnos.
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Así que mañana la tendremos más o menos aproximadamente de 9 a 10 y 10.
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Entonces, como sabéis, las actividades dentro de los grupos interactivos no tienen que ser nada novedoso,
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no tienen que avanzar contenidos
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sino que nos sirven por lo general de repaso
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no tienen que ser
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actividades muy fuera
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de lo común
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realmente tampoco es necesario
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crearlas e incluso se podrían hacer
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desde el propio libro
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yo sí que las elaboro
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normalmente con mis propios materiales y demás
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pero no tendrían por qué ser así
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lo que sí que es importantísimo siempre
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dentro de los grupos interactivos
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es que sean actividades que fomenten la interacción
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entre los miembros
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La función del voluntario o de la voluntaria, que imagino que ya sabéis, es simplemente mantener un buen clima de trabajo,
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que se respeten los turnos de palabra, que no haya faltas de respeto y en el caso de que haya algo que requiera la intervención de la profe o del profe,
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pues bueno, como la profe o el profe, como veréis mañana, yo estaré por aquí dando vueltas, pues nos llaman y ya está.
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Entonces, os voy a explicar ahora cómo empezaría la sesión mañana y cada una de las actividades.
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Entonces, mañana cuando realmente sea la sesión de verdad, pues bueno, veréis cómo se desarrolla una sesión de grupos interactivos
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con los voluntarios y las voluntarias y los peques. Así que os cuento un poquito de cómo voy a organizar.
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Mirad, este es nuestro aula, donde mañana tendrá lugar la sesión.
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Y bueno, veis que aquí hay un grupo, allí hay otro grupo, allí al final tenemos otro grupo y aquí tenemos otro grupo.
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Yo lo primero que hago por las mañanas es escribir en la pizarra cómo van repartidos los alumnos y las alumnas por grupos.
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El grupo 1, el grupo 2, el grupo 3 y el grupo 4.
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De tal forma que mañana en cuanto lleguen, lo único que tienen que hacer es colgar sus mochilillas en la pecha, sus abrigos y vienen para acá y me esperan para que yo los divida en grupos.
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De tal forma que yo digo, grupo 1 a tal grupo, grupo 2 a tal mesa, grupo 3 y grupo 4. Y así no tengo que perder tiempo de ir haciéndolo en el momento.
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Mirad, os voy a enseñar el primer grupo, ahora estamos trabajando las tablas de multiplicar, entonces vamos a trabajar con este material que es de Santillana, ya veis que no es nada novedoso,
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esto no lo he elaborado yo, sino que es el material complementario que viene con las editoriales, bueno, esto no es importante, y bueno, sirve para hacer un repaso general de las tablas de multiplicar,
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De tal forma que aquí se sentarán los peques y una voluntaria o un voluntario a cargo de este grupo, quizás a lo mejor dos.
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Mirad, este grupo, aunque yo ya he trabajado, hemos empezado con el concepto de división, hoy lo vamos a seguir afianzando de forma manipulativa.
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Entonces, mirad, aquí tienen los peques unas divisiones que tienen que ir realizando con estos garbanzos e ir colocando en los distintos vasos.
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A veces tendrán que dividir entre 5 o entre 2 y demás.
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Una vez que hayan hecho los repartos en los correspondientes vasos, como veis aquí,
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tienen que transcribirlo al lenguaje matemático.
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A mí me gusta mucho utilizar estas funditas para no hincharnos a hacer fotocopias y malgastar papel
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y que ellos puedan ir escribiendo con los rotus borrables.
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De tal forma que, por ejemplo, empezamos con el primer ejemplo. 20 entre 5, pues cogerán 20 garbanzos, lo dividirán dentro de 5 vasos y lo que toque lo tendrán que transcribir aquí al lenguaje matemático.
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Esto es la forma de comprobar, como digo yo, que la división está bien hecha. Y bueno, es la forma inversa de realizar la división.
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Una vez que hacen un ejemplo, pues lo borran y pasan al siguiente. Esto, como os he contado, sí que lo hemos practicado un poco, no es nada novedoso ni nada del otro mundo y así tienen cogido el funcionamiento y no hace falta estar todo el rato repitiendo, repitiendo y repitiendo y podemos afianzar el concepto de división.
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Aunque realmente los grupos interactivos no deberían de estar profes que trabajen con el grupo, yo siempre meto un grupo interactivo enfocado a la competencia comunicativa en inglés, es decir, al speaking.
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Entonces, a cargo de este grupo está Lovely, la auxiliar, que la veréis mañana, y es ella la que se encarga de elaborar este material.
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Ella siempre es la encargada de elaborar los materiales del grupo del que está a cargo.
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Ahora estamos con los animales de la granja y aquí ha puesto una foto y una serie de ejercicios para trabajar
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y trabajar como un speaking con todos los miembros del grupo.
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Por último, tenemos una actividad de lengua. Estamos con el presente, el pasado y el futuro.
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Ya veis que este material tampoco es del otro mundo
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Y tampoco es que sea nada innovador
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Lo he hecho en 3 minutos
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Mientras terminaban de corregir ellos unos ejercicios
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Aquí tienen una serie de verbos
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Que están en presente, en pasado y en futuro
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Y los tendrán que ir colocando
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Por ejemplo, a lo mejor estropeo un poco el vídeo
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Por ejemplo, reiré
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Tienen que ponerlo en futuro
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Yo río y reí en pasado. Es importante que cuando en cada uno de los grupos, cuando ellos tienen que poner uno de los ejercicios en práctica, lo acuerden entre todos los miembros del grupo y lleguen al consenso.
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Es decir, siempre hay que hablar.
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Es importante que intenten mantener un ruido adecuado para que no entorpezca el resto de las actividades,
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pero hay que tener en cuenta que efectivamente son grupos interactivos,
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la interacción es la parte más importante y la parte primordial de los grupos
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y a veces el tono es un poco más alto y las clases son un poquito más ruidosas de lo habitual.
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¿Por qué es 7 por 7?
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7 por 7.
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¿7 por 7?
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Muy bien.
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¿Hacemos 50 y 6 por 2?
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¿Qué hemos dicho que era 8 por 7?
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¡No!
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¿Qué hemos dicho?
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8 por 7.
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8 por 7.
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Muy bien!
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¡Venga!
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Ok, ahora vamos a ver la presentación.
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¿Cómo se tiene eso?
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¿Qué es eso?
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¿Ya tiene la... cuánto carvajos que tiene?
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¿Qué tiene?
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Está muy fácil.
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¿Este niño?
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¿No sé nada más?
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¿Ya nos tiene?
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¿Este chaval?
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Ya la puedo ver todo.
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A ver, mira.
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¿Qué es esto?
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¿Este es el viejo que contó?
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¡Gracias!
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- Autor/es:
- Irene Delgado Calderón
- Subido por:
- Cp elvellon
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- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 6 de septiembre de 2023 - 12:02
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