Soft Skills en procesos de selección de recursos humanos en las empresas 2ªsesion parte A

vamos a empezar con un vídeo muy cortito 00:00:00

a ver 00:00:02

que lo encuentre 00:00:05

este, este, Javier Romañach 00:00:06

luego se metió en política 00:00:09

pero yo no por la política 00:00:10

sino porque este señor es filósofo y escritor 00:00:12

a ver 00:00:14

si le he dado, perdonad, tengo que dejar de compartir 00:00:16

y darle al botoncito que me dijisteis ayer 00:00:19

que tengo que darle que es compartir 00:00:21

sonido desde la computadora, si yo me he hecho el curso 00:00:22

me he hecho el curso, de verdad 00:00:25

Son 3 minutos y 24 segundos 00:00:26

Bueno, estamos con Guillermo César 00:00:30

Que es un periodista 00:00:50

Principalmente periodista de humor de toda la vida 00:00:51

Siempre ha sido un tipo muy gracioso 00:00:54

Que ha hecho humor 00:00:56

Lo que me extraña, Guillermo, es que ahora 00:00:56

Se tiene que volver a hacer un libro infantil 00:00:59

Y me extraña mucho más todavía 00:01:01

que le has metido un personaje que es una niña 00:01:02

que va en silla de ruedas 00:01:05

pero, Guillermo, eso no es muy triste 00:01:07

no da mucha pica 00:01:09

no, la gente que va en silla de ruedas 00:01:10

el hecho de ser divertido 00:01:12

no tiene nada que ver con ir en silla de ruedas 00:01:15

se puede ir en silla de ruedas y ser divertido al mismo tiempo 00:01:17

o sea, no sé por qué se piensa 00:01:19

que el que va en silla de ruedas tiene que ser tonto 00:01:21

o tiene que ser retrasado o tiene que ser apenado 00:01:23

se puede ir en silla de ruedas y hacer esquí acuático 00:01:25

entonces, la niña está en el cuento 00:01:27

va en silla de ruedas, igual que podría tener zapatos marrones 00:01:29

no tiene nada que ver una cosa con otra 00:01:32

vale, vale, bueno, Guillermo ya entiendo 00:01:33

que no es para tanto, pero bueno 00:01:36

esto pasará como en el final de la serie 00:01:37

pasará como en la clave de Heidi 00:01:39

que se curará, digo yo, no va a ser todo triste 00:01:41

pero que dices 00:01:44

pero que dices, si ruedas 00:01:45

se llama así porque va en silla de ruedas, no porque esté enferma 00:01:47

la gente que va en silla de ruedas no tiene que curarse 00:01:50

porque no le pasa nada, son distintos 00:01:52

van en silla de ruedas como el que tiene un tío en América 00:01:54

que no vive aquí, vive en América, pero sigue siendo igual de tío 00:01:56

o sea que no hay ningún problema 00:01:59

Ese es el problema, que la gente se cree que los que van en silla de ruedas se tienen que curar 00:02:00

Que no se tienen que curar 00:02:04

Que lo que tiene la gente es que tratarles para que puedan hacer la vida normal como los demás 00:02:05

¡Nada más! 00:02:09

Pero Guillermo, si entonces no se va a curar 00:02:10

¿No sería mejor haber puesto un osito o un animalito o algo para que no dé pena? 00:02:13

Ay, ay, ay, Javier, que no te enteras de nada 00:02:18

Que las niñas que van en silla de ruedas no tienen que dar pena 00:02:21

Porque no les pasa nada, solo que van en silla de ruedas 00:02:25

si es que ellas no están apenadas por ir en silla de ruedas, están tristes porque no pueden hacer cosas como todo el mundo 00:02:28

porque por ejemplo, si una niña que está en silla de ruedas le invita a un chico a pasar la noche en su casa 00:02:34

no puede ir porque le da vergüenza decirle que por la noche como la silla de ruedas no va a entrar en el cuarto de baño 00:02:39

se tiene que hacer pis encima, por ejemplo, una niña en España, en cualquier ciudad, cuando quiere hacer pis y va en silla de ruedas 00:02:44

de cada 10 veces que quiere hacer pis, 8 se las tiene que hacer encima 00:02:50

Lo que hay que hacer es las puertas más grandes para que pueda pasar, lo que hay que hacer es que los niños cuando sean mayores y hagan casas, hagan las puertas de los cuartos del baño más grande para poder invitar amigos en sillas de rueda. 00:02:55

Hay que cambiar eso de dar pena por justicia, porque ellos necesitan de una vez poder ir al cine como todos y que la silla entre en la sala y puedan ver la película. 00:03:06

Echate a un lado, que ahí tiene ruedas y no le gusta quedarse atrás, porque derrapa en las curvas y toca el freno solo al final, solo al final, solo al final, y no le da miedo la velocidad, rodando pa' pa' aquí, ahí rodando pa' pa' allá. 00:03:14

Bueno, es otra forma de verlo, ¿no? 00:03:32

Voy a parlo, lo paro ya, lo paro ya 00:03:40

Ya estoy con vosotros 00:03:42

Es un enfoque diferente, ¿no? 00:03:49

Se he dejado sin palabras 00:03:54

Buenos días 00:03:55

Buenos días, bienvenida 00:03:56

Bueno, pues este es uno de los vídeos cortitos 00:03:58

Que me quedé con ganas de poneros ayer 00:04:02

Y nos faltan... 00:04:03

Bueno, ayer hubo cosas que no terminamos de hacer 00:04:08

por ejemplo, voy a coger 00:04:11

un Word de las palabras 00:04:14

que os pedí que apuntarais 00:04:16

sobre vuestras expectativas para este curso 00:04:17

voy a ponerlo 00:04:20

lo voy a compartir 00:04:24

a ver, me tengo que poner el Word 00:04:25

Word por aquí 00:04:27

comparto por aquí 00:04:29

perdona, yo sufrí yo de ser cuando 00:04:31

me desconecté, cuando se me cayó 00:04:35

no te preocupes, porque como lo comenté 00:04:37

pasada es simplemente 00:04:39

de cuando hicimos la presentación 00:04:41

y tal, dije, venga, y además 00:04:44

y luego no dio tiempo a compartirlo. 00:04:45

Entonces es una palabra que exprese 00:04:48

lo que esperáis obtener de estas sesiones 00:04:49

de aprendizaje, una expresión que diga 00:04:51

qué resultado de esta acción formativa 00:04:53

te satisfaría profesionalmente 00:04:55

y unas palabras, si no caben 00:04:57

una palabra, pues una frasecita corta 00:05:00

tipo tweet 00:05:01

que muestren qué resultado de esta experiencia 00:05:02

te haría feliz personalmente. Esto es 00:05:05

tus expectativas 00:05:07

un resultado bueno profesional 00:05:09

y un resultado bueno personal 00:05:11

y así luego lo podemos comparar al final 00:05:12

pues 00:05:15

quien quiere decir 00:05:17

porque esto lo preparamos ayer 00:05:19

y tú que eres Espiri González seguro que lo vas a hacer 00:05:21

súper rápido, quien quiere 00:05:23

decir pues una palabra que exprese, vamos a hacer 00:05:25

una ronda de una palabra que exprese lo que deseáis 00:05:27

obtener de estas sesiones de aprendizaje 00:05:29

bueno pues 00:05:31

yo obtener nuevas herramientas 00:05:33

para que me 00:05:35

permitan dinamizar más el aula 00:05:37

superación 00:05:39

¿qué más? 00:05:41

hemos dicho una palabra, ¿no? 00:05:44

sí, bueno 00:05:45

si no cabe, no cabe, es la primera pregunta 00:05:47

una palabra que exprese lo que desea es obtener 00:05:49

de estas sesiones de aprendizaje, venga, más 00:05:51

hola, buenos días 00:05:53

yo motivación del alumnado 00:05:55

fenomenal 00:05:58

más 00:05:59

ideas 00:06:00

fenomenal, más 00:06:02

comunicar 00:06:04

comunicar de verdad 00:06:08

Estoy tomando nota en otro ordenador 00:06:10

para veros las caritas y luego lo subo 00:06:15

en la información compartida 00:06:16

Más conocimiento 00:06:18

¿Más conocimiento de los alumnos? 00:06:20

Sí 00:06:23

Yo ampliación 00:06:23

¿Ampliación? 00:06:28

De conocimientos y de 00:06:29

los contenidos un poco que hablemos 00:06:32

obtener más cosas 00:06:34

ampliación en ese sentido 00:06:36

Más recursos entonces, ¿no? 00:06:37

Sí 00:06:39

fenomenal 00:06:40

seguridad 00:06:42

fenomenal, uy, pues si lo consigues 00:06:44

dime cómo 00:06:46

por favor 00:06:47

hola, buenos días 00:06:49

no habías saludado, perdón 00:06:52

buenos días 00:06:53

¿qué más? ¿alguien más queda? 00:06:54

bueno, yo confianza 00:06:58

yo quiero que los alumnos 00:06:59

confíen en mí 00:07:01

que yo creo que es fundamental a la hora de ser docente 00:07:03

que haya una relación de confianza 00:07:05

fenomenal 00:07:08

¿alguien más quiere compartir? 00:07:10

esto parece alcohólicos anónimos 00:07:12

¿alguien más quiere compartir? 00:07:13

pues ponemos así los ojos así 00:07:16

pues venga, segunda pregunta 00:07:17

una expresión que diga que el resultado de esta acción 00:07:19

formativa te satisfaría profesionalmente 00:07:21

a ver 00:07:24

¿qué queréis compartir? 00:07:25

reciclar 00:07:27

yo crecimiento personal 00:07:28

por decir algo 00:07:31

más 00:07:33

innovación 00:07:33

innovación 00:07:35

quiero salir con 00:07:36

muchos amigos virtuales 00:07:39

y con muchos 00:07:42

conocimientos que pueda aplicar 00:07:43

fenomenal 00:07:46

me gustan 00:07:47

los conceptos para la formación 00:07:49

muy bien 00:07:51

¿alguien más quiere compartir? 00:07:52

yo creo que lo principal es estar 00:07:54

al día en cuanto a 00:07:56

herramientas 00:07:58

y ver sobre todo 00:08:00

qué hacen nuestros compañeros 00:08:02

porque yo creo que es fundamental 00:08:03

ver 00:08:06

que haya a tu alrededor 00:08:07

para poder tú también crecer 00:08:10

fenomenal 00:08:12

muy bien, yo recojo exactamente lo mismo que acabo de decir 00:08:13

la última compañera, creo que es agrario 00:08:16

¿no? 00:08:18

lo mismo 00:08:21

armonizar 00:08:22

fenomenal 00:08:23

¿qué más? ¿alguien más quiere decir de aquí? 00:08:27

caja de herramientas 00:08:30

ajá 00:08:31

muy bien, muy bien 00:08:32

Yo también como... 00:08:34

Pues tengo una foto de una caja de herramientas por ahí en algún sitio. 00:08:35

Perdona, había... 00:08:37

Como Cristina, Sagrario y Marimar, yo diría herramientas útiles para transmitir, 00:08:39

o sea, para compartir con alumnado, pero sobre todo que sean útiles, 00:08:44

que se las podamos transmitir y que sean útiles para ellos. 00:08:49

Fenomenal. ¿Algo más? 00:08:55

Sí, yo diría saber poner en práctica todo lo que estábamos diciendo. 00:08:57

Fenomenal. ¿Más? 00:09:08

Venga, pues la tercera pregunta 00:09:09

Unas palabras que muestren que el resultado de esta experiencia 00:09:11

Te haría feliz personalmente 00:09:13

Lo otro era profesionalmente 00:09:15

Y personalmente 00:09:17

Bueno, pues yo lo he cambiado 00:09:18

Lo he puesto al revés, pero bueno, mi iglesia 00:09:21

Porque yo como tercero he dicho 00:09:23

He puesto 00:09:25

Adquirir habilidades que poder inculcar 00:09:26

A nuestros alumnos 00:09:29

Vamos, que lo he cruzado 00:09:31

No, pero también eso te hace feliz 00:09:33

Así que bien 00:09:35

Vale 00:09:36

Yo, como mi primera 00:09:37

palabra fue la motivación del alumnado 00:09:41

la última palabra que a mí 00:09:43

me haría un poco personalmente crecer 00:09:45

sería la satisfacción del alumnado 00:09:47

en ese último día 00:09:49

A mí que no tengan pereza 00:09:50

que vayan a clase 00:10:00

queriendo ir, no por obligación 00:10:02

que diviertan, pero no en plan 00:10:04

de juerga, sino que 00:10:12

que vayan a gusto 00:10:14

un poco como ahora, que 00:10:16

yo me acosté tardísimo, no me apetecía 00:10:21

pero ahora pues ves, sé que voy 00:10:24

a sacar una sesión productiva 00:10:26

Qué bien, qué bien, ese es el espíritu 00:10:28

bien, bien 00:10:30

¿Qué más? Pues yo en los cursos 00:10:31

me gustaría atraer el interés 00:10:34

de los alumnos 00:10:36

el interés de los alumnos 00:10:37

Tenemos aquí 00:10:40

una persona de innovación que yo creo 00:10:44

que tiene mucho que aportar, ayer estuve 00:10:46

revisando lo que vamos a ver hoy que son 00:10:48

las metodologías ágiles y el tema 00:10:49

de vivero, de startups 00:10:52

innovación 00:10:54

emprendimiento 00:10:56

yo creo que es que por ahí 00:10:57

es una forma de tocar la fibra 00:10:59

a ver si 00:11:01

conseguimos que nos comparta información 00:11:03

y sus secretos profesionales 00:11:05

o lo que quiera contarnos 00:11:07

porque me parece que por ahí van los tiros 00:11:08

no hay secretos 00:11:12

o sea que lo que quieras 00:11:13

lo poco que se 00:11:14

si nos lo cuentas que seguro que no es tampoco 00:11:15

como tú Pepe estás pensando 00:11:19

fantástico porque nos va a venir muy bien 00:11:20

como recursos a la hora de tirar 00:11:23

así cañas, de venga 00:11:25

ahora ven para acá 00:11:26

Pues no sé 00:11:28

yo en esta parte que nos queda 00:11:31

la de las palabras que muestren resulta 00:11:33

la experiencia, yo 00:11:35

destacaría lo de haber aprendido en grupo sobre todo 00:11:35

o sea que hagamos un aprendizaje 00:11:39

colaborativo, yo creo que es muy importante 00:11:41

porque creo que es la línea por la que vamos 00:11:42

en todo, en educación 00:11:46

y con el resto 00:11:48

no sabría por dónde empezar 00:11:51

o sea, si me decís algo que os interese 00:11:53

claro, claro 00:11:56

pues cuando vayamos viendo temas 00:11:57

de entre emprendimiento, de innovación 00:12:00

tú coges la palabra 00:12:02

porque además no lo tengo preparado para que 00:12:03

solamente, ya ayer lo cambié 00:12:06

para evitar accidentes que solamente 00:12:08

yo puedo compartir y si alguien 00:12:10

quiere compartir en un momento, lo cambio 00:12:11

pero no hay nadie mutado 00:12:13

entonces tú empiezas a hablar 00:12:15

y nos cuentas todo lo que se te ocurra, por favor, que eso es súper interesante. 00:12:18

Vale, yo solo por ubicaros, es decir, que nosotros hace 11 años 00:12:22

pusimos de manera experimental en un centro un vivero de empresas 00:12:27

para alumnos que acababan y que tenían un proyecto empresarial, 00:12:31

pero que no tenían opción de salir al mercado directamente. 00:12:34

Es como un modelo de los que se han aplicado en casi todas partes 00:12:38

de generación de startups. 00:12:42

Y en nuestro caso, en nuestro centro, pues eso, era una apuesta arriesgada porque no se había hecho en un centro público en Aragón nunca y era aprender a base de golpes. Entonces hemos ido aprendiendo durante todos esos años, viendo lo que funciona, lo que no. 00:12:44

Y desde entonces se puso en marcha el vivero y cada dos años han ido entrando nuevas empresas, nuevos exalumnos que se animaban a poner en marcha su proyecto empresarial y que entre ellos la gran mayoría ha continuado porque realmente tenía ese espíritu. 00:12:58

entonces yo creo que algo de trabajo 00:13:16

bueno se ha hecho 00:13:18

y me ha parecido muy importante siempre el acompañamiento 00:13:19

el no decirles 00:13:23

aquí tienes un espacio 00:13:24

y búscate la vida, sino el estar 00:13:25

muy encima de ellos 00:13:28

con toda la parte inicial 00:13:29

de poner en marcha la empresa 00:13:32

porque igual trámites financieros 00:13:34

y demás los pueden solventar más 00:13:36

a través de una gestoría 00:13:38

pero lo que es los momentos 00:13:39

de duda, de bajón 00:13:42

de que me va bien, este mes no, no sé cómo hacer una factura 00:13:43

o no sé cómo relacionarme con un cliente al principio, 00:13:48

es donde realmente se la juega en el continuar o el renunciar. 00:13:51

Siempre nos han dicho las empresas cuando vuelven con nosotros 00:13:58

a hacer alguna charla o algún taller o algo y motivar a nuevos alumnos, 00:14:03

siempre nos han dicho eso, que es muy importante 00:14:09

el no haberse sentido nunca solos en el proceso 00:14:13

de poner en marcha la empresa 00:14:16

y de empezar a funcionar 00:14:18

¡Qué maravilla! Nosotros en Watch and Act 00:14:22

lo que hacemos es que colaboramos con un vivero 00:14:25

por eso sé que es la bomba, yo no estaba directamente 00:14:28

pero sé que tiene un potencial de la bomba 00:14:31

y lo que hacíamos era poner, cuando tenían determinadas ideas 00:14:33

ponerlas en comunicación con multinacionales 00:14:36

Porque nuestros clientes son multinacionales. Entonces, a veces había sinergias, dependiendo de la empresa es, ¿quieren colaborar o quieren comprarte la idea y que desaparezcas? Tú decides. Porque hay empresas que son muy de fagotitar. Bueno, pues teniendo las cosas claras, oye, tú vendes tu idea y empiezas desde cero otra vez como lo has hecho. 00:14:39

pero vamos, que esto es como de 00:14:55

pasada mía, yo sé la importancia 00:14:58

que tiene porque yo en las reuniones conjuntas 00:15:01

nos lo contaban y decían 00:15:03

por favor, esto es la bomba 00:15:04

así que todo, vamos, muchísimas gracias 00:15:06

y todo lo que puedas contarnos 00:15:08

y tu interven cuando tú consideres 00:15:10

y los demás, porque 00:15:13

incluso de por qué me aburro, eso también 00:15:14

me vale, ¿vale? 00:15:16

pero qué corto 00:15:19

tengo vídeos, tengo cosas, ¿sabes? 00:15:20

porque hay veces que cuando estoy compartiendo 00:15:23

pantalla que no os veo la carita a todos 00:15:25

llevo las lentillas puestas, que eso es un punto 00:15:26

porque el otro día de una sesión 00:15:29

además con más distancia, que era de pie 00:15:30

y era sin lentillas, y dije 00:15:32

que no veo nada, y ya 00:15:34

porque me fui a poner las lentillas y se me habían gastado 00:15:36

entonces ya me he encargado unas y os veo 00:15:38

eso ayuda 00:15:40

también, pero ahora mismo por ejemplo 00:15:42

solamente veo tres caritas porque estoy 00:15:44

viendo el Word 00:15:46

así que bueno, voy a dejar de compartir 00:15:47

esto, me voy a ir al final 00:15:51

de la sesión de ayer porque quiero 00:15:52

enlazar con la experiencia que tengo en selección. 00:15:54

Buenos días, bienvenido, bienvenida. 00:15:59

Y como lo conté así como muy de pasada, esto es muy importante. 00:16:02

Muy importante que tengamos muy claro qué es lo que se valora en las entrevistas de selección 00:16:05

y qué es lo que se valora al hacer los procesos de selección y las distintas fases que tiene. 00:16:10

Os voy a compartir, retrocedo tres slides respecto a lo de ayer, 00:16:16

Simplemente para retomar, es el módulo 1. Esto ya lo había cogido, perdonad, voy a la 43. Hola, ¿qué tal? Bienvenido, bienvenida. 00:16:21

Esto es como el principio de unas sesiones que hay de Deepak Chopra. No sé si le conocéis. Es un pensador filósofo que dice muchas obviedades, pero las dice muy despacito. Y como es indio, pues se le hace más caso. 00:16:37

Hola, buenos días. 00:16:54

Buenos días, bienvenida. 00:16:55

Gracias. 00:16:57

Hemos visto un vídeo cortito que no te 00:16:57

que lo puedes ver si te apetece, está colgado 00:16:59

en recursos, hemos estado 00:17:01

hablando un poquito del potencial que tiene Benjamín 00:17:04

para contarnos cómo tirar 00:17:06

cañas de pescar en relación al 00:17:08

emprendimiento individual, a lanzar 00:17:09

una startup, porque él tiene un vivero 00:17:11

y vamos a intentar que nos cuente todo lo posible 00:17:13

no estáis ninguno mutado, yo no os he mutado 00:17:15

otra cosa es que os mutéis vosotros por comodidad 00:17:18

por si os llora un niño o por si 00:17:19

os aparece un puñado, pero 00:17:22

no estáis mutados, de tal forma 00:17:23

que cuando queráis decir algo, decidlo, porque yo hay veces 00:17:26

que no se estoy viendo, porque estoy compartiendo pantalla 00:17:28

y yo veo la pantalla que comparto. 00:17:30

Ahora no te oigo, María del Carmen. ¿Me quieres decir algo? 00:17:32

Ah, no. ¿Estás hablando con alguien más? 00:17:34

Sí, vale. No pasa nada. 00:17:36

Pues me voy a compartir 00:17:38

la pantalla. Me he bajado los vídeos y un compañero 00:17:40

los vídeos de ayer y un compañero 00:17:42

me está a ver si consigue 00:17:44

incrustar a tiempo todos los vídeos 00:17:45

de la sesión de hoy. 00:17:48

Está trabajando en ello ahora mismo. 00:17:49

Oh, Dios mío. Me lo ha mandado por WeTransfer. 00:17:52

Eso no se hace. 00:17:54

eso no se hace, no fui transfernado si era Dropbox 00:17:54

bueno 00:17:57

inteligencia, ayer 00:17:58

lo estáis viendo ahora, ¿verdad? lo de la inteligencia 00:18:01

intrapersonal e interpersonal, ya vimos 00:18:03

un vídeo, que es el 00:18:05

si tú te puedes comunicar bien contigo mismo 00:18:07

es mucho más probable que te puedas 00:18:09

comunicar bien con el exterior, también puede ser 00:18:11

que tengas muy buena comunicación interior 00:18:13

y que te falten las herramientas 00:18:15

pero lo que decíamos 00:18:17

ayer es que es aprendizaje procedimental 00:18:18

que uno viene de fábrica súper simpático 00:18:21

y otro tiene que aprender. Yo soy la cuarta 00:18:23

hija y yo, por mis 00:18:25

características de personalidad, si hubiera 00:18:27

sido hija única, no hubiera aprendido 00:18:29

muchas herramientas que he aprendido por observación. 00:18:31

Entonces, luego hay forma de compensar. 00:18:33

Ahora os cuento un tema de 00:18:36

personalidad y tal, personalidad y comportamiento, 00:18:37

la diferencia que tienen. 00:18:40

Este es el vídeo que os decía 00:18:42

que si os apetece verlo, no es obligatorio, 00:18:43

no pasa nada si no lo veis, 00:18:46

además está en inglés con sus títulos en español. 00:18:47

Entonces, es simplemente una señora súper importante, 00:18:49

de megadirectora de recursos humanos de multinacional 00:18:51

que dice que ella las pasó canutas 00:18:53

y que básicamente valora mucho la gente 00:18:56

que las ha pasado canutas y se viene 00:18:57

arriba. Y 00:18:59

ayer estas slides, que pasé 00:19:01

diapositivas, que pasé pues muy 00:19:03

rápido, última hora, hablaba 00:19:05

de la importancia que tiene la 00:19:07

resiliencia. Resiliencia como capacidad 00:19:09

de recuperarse y de volverse a levantar. 00:19:11

Y el ave fénix, que sabéis que es 00:19:14

un ave mitológico que resurge 00:19:15

de sus cenizas. 00:19:17

Aquí no se trata de noves de caídos, sino 00:19:19

de caerse y levantarse o de reconstruirse 00:19:21

y de rehacerse, de hecho 00:19:23

en España está como que da vergüenza 00:19:25

decir, joder, es que monté una pyme 00:19:27

y la pifié, y sin embargo 00:19:29

que sepáis que en Madrid 00:19:31

hay unas sesiones 00:19:33

bueno, eran presenciales antes 00:19:35

del COVID, o sea que ahora a lo mejor son online 00:19:37

de gente que ha fracasado muchas veces 00:19:39

entonces gente que ha montado empresas 00:19:41

la ha pifiado y va y lo cuenta 00:19:43

en los currículum, yo no he estado en Estados Unidos 00:19:45

no me voy a tirar el pisto, pero parece ser 00:19:47

que en los currículum de Estados Unidos se considera 00:19:49

un éxito, o sea, considera un plus 00:19:51

decir, pues he montado esta empresa 00:19:53

y ha fracasado, ¿por qué? porque tienes la experiencia 00:19:55

lo que os decía, vas a 00:19:57

vas a tener éxito o vas a aprender 00:19:58

pues es que de cada 00:20:01

metedura de pata, se aprende 00:20:02

entonces es un plus, y no sé si sabéis 00:20:04

que el dueño 00:20:07

o el creador, no sé ahora 00:20:08

cómo lo tienen constituido como sociedad 00:20:10

del grupo Planeta 00:20:12

se arruinó dos veces antes de montar Planeta 00:20:13

esto es, que es una cuestión de cabezonería 00:20:16

que otro dice, me ha arruinado 00:20:19

yo no valgo para esto, pues a lo mejor 00:20:21

es que tenías que aprender una serie de cositas 00:20:23

si os fijáis 00:20:25

en la mentalidad española es 00:20:27

joder, monté una pyme, la pifié 00:20:29

voy a tapar lo que no sabía mucho en el currículum 00:20:31

porque tengo que volver a trabajar por cuenta ajena 00:20:33

oye que no, que se aprende, que de todo se aprende 00:20:34

lo que os decía 00:20:37

de gente que yo he contratado 00:20:38

que las ha pasado canutas, que incluso 00:20:41

tiene parones en su currículum 00:20:42

pero que lucha, o sea que lucha 00:20:44

y que no se autocustifican, dice 00:20:47

aquí no he podido hacerlo, ahora lo retomo 00:20:48

Punto. Y, de verdad, estas dos palabras, grabarla con fuego y traspasárselas a vuestros alumnos. Lo que se cuenta es la capacidad de trabajar en equipo y la tolerancia a la presión. Esto es fundamental. Fundamental. Y con tolerancia a la presión es, pues, presión de tiempo, presión por un compañero yo que sé cómo, presión por un jefe yo que sé qué, aguantar el tipo, el aguante, aguanto formo. 00:20:50

no basta con tener las competencias 00:21:16

es que las tienes que demostrar 00:21:19

y además otros se tienen que enterar 00:21:21

esto es, que si tú eres súper tímido 00:21:23

y no te has enterado 00:21:24

y no consigues que los demás se enteren de lo que sabes hacer 00:21:25

lo que tienes que hacer es aprender habilidades sociales 00:21:28

y ya está, que no pasa nada 00:21:30

que no es, yo no valgo para esto, me lo tiene que contar otro 00:21:32

pues no, lo aprendes 00:21:34

y a uno le costará dos minutos 00:21:35

y a otro le costará dos años 00:21:37

y ves un montón de vídeos en Youtube 00:21:40

y coges un coach que le trabaje habilidades 00:21:42

pues cada uno 00:21:45

venimos con unos puntos fuertes y unos débiles 00:21:46

porque es muy importante 00:21:49

haber compatibilizado estudios 00:21:50

con prácticas o con voluntariado 00:21:52

o con deportes de equipo o con 00:21:54

colaborar en el negocio familiar 00:21:56

porque aquí tenéis la figura de un malabarista 00:21:58

porque has tenido que hacer malabares 00:22:00

con tu tiempo, has aprendido a gestionar tu tiempo 00:22:02

aunque sea suspendiendo y luego diciendo 00:22:04

esto lo tengo que hacer de otra manera 00:22:06

y porque estás acostumbrado a cumplir 00:22:07

distintos objetivos, no solamente los académicos 00:22:10

que ya son bastante malabares cuando 00:22:12

llevas distintas asignaturas, a probar todas. 00:22:14

O sea, que eso también tiene su juanjundia. 00:22:16

Pero cuando estás con distintas 00:22:19

actividades, distintos grupos de gente 00:22:20

y compatibilizándolo 00:22:22

y metiendo ahí 00:22:24

como puedes, como cuñas, 00:22:25

dos horas de aquí, tres de allá. 00:22:28

Todo eso son aprendizajes y son cosas que se 00:22:30

valoran mucho, sobre todo cuando son gente muy junior. 00:22:32

Entonces, 00:22:36

lo deberían poner en el currículum. 00:22:36

A propósito de 00:22:39

la recomendación 00:22:41

esta que os decía del 2018, 00:22:43

Hablaba ayer de que hay distintos actos jurídicos. Está la directiva, que necesita una transposición a la legislación de cada país. El reglamento, que es desde que lo publico o desde la fecha que pongo lo tienes que hacer. Y luego están las recomendaciones, que sería interesante. 00:22:44

Oye, pues yo creo que esto vendría bien, pero que no tiene consecuencias jurídicas, no hay sanciones y no lo haces. En concreto, este curso se basa en una recomendación. ¿Por qué? Porque somos muy bien mandados y lo hacemos muy bien todo. Y si nos dicen que algo puede ser bueno, pues nosotros lo cogemos. 00:23:02

Ventajas e inconvenientes de las soft skills 00:23:15

Esto era un poquito de repaso 00:23:18

Esto ya es nuevo porque ayer ya no dio tiempo 00:23:19

A ver 00:23:22

Cuando estamos contratando a alguien 00:23:23

Lo que buscamos es que haya un encaje 00:23:25

Un encaje entre el perfil que buscamos 00:23:27

El perfil que demandamos 00:23:29

Y los perfiles que nos vamos encontrando 00:23:31

Nunca vamos a encontrar 00:23:33

O es poco probable que encontremos 00:23:34

Al perfil idóneo 00:23:36

Y si lo encuentras es que es un candidato que miente muy bien 00:23:38

o sea, en general 00:23:42

lo normal es que cumpla 00:23:44

el 75-80% de las características 00:23:45

y el resto lo tienes que 00:23:48

compensar 00:23:49

perdona, perdona, antes de que 00:23:51

dime, dime 00:23:53

es que tengo una pregunta, no es exactamente de traducción 00:23:55

porque evidentemente se puede traducir 00:23:57

soft skills 00:23:59

habilidades blandas, sí, sí 00:24:00

¿qué significa a la hora 00:24:02

de valorar 00:24:05

una selección incluso nosotros 00:24:07

de los alumnos, que son soft skills? 00:24:09

Sí, pues ayer hablaba de las Perger y hablaba de Sheldon Cooper. Pues Hard Skills sería saber de física, en tu caso sería de planificación financiera, de herramientas financieras, de gestión del riesgo, de distintos perfiles con mayor o menor aversión al riesgo. Eso serían las Hard Skills. 00:24:11

En mi caso, pues dicen que es un perfil hard cuando sabes de gestión de nóminas y que tengo un perfil soft porque sé más de la parte de gestión. En el caso de soft skills de tus alumnos sería, por ejemplo, pues alguien que sabe mucho, pero que es un borde. 00:24:31

es un borde y no sabe hacer presentaciones 00:24:48

o se pone rojo, se pone nerviosísimo 00:24:50

no sabe gestionar el tiempo, por ejemplo una soft skill 00:24:51

sería el que es de matrícula de honor 00:24:54

de matrícula de honor 00:24:56

pero que le aborrecen todos los del equipo 00:24:58

es que le aborrecen, dice mira, sí 00:25:00

hemos sacado muy buena nota en el grupo 00:25:02

pero es que es insufrible 00:25:04

y encima 00:25:05

se consideran a sí mismas 00:25:07

víctimas porque trabajan muchísimo 00:25:10

no, perdona, es que tú has hecho lo que te ha dado la gana 00:25:12

no has respetado lo del grupo 00:25:14

no haces caso a los demás 00:25:16

entonces el no tener por ejemplo 00:25:18

asertividad, gestión del tiempo, gestión de 00:25:20

conflictos, no esto se hace 00:25:22

así, eso son las soft skills 00:25:24

al final es ser gente 00:25:26

un poco normal, nadie somos 00:25:28

normales, ser capaz de relacionarte 00:25:30

con el entorno y de venderte a ti mismo 00:25:32

vender tu propio perfil, tú puedes ser 00:25:34

la repa noche en bicicleta, saber muchísimo 00:25:36

anda que no hay 00:25:38

el perfil informático que es como un 00:25:39

estereotipo, que son súper súper súper listos 00:25:42

pero es que luego yo les he hecho entrevistas 00:25:44

y que se ponen a mirar para abajo 00:25:46

y dicen, venga hombre, por favor, estoy aquí 00:25:48

es que yo por ejemplo, a mí me pasa una cosa 00:25:50

en concreto, yo llevo muchos años 00:25:53

de docente, y ahora 00:25:54

por la pandemia me ha tocado estar de alumna 00:25:56

en un curso como este 00:25:58

me cuesta muchísimo 00:26:00

eso que estás contando 00:26:01

trabajar en equipo 00:26:04

yo he conseguido, porque me consta que yo he conseguido 00:26:07

grandes equipos en mis alumnos 00:26:10

Pero a lo mejor es que todavía no he hecho el trasvase de soft skills a ser tu alumna. 00:26:12

Quien te dice alumna, te digo en un equipo de trabajo, en un sitio. 00:26:20

Entonces, se supone que esto es lo que tenemos que aprender ahora. 00:26:24

Porque es que me cuesta mucho. 00:26:26

Yo creo que mis compañeros nos... 00:26:28

Bueno, tengo la sensación, no en este curso exactamente, 00:26:31

yo tengo que estar haciendo un octavo de 250 horas. 00:26:33

Y bueno, creo que, no sé, me siento... 00:26:36

me siento como si no saliera del rol 00:26:39

de docente 00:26:41

pero eso es normal, a ver, todos tenemos que aprender 00:26:42

en distintos ámbitos, yo donde 00:26:45

más habilidades desarrollé 00:26:47

fue siendo monitora de campamento 00:26:49

porque de ahí luego 00:26:51

he tirado en el trabajo de un montón de cosas que no me 00:26:53

habían enseñado en la universidad y es normal 00:26:55

pero es que es un nuevo entorno 00:26:57

y además a lo mejor lo tienes oxidado 00:26:59

a lo mejor tú la parte intelectual de 00:27:01

me cojo esta nueva ley, me la estudio 00:27:03

sale este nuevo producto financiero, me lo empollo 00:27:05

pim pam, pero lo que decíamos ayer 00:27:07

que a partir de una 00:27:09

de los veintitantos, pues de repente 00:27:11

dices, jo, es que no voy a ser capaz, es la inseguridad 00:27:14

es que se nos oxidan, es que es como 00:27:16

los idiomas, si dices, jo, es que fíjate 00:27:17

yo antes hablaba inglés que no veas 00:27:19

pero es que hace un montón que no, pues es que 00:27:22

se te oxida, y además, esto es como 00:27:23

un río, la corriente 00:27:25

te lleva, o sea, se nos van olvidando 00:27:28

las cosas, entonces, incluso para 00:27:29

mantenerte tienes que seguir remando 00:27:31

tienes que seguir actualizándote, y si por circunstancias 00:27:33

porque nunca te da tiempo a tener todas las competencias 00:27:35

de tu currículum o de que has tenido 00:27:38

en algún momento ahí top 10 00:27:40

pues más o menos uno va compensando 00:27:42

y además es que 00:27:44

aparte de la situación de es que yo 00:27:45

en el rol de docente ya me manejo pero en el rol de alumno 00:27:48

primero, lo tienes oxidado 00:27:50

dos, la situación que estamos viviendo 00:27:51

no la hemos vivido en la vida, o sea, es que hay 00:27:53

un componente de ansiedad incluso 00:27:55

en los trabajadores, o sea, si a mí 00:27:57

alguien me dice de un proceso 00:27:59

de selección, pues hay quien funciona mejor y hay quien funciona 00:28:01

peor, es que salíamos a trabajar en presencial 00:28:03

estamos aprendiendo de aquella manera 00:28:06

a trabajar en remoto 00:28:08

y hay que no... 00:28:09

Y es que yo creo que lo que se transmite 00:28:11

así, como estamos ahora 00:28:13

y que, bueno, nos interrumpimos o nos conocemos 00:28:15

o nos vemos, no tiene nada 00:28:18

que ver con lo que se transmite en presencial 00:28:20

pero como es el futuro 00:28:21

no sé, no sé, creo 00:28:22

se supone que con estas herramientas 00:28:25

tenemos que, con esta pantalla 00:28:27

transmitir habilidades sociales 00:28:30

la verdad está complicada 00:28:32

Yo quería comentar, hablando de cuando ha dicho Cristina que qué significaban las soft skills, perdonad mi pronunciación, pero el inglés también para mí es complicado. Yo quería preguntar si es lo que antes llamábamos inteligencia emocional. 00:28:33

pues es una parte 00:28:52

inteligencia emocional 00:28:54

sería más bien la inteligencia intrapersonal 00:28:57

y las soft skills 00:29:00

serían más bien la inteligencia interpersonal 00:29:01

la inteligencia emocional 00:29:04

es la capacidad de, pues en el libro 00:29:07

de Goleman, que le dan caramelos 00:29:09

a niños y dicen aguántate y si te aguantas 00:29:11

sin comerte este caramelo que estás viendo 00:29:14

y que tienes a tu alcance, luego te voy a dar 00:29:15

dos caramelos, eso es la capacidad de aguantar 00:29:17

de decir no me cojo todavía 00:29:20

la recompensa porque así tendrían una más grande 00:29:21

luego hicieron un estudio longitudinal 00:29:23

a lo largo de los años y vieron que los que habían aguantado 00:29:25

sin tomarse el caramelo que tenían ahí 00:29:27

al alcance de la mano, habían conseguido más metas 00:29:29

porque eran capaces de posponer 00:29:31

su propia satisfacción personal 00:29:33

pero digamos que es una gestión 00:29:35

a nivel interno 00:29:37

pero en la misma situación, alguien 00:29:38

anda que no conocemos gente 00:29:41

que le ha pegado con el agua y que le va a que ruedas 00:29:42

pues eso son gente con muchas habilidades 00:29:45

interpersonales 00:29:47

pero que tiene, porque es muy simpático 00:29:48

Dice, pues mira, no es el más listo 00:29:51

Pero, ojo, ¿cómo se cambian a los clientes? 00:29:53

Sí, pero son buenos comerciales 00:29:56

Son buenos comerciales 00:29:57

Sí, que luego aparte, un buen comercial 00:29:58

Tiene una parte de agresividad 00:30:00

Que luego, cuando tú pones a trabajar 00:30:02

En un equipo de comerciales, agárrate 00:30:04

Porque son como caballos desbocados 00:30:06

Que aquí todo tiene ventajas e inconvenientes 00:30:08

Sí, yo he dado clases de Excel 00:30:10

Para comerciales, y madre mía 00:30:12

Sí, yo incluso 00:30:14

Con compañeros comerciales 00:30:16

Es que llega un momento que dicen, mira, de verdad 00:30:19

yo te aprecio un montón, pero es que tengo una gana de mandarte a hacer puñetas 00:30:20

y eso le digo, digo, y fíjate, digo 00:30:22

yo con una compañera le dije 00:30:24

en una reunión que se dio, esta persona 00:30:25

pues tenía mucha carga familiar y tal 00:30:28

y en una reunión 00:30:30

tuvo un comportamiento 00:30:32

que yo consideré inadecuado 00:30:33

y cuando estuvimos solas, dije, digo, mira 00:30:36

Pepita, cambio el nombre siempre porque nunca se sabe 00:30:38

Pepita, digo, es que da la impresión 00:30:40

de que seas agresiva, ¿agresiva yo? 00:30:42

yo no digo que lo seas, digo que lo pareces 00:30:44

y ese es el problema, es una cuestión de 00:30:46

no es lo que tú estás pretendiendo 00:30:48

sino lo que se está percibiendo alrededor 00:30:50

entonces al final 00:30:52

las soft skills es lo de 00:30:54

la mujer del César, no basta con que 00:30:56

sepas de esto, sino que lo tienes que demostrar 00:30:57

y además lo demás se tienen que enterar 00:31:00

y si no se han enterado te lo tendrás que repetir 00:31:01

y además, por ejemplo, esto es una 00:31:03

cuestión ya de percepción, hay personas que son más auditivas 00:31:06

y personas que son más visuales 00:31:08

entonces yo he detectado que los informáticos 00:31:10

son más auditivos, te están dando la información 00:31:12

pero como no la entonan 00:31:14

pues a mí me ha pasado 00:31:15

con un compañero 00:31:17

de estar queriendo hacer una gestión 00:31:19

que no le hacen caso, que no le hacen caso 00:31:24

cogió el teléfono y yo soy hija de comerciales 00:31:25

entonces, que yo si no llego a ser hija de comerciales 00:31:27

y ser la cuarta hija, os puedo decir que sería 00:31:30

más pavisosa que sosa, o sea, porque es que yo 00:31:32

de fábrica no, pero como te vas enterando 00:31:34

de cosas, pues dices, esto funciona, esto funciona 00:31:36

esto va bien, esto va bien, esto es así 00:31:37

pues, de llevar un rato 00:31:39

peleándose en una ventanilla 00:31:41

para conseguir un papel tal cual 00:31:44

y no dárselo 00:31:45

y estar yo oyendo que está repitiendo 00:31:48

la instrucción exacta 00:31:49

y a continuación digo, pásame el teléfono 00:31:51

¡Hola, mira! 00:31:54

¿Cómo estás? 00:31:56

Oye, un placer hablar contigo, perdóname, estoy en la otra punta 00:31:57

de Madrid, oye, mira, que te cuento 00:32:00

tal, tal, tal, tal, tal 00:32:01

y decir el informático, pero si es lo mismo que le estaba 00:32:02

diciendo yo, ya, pero es que no lo has entonado 00:32:06

entonces hay que jugar con la voz 00:32:08

hay que jugar con los gestos 00:32:10

y luego también depende 00:32:11

de cada tipo de persona 00:32:14

y yo quería también un poquito añadir 00:32:15

a lo que habéis dicho al final, a lo que decía Cristina 00:32:17

de la dificultad de 00:32:19

teletrabajar, es que 00:32:21

nos ha pillado sin medios, porque claro 00:32:23

si yo ahora tuviéramos una 00:32:25

pantalla de 55 pulgadas 00:32:27

podríamos ver a todos 00:32:30

los alumnos 00:32:32

Uy, yo dos pantallas 00:32:33

Sí, y no tenemos 00:32:34

además nos ha pillado nuestras casas sin sitio 00:32:37

de mala manera 00:32:40

que es que yo ayer salí con dolor 00:32:41

de todo, porque no tenemos 00:32:43

No tenemos sillas adecuadas, no tenemos espacios adecuados. Entonces, el problema es que nos ha pillado sin medios. Porque es verdad que cuando estás en el aula hay una cosa muy importante, que es la comunicación no verbal. 00:32:45

entonces estás viendo 00:32:58

pues como decías ayer 00:33:01

me gusta veros las caritas 00:33:03

porque si os veo cara de aburrimiento 00:33:05

sé que tengo que cambiar 00:33:06

el ritmo, tengo que de repente 00:33:07

poner o contar un chiste 00:33:11

aunque sea o de repente pegar una voz 00:33:12

para que la gente de repente despierte 00:33:15

entonces es verdad que 00:33:17

nos ha pillado sin medios 00:33:19

a lo mejor con más medios 00:33:20

no es lo mismo el contacto presencial 00:33:22

pero lo podemos 00:33:25

acercar 00:33:26

Sí, sí, sí, totalmente de acuerdo. 00:33:28

¿No, Cristina? 00:33:29

Cristina, no te oímos. 00:33:33

Es que eso es lo que decía, 00:33:34

lo sabes perfectamente, 00:33:36

que la comunicación no agrupa las manos, 00:33:38

es que si cambias el ritmo, 00:33:39

o sea, improvisas, 00:33:42

cosas que con esto, 00:33:44

hablándole a una pantalla, 00:33:44

pues no es tan fácil improvisar. 00:33:46

De todas formas, 00:33:48

eso va con la persona, 00:33:49

y os explico por qué. 00:33:50

Yo descubrí, 00:33:52

yo he impartido presencial, 00:33:53

hola y lo que me han echado, 00:33:54

y yo he descubierto 00:33:56

que a mí me cuesta mucho menos 00:33:57

cuando es online, y os explico por qué. 00:33:59

Es a propósito 00:34:03

de los test de personalidad que vamos a ver 00:34:04

en dos minutos. Si yo me hago 00:34:05

un test de personalidad, me sale introversión 00:34:07

extrema. La personalidad vienen a ser 00:34:09

los cimientos de la casa. Esto es, te vienen a fabricar 00:34:12

y me haces con los ojos marrones y me haces introvertido. 00:34:14

Ya está. Para resumir, así a lo 00:34:15

bruto. Ya está. 00:34:17

Sin embargo, luego están las habilidades 00:34:19

que tú puedes aprender. Y yo pongo 00:34:22

la comparación de los cimientos de la 00:34:23

casa y luego tú tienes una casa encima 00:34:25

y tú puedes tirar los tabiques y 00:34:28

Y decir, pues a mí me interesa tener un salón más grande. 00:34:29

Pues quito un trocito de tal y esas son las habilidades. 00:34:32

Eso sí que lo puedes aprender. 00:34:35

Y lo mismo, uno que tenga facilidad hace pim, pam, pum y lo cambia todo. 00:34:37

Y hay otro que somos más ositos y nos cuesta nuestro tiempo. 00:34:41

Pues no pasa nada. 00:34:43

Entonces, yo he descubierto que cuando imparto online sin cara, 00:34:45

para mí es muchísimo más fácil. 00:34:49

Porque yo me sé todas las herramientas que hay que hacer para conectar. 00:34:51

Sin embargo, cuando a mí me están viendo, 00:34:55

yo tengo que hacer como un sobresfuerzo. 00:34:57

porque es como que tengo que sobreactuar. 00:34:58

Entonces, yo el primer día de una sesión, o si es una sesión y ya, 00:35:01

si es una conferencia y ya, bueno, yo estoy malísima 00:35:04

porque es que tengo que hacer un sobreesfuerzo de comunicación no verbal 00:35:07

de la bomba, cosa que si yo estoy en un curso online ganándome a la gente, 00:35:10

sé utilizar todas las herramientas. 00:35:14

Entonces, depende de cada uno. 00:35:16

Y esto, que yo lo descubrí, pues porque mientras estaba con los niños muy pequeños, 00:35:17

yo me dediqué a la formación y lo descubrí así como a poquitos, 00:35:21

esto es para el resto, ala, de sopetón, te lo has encontrado, COVID, 00:35:25

y todo lo que son 00:35:27

los medios digitales, el proceso 00:35:30

de teleformación realmente 00:35:32

vi un webinario en el que dije 00:35:34

no estamos teletrabajando, estamos trabajando 00:35:36

en remoto, que no es lo mismo, con muy buena 00:35:38

voluntad, con los niños que te vienen por aquí 00:35:40

que han estado sin colegio 00:35:42

venga hombre, te de chiste, conciliación 00:35:44

conciliación que conciliación, si estoy trabajando 00:35:46

10 y 11 horas, y dicen 00:35:48

no, ya no tienes el transporte, sí, pero es que 00:35:50

verás, es que esto es un no vivir 00:35:52

esto es un 00:35:54

a ver, le hemos resuelto lo mejor con muy buena voluntad 00:35:56

ahora, esto no es una profesionalización 00:35:59

del teletrabajo, esto es un 00:36:01

hay que resolver, tira por donde puedas 00:36:02

y uno lo hará mejor, entonces 00:36:05

pienso que en el momento que ponemos en común 00:36:06

cosas que nos han ido bien o nosotros 00:36:09

mismos va dejando poso 00:36:11

nuestra experiencia, pues seguimos viendo lo que nos 00:36:12

funciona y lo que no, yo he descubierto por ejemplo 00:36:15

que me funciona muy bien cerrarla con llave 00:36:17

la habitación en la que estoy 00:36:19

porque así no entra la gente, os juro 00:36:20

que esto me ha pasado, estar yo en una reunión 00:36:23

comercial y aparece mi hijo mayor de 00:36:25

18 años, sin camiseta, que viene a coger 00:36:27

una camiseta de aquí detrás, y le digo, cariño, mi vida 00:36:29

mi amor, que como la interlocutora era jovencita 00:36:31

le digo, oye, como lo venda, hay que darle 00:36:33

una emocionada al muchacho, porque le ha logrado la vista 00:36:35

pero es que son unas 00:36:36

pero esto no puede 00:36:38

estar pasando 00:36:41

que tú estés en una reunión comercial y que 00:36:41

aparezca alguien con el torso desnudo 00:36:45

es que no, no, o sea, son cosas 00:36:46

que le echan por la risa 00:36:48

pero que no es normal, o sea, es que 00:36:51

o que se te, que 00:36:53

estas conversaciones 00:36:54

de, bueno, el otro día 00:36:57

en un curso de, en un taller de prevención 00:36:58

de blanqueo de capitales, que parecía 00:37:00

de verdad, martes y trece, en Canna 00:37:02

¿me oís? ¿te oímos alto 00:37:04

y claro? Dinos 00:37:06

y el otro, ¿pero me oís? 00:37:07

y yo, joder, ¿verdad? 00:37:10

¿que te oímos? ¿te oímos alto y claro? 00:37:12

cuéntanos, ¿qué quieres decir? 00:37:15

Pues dar fases así es muy complicado 00:37:16

porque, además 00:37:18

el hecho que tiene la imagen, que no nos engañemos 00:37:20

soy yo, me veo ahí, digo, o sea, no soy yo 00:37:22

imagínate, o sea, que creo que 00:37:25

yo particularmente tengo que aprender 00:37:27

muchas habilidades, me da igual que la de 00:37:29

para poner las clases 00:37:31

virtuales, que creo que es el futuro 00:37:33

Sí, sí, sí, bueno 00:37:34

antes, hace 00:37:37

pues media hora antes de empezar 00:37:39

me he metido yo para trastear y aprender a hacer cosas 00:37:41

con la plataforma, y se ha metido una persona 00:37:43

porque me ha visto sin maquillar, yo sin maquillar 00:37:45

en la tele salgo azul, azul casi como 00:37:47

los pitufos, yo sé que tengo sangre azul 00:37:49

azul, entonces 00:37:51

yo ya sé que cada vez que me tengo que tal 00:37:52

me tengo que dar así de venga, venga, venga 00:37:54

porque para que me veáis este color 00:37:57

llevo un bote 00:37:58

llevo una capa de maquillaje que no veas 00:38:00

es que si no parece que estoy enferma 00:38:03

pues eso, en cara a cara 00:38:04

no se me ve 00:38:07

cuando es una cara a cara 00:38:07

yo no me maquillo, por pereza 00:38:10

o sea que son pequeñas cosas 00:38:12

y luego yo cuando me he visto en alguna 00:38:14

grabación, a mí, yo estoy hablando con vosotros y a mí me parece 00:38:16

que hablo normal, pero cuando hablo 00:38:19

cuando me he visto en una grabación 00:38:21

digo, pero por Dios, si parece que soy 00:38:22

hiperquinética, si hago así un montón de gestos 00:38:24

y yo no tengo esa impresión de moverme 00:38:26

tanto, pero bueno 00:38:30

yo aportando 00:38:31

sobre lo que habéis dicho 00:38:33

de todo esto, yo ahora estoy dando 00:38:36

una formación que llegará a un módulo 00:38:38

que tengo que realizar 00:38:40

de agrupar, o sea, realizando 00:38:42

grupos de trabajo y tal, y ahora me 00:38:44

planteo, o estoy 00:38:46

dándole a la cabeza de cómo yo 00:38:47

a través de un online puedo hacer 00:38:50

de eso, diversidad de grupos de trabajo 00:38:52

que trabajen entre ellos 00:38:54

y ellos se relacionen con 00:38:56

otros grupos de trabajo 00:38:58

de toda la clase 00:39:00

A ver, se relacionan con otros grupos 00:39:01

en gran grupo no sé 00:39:04

pero con, perdona que te he interrumpido 00:39:06

con el 00:39:08

Zoom de pago 00:39:09

puedes hacer grupos, porque es lo que estaba 00:39:12

probando esta mañana 00:39:14

Y ahora mismo, claro, las herramientas 00:39:15

tengo que buscarlas, pero 00:39:18

lo fácil que es en una clase 00:39:20

interactuar con los alumnos 00:39:22

en diferentes grupos, montarlo, desmontarlo 00:39:24

cambiar 00:39:27

la versatilidad, lo que decía Cristina 00:39:27

la parte 00:39:30

no verbal del lenguaje 00:39:32

es que lo pierdes 00:39:33

en un 80% yo creo 00:39:36

pero bueno, que es también la modalidad 00:39:38

es solamente que en lugar de decir 00:39:40

yo que sé, pues 00:39:42

volverte y a la pizarra 00:39:44

estas herramientas, estas plataformas tienen pizarra 00:39:45

lo que pasa es que, a ver, a mí no me gusta 00:39:48

tanto la pizarra, yo para eso prefiero un Word 00:39:50

porque además yo soy zurda y aprendí a manejar 00:39:52

el ratón con la derecha, con lo cual dibujo fatal 00:39:54

con el ratón, pero 00:39:56

son herramientas, hay una que os voy 00:39:58

a enseñar en cuanto la amanece 00:40:00

un poquito mejor, que es para hacer 00:40:02

murales, ¿vale? y es una herramienta gratuita 00:40:04

que es Kahoot, que a lo mejor alguno la 00:40:06

conocéis, yo el otro día, no te vimos 00:40:08

Cristina 00:40:10

el otro día estuve 00:40:11

en una... No, disculpa 00:40:14

lo que digo que todo eso que nos cuenta son herramientas que más necesitamos como 00:40:15

docente pero quizás que estoy muy sensibilizada porque estoy la parte de alumno 00:40:20

me quiero poner siempre, yo como alumno trabajando en grupo con Zoom 00:40:23

porque es el curso que estoy haciendo, es un rollo, primero porque no nos engañemos 00:40:27

la mayoría de los alumnos cuando estamos delante de un ordenador estamos haciendo varias cosas 00:40:31

queramos como queramos, si ya de por sí en la presencial 00:40:35

se pierde un poco de atención y no sabes lo que estás haciendo con los ordenadores, yo lo digo por experiencia 00:40:39

propia, o sea, yo estaba haciendo, sacando trabajo 00:40:43

a la vez que estaba en el curso, y un curso que me interesa 00:40:46

muchísimo, y luego trabajar en equipo 00:40:47

para mí ha sido horroroso 00:40:50

ahora en la virtual, mira 00:40:52

uno nos pisamos a otros, no se entiendan 00:40:53

uno nos entiende de las instrucciones, te dan unos 00:40:55

tiempos que no están calculados de verdad 00:40:58

no interactúas nada, entonces 00:40:59

con muy buena herramienta, por la plataforma 00:41:02

que tiene el curso que me están dando, es buenísima 00:41:04

pero yo a la vez que te hice 00:41:06

una clase práctica, ay, Dios mío 00:41:07

sufro y digo, pero 00:41:10

esto que es lo que es 00:41:11

no puedes hablar, no te puedes 00:41:13

escuchar bien 00:41:15

de verdad, a mí me gustaría saber 00:41:16

me estoy poniendo en el lugar del alumno 00:41:19

yo sé que tenemos muchas herramientas técnicas 00:41:21

el docente tiene plataformas 00:41:23

he estado probando con todas 00:41:26

no conectamos con los alumnos 00:41:27

tenemos un 00:41:30

gran desfase, o sea, hay que mejorar 00:41:32

mucho la tecnología porque 00:41:33

nosotros no solamente estamos centrados 00:41:35

en la parte educativa y formativa 00:41:37

sino que estamos también 00:41:39

focalizados a que el alumno 00:41:41

le llegue bien el mensaje, 00:41:43

conecte bien, tenga unos buenos medios. 00:41:45

Es decir, estamos trabajando 00:41:47

en dos ámbitos. Yo tengo 00:41:49

problemas con algunos alumnos que se desconectan, 00:41:51

que se van, que vienen, 00:41:53

pierden el mensaje, hay que repetir, 00:41:54

pierdes mucho tiempo y te conectas 00:41:57

a la bien y te conectas. Entonces, lo que 00:41:59

en una clase presencial 00:42:00

son cuarto de hora, te convierte, 00:42:02

veas el reloj, te pasa media hora 00:42:05

y dices, no voy a ver contenidos. 00:42:07

Entonces, un poco como que te crea esa angustia de que no puedes llegar a tus contenidos. Y hay muchos alumnos que tienes que dejarlos o evaluar los que consideras tú más esenciales para que el alumno al final tenga una buena preparación. 00:42:08

estamos entrando más en formar 00:42:23

a los formadores y a los docentes 00:42:26

que es necesario, nadie dice que no 00:42:28

pero no se está formando a los alumnos 00:42:29

pues eso que 00:42:32

les cuesta 00:42:33

a los niños también, que cuesta 00:42:36

que cuando vas a clase, cuando estás aquí 00:42:38

online, tienes que sentarte como dices tú 00:42:40

cierro la puerta de la lucha, o sea, estás 00:42:42

donde estás 00:42:44

y la mayoría de los alumnos no están en donde están 00:42:44

están, pues eso es muy difícil 00:42:47

de todas formas, a propósito 00:42:49

de las herramientas, yo creo que aquí estamos 00:42:52

infravalorando 00:42:54

a la capacidad 00:42:56

que tienen, cuando son, cuanto 00:42:58

más jóvenes son, más se manejan 00:43:00

con herramientas, entonces otra cosa que nos estén 00:43:02

chuleando y nos estén riéndose un poquito 00:43:04

tomándonos la medida 00:43:05

pero la capacidad de aprender que tienen 00:43:08

lo que es una generación más joven 00:43:10

que nosotros, vamos, ya lo quisiéramos nosotros 00:43:12

primero por agilidad neurológica 00:43:14

y segundo por las herramientas 00:43:16

o sea, las habilidades que tienen con los móviles 00:43:18

con las tablets, entonces yo creo 00:43:20

que eso son más 00:43:22

a ver, pueden ser más 00:43:24

miedos infundados nuestros y que tenemos 00:43:26

que decir, venga chavales, tal, tal, tal 00:43:28

y eso sí, colgarles 00:43:30

más recursos en la plataforma 00:43:32

y yo soy muy de vídeos 00:43:34

o de actividades interactivas 00:43:36

de buscadme tweets 00:43:38

sobre este tema 00:43:39

localizar hashtags 00:43:41

que generen tweets de calidad 00:43:44

a propósito de este tema 00:43:46

pues si son la caña, sí 00:43:48

Yo estaba preparando hace años 00:43:49

Estoy hablando de hace 4 años 00:43:51

Y estaba preparando un curso de Twitter 00:43:53

Y en Twitter tenía 50 seguidores 00:43:55

Y cojo 00:43:58

Y estoy ahí y de repente me viene 00:43:59

Un hijo mío de 12 años 00:44:01

Me dice, ala, solo tienes 50, yo tengo 250 00:44:03

¿Qué? ¿Que tienes una cuenta de Twitter? 00:44:05

¿Pero tú de qué? Si tú no tienes ni edad 00:44:07

Bueno, pues lo doy de baja 00:44:09

Bueno, pues tenía Instagram 00:44:11

Le conseguimos dar de baja la cuenta de Twitter 00:44:12

Pues se creó Instagram 00:44:14

amigo esto es como como a marilyn monroe cuando está debajo del ventilador con la falda así pues 00:44:16

esto sabe el latín yo creo que les estamos de verdad infraestimando y que tendríamos que ir 00:44:24

más tal eso sin cambiar un poquito la modalidad de gente muy lista o sea los listos que cubren 00:44:28

las horas y no estás sacando ningún aprovechamiento pero eso es lo que tú puedes estar pensando pero 00:44:34

se te van quedando cosas, es que yo creo que es distinta 00:44:43

modalidad, y 00:44:45

cosas que a lo mejor tú piensas que no se te han quedado 00:44:47

sí que se te han quedado, lo que pasa es que 00:44:49

se te han quedado de otra manera y te tienes 00:44:51

que dar cuenta de otra manera, y eso es el aprendizaje nuestro 00:44:53

también. Si te ponen en un ordenador sin control 00:44:55

sin ningún tipo de, digo 00:44:57

sin control me refiero 00:44:59

de comunicación no verbal o de 00:45:00

o sea, es que te dispersas 00:45:03

muchísimo, y digo que me estoy poniendo de alumna 00:45:05

eso, no me estoy poniendo para nada de docente 00:45:07

te dispersas muchísimo 00:45:09

pero es que yo hago mil cosas cuando 00:45:11

Yo en las reuniones del trabajo antes me gastaba el día en reuniones del trabajo y luego me ponía a trabajar de 6 a 10 y luego dije una porra, pongo, están en la reunión así y estoy sacando trabajo. Vamos a seguir con esto que esta conversación da para muchísimo, pero vamos a ir avanzando un poquito con el tema de las metodologías ágiles. 00:45:13

esta parte es lo que no dio tiempo ayer de selección de personal 00:45:32

esto es como se utiliza, buscas a gente que se adecue a un perfil 00:45:35

y el perfil puede ser que alguien 00:45:39

que está por encima del perfil no me cuadre 00:45:41

dice, jo, soy ingeniero agrónomo y no me han cogido para jardinero 00:45:44

¿qué tengo que hacer? pues no sé tener una ingeniería, tener un FP 00:45:47

o sea, porque era un perfil más bajo 00:45:50

perdona, que estoy con dos ordenadores 00:45:53

aquí, este 00:45:57

¿En cómo se utiliza las pruebas de selección que hay en un proceso de selección? 00:45:58

1. Criba curricular. Esto es importante. Si queréis, esto de los elementos os lo subo porque las pruebas de selección os lo voy a subir porque esto es importante para que lo sepan los alumnos. 00:46:04

Incluso para vosotros, para que sepáis quién hace la criba curricular. Dentro del proceso de selección, lo primero es la criba curricular. 00:46:17

que es que te llegan un montón de candidatos y decides quiénes pasan a la siguiente fase y quiénes no. 00:46:25

Bueno, para que lo sepáis, la griega curricular es un peñazo. 00:46:33

Es tan aburrido que en cuanto tienes un poquito de experiencia se lo endiñas, o sea, se lo largas al becario de turno. 00:46:36

El becario que no sabe hacer la O con un canuto y que le largan esto. 00:46:42

¿Qué hace? Se apunta tres palabras y si tiene esas tres palabras pasa a la siguiente fase y si no, no. 00:46:45

con esto os quiero decir que tenéis que identificar 00:46:51

las palabras que se ponen de moda 00:46:54

para hablar de vuestro trabajo 00:46:56

hay un chiste que tengo por ahí apuntado que es 00:46:57

en una entrevista de trabajo, ha sido antes 00:46:59

Strategic Press Manager 00:47:02

y dice, sí, sí, en una startup 00:47:03

de partners sociales de Gromerago, y dice, se lo está inventando 00:47:05

¿verdad? y dice, te has empezado tú 00:47:08

o sea, lo que nosotros estamos haciendo 00:47:09

nuestro trabajo de toda la vida, resulta 00:47:11

que va cambiando de nombres, entonces 00:47:14

si hay palabras que ahora 00:47:15

se llaman de una determinada manera, tienes que estar 00:47:17

actualizado, leyéndote tus posts, 00:47:19

viéndote tus vídeos, a ver cómo se llama 00:47:21

lo que tú estás haciendo desde hace 10 años. 00:47:24

¿Por qué? Porque la triba curricular 00:47:26

lo va a hacer un tutanito que solamente 00:47:28

conoce esas tres palabras y que está 00:47:30

temblandito de hacer las cosas bien. 00:47:31

Entonces, lo que no quiere es que lo presente 00:47:34

a su tutor, el tutor de la empresa, 00:47:35

y que le diga, pero ¿para qué me metes a esta 00:47:38

persona si esta persona no es lo que yo te he pedido? 00:47:40

Entonces, importante, la triba curricular 00:47:42

la hacen los becarios, así que hay que ponérselo 00:47:44

todo muy clarito. 00:47:45

los currículum, que si queréis 00:47:46

el último día entramos ahí, los currículum 00:47:49

los soy súper creativos 00:47:51

yo he visto un currículum 00:47:52

con un mapamundi 00:47:55

otro como si fueran 00:47:56

como si fueran conversaciones 00:47:59

de un whatsapp, una captura de pantalla 00:48:00

hay cosas chulísimas, hay diseños 00:48:03

chulísimos mirándolo 00:48:05

en google imágenes 00:48:07

pues hay que ser un poco creativo 00:48:09

y diferente, simplemente porque uno se aburre 00:48:11

de leer currículum, porque el que está 00:48:13

haciendo una criba curricular puede estar viendo pues en una hora puede verse 400 vale la entrevista 00:48:15

telefónica pues si de entrada tú llamas y te ponen en espera una música de pachanga o sea ya de entrada 00:48:22

te está resultando desagradable esperar a que te coja el teléfono que puede ser una persona 00:48:31

maravillosa pero ya de entrada dice este este bueno en fin la entrevista de trabajo la imagen 00:48:35

en personal yo cuando trabajaba en torre picasso en una multinacional me tiene un muchacho licenciado 00:48:44

tal 25 30 años y me vino con un pendiente y dije oye mira a mí me han dicho que yo te entrevisté 00:48:51

yo no te echo la criba curricular esto me viene de arriba y te voy a decir en esta empresa no se 00:48:57

puede llevar pendiente no se puede tú no vas a poder llevar pendiente de lunes a viernes yo te 00:49:03

puedo decir que ahora voy con traje de chaqueta pero los fines de semana visto de hippie que lo 00:49:08

que me gusta y voy con zapatillas de deporte. 00:49:11

Aquí llevo tacones, el fin de semana llevo 00:49:13

zapatillas de deporte. Te lo digo porque 00:49:15

así no vas a entrar. 00:49:17

Si llevar ese pendiente es algo vital 00:49:18

para ti, no pasa nada. 00:49:21

Lo paramos aquí y ya está. Si tú consideras 00:49:23

que te puedes quitar el pendiente de lunes a viernes, 00:49:25

pues seguimos con la entrevista. Se quita el pendiente 00:49:27

y no pasa nada. 00:49:29

La imagen que das. 00:49:30

Y estoy hablando de cosas muy básicas, 00:49:32

muy básicas. Por ejemplo, llegar duchado. 00:49:34

Duchado. 00:49:37

Porque es que para un becario 00:49:38

me llegó un señor, un chico 00:49:40

joven, que es que olía 00:49:42

olía que apestaba la criatura 00:49:44

que puede ser que tuviera un problema de sudoración 00:49:46

pero es que era un dolor espantoso 00:49:48

entonces, pues si tiene un problema de sudoración 00:49:50

que se lo gestione con el dermatólogo y viende desodorante 00:49:52

pero es que era 00:49:54

eso era un problema 00:49:56

no podía contratar a una persona 00:49:57

que es que olía tan mal 00:50:00

y venía bien aseado, no es decir 00:50:01

es que tal, otro muchacho 00:50:03

que al final le contraté 00:50:05

me vino a la entrevista 00:50:07

y este era para un puesto de trabajo, me viene la entrevista 00:50:09

como si fuera, como si 00:50:11

viniera de fin de semana, pero no en la sierra 00:50:13

o sea, de verdad te lo juro, como si viniera de pescar 00:50:15

¿vale? con un pantalón de cama 00:50:18

de pana y una 00:50:19

y un jersey con bolitas 00:50:21

¿vale? entonces, según le veo, y con el pelo 00:50:23

largo, y que lo llevaba así 00:50:25

modo Los Beatles en la primera época 00:50:27

a Cazón, y digo 00:50:29

uy, esta entrevista va a durar muy poquito 00:50:31

y empiezo a hablar con él, que en un 00:50:33

plazo currículum ha aprobado una oposición 00:50:35

era una cosa que se valoraba para esta 00:50:37

esta vacante y empiezo a hablar 00:50:39

con él, veo que está en el ejército y digo 00:50:41

o sea que tú estás acostumbrado 00:50:43

a llevar un uniforme y estás acostumbrado 00:50:45

a llevar el pelo corto, sí, vale 00:50:48

pasas a la siguiente fase que es la dinámica 00:50:49

pero me vas a hacer una demo ahora mismo, te vas a una peluquería 00:50:52

y me vas a venir con traje 00:50:54

porque si tú puedes llevar un uniforme 00:50:56

también puedes llevar un traje, que este es el uniforme 00:50:59

de esta oficina o de este cliente 00:51:00

vale, pues este chico está trabajando 00:51:02

entonces 00:51:05

hay cosas como muy básicas 00:51:06

el tema de tatuajes 00:51:08

pues como tú no sabes a qué empresa 00:51:11

vas a ir, pues tú ante la duda 00:51:13

te los tapas, y luego ya 00:51:15

se descubrirán o no 00:51:17

pero el tema de tatuajes, o sea, no te tires 00:51:18

piedras de entrada porque tú no sabes dónde vas 00:51:20

una cosa que es útil a propósito 00:51:22

de la imagen es identificar 00:51:25

en buscar en Linkedin 00:51:26

fotos de la gente, porque 00:51:28

normalmente la misma imagen que tú llevas 00:51:30

en la foto de Linkedin para presentar 00:51:33

a tu empresa, es la foto del 00:51:34

uniforme corporativo, entonces 00:51:36

si es una empresa de comunicación 00:51:38

que todos son súper alternativos y cuantas más 00:51:40

pierces llevan mejor, pues tú 00:51:43

como consideres, y si no 00:51:44

procuras un poco adecuarte y ir lo más neutro 00:51:46

posible. Bueno, os estaba 00:51:49

diciendo, la entrevista de trabajo, que si queréis 00:51:51

hacemos, os puedo 00:51:53

hablar muchísimo de las entrevistas 00:51:55

de trabajo. Análisis de la 00:51:57

presencia online, que esto es una cosa que la gente 00:51:59

no es muy consciente 00:52:01

dices, vale, pasa a la siguiente fase 00:52:02

mírame por favor 00:52:05

normalmente tienes un becario 00:52:06

y dices, googlea este tutanito 00:52:08

y a ver qué aparece 00:52:10

y bueno, es que la gente es muy inconsciente 00:52:11

a mí una becaria, esto lo dije 00:52:14

en la sesión informativa 00:52:15

a mí una becaria que me encantaba dos grados 00:52:17

idiomas, la chica encantadora 00:52:19

le digo, oye 00:52:21

¿tienes algún blog o algo? 00:52:23

porque era para unas prácticas de community manager 00:52:25

¿tienes algún blog o algo que yo vea como escribes? 00:52:28

y coge y me manda 00:52:31

una 00:52:32

me lo manda ella porque 00:52:33

que no había tenido yo tiempo de buscar, 00:52:35

pero para demostrarme cómo es crimen, 00:52:37

me manda uno que tiene un sesgo político de la bomba. 00:52:39

Pero, a ver, criatura, ¿para qué te mojas? 00:52:44

Bueno, pues esta persona, ya ante el miedo 00:52:48

de que pudiera filtrar sus opiniones políticas 00:52:50

representando a la empresa, 00:52:54

porque, claro, tú coges a un becario de community manager, 00:52:57

le das unas pautas y a tirar millas, 00:52:59

tú vete de esto, le das las claves 00:53:01

de todas las redes sociales corporativas 00:53:02

y a funcionar, venga, venga, venga 00:53:04

entonces claro, si esta persona 00:53:05

a la hora de 00:53:08

dar forma a una noticia 00:53:09

a un tweet, a un tal, resulta 00:53:12

que se le va a ver el plumero 00:53:14

en un sentido o en otro, cuando nosotros tenemos clientes 00:53:16

que son de distintas 00:53:18

posiciones políticas, es que nos hace polvo 00:53:20

porque nos está limitando 00:53:22

pues esta persona no entró 00:53:24

las dinámicas de grupo, pues es para ver cómo te relacionas 00:53:25

contra todo pronóstico 00:53:28

perdona, perdona Irene 00:53:30

Es que con esto que decías, escuché antes de ayer que había salido una sentencia que prohibía, digamos, buscar por el nombre los apellidos, porque yo no sé hasta qué punto es ético que una empresa googlee a las personas en un acto completamente después, 00:53:32

que es no admitirla por sus pensamientos, que es anticonstitucional. 00:53:55

Entonces, por eso escuché una sentencia antes de ayer que decía esto. 00:54:02

Es interesante, compártela, porfa. 00:54:06

Lo que lo escuché por la radio. 00:54:08

Si va en el coche y escuché por la radio este tipo de... 00:54:11

Pues mira, si es una empresa... 00:54:15

Por el uso que se hace. 00:54:17

Claro, claro, si es una empresa pública, por supuesto. 00:54:18

O sea, una persona no puede aprobar un examen de oposición y que luego digan 00:54:22

es que tú piensas que tal 00:54:24

que los pitufos son verdes 00:54:27

pero si es una empresa privada 00:54:28

una empresa privada busca su perfil 00:54:31

y su perfil en mi caso 00:54:33

sí, no digo que no lo busque 00:54:35

lo digo que hasta qué punto 00:54:38

es ético que hagan eso 00:54:40

pues mira, en mi caso 00:54:42

una cosa puede ser la vida de una persona 00:54:43

y otra cosa puede ser su trabajo 00:54:46

porque al fin y al cabo 00:54:47

todo el mundo en su 00:54:49

disculpa, cuando alguien está 00:54:51

compartiendo cosas en redes 00:54:53

es porque no le importa compartir y que la gente 00:54:55

lo vea. Es que claro, está 00:54:57

la gestión de la privacidad de la... 00:54:59

Otra cosa es que te busquen 00:55:01

y te busquen en documentos que a lo mejor sean 00:55:03

semiprivados, otro tipo de 00:55:05

investigación, pero cuando... 00:55:07

No, no me refiero a eso, me refiero 00:55:09

que hasta qué punto 00:55:11

es ético que una empresa 00:55:13

utilice lo que tú dices para 00:55:14

no contratarte, cual puede ser 00:55:17

muy buen trabajador o trabajadora 00:55:19

porque al fin y al cabo todo 00:55:21

Todo el mundo, de una manera o de otra, expresa su posicionamiento en el mundo. Tú no me puedes hablar de política, pero si yo te escucho hablar, sé posicionarte. Aunque no hables de política, porque todos lo hacemos. Entonces, por eso digo que hasta qué punto no estamos, no sé, como poniéndole puertas al campo, me refiero. 00:55:23

Igual que con las herramientas informáticas, ¿no? Vamos, el tema que decíais antes. ¿Hasta qué punto no le estamos poniendo, eso, puertas al campo en todo? Una cosa que nos va, digamos, a superar en una generación posiblemente. 00:55:45

Entiendo lo que dices y lo comparto hasta cierto punto 00:56:02

no obstante, si a mi cliente 00:56:04

le importa que sea alguien que sea 00:56:06

discreto 00:56:08

depende del perfil que yo estoy buscando 00:56:09

es que depende, porque si es para 00:56:12

mí, yo para mí 00:56:14

hemos contratado para una persona 00:56:15

a nivel interno, una persona 00:56:18

que tenía unas ideologías 00:56:21

muy radicales, pues que era el mejor en lo suyo 00:56:22

y va a ser, digamos, dentro de casa 00:56:24

cosa suya, ¿sabes? 00:56:26

un tema 00:56:28

cosa suya, o sea, miramos que tenía 00:56:29

unas banderas puestas en su presencia 00:56:32

en su presencia online, investigamos que era 00:56:34

esa bandera y resultó que tal 00:56:36

pero esa misma persona 00:56:38

u otra persona que va 00:56:39

a estar de cara al cliente 00:56:42

no, que es igual que lo de pues una persona 00:56:44

con tatuajes, pues tiene derecho, pero yo 00:56:46

a un chavalín que cogí 00:56:48

que fue el que luego se me ofendió porque 00:56:50

le habían dado instrucciones contradictorias 00:56:52

era un chico que sabía estar, aunque necesitaba 00:56:53

pues como todos, aprender 00:56:56

algunas cosas, pero 00:56:58

sabía estar y yo le pude llevar 00:57:00

al cliente. Si me viene 00:57:02

alguien con tatuajes, me hubiera hecho el trabajo 00:57:04

de back office, pero yo no le hubiera podido llevar 00:57:06

a ese cliente 00:57:08

al Congreso de los Diputados. 00:57:09

A ese, no. A otro 00:57:12

que fuera de prensa, 00:57:14

de marketing, de tal, sí, y además hubiera 00:57:16

ido por delante para decir, mira, para que no me vean 00:57:17

tan carca. Oye, que vengo con tal. 00:57:19

Es que depende. 00:57:23

Es que al final es 00:57:24

o también puede ser jugar con la diferencia, 00:57:25

Pero tú tienes que estar midiendo tus riesgos. Y yo no voy a meter a una persona, aunque escribe diciendo tacos o que insulta abiertamente al árbitro del equipo contrario, no le voy a meter en mi equipo porque se me puede calentar y me puede generar un problema. 00:57:28

porque al final es una falta de autocontrol 00:57:44

o sea, lo que me está manifestando es que 00:57:47

pierde los papeles 00:57:49

y si los pierde por escrito, imagínate 00:57:50

hablados 00:57:53

y entonces 00:57:53

como muchas veces no somos conscientes 00:57:57

ni de la huella que estamos diciendo 00:57:59

yo os dije que en un sitio 00:58:01

para un cliente que iba a coger un proyecto yo muy gordo 00:58:02

como no era capaz de borrar un tweet 00:58:05

en el que se me veía el plumero 00:58:07

borré la cuenta 00:58:08

y ya está, o sea, es que al final 00:58:10

es como si yo tuviera un tatuaje aquí 00:58:13

que no lo tengo porque duele mucho y a mí eso me duele mucho 00:58:15

y no me voy a hacer yo tatuajes por dolor 00:58:17

si yo me voy 00:58:19

a un determinado cliente, no voy a ir así 00:58:21

si lo tengo aquí, haré así el primer día 00:58:22

y luego a lo mejor me conocen trabajando 00:58:25

y un día que hace calor hago así y no pasa nada 00:58:26

pero de entrada hay que procurar 00:58:29

adecuarse 00:58:31

Yo tengo una pregunta 00:58:32

¿qué peso tiene 00:58:35

ese análisis de presencia online 00:58:36

en un conjunto 00:58:39

de un proceso de selección? 00:58:40

o depende del cliente 00:58:42

que vaya a contratar 00:58:45

depende de para dónde lo estás buscando 00:58:46

depende si es para mí 00:58:48

porque es algo sistemático, es algo que se hace siempre 00:58:49

sí o sí ya, o depende del cliente 00:58:52

también que... depende de las prisas 00:58:55

honestamente, depende de las prisas que tengas 00:58:56

porque es que hay veces que dices, mira, cabeza tronca y te mira 00:58:58

de sabe hablar, tira para adentro 00:59:00

y hay puestos así, yo he cubierto a gente así 00:59:01

vamos a hablar en inglés, no hablar 00:59:04

bueno, así para tres días 00:59:07

para decir yes, yes, yes 00:59:08

es que de verdad 00:59:11

que esto es con una presión 00:59:14

de tiempo tremenda y es a lo que 00:59:16

encuentres y depende 00:59:18

de cómo quieras quedar con el cliente 00:59:20

si el cliente te conoce o no 00:59:22

porque hay veces que hay cosas que las ves a ojo y dices 00:59:24

bueno, pues no me da tiempo a mirar 00:59:26

esto, pues me la juego con 00:59:28

este cliente pero con este otro que estoy empezando, no 00:59:30

eso al final es ir midiendo 00:59:32

para tener contentos a todo 00:59:34

el mundo, pero sí que 00:59:36

es muy importante y hay una cosa que es el derecho 00:59:38

al olvido por una sentencia del derecho a la 00:59:40

privacidad, que es coger un link 00:59:42

que os lo pasaré, y que 00:59:44

entiendo que mucha gente no lo sabe, empezando 00:59:46

por un médico mío extraordinario 00:59:48

extraordinario, que en una consulta 00:59:50

voy yo y me 00:59:52

y le digo, el otro día vi un vídeo 00:59:53

súper interesante y tal, y dije, ah, pues mira 00:59:56

la tesis doctoral, porque a mí me gustan vídeos científicos 00:59:58

y decía, pues mira, mi tesis 01:00:00

doctoral fue sobre eso, entonces digo, jo, voy 01:00:02

a verme la tesis doctoral de este doctor 01:00:04

porque, vamos, es muy buen médico y tal 01:00:06

Y lo primero que veo es una sentencia en la que le incapacitaron un año por una pifia. Entonces, lo que hice fue avisarle y decir, oye, puedes ejercer el derecho, lo olvido, porque es que pones tu nombre y lo primero que sale es esto. Y aunque, si a lo mejor se mete, si esto ha salido en el diario médico, esto ya, evidentemente, esta persona, si en algún momento se quiere ir al extranjero y pide como su historial de práctica médica en España, eso va a salir. 01:00:08

Pero otra cosa es que yo estoy buscando un especialista 01:00:32

Meta el nombre y me salga esto 01:00:34

Y digo, pues ya no voy 01:00:36

Cuando era un médico extraordinario que la pifió 01:00:37

Entonces le dije, oye, que tienes derecho a esto 01:00:39

No sé si lo habrá hecho o no porque no lo he vuelto a buscar 01:00:41

Pero que mucha gente no lo sabe 01:00:44

No es consciente o no se ha googleado 01:00:46

Porque internet le pilla lejos 01:00:47

Y esto en el sector médico pasa mucho 01:00:48

Tienen fama los informáticos de metidos para adentro 01:00:50

Pero el sector médico, gente muy preparada 01:00:54

Ingenieros 01:00:56

Han tenido que hacer un esfuerzo tan grandísimo 01:00:57

de renunciar a su vida social para poderse sacar los estudios 01:00:59

que tienen muchas cosas como si fueran de menos edad 01:01:02

si coincide que tienen un hermano economista o un hermano más espabilado 01:01:05

más vive la virgen, pues se van espabilando 01:01:08

pero si no, están a por uvas 01:01:11

los más listos, y además cuando yo estuve en la organización 01:01:13

médica colegial yo decía por favor, por favor 01:01:17

y me acuerdo que me vino un médico, un señor de 27 años 01:01:19

que me vino a hablar conmigo a buscar trabajo con su madre 01:01:22

digo de verdad, es que ni los de PP 01:01:26

es que cualquier chaval de FP 01:01:28

es más espabilado que estos 01:01:30

o mandarme currículum 01:01:31

que dices pero que es esto 01:01:34

y alguna vez yo asesorar por teléfono 01:01:35

de este currículum 01:01:38

es infumable 01:01:40

de aburrir a las ovejas 01:01:41

pues hace un buen diseño 01:01:44

hace un buen resumen ejecutivo 01:01:46

les mandaba 01:01:47

lo del elevator pitch 01:01:49

o no se lo mandaba, búscate vídeos del elevator pitch 01:01:51

y a partir de eso te haces un resumen ejecutivo 01:01:54

y luego me lo mandas y yo te lo doy la vuelta 01:01:56

para empezar, ya se empieza 01:01:57

por un resumen ejecutivo y luego la experiencia 01:01:59

y los datos de contacto, lo último 01:02:01

y no hace falta poner determinadas cosas, por ejemplo 01:02:03

el colegio, no hace falta ponerlo salvo que sea 01:02:05

un colegio bilingüe 01:02:07

también depende de la experiencia, porque si has sacado 01:02:08

una notaza, pues que se note 01:02:11

si has sacado una prueba de ello, pues para qué lo cuentas 01:02:13

si es un colegio bilingüe, sí, porque 01:02:15

oye, tienes ya una competencia lingüística 01:02:17

son pequeñas cosas 01:02:20

paso al 01:02:21

siguiente punto, el autoinforme, el autoinforme 01:02:23

es que te pasan test, para entenderlos 01:02:25

Lo que pasa es que dentro del test se agrupan en tres grandes grupos. Yo soy psicóloga y esto es así. Esto lo tenéis que creer porque esto es así. Aunque luego vayáis a una empresa y os digan los test, un test de no sé cuántos. Pues a ver, lo que yo os digo, esto es así porque es así. 01:02:27

Están los test de personalidad, que lo que te miden es cómo eres tú, cómo has nacido tú de personalidad. 01:02:45

Esto es, si tú hubieras nacido solo en el campo y no te hubieras relacionado con nadie, ¿cómo serías tú? 01:02:52

Pero claro, como eso está mediatizado por la experiencia social, aunque tú tengas una personalidad, puedes haber adquirido habilidades blandas y que no se note, o que se note solo en determinados momentos. 01:02:57

Otros son los test de inteligencia, que ahora profundizaré en ellos. 01:03:07

Que es, pues, qué aptitud lingüística tiene, qué aptitud matemática, qué aptitud espacial. 01:03:11

Y ahora os contaré yo la utilidad que tienen real en los procesos de selección. 01:03:15

Y luego están los cuestionarios, los cuestionarios de comportamiento. 01:03:21

Que eso es otra cosa y eso realmente sí es útil. 01:03:25

A continuación os lo cuento y veréis por qué. 01:03:28

Y luego está la petición de referencias. 01:03:31

La mejor, y pongo aquí un logo de LinkedIn. 01:03:33

Una cosa, como docentes tenemos la obligación por derecho de propiedad intelectual e industrial, en este caso es industrial porque he puesto el logo de LinkedIn. Cada vez que utilicéis una diapositiva en la que salga una imagen que habéis cogido y que no está con todas las garantías libres de derechos de autor, tenéis que poner debajo de dónde la habéis sacado. 01:03:35

Podéis poner imagen obtenida de, o simplemente en pequeñito, perdonad, simplemente en pequeñito, la imagen de donde la habéis sacado. La URL de donde la habéis sacado. No hace falta la URL entera, ¿vale? Hasta el .com, .com, .es, .org. 01:03:56

Y esto es importante porque lo tenéis que cumplir, sobre todo si compartís información. De hecho, por ejemplo, en Preventiendo Blanqueo de Capitales, que yo tengo mis diapositivas, cuando unas diapositivas muy concretas las he ido a compartir para hacer un trabajo en equipo, he quitado todas las imágenes. 01:04:11

Porque el momento que tú lo compartes puede tener más complicaciones. Si estas diapositivas yo las vendiera, podría tener problemas. El momento que es sin ánimo de lucro, una herramienta de apoyo en un aula mientras yo pongo la fuente, esto es muy importante a nivel legal, si tenéis algún alumno con ganas de chinchar, pues no pasa nada. 01:04:26

Yo simplemente tengo que decir la fuente, salvo que yo me haya dedicado a hacer diseño gráfico para hacer este logo de LinkedIn, que también lo podría hacer, pero no es el caso. En este caso he cogido dos imágenes porque es de todas las imágenes que cojas. O incluso hay veces que yo las recorto, cojo una imagen y la recorto, porque así hago una composición y me ocupa menos espacio. 01:04:52

bueno, pues vuestra obligación como docentes 01:05:10

es siempre poner la fuente, y en la medida de lo posible 01:05:13

si vais a compartir cualquier diapositiva 01:05:15

que sea sin imágenes 01:05:17

y es mejor si compartís el guardiapositiva Word 01:05:18

o el procesador de texto 01:05:21

para que no quede como el hueco 01:05:22

o bueno, que no pongáis las imágenes 01:05:25

es mejor, ¿vale? a la hora de compartir, por si alguien 01:05:27

nos quiere buscar las cosquillas, imaginaos 01:05:29

que suspendéis a un chaval y el papá 01:05:30

es abogado y está enfadado 01:05:32

pues mal, mal, mal, la mamá es abogada 01:05:34

y está enfadada porque la habéis 01:05:37

suspendido en lo que sea, es mal 01:05:38

Entonces, es curarnos un poco de salud. 01:05:41

La petición de referencias, la forma más fiable es a través de LinkedIn. 01:05:44

Entonces, es muy interesante que los chavalines jóvenes se vayan haciendo un perfil de LinkedIn 01:05:49

y vayan pidiendo referencias y quede constancia ahí de las referencias que van pidiendo si hacen unas prácticas. 01:05:53

Lo mejor, lo mejor del mundo es tener referencias 360 grados. 01:05:59

Me explico, de tus jefes, de tus subordinados que los haya tenido, de tus compañeros, de tus clientes y de tus proveedores. 01:06:03

Ese es el mejor escenario, pero, y os explico por qué, porque uno puede ser muy buen subordinado, pero ser muy mal compañero. Entonces, si tú consigues, lo que pasa es que, claro, si solamente los compañeros te ponen referencias, es como, vale, sí, los colegas, entonces conviene que también alguien de arriba verifique eso. 01:06:10

La ventaja que tiene es que tú puedes hacer el trackpad y puedes llegar a conectar para verificar esa recomendación. Cosa que si te hacen una carta, pues de alguna manera te la tienes que creer. Si te dicen, pues doy referencias a mi jefe y te dan un móvil, pues oye, pues yo me tendré que creer que es tu jefe y que no es tu madre. 01:06:28

si me das un fijo y digo que me pasen 01:06:46

con Pepita Pérez 01:06:50

que es la directora de marketing, entonces a lo mejor me lo creo 01:06:51

más, sin embargo en LinkedIn yo puedo 01:06:53

hacer el trackpad porque si alguien me ha puesto una referencia 01:06:55

puedo meterme en el link y ver 01:06:58

si esa persona realmente 01:06:59

es quien dice ser 01:07:01

y si han coincidido en el tiempo 01:07:03

y en el caso de Benjamín 01:07:05

con tus tal, pues si consigues 01:07:07

que donde hayan hecho prácticas 01:07:09

y donde hayan los clientes que vayan 01:07:12

teniendo, si consiguen ir acumulando 01:07:13

referencias, buenas referencias 01:07:15

pues es un plus, porque 01:07:17

son al final como casos de éxito 01:07:19

lo más de lo más sería 01:07:21

que crearon un sitio web y 01:07:22

tuvieran un pequeño vídeo contando un caso 01:07:25

de éxito de empezamos así y terminamos 01:07:27

así, es como lo de 01:07:29

cuando te venden una dieta de 01:07:31

yo era así y sale uno muy gordo 01:07:33

y ahora estoy así y sale uno con la tableta 01:07:35

de chocolate y todo tal, pues es así 01:07:37

el antes y el después, si se consigue estructurar 01:07:39

un pequeñísimo vídeo dando un testimonio 01:07:41

de estábamos así 01:07:43

me han solucionado esto, es 01:07:45

lo más de lo más para el sitio web de esta gente 01:07:47

y además pueden vincular el sitio 01:07:49

web, la URL del sitio 01:07:51

web al perfil personal de LinkedIn 01:07:53

y pueden colgar 01:07:55

ahí los casos de éxito, tanto en LinkedIn como 01:07:57

en el otro sitio 01:07:59

incluso para emprendedores jovencitos 01:08:01

el tema de la reputación online es 01:08:03

importante, esto es 01:08:05

a ver, ¿qué pasa con 01:08:06

la reputación? Yo estuve 01:08:09

impartiendo 01:08:11

¿qué impartía? 01:08:12

posicionamiento de páginas web en el momento 01:08:15

en que hubo una crisis en Coca-Cola 01:08:18

que iban a cerrar la central 01:08:20

de Casbega 01:08:22

que estaba donde el monstruo, el leganés 01:08:24

¿vale? 01:08:26

y casualidad, estaba impartiendo 01:08:27

técnicas de posicionamiento 01:08:30

de páginas web y a continuación 01:08:32

estuve haciendo el outplacement 01:08:33

de los que 01:08:36

habían querido meterse en un programa de recolocación 01:08:37

entonces, pues vi 01:08:40

todo el proceso 01:08:42

estábamos mirando Twitter y dije 01:08:43

vamos a mirar cómo funcionan 01:08:46

los de, qué están diciendo en el sitio web 01:08:49

corporativo de Coca-Cola, bueno pues estaban 01:08:52

muchísima gente diciendo sinvergüenzas ladrones 01:08:55

nos está cerrando nuestra forma de vida 01:08:58

cómo nos hacéis esto tal, todos los trapos sucios 01:09:01

de Coca-Cola, la cuenta corporativa de España 01:09:04

y digo, fijaos, digo esto está mal hecho 01:09:07

Porque, claro, los damnificados se pueden organizar en turnos de 24 horas y están en todo momento publicando, publicando, publicando. Si hay una mala crítica sobre mí, lo que tengo que hacer es proactivamente trabajar mi reputación online. Y esto lo hago generando contenidos, hacerme un calendario de contenidos y tener contenidos intemporales, porque yo me puedo hacer un calendario y luego que salga una determinada noticia, digo, esto le va a interesar a mi target. 01:09:11

entonces desarrolló un contenido específico porque ha salido una noticia por lo que sea pero yo tener 01:09:40

contenidos de reserva por si de repente alguien dice algo malo de mí inmediatamente me puedo 01:09:48

publicar como loco todas mis noticias las desglosó y las publicó un montón un montón y las malas las 01:09:52

malas críticas se van abajo abajo abajo y es muy poco probable que sean leídas entonces es como 01:09:58

como hacen los políticos, que dicen 01:10:04

te hemos pillado metiendo la mano 01:10:07

en la caja, y dicen, uy, pero voy a inaugurar 01:10:08

un colegio, un hospital, voy a ver a los 01:10:10

ancianitos y cinco fotos que estoy visitando 01:10:12

o yo que sé qué. Es lo mismo 01:10:15

que hacen los políticos. Pues eso, así es como se 01:10:17

gestiona la reputación online. Entonces 01:10:18

lo que dije es, la están 01:10:21

pifiando, ya veréis cómo echan la culpa 01:10:22

al pobrecito community manager 01:10:24

porque no ha sabido gestionar esto. ¿Qué tendrían que haber 01:10:26

hecho? Haberse puesto de acuerdo todos los que son 01:10:28

los community managers, los generadores de 01:10:30

contenido, los departamentos de 01:10:32

comunicación externa de 01:10:34

todos los países hispanohablantes 01:10:36

que tenemos distintas franjas horarias y estar 01:10:38

compartir las claves y estar en todo momento 01:10:40

publicando que buenos somos, que buenos somos, que buenos somos 01:10:43

y así eso se va para abajo 01:10:45

poco democrático, sí, pero funciona 01:10:47

vale, o sea, te quiero decir, así es 01:10:49

como funcionan las redes sociales 01:10:50

es más, yo puedo identificar 01:10:52

hay noticias 01:10:54

hay 01:10:57

plataformas donde hay 01:10:57

como una 01:11:00

votación de cuáles son las noticias 01:11:03

más votadas, pues lo mismo, yo en ese 01:11:04

momento tendría que con todos los community managers 01:11:06

de habla hispana 01:11:09

darme al like, o sea 01:11:10

en el momento que os incorporéis a vuestra jornada, a dar al like 01:11:12

a España porque la están pifiando 01:11:14

digo, ya veréis como despiden 01:11:16

al pobre community manager 01:11:18

porque lo han hecho mal a nivel corporativo 01:11:20

oye, plas, a la semana sale la noticia 01:11:22

han despedido al community manager de Coca-Cola 01:11:24

digo, el pringao, el que tenía que pagar 01:11:26

alguien tenía que pagar el pato 01:11:28

bueno, pues 01:11:30

esto es a propósito de las referencias 01:11:31

o de la imagen de la reputación online 01:11:34

de una empresa, pero 01:11:36

también tenemos reputación online como personas 01:11:38

como profesionales 01:11:41

y esto de vez en cuando hay que googlearlo 01:11:42

y en una clase me pasó que googleó 01:11:44

alguien y resulta 01:11:47

que en un sitio que yo me había apuntado 01:11:49

pues salía hasta mi teléfono, mi dirección física 01:11:51

pues nada, solicité la baja 01:11:53

y ya está, pero por eso 01:11:55

que conviene googlearse, yo tengo la ventaja 01:11:57

de que me llamo Irene García Martínez 01:11:59

O sea, que es que hay 100.000, me pierdo en el anonimato, pero el que tenga un apellido más ilustre o un nombre más original, está perdido. Como vayan a por él, está perdido. 01:12:00

Los autoinformes. Test de inteligencia, test de personalidad y cuestionarios de comportamiento en el trabajo. Ojo, prohibido. Test proyectivos. Test proyectivos, lo que nos imaginamos es el roadshark. 01:12:12

Pero hay otro tipo 01:12:25

Os voy a contar ahora un poquito más 01:12:28

Importante que digáis a vuestros alumnos 01:12:33

Están prohibidos los test proyectivos 01:12:35

Pero si te lo pasan, te haces el tonto 01:12:37

Es como si te preguntan por tu estado civil 01:12:41

No deben preguntarte por tu estado civil 01:12:44

Pero si te lo preguntan, no seas tan idiota de generar un conflicto 01:12:46

Porque tú no sabes lo que están midiendo 01:12:50

Esto es, dependiendo del perfil que yo esté haciendo 01:12:52

que yo esté buscando, puedo hacer 01:12:55

preguntas incómodas. Por ejemplo, cuando 01:12:57

estás buscando un comercial, buscas a alguien con mucha 01:12:59

tolerancia a la frustración. Y a mí 01:13:01

me ha pasado de 01:13:03

pues tienes que hacer una entrevista 01:13:05

de presión. Yo soy buena gente, no 01:13:07

me gusta nada hacer entrevistas de presión, 01:13:09

pero para ese perfil yo tenía que hacer una entrevista 01:13:11

de presión. Entonces, cada cosa 01:13:13

que te decía era, ah, sí, 01:13:15

sí, no, y lo dejé. Bueno, que 01:13:18

lo dejé, que no encajaste con tu jefe 01:13:19

y al final te tuviste que ir. Así, 01:13:21

así, pam, pullita, pullita, pullita 01:13:23

y es para ver lo que aguanta la otra persona 01:13:26

esto es, que si alguno de vuestros alumnos 01:13:28

les presentan un test de rochas 01:13:30

lo cual es ilegal 01:13:31

que no haga el tanto y no pierda esa oportunidad 01:13:33

a mí me han pasado un test de rochas 01:13:36

sabiendo yo que era ilegal 01:13:38

claro, di una información, pues la que me dio la ganada 01:13:39

ya está, porque yo soy el test de rochas 01:13:42

y yo cuento lo que me da la gana 01:13:44

pero te pueden sacar 01:13:46

un montón de cosas que no vienen a cuento 01:13:48

o sea, eso sí que es un ataque 01:13:49

ataque velado a tu vida privada 01:13:51

os cuento 01:13:53

los test de inteligencia 01:13:55

los test de inteligencia es para ver 01:13:56

pues como se te dan las matemáticas 01:13:59

esto tiene sentido en el ámbito 01:14:01

educativo 01:14:03

esto es, y además 01:14:04

la mayoría de la gente no sabe para qué pasan test 01:14:07

a sus hijos o por qué nos los pasaron a nosotros 01:14:09

de pequeños, sirve para identificar 01:14:11

qué áreas necesitan refuerzo 01:14:13

y ese refuerzo es como, uy, es que este niño 01:14:15

saca un percentil 40 en matemáticas 01:14:17

no es para eso, no es para decir 01:14:19

es que le metemos por letras, no, es para que le lleves a un gabinete 01:14:21

y le entrenen para desarrollar las competencias 01:14:25

que es diferente de los conocimientos, sino para que desarrolle las competencias 01:14:28

de pensamiento aritmético tal cual y que 01:14:31

lo desarrolle más porque eso se puede entrenar, aunque de fábrica 01:14:34

viniera más flojete, pero 01:14:37

en un proceso de selección yo no le veo la gracia y me explico 01:14:40

hay gente súper inteligente que tiene a lo mejor déficit de atención 01:14:43

y queda bajo en los puntos, queda 01:14:46

baja puntuación en los test de inteligencia 01:14:48

y hay gente que sale 01:14:51

de hacer un test de inteligencia 01:14:52

que sale deficiente 01:14:54

o sea que sale percentil 40 01:14:56

y esto le pasó a una compañera mía de carrera 01:14:58

que sacaba todo matrículas 01:15:01

y salió en aptitud 01:15:02

matemática donde sacaba matrículas 01:15:04

sacaba percentil 30 01:15:06

es que a mí me hubieran llevado 01:15:07

si a mí me llegan a pasar este test me hubieran llevado 01:15:10

a un colegio de educación especial 01:15:12

es que era una batería de test entonces no era 01:15:13

solamente este, este en concreto tal 01:15:16

pero es gente súper eficaz, en concreto esta persona 01:15:18

yo lo veo como que tenía la tensión baja 01:15:20

entonces era una tía súper lineal, procedimental 01:15:22

pa pa pa pa pa, entonces a lo mejor no era la más 01:15:24

brillante, pero era una tía constante, pa pa pa 01:15:26

y te lo sacaba, con esto 01:15:28

quiero decir que en general 01:15:30

si en un proceso de selección, salvo que sea para 01:15:32

la NASA o un proceso de admisión 01:15:34

para que van 01:15:36

a tener que aprender un posgrado de 01:15:38

ingeniería aeronáutica 01:15:40

de no sé qué, bueno pues sí que sean listitos 01:15:42

pero aún así, cuando te 01:15:44

pasan un proceso, en un proceso 01:15:46

de selección, para un puesto de trabajo 01:15:48

real, te pasan un test de inteligencia 01:15:50

ese 01:15:53

proceso de selección no está bien diseñado 01:15:54

o sea, que sepáis 01:15:56

que quien ha diseñado ese proceso 01:15:58

no es alguien que 01:16:00

sepa de cómo funciona esto 01:16:02

pero si lo que te pasa lo tienes que hacer 01:16:03

y con buena cara, esto es, no vale decir 01:16:06

hola, que esto está prohibido, pues tal 01:16:08

pero a mí me parece ridículo 01:16:10

estaba hace años 01:16:12

en un curso de alemán 01:16:14

Y a una compañera que estaba estudiando una ingeniería, ingeniería dificilísima, que pedían una nota de acceso de la bomba, la tuvieron cuatro horas haciéndote su inteligencia. 01:16:16

Digo, venga, hombre, por favor. Pero si es que, aunque seas muy cortito en matemáticas, ¿qué más da? 01:16:27

Si te has sacado esa ingeniería y además la nota de acceso de esa ingeniería es altísima, pues aunque seas muy cortito, eres súper eficaz. 01:16:32

Entonces, esto que sepáis, pero si te lo hacen lo tienes que hacer. Un truco, un truco muy, muy, muy importante que sepáis que yo he dicho a mis hijos y que os digo que por favor contéis a vuestros alumnos. Los test de inteligencia, bueno, me estáis viendo, ¿no? Los test de inteligencia empiezan con una dificultad bajita y va subiendo, subiendo, subiendo, subiendo. 01:16:39

Entonces, llega un momento que dices, por favor, esto es dificilísimo, esto cada vez va a ser más difícil y te quedas enganchada a la pregunta 17, ¿vale? Y dices, de la 17 no he pasado. Bueno, pues los test de inteligencia están diseñados para que esta es la 17 y la 18 vuelve a dificultad mínima. 01:16:57

esto es, tenéis que decir a vuestros alumnos 01:17:16

que para sacar la mejor puntuación en los test de inteligencia 01:17:18

si se enganchan en uno, la dejen 01:17:20

y que sigan, y que sigan, y puede haber 01:17:22

dos, tres, cuatro que sean insufribles 01:17:24

que no hay quien las coja, que sigan leyendo 01:17:26

que sigan leyendo, que a continuación vienen las fáciles 01:17:28

y consiguen más puntuación, porque cuando 01:17:30

sale la puntuación final, sale 01:17:32

que ha sacado un 70 01:17:34

y da igual que las tres del medio 01:17:36

las tres del medio no puntúan más, puntúa 01:17:37

el monto final, entonces esto es muy importante 01:17:40

que lo comuniquéis 01:17:42

no os enganchéis, lo saltáis 01:17:43

oye, que termináis y os da tiempo a dar 01:17:45

tres vueltas, pues a lo mejor luego en la 17 01:17:47

que os habíais enganchado, sois capaces de sacar una 01:17:49

y si no la sacáis, no pasa nada 01:17:51

porque normalmente también las instrucciones 01:17:53

en las instrucciones te suelen decir que 01:17:55

los errores penalizan, entonces 01:17:57

si no estás seguro, te las saltas, te las saltas 01:17:59

y esto a la hora de buscar empleo es 01:18:01

importante, si está bien diseñado 01:18:03

no deberían preguntarlo 01:18:05

dependiendo del puesto de trabajo puede 01:18:07

estar justificado 01:18:09

ya me he cambiado de ordenador 01:18:10

los test de personalidad son como los cimientos 01:18:13

de una casa, no se pueden cambiar 01:18:16

solo podemos conocerles para sacar los partidos 01:18:17

entonces, ¿qué pasa? 01:18:20

si te pasan un test de personalidad 01:18:22

otra cosa es que te pasen un cuestionario de comportamiento 01:18:23

digan que es un test de personalidad 01:18:26

porque el que te lo está administrando no controla mucho de esto 01:18:27

pero un test de personalidad 01:18:30

sirve para bien poco, porque yo lo que hago es decir 01:18:31

a ver, esta persona es introvertida 01:18:34

por lo tanto 01:18:36

¿me va a servir para tal? 01:18:38

Bueno, introvertida sería como lo teórico, ¿no? Entonces digo, bueno, pues voy a hacer un proceso deductivo de cómo se le van a dar determinadas competencias en el día a día de este puesto de trabajo. 01:18:40

Y luego yo voy a hacer una proyección a futuro. O sea, yo tengo que hacer una deducción y luego una inducción, lo cual es una pérdida de tiempo y es meter un montón de sesgos personales de por dónde puede ir. 01:18:50

Si es una persona que se maneja relativamente bien y tiene experiencia, por ejemplo, aunque sea muy pequeñita, de relaciones públicas, me da igual que sea introvertido porque lo que tiene son las habilidades. Tiene las soft skills. Lo mismo, si te hacen un test de personalidad, pues lo tienes que hacer. Y estás a expensas. 01:19:00

Ah, bueno, lo que decía de una entrevista de Chinchar, Chinchar, Chinchar, era para un comercial y bueno, le dije, venga, véndeme este clip y se me pone a vender el clip y dándole caña, pues yo tengo un montón, pues sirve mejor una grapa, pues no sé cuántos, pues tal. 01:19:19

y hay un momento que lo estoy haciendo 01:19:35

en la entrevista, que yo estaba pensando por dentro 01:19:38

riéndome por dentro de 01:19:40

qué capulla estoy siendo, o sea, estoy siendo muy mala 01:19:41

persona, pobrecillo, o sea, lo está pasando fatal 01:19:44

y digo, bueno, ¿y qué producto vendías 01:19:46

en esta empresa? Y me dice, preservativos 01:19:48

y me dio un ataque de risa, y el otro 01:19:50

pues esto, pues es un trabajo u otro cualquiera 01:19:51

y yo le dije, mira, perdóname, esto 01:19:54

es que estaba pensando por dentro 01:19:56

qué mala gente soy, esto es una 01:19:58

entrevista de presión, ahora ya la hacemos normal 01:20:00

te tenía que dar caña 01:20:02

para ver hasta donde aguantabas 01:20:03

incluso cuando una persona explota 01:20:05

ves como explota y a lo mejor lo que quiere 01:20:06

alguien es ver hasta donde aguanta 01:20:08

y como va a explotar, esto es que en una entrevista 01:20:10

hombre puede haber un caso en el que uno 01:20:13

diga pues me levanto y me voy 01:20:15

como una persona que le preguntaran en una entrevista 01:20:16

que sobre su vida 01:20:19

privada, que si tenía hijos, no te lo pueden 01:20:21

preguntar, que si 01:20:23

que si estaba 01:20:24

casada, no te lo pueden preguntar 01:20:27

pero 01:20:28

que es muy difícil conseguir una entrevista 01:20:30

Si te levantas y te vas haciéndote el dolido o la damisela ofendida, 01:20:32

o sea, es que estás perdiendo una oportunidad, sé listo. 01:20:39

Entonces, aunque te hagan una pregunta que no te pueden hacer, resuélvelo. 01:20:42

Ahora lo que hacen es decir, ¿cómo es tu vida familiar? 01:20:49

No te pueden preguntar más, no te pueden preguntar con quién vives. 01:20:53

¿Cómo es tu vida familiar? Estupenda. 01:20:56

Oye, ¿y el tema de los hijos cómo lo llevas? 01:20:59

No te pueden preguntar si tienes hijos. 01:21:01

¿Cómo llevas el tema de los hijos? Pues razonablemente bien. Y no te pueden preguntar más. Entonces, que la gente no diga, pues no me puedes preguntar eso, porque el de enfrente a lo mejor no se sabe la ley y dice, pues vaya a borde. 01:21:02

a mí me ha pasado, antes de que saliera esta ley 01:21:15

yo estaba cumpliendo con la legislación 01:21:18

española, pregunté a una persona 01:21:20

una pregunta 01:21:22

sobre la formación de sus padres 01:21:24

y me dijo que eso en Francia era ilegal 01:21:25

ella era francesa, le dije, es que yo 01:21:28

estoy en España y estoy cumpliendo con la 01:21:29

legislación española 01:21:32

es posible que a alguien culturalmente 01:21:33

le resulte ofensivo, en ese caso uno 01:21:36

si eres el entrevistador te disculpas 01:21:37

y si te hace una pregunta rara a alguien que es de otro 01:21:39

país, pues le contestas como te dé la gana 01:21:42

si no hay un 01:21:43

o sea, si es ilegal 01:21:45

es ilegal, tú puedes contestar lo que quieras 01:21:48

pero no te levantes 01:21:49

y no pierdas la oportunidad 01:21:51

otra vez, me voy a otro ordenador 01:21:52

cuestionarios de 01:21:56

comportamiento en el trabajo 01:21:58

yo utilizo dos 01:21:59

¿vale? y son 01:22:01

que te ponen cuatro 01:22:03

palabras y tú tienes que elegir con cuál te sientes 01:22:05

más identificada y con cuál menos 01:22:08

y lo curioso es que 01:22:09

sale muchísima información 01:22:11

Os voy a hablar del DISC y del HOGAN 01:22:13

Del HOGAN, bueno, el DISC 01:22:16

El DISC, si os fijáis, creo que veis mi ratoncito 01:22:21

El DISC lo que mide son cuatro dimensiones 01:22:24

Que son dominancia, que es la D 01:22:27

Influencia, que es la sociabilidad para entendernos 01:22:29

La S, que es la estabilidad 01:22:32

Y la C, esto está mal puesto 01:22:34

La C, que es adhesión a las normas 01:22:36

Por eso se llama DISC 01:22:39

entonces, esto lo he cogido de internet 01:22:40

pero me acabo de dar cuenta de que esto no es 01:22:44

en función de eso das un perfil 01:22:45

y dices, oye pues 01:22:47

cuanto más y mejor 01:22:49

pues depende, porque si es una persona 01:22:51

muy sociable y que la vas 01:22:53

a poner a manejar información 01:22:55

confidencial, sin querer, sin querer 01:22:57

puede ser indiscreta, entonces 01:22:59

esa persona a lo mejor no es apta para un puesto 01:23:01

de dirección 01:23:03

porque puede ser indiscreta 01:23:05

para un puesto de relaciones públicas, fantástico 01:23:07

¿Una persona dominante? Pues depende 01:23:09

Depende de cómo sea la cultura de la empresa 01:23:11

Depende de cómo sea 01:23:14

De cómo sea 01:23:15

El equipo, de cómo ha sido 01:23:20

Su anterior jefe, si han tenido un jefe súper dominante 01:23:21

Y han acabado de estar las narices 01:23:24

Pues otro dominante, mal 01:23:26

Si uno de los miembros del equipo es súper dominante 01:23:27

Van a chocar 01:23:30

Entonces, si uno de los miembros del equipo es muy dominante 01:23:30

A lo mejor conviene mejor 01:23:34

Que el jefe, el nuevo jefe 01:23:35

sea una persona que tenga mucha adhesión a las normas y que sea muy procedimental 01:23:37

y que te diga esto es así por tal, tal, tal, tal, tal, te lo justifica y entonces no chocan. 01:23:41

Así que no hay ni mejor ni peor, sino que es ver si se adecúan para mi empresa y para ese momento. 01:23:46

¿Personas con una estabilidad alta? Pues depende, porque si tienen que estar, 01:23:53

pues vamos a imaginar, sirviendo hamburguesas en el Burger King 01:23:57

y es una persona súper tranquila con un ritmo muy lento, pues mal, pues mal. 01:24:00

Si es una persona, por ejemplo, que trabaja con personas con discapacidad donde son como altibajos alrededor y es capaz de mantener el tipo, bien, bien. O es una persona de acompañamiento de personas con discapacidad que sale a pasear con ellos y es capaz de gestionar con toda la calma del mundo y sin alterarse ni alterar a la persona con discapacidad interacciones complicadas que pueda haber con desconocidos, bien. 01:24:05

Todo depende 01:24:27

Una persona que tiene que estar trabajando 01:24:30

De relaciones públicas 01:24:33

Y que 01:24:35

En un contexto incierto y que necesita 01:24:36

Todas las normas perfectamente procedimentadas 01:24:39

Pues no 01:24:41

Depende, depende, estamos hablando del DISC 01:24:41

¿Vale? Vamos a ir al HOGAN 01:24:45

Del HOGAN os he subido 01:24:47

Dos informes, los dos que yo utilizo 01:24:49

Porque claro, por cada informe que tú 01:24:51

Te descargas, la persona online 01:24:52

Hace el cuestionario 01:24:55

Y luego tú, por cada informe que te descargas, pagas. Entonces, los dos que yo utilizo son el amarillo y el rojo. El amarillo cuenta cómo es tu personalidad. Es todo bonito. Te cuenta cómo eres y todo el potencial que tienes. Está muy bien para ver todo el potencial que tiene un candidato. Yo este lo utilizo para assessment, para evaluación de directivos, porque lleva más tiempo. 01:24:56

Cuando voy a Trotimoche haciendo selección de personal de uno, otro, otro, otro, utilizo el DISC. Cuando yo necesito identificar hacia dónde debe crecer un directivo o si estamos en un caso en el que ha entrado un fondo de inversión o una empresa ha sido comprada, yo tengo que decirle con todo detalle a mi cliente los puntos fuertes y sobre todo los puntos débiles. 01:25:19

Y tengo que proponer planes de acción para trabajar los puntos débiles. Y los puntos débiles son el informe rojo, que habla de los derailers, que es cómo meter la pata. Entonces, esta persona puede que meta la pata por distintos sitios. Esto excede el alcance del curso si os apetece. 01:25:46

tenéis el informe amarillo, además lo pone informe amarillo 01:26:05

y informe rojo, el informe rojo es 01:26:07

de los derailers, es por donde 01:26:08

de barra 1 cuando mete la pata 01:26:11

porque claro, todos tenemos puntos fuertes 01:26:12

y puntos débiles 01:26:15

mi derailer, a mi si no me deja dormir 01:26:15

vamos a grabar mal 01:26:19

¿por qué? porque yo necesito dormir 01:26:20

entonces si yo no duermo 01:26:22

pues me pongo muy irritable 01:26:24

y conocer los derailers de cada uno 01:26:26

pues puede ser interesante, conocer 01:26:29

los derailers 01:26:31

de las personas que trabajan 01:26:32

O incluso vosotros en las aulas, cuando son presenciales es mucho más fácil, pero vosotros en las aulas podéis ver por dónde coge a cada uno. Si le podéis dar de manera cariñosa la retroalimentación de no es que tú seas así, pero es que das esta impresión, tienes que aprender a gestionar esto. 01:26:34

los derrailes son fundamentales 01:26:52

para ver por donde alguien la puede meter 01:26:56

y en un caso de un proceso 01:26:57

de selección puede determinar que se le 01:27:00

coja o no 01:27:02

en un caso de un directivo 01:27:03

lo que hace es que yo 01:27:05

le voy a dar más pautas para trabajar 01:27:08

o si yo le voy a dar sesiones de coaching 01:27:10

lo que voy a hacer es darle más caña 01:27:12

y trabajar más determinados ámbitos para dotarle 01:27:14

de más herramientas, de más habilidades 01:27:16

y se las tengo que vincular a su personalidad 01:27:17

Esto es, no son solo los contenidos que yo les dé a alguien en el coaching, sino que tengo que conseguir que esos contenidos enganchen en su forma de pensar. Vaya rollo, ¿eh? El roadchart. Prohibido incluso en su versión light, que son los grafismos proyectivos. Os explico. 01:27:20

Perdona, Irene, ¿y el azul del test de Juan de qué iba? 01:27:35

Pues más información. Motivos, valores, pero es que a mí eso me pilla muy lejos. Soy más práctica. Si tuviera muchísimo tiempo para cada uno y me pagaran un montón por cada tal, es que cada uno de los informes cuenta. Entonces, el azul no lo he utilizado nunca, pero vamos, motivos, valores, qué es lo que te interesa. 01:27:39

hay un test muy chulo 01:27:59

que puedo ver como se llama 01:28:01

que nos lo ofrecieron 01:28:03

también a nosotros, que me pareció una chulada 01:28:05

que era los 7 puntos 01:28:07

tus 7 puntos fuertes 01:28:09

me pareció la bomba 01:28:11

la bomba, porque uno está acostumbrado 01:28:14

a verse lo malo 01:28:15

entonces cuando dicen, es que tienes tu potencial 01:28:17

pues a la hora 01:28:19

de una orientación profesional puede ser muy 01:28:21

bueno, pero para la parte 01:28:23

de una selección 01:28:25

no 01:28:26

no, no es tan útil 01:28:27

si tú te quieres conocer a ti mismo 01:28:30

fantástico, si tienes un montón de tiempo 01:28:32

y un montón de dinero y quieres conocer a tus alumnos 01:28:34

fantástico, pero 01:28:36

poco más utilidad 01:28:37

no, no lo 01:28:39

por no pagar 01:28:42

por no pagar y por agarrar tiempo 01:28:44

sabes que esto 01:28:45

es una cuestión de prioridades 01:28:46

y de reparto de recursos 01:28:49

no os puedo contar más de este 01:28:51

los test proyectivos 01:28:54

este es el típico roadchart, ¿vale? 01:28:56

donde se analizan un montón de cosas, pero hay 01:28:58

otros test proyectivos 01:29:00

que son los grafismos proyectivos 01:29:02

y que los utilizamos en nuestra 01:29:04

empresa siempre 01:29:07

en grupo, esto es, no se puede 01:29:08

utilizar en un proceso de selección 01:29:10

¿por qué? en grupo 01:29:12

y en anónimo, esto es 01:29:15

lo que hago 01:29:17

es que les hago un dibujito 01:29:18

no un dibujito, les digo 01:29:20

a ver, de las cuatro dimensiones del 01:29:22

forflax, que esto os lo contaré 01:29:24

de nuestro modelo de compromiso, que son empresa, jefe directo, equipo de trabajo y tarea, 01:29:26

tienes que dibujarme lo que tú quieras de hace cinco años, ahora, y cómo lo ves dentro de cinco años. 01:29:35

Entonces, esto parece muy inocente, porque puede servir para ver la creatividad. 01:29:42

Y probablemente, si lo ve otra persona, vea la creatividad. 01:29:47

Pero es que yo veo todo, todo. 01:29:51

Esto es, entonces lo que yo, porque yo sé mirar los test proyectivos, entonces es como no lo quiero mirar pero es que lo estoy viendo, entonces esto no, ahí es donde no me parece ético, no es ético, es ilegal de hecho pedir esa información. 01:29:54

Y os explico por qué. Bueno, entonces, cuando doy las instrucciones, digo, y si hacéis un dibujito, por favor no pongáis letras, porque cuando luego yo presento los resultados globales a los que lo han hecho o a la dirección, muchas veces hago capturas de pantalla de los más significativos. 01:30:09

y claro, si yo 01:30:25

si hay letras es fácil reconocer 01:30:27

la de un compañero o la de alguien o expresiones 01:30:30

por eso por favor no escribáis 01:30:32

nada, que sea solamente dibujos 01:30:34

porque es menos probable que te conozcan dibujando 01:30:35

los colores que se eligen son significativos 01:30:37

entonces lo que hago es 01:30:40

en grupo identificar 01:30:41

cuáles son las emociones 01:30:43

del grupo, las emociones colectivas 01:30:46

pues este grupo está bien 01:30:48

o este grupo tiene un estrés 01:30:50

incluso yo he encontrado 01:30:51

pues esta persona tiene una depresión 01:30:52

La depresión se puede ver cuando no dibujan piernas y en un grupo de siete personas detecté que una persona había roto con su pareja, que no sé si esa misma persona lo sabía, pero esa persona estaba a punto de divorciarse, si es que no se estaba divorciando, porque a su pareja la dibujó sin cara. 01:30:54

entonces es que esa persona ya no existe 01:31:17

para él a nivel emocional 01:31:20

entonces eso es 01:31:21

porque se utiliza un test proyectivo 01:31:23

afortunadamente habíamos dicho 01:31:25

por favor, por favor y darme los revueltos 01:31:27

y los pongo, yo los iba cogiendo 01:31:29

porque claro, no puedes decir no pongas el nombre 01:31:32

pero luego es 1, 2, 3 y sé quién es quién 01:31:33

entonces yo los iba cogiendo y delante de todos 01:31:35

decía y esto lo meto en medio y esto lo pongo por detrás 01:31:37

dámelo boca abajo para que yo no vea 01:31:40

un color y me quede con ello 01:31:42

y de ahí sacas pues como está 01:31:43

un grupo, este grupo está 01:31:45

pues con mucha ansiedad, este grupo 01:31:47

está echando, pues después de un ere que hubo en una empresa 01:31:49

este grupo está 01:31:52

echando a la gente que se ha ido 01:31:54

o sea, cuidado con las medidas que tomáis porque 01:31:55

tiene un impacto emocional sobre los que se quedan 01:31:57

aparte de la reputación que estáis generando 01:31:59

o sea, medir bien 01:32:01

lo que vais a hacer 01:32:03

son consejos que tú le das a Dirección B 01:32:04

No, no se necesita 01:32:07

bueno, porque al menos yo he estudiado 01:32:10

en Rochas tienes que estudiar 01:32:12

bastante tiempo para tener el título 01:32:14

para poder leerlo 01:32:16

y todos los proyectivos también 01:32:17

no cualquier persona puede aplicar un proyectivo 01:32:19

para nada 01:32:21

te puedes encontrar 01:32:23

con un clínico que te lo aplique 01:32:25

y a mí me lo han pasado 01:32:27

en un proceso de selección lo cual es absolutamente 01:32:29

ilegal y yo me puse a hablar de nomos porque no me daba 01:32:31

la gana que vieran otras cosas 01:32:33

por otro lado ya hay muchísimos 01:32:35

software que ya 01:32:37

me ha tocado a mí ya aplicarlos 01:32:41

que son completamente, ya están 01:32:44

elaborados, tú simplemente 01:32:45

ni siquiera ya hay una entrevista 01:32:47

o sea, hemos llegado al punto en el 01:32:50

que te dicen, me gustó tu currículum 01:32:52

te voy a enviar 01:32:54

la plataforma, entra y contesta 01:32:55

y si no pasas lo que la máquina 01:32:57

dijo, ya ni te 01:32:59

ni se molestan en darte una videoconferencia 01:33:01

es que hay una diferencia entre 01:33:04

selección y reclutamiento, el reclutamiento es 01:33:05

masivo, pues dependiendo de 01:33:07

las perfiles que sean, puede ser masivo 01:33:09

o no 01:33:11

o puede ser la selección es más 01:33:14

o sea, en un reclutamiento te empiezas 01:33:16

quitando gente con criba y luego con 01:33:18

test y el que no pase, no pasa y me quito gente 01:33:20

y en las elecciones tengo 20 01:33:22

candidatos y tengo que elegir 3, los tengo que tratar 01:33:24

con muchísimo cariño porque es que hay 20 01:33:26

entonces les ves 01:33:28

les llamas, les peloteas, le todo 01:33:30

de hecho, cuando 01:33:32

yo había hecho mucha selección 01:33:34

que implica mucha criba por teléfono, mucha entrevista 01:33:35

telefónica, luego empecé a hacer funciones 01:33:38

comerciales y yo ya tenía entrenado a la voz 01:33:39

porque tú estás vendiendo un puesto 01:33:41

un puesto que a veces es muy corto 01:33:43

está mal pagado 01:33:45

porque yo he trabajado en una TT 01:33:47

entonces es, te tienes que 01:33:48

vender el puesto 01:33:51

y sí 01:33:52

la diferencia es que sea 01:33:55

y también es importante que lo sepan vuestros alumnos 01:33:57

la diferencia entre reclutamiento y selección 01:33:59

y cuando, cuanto menos experiencia 01:34:01

tienes y es un perfil más genérico 01:34:03

más reclutamiento 01:34:06

si no tú, otro 01:34:09

pero de todas formas 01:34:11

uno mismo puede pensar 01:34:12

como yo he estudiado esto, soy intercambiable 01:34:14

pues mirad, los médicos españoles 01:34:17

tienen fama a nivel mundial 01:34:19

de lo buenos que son y aquí están muy maltratados 01:34:21

y esto va en contra del estereotipo 01:34:23

y a muchos médicos sufren acoso 01:34:25

laboral de decir o trabajas 01:34:27

más horas sin cobrar o 01:34:29

cojo cualquier otro 01:34:31

o sea que 01:34:33

yo cuando vi eso, dices 01:34:34

jo, que si hacen esto con los médicos, que son 01:34:36

la élite intelectual del país, jo, pues no me 01:34:38

extraña que yo me haya encontrado estas cosas 01:34:40

Sí, mira, te voy 01:34:42

a contar mi experiencia, yo estoy 01:34:44

viviendo en Asturias 01:34:46

y también vivo en Madrid 01:34:47

voy para acá y para allá, bueno, pues 01:34:49

os comento que 01:34:52

hemos leído mi currículum a 01:34:54

miles de sitios y me llaman 01:34:56

de Zaragoza 01:34:58

me llaman de Zaragoza y me dicen, me gustó tu 01:34:59

currículum, quiero que empieces a trabajar 01:35:02

el jueves 01:35:04

y la entrevista 01:35:05

fue por videoconferencia 01:35:08

no conozco la empresa 01:35:10

he visto a mi supervisor 01:35:11

por 01:35:14

videoconferencia y he trabajado con ellos 01:35:15

así, no he visto las instalaciones 01:35:18

ellos tampoco, nada, nada 01:35:20

pero es que ahora mismo con el distanciamiento 01:35:22

es a donde vamos, me explico 01:35:24

o sea, he visto 01:35:26

la de los hermanos 01:35:28

y el futuro 01:35:30

es esto, o sea 01:35:33

todo se va a ir simplificando 01:35:34

simplificando y simplificando 01:35:37

A ver, depende, porque 01:35:38

si yo voy a presentar en persona 01:35:39

a un cliente, yo quiero, por ejemplo, ver 01:35:43

si esa persona 01:35:45

como me da la mano 01:35:46

tal, pero es que ahora mismo 01:35:48

lo que estamos viviendo es totalmente 01:35:49

raro y la 01:35:52

ventaja que va a dejar este 01:35:53

dichoso COVID 01:35:56

es la 01:35:57

desgeolocalización 01:35:58

esto es, que tú vas a poder 01:36:02

vivir en Asturias y vas a poder trabajar 01:36:04

en Zaragoza, lo cual es una ventaja 01:36:06

tremenda, yo me planteo 01:36:08

irme a vivir al campo, de hecho que sepáis 01:36:10

que las casas 01:36:12

de los chalés de la periferia de Madrid 01:36:14

se han disparado los precios 01:36:16

y la demanda, porque 01:36:17

digo, jo, pues es que claro, yo no 01:36:19

quería gastar una hora en ir y venir, pero si voy a 01:36:22

trabajar desde casa, pues si trabajo en una casa con jardín 01:36:24

pues mejor 01:36:26

entonces hay que mirar las ventajas también 01:36:27

si puedes tener un sueldo trabajando desde casa 01:36:30

en lugar de irte de lunes a viernes y gastarte 01:36:33

en estar en una oficina, pues mejor 01:36:35

es cierto que te aporta información si la oficina existe físicamente 01:36:38

que no es un sitio web 01:36:42

sino que existe físicamente, pero es que ahora mismo 01:36:45

y te quiero decir, es que para determinadas funciones 01:36:47

si tú eres un programador 01:36:51

para qué necesitas 01:36:53

para qué necesitas que te vean 01:36:54

si es alguien que tiene 01:36:57

que estar físicamente en una clínica 01:36:59

pues tendrán que verte para ver si eres capaz 01:37:01

de manejarte en persona 01:37:03

depende de tantos factores 01:37:05

si vas a hacer un diseño instruccional 01:37:07

yo empecé a trabajar online 01:37:08

cuando empecé con diseño instruccional 01:37:11

y luego ya 01:37:13

o que te dicen, con niños pequeños me decían 01:37:15

pues cuando quieras te vienes, tú teletrabajas 01:37:17

y cuando quieras te vienes, o cuando tengas una duda 01:37:19

cuando te apetezca aquí tienes un sitio para trabajar 01:37:20

y a mí me venía mejor estar en casa 01:37:22

y esto ahora del COVID 01:37:24

es que lo ha cambiado todo, es que no puedes 01:37:26

hacer entrevistas, es que yo estoy haciendo 01:37:28

entrevistas a contactos estratégicos 01:37:30

para que nos abran puertas en determinados 01:37:33

sectores que normalmente es 01:37:34

vente, te invito a un café, ves 01:37:36

la oficina, charlamos, te recibimos 01:37:38

y ahora es por videoconferencia 01:37:40

porque no queremos exponerle al COVID 01:37:42

y porque hay protocolos 01:37:44

y porque hay zonas 01:37:46

pues la verdad ha estado 01:37:47

aislada 01:37:49

nuestra oficina no está afolabrada 01:37:51

pero si hubiera estado ahí, no hubiéramos tenido más 01:37:53

cascadas que decir, no puedes entrar 01:37:55

es que esto es totalmente atípico 01:37:57

y que puedes pensar que esto es una 01:38:01

despersonalización, pero 01:38:03

yo creo que esto está por construir 01:38:05

en el sentido del modelo que nosotros 01:38:07

teníamos 01:38:09

de no ver a nuestros hijos 01:38:10

era un modelo totalmente anómalo 01:38:12

la gente decía, para qué voy a tener hijos si no los voy a ver 01:38:15

si ahora tienes 01:38:17

la opción de teletrabajar y encima 01:38:19

tienes proyección de carrera 01:38:21

porque claro, los años que antes una mujer 01:38:24

dejaba de trabajar, era pues 01:38:26

ya estás como en segunda línea, ya juegas en segunda 01:38:28

división, o pues si ahora 01:38:30

todos lo hacemos y puede haber más reparto 01:38:32

de tareas 01:38:34

o sea que esto tiene luces y sombras 01:38:34

y va a depender de muchos factores 01:38:37

y la despersonalización, pues mira 01:38:39

de verdad, si vierais la cantidad de trabajo 01:38:41

que tienen los técnicos de selección, entenderías 01:38:44

por qué las llamadas son como son 01:38:46

y por qué 01:38:47

las entrevistas son de 5 minutos 01:38:48

Porque yo recuerdo que tuve una vez en un ETT que trabajé que yo tenía la obligación de hacer 10 entrevistas día a día, pero yo me las tenía que citar, con lo cual las entrevistas duraban, o sea, eran absorberle, verle y decir absorber la información siguiente, siguiente, me vale o no me vale. ¿Por qué? Porque tienes que cubrir un puesto. 01:38:51

es como si dices, jo, pues en una hamburguesería 01:39:10

jo, no me han hecho la hamburguesa 01:39:14

con amor, a ver si están cobrando 01:39:15

a 5 dólares la hora, bruto, demasiado 01:39:17

¿sabes? Ah, por cierto 01:39:19

y a propósito de lo que se gana bruto 01:39:21

¿sabéis lo que gana un médico 01:39:23

voy a hablar 01:39:25

de Madrid, que es lo que conozco, un médico 01:39:27

de la sanidad pública 01:39:29

que está haciendo una guardia 01:39:31

vamos a poner un neurocirujano 01:39:33

que está operando de un quiasma 01:39:36

en un domingo de Ramos, festivo 01:39:37

de madrugada jugándose su carrera 01:39:39

y jugándose la vida del paciente 01:39:41

1.300 euros 01:39:43

1.300 euros 01:39:45

por esa operación 01:39:46

vale, esa es tu apuesta, los demás que decís 01:39:48

que cobra por esa operación 01:39:52

decir cifras 01:39:54

no sé, pero en Madrid parece que contratan curas 01:39:55

para los hospitales 01:39:58

bueno 01:39:59

era lo que traía la prensa 01:40:01

pues no sé, como yo vivo en un mundo paralelo 01:40:03

o paralelos, no sé, pues puede ser 01:40:05

mira, pues mira 01:40:07

no sé si hay paro en ahí, pero mira 01:40:09

pues yo que sé, lo que es médico 01:40:11

o sea, pensad, un neurocirujano 01:40:13

con la formación que tiene en 6 años 01:40:16

más el MIR, más la especialidad, más la experiencia 01:40:17

y está jugándose su carrera profesional 01:40:19

que si le apician, queda una mancha 01:40:21

en su currículum de por vida 01:40:23

¿cuánto puede cobrar por una operación 01:40:24

de un quiasma vida-muerte 01:40:27

un domingo de Ramos de madrugada? 01:40:28

decir 01:40:32

300 01:40:33

500 seguros 01:40:34

yo pienso que 01:40:35

no se puede decir una cantidad, probablemente... 01:40:39

No, no, no, lo que cobran, lo que cobran. 01:40:41

Tú di un número que yo no digo nada de verdad. 01:40:42

Es que en la función pública 01:40:45

no se cobra por actividades que haces, 01:40:47

sino por tiempo trabajado. 01:40:49

Entonces, creo que la pregunta no es pertinente. 01:40:51

Vale, vale. Bueno, pues di 01:40:53

a la hora. ¿Tú cuánto crees que cobra este médico? 01:40:55

No, pero hay que saber 01:40:57

el sueldo al mes. 01:40:58

No puede ser. 01:41:00

Sí, sí, el sueldo al mes. 01:41:02

Hora nocturna, festiva, una operación 01:41:03

de altísimo riesgo. ¿Cuánto creéis? 01:41:06

Porque sea operación de altísimo riesgo no tiene un plus, porque sea nocturno tiene un plus y porque sea infestivo tiene un plus. Entonces es el precio de la hora más el plus de nocturnidad y el plus de... 01:41:08

Vale, pues di unas cifras de lo que cobraría la hora ese médico, ese neurocirujano, con haber estudiado lo que no está en los escritos, ¿cuánto cobraría? 01:41:22

No creo que llegue a 100 euros. 01:41:31

vale, tú dices que no llega al 100 01:41:34

habéis dicho 300, 500 01:41:36

¿quién da más? 01:41:38

te voy a decir la cifra 01:41:42

1300 01:41:43

¿alguien más quiere participar? 01:41:44

no tengo ni idea 01:41:48

ni siquiera le pagan por horas 01:41:49

sí, sí, cobran por horas 01:41:50

no, cobran por horas 01:41:53

cuando son contratos por horas 01:41:56

pero cuando es un contrato 01:41:57

de un mes, de dos, de tres, de seis meses 01:41:59

no se cobra por horas 01:42:02

ya, pero prorrateado 01:42:02

todos cobramos por horas 01:42:04

bueno pues por eso 01:42:08

os digo lo que cobran 01:42:10

por jornada trabajada 01:42:12

le pagarán 01:42:14

el precio de 01:42:15

una guardia con nocturnidad 01:42:18

festivo 01:42:20

jugándose su carrera y jugándose la vida del paciente 01:42:21

es 14 bruto la hora 01:42:24

¿vale? esto es un dato real 01:42:25

mi anterior trabajo fue en la organización médica colegial 01:42:28

os lo digo porque 01:42:30

no me extraña que estén quemados los médicos 01:42:31

yo les trato con muchísimo respeto 01:42:33

y disculpa 01:42:35

y si eso fuera 01:42:38

privado, ¿cuánto le cobrarían 01:42:40

al paciente por esa operación? 01:42:42

no lo sé 01:42:44

o sea que son súper rentables los médicos 01:42:47

hombre, ya te digo, pero en la sanidad 01:42:49

pública están cobrando 3 euros 01:42:51

brutos por acto médico 01:42:53

perdón, en la sanidad privada 01:42:55

privada, por acto médico 01:42:57

acto médico es que ven a un paciente 01:42:59

o le ponen una receta 01:43:02

o le hacen una ecografía 01:43:03

3 euros bruto 01:43:05

perdonad un dato al hilo 01:43:07

es que mi hijo vive en Estados Unidos 01:43:09

trabaja en Miami y es enfermero 01:43:11

y es verdad que la sanidad en Estados Unidos 01:43:13

no tiene absolutamente nada que ver 01:43:15

pues como enfermero 01:43:16

cada 150 pacientes de COVID 01:43:18

que han estado tratando 01:43:21

les han dado un bonus 01:43:22

el estado de 8000 dólares 01:43:23

claro es que 01:43:27

se les va jugando la vida 01:43:28

por cada 150 pacientes 01:43:30

de COVID, 4.000 dólares a cada enfermero 01:43:33

los médicos, no 01:43:35

no sé si, bueno, aunque yo creo que tienen más contacto 01:43:36

los enfermeros que los médicos 01:43:39

y ahora tienen unas carencias en todos 01:43:40

los hospitales a nivel de enfermería 01:43:43

porque lo que más, nadie quiere estar 01:43:44

en una modalidad de enfermería que es 01:43:47

que se llaman, creo que viajeros 01:43:49

o sea, que menos viajeros que cada unidad 01:43:50

y entonces también el Estado está promocionando 01:43:52

a los hospitales, es verdad que son 01:43:54

privados, el trabajo es privado 01:43:57

y es una 01:43:58

pasada el dinero que les está ofreciendo 01:44:01

ojalá se hiciera esto aquí 01:44:03

pero vamos 01:44:05

el sistema sanitario español que es magnífico 01:44:06

es un referente mundial y es un chollo 01:44:09

el mega chollo, es a costa 01:44:11

de los médicos que tienen 30 años 01:44:13

siguen viviendo con sus padres y no les conceden 01:44:15

hipoteca porque no tienen 01:44:17

trabajos estables, que es una vergüenza 01:44:18

o sea, esto yo lo doy a conocer porque tenemos la imagen 01:44:21

de médico forrado, pues no 01:44:23

o sea, que sepáis que no 01:44:24

también lo sé porque su padre es médico 01:44:26

también ha trabajado aquí y efectivamente no tiene nada que ver 01:44:29

pero que 01:44:31

porque a lo mejor nosotros 01:44:31

vemos a un médico y dices, jo, pues que antipático 01:44:36

pues que creído, pues que tal 01:44:38

dice, jo, es que tiene unas condiciones lamentables 01:44:39

pues los técnicos de selección, dice, que gorde 01:44:41

que inhumano, que tal, pues es que también 01:44:43

tiene unas condiciones lamentables 01:44:45

yo sinceramente 01:44:47

por lo menos aquí donde vivo 01:44:50

que es Asturias, no sé, tanto médicos 01:44:51

como enfermeras 01:44:53

porque si así están los médicos, me imagino entonces 01:44:55

los auxiliares de enfermería 01:44:57

como estarán, pues la verdad 01:44:59

la gente tiene un comportamiento 01:45:01

vamos, que no son 01:45:04

bordes ni nada de todo esto 01:45:06

Yo os puedo decir que depende 01:45:08

de la comunidad autónoma y me consta que 01:45:10

en el País Vasco tienen unos convenios 01:45:12

fantásticos y por ejemplo el personal de 01:45:14

enfermería que es ni siquiera auxiliar 01:45:16

bueno, como auxiliar de clínicos, certificado 01:45:18

de profesionalidad, atención sanitaria, personas dependientes 01:45:20

en instituciones sociales, cobran 01:45:22

lo que un enfermero de Madrid 01:45:24

¿vale? Entonces 01:45:26

depende porque 01:45:28

Porque la sanidad es una competencia transferida a las comunidades autónomas, depende de los convenios que tengan. Por eso os decía, en Madrid, que es lo que yo conozco, ¿vale? 14 euros brutos, que decía Alfredo. Espera, no lo he oído bien. 14 euros brutos. Te estoy hablando de un eurocirujano, de un traumatólogo que le llega un poliacidentado a un hospital y tiene que operarle porque viene un accidente. Eso es lo que está ocurriendo. 01:45:29

Bueno, igual hay que pensar a quién se vota, claro. 01:45:54

Yo también os diría que yo sí tengo familia en la sanidad, 01:45:58

y tengo familia en la sanidad pública, quiero decir, 01:46:02

y un médico, ya no os estoy hablando de R.S., 01:46:06

ya ha pasado el R y ya ha sido contratado, 01:46:11

estamos hablando de en torno a unos 3.000 euros al mes. 01:46:14

Entonces, no me sale el 14 y pico la hora. 01:46:17

y estoy hablando 01:46:19

de con cuatro guardias 01:46:24

al mes, que son el número de guardias 01:46:26

obligatorias, o sea, en el total 01:46:28

estamos hablando de 3.000, 3.000 y pico 01:46:30

euros al mes 01:46:32

no estoy diciendo 01:46:32

que sea ni poco ni mucho 01:46:35

los datos no te cuadran 01:46:37

simplemente digo que los datos 01:46:39

no me cuadran 01:46:42

un señor, bueno yo 01:46:43

estuve en la oficina 01:46:45

de promoción de empleo médico de calidad 01:46:47

entonces una de las condiciones era que un recién licenciado 01:46:49

sin máster, posgrado 01:46:52

ni 01:46:54

sin MIR 01:46:54

no puede trabajar en la sanidad pública 01:46:57

no puede trabajar en la sanidad pública 01:47:00

pero como yo buscaba empleo público y privado 01:47:01

pues a veces necesitaban 01:47:04

en empleo privado sí, pero en la sanidad 01:47:06

pública no 01:47:08

pero ya te decías que ya te hiciste 01:47:09

pero ni médicos ni farmacéuticos 01:47:12

ni vives, ni quites 01:47:14

se puso el mínimo 01:47:15

de 30.000 euros brutos anuales 01:47:18

y me dijo un señor 01:47:20

que era de la Junta Rectora 01:47:23

bueno, perdona, es que 30.000 euros 01:47:24

brutos de 60 y muchos 01:47:26

70, un puesto directivo 01:47:28

perdona, es que yo 01:47:30

30.000 euros brutos, si no hago 01:47:32

guardias no llego 01:47:34

ojo, y te estoy hablando de una persona que había 01:47:36

dedicado su vida en cuerpo y alma a la medicina 01:47:38

tela, como tratamos 01:47:40

a nuestros médicos, lo digo para que 01:47:42

seamos más cariñosos cuando vamos con ellos 01:47:44

vista mucho de como deberían 01:47:46

de ser tratados 01:47:48

y que a nivel personal, como profesional 01:47:49

como económico 01:47:52

y que a lo mejor pensamos 01:47:53

esta persona que lo tiene todo, le voy a regalar un jarrón chino 01:47:55

por darle las gracias de lo bien que me ha atendido 01:47:58

mira, de verdad, dale una tarjeta de regalo 01:48:00

de 100 pavos del corte inglés 01:48:02

porque de verdad, así están las cosas 01:48:04

voy a ver si me queda algo más 01:48:06

vale, bueno, esto como 01:48:08

es un restito de ayer 01:48:10

vamos a descansar 01:48:12

descansamos media horita 01:48:13

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