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KAHOOT Y PADLET. - Contenido educativo

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Subido el 19 de febrero de 2021 por Marta P.

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Ponencia virtual destinada a los docentes del IES Villa de Valdemoro en la que se explican las herramientas Kahoot! y Padlet para incluir su uso en la formación online y presencial.

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En esta sesión, pues, os voy a enseñar la funcionalidad que tiene Kahoot, que es una 00:00:00
herramienta para realizar, bueno, sobre todo, cuestionarios que se pueden utilizar de manera 00:00:11
online o presencial y Padlet, que es como un tablón de anuncios que se puede crear 00:00:16
en clase y, bueno, ahora vemos alguna función, ¿vale? Voy a compartir pantalla con vosotros, 00:00:21
Vale, quiero hacer un poco sencilla, o sea, en la sesión lo que voy a hacer es explicaros cómo crear un Kahoot, vamos a hacer un Kahoot entre todos y luego vamos, os voy a mostrar cómo hacer Padlet y luego vamos a hacer un Padlet para que veáis un poco cómo se crea y el uso de la plataforma. 00:00:30
Vale, creo que ahora mismo, vale, que ya estáis viendo lo que estoy viendo yo. Vale, entonces, ¿cómo nos metemos en Kahoot? Bueno, pues accedemos a Kahoot, ¿vale? Ponemos Kahoot en Google, os voy a enseñar, ¿vale? Ponemos Google.es, por ejemplo, ponemos Kahoot y hay dos entradas. 00:00:48
La primera que es Cajut.it, esta es para empezar el juego, pero, que esta la vamos a ver después, pero para crear vosotros lo que es el cuestionario tendremos que entrar en Cajut.com, ¿vale? Entraríamos en Cajut.com, el login aquí, ¿vale? Arriba a la derecha y aquí tendréis que crearos, pero voy a cerrar sesión para que veáis cómo es, ¿vale? 00:01:15
Cuando le damos a Login, os aparece esta pestaña, esta pantalla y aquí tendríais que crearos vuestra cuenta. Si no la tenéis, pues, le daríais a Sync Up y ahí, bueno, pues, os pide una serie de datos, pues, correo, password, etc. Y creo que os pide también si sois profesores, si sois alumnos y si estáis dando clase, pues, en una universidad, en un instituto o donde sea. 00:01:41
Yo lo tengo configurado con, o sea, yo me hice la cuenta con Google, pero como queráis. Así que yo le daría a cuenta de Google, en este caso la tengo con la cuenta del instituto y ya se me abre lo que es la herramienta. 00:02:03
¿Cómo creamos el cuestionario? Pues me meto en Create. Creo que se puede poner en español, pero yo me lo he dejado en inglés. 00:02:24
Nuevo Kahoot. Y aquí ya, a partir de aquí, podemos poner las preguntas. 00:02:34
Importante, Kahoot tiene una parte que sí que es gratuita y otra parte que sí que es de pago. 00:02:43
Entonces, bueno, yo os voy a enseñar la parte gratuita que posiblemente es la que vayamos a utilizar todos, ¿no? Yo me he hecho aquí algunas preguntas para que podáis poner, o sea, como ejemplo, ¿vale? Por ejemplo, ¿cuándo es el examen de lengua? 00:02:48
Vale, aquí aplicaríamos opciones, que es lo que sé, 2 de marzo del 2021, 5 de marzo del 2021, ¿vale? Y aquí podemos poner de una a cuatro opciones. 00:03:04
Y veis que aquí os aparece un circulito, entonces tenemos que marcar la respuesta correcta, pues, por ejemplo, el 2 de marzo, ¿sí? Aquí podemos poner una imagen, que aquí hay como una base de datos de una biblioteca de imágenes. 00:03:24
Pues aquí podemos poner animales. Vamos, aquí hay como categorías en las que, bueno, pues según la que yo quiera, pues puedo ponerla. Puedo buscarla. Por ejemplo, voy a poner bolígrafo, ¿vale? Sin embargo, normalmente cuando haces una búsqueda, las imágenes que te aparecen son las que te aparecen con la, bueno, aquí aparece como una corona y estas son de pago, ¿vale? Entonces, estas no las podemos poner. 00:03:38
Entonces, pues nos vamos a las gratuitas. Pues no lo sé, por ejemplo, esta, ¿vale? Y esto le saldría al estudiante. Cuando ya he terminado, que en este caso ya he finalizado, le doy a that question y puedo añadir dos tipos de preguntas. 00:04:02
Una que es de quits, que son como diferentes opciones, 4 máximo, que es lo que comentaba antes, o true or false, verdadero o falso. Es verdad que hay, insisto, más funciones, pero estas son de pago y no las vamos a dar, ¿vale? Voy a probar una de verdadero o falso. Dime. 00:04:20
Perdona que te corte, pero ya que has comentado lo de las imágenes, entiendo entonces que no puedes subir una imagen tuya. 00:04:38
Sí, ahora lo enseño. Mira, aquí, por ejemplo, voy a poner la siguiente imagen, por ejemplo, ¿vale? La siguiente imagen representa una célula animal, ¿vale? 00:04:45
Y, efectivamente, podemos o poner una de la biblioteca, una upload image, o sea, una imagen que tú ya te hayas descargado o un link de YouTube. Entonces, en este caso, pues, vamos a poner una que me haya descargado yo. En este caso, me he descargado la célula, la pongo y aquí puedo poner verdadero o falso. En este caso, pues, es true. La marco como verdadera y ya tendría la pregunta hecha. 00:05:01
Y vamos a añadir otra pregunta, en este caso, bueno, me da igual, por ejemplo, quits 00:05:25
Y aquí lo que voy a hacer es añadir un link de YouTube 00:05:33
Aquí tengo preparado, para no perder tiempo, había cogido un corto 00:05:37
Y esto es un cortometraje que se habla sobre todo sobre la escuela secundaria y el fracaso escolar 00:05:44
Entonces, pues, copiaría el link, me iría la pregunta, le diría a YouTube link, pegaría el link, ¿vale? Y aquí o bien puedo poner todo, ¿vale? Puedo dejar todo el vídeo completo o puedo poner que empiece en el 0.50 y acabe, le tengo que dar a don, ¿vale? Para que lo coja y que finalice, pues, en el minuto 1, ¿vale? 00:05:54
Le doy a añadir. Entonces, en este caso, cuando pongamos el vídeo en el juego, los estudiantes solamente verían el trocito que yo les he puesto. Y aquí, pues, puedo contestar, o sea, puedo poner de respuestas y de pregunta lo que vosotros consideréis, ¿vale? 00:06:20
Aquí añadimos el tiempo límite, ¿vale? Pueden ser 20 segundos, 30 segundos, un minuto, 4 minutos, pues para dejarle tiempo al estudiante a que pueda resolver esta pregunta, ¿sí? Bueno, pues aquí está de 20 segundos, pero como queráis. 00:06:43
Luego, si le queréis dar puntos, podéis poner de estándar que, bueno, no sé exactamente cómo se genera, pero bueno, van dando puntos dependiendo de si la respuesta es correcta y dependiendo del tiempo que haya tardado el estudiante en responder a la pregunta. 00:06:58
Y luego, bueno, pues le puedes dar más puntos, doble punto si tienes respuestas correctas o incluso no dar ningún punto a las preguntas, ¿vale? 00:07:16
Y como veis es muy fácil, ya tendríamos hecho el cuestionario, podemos seguir añadiendo preguntas tantas como queramos y le daríamos a hecho, ¿vale? No sé si aquí, bueno, keep para guardarlo y ya lo tendríamos guardado. 00:07:29
Vale. No sé si tenéis alguna pregunta. Se lo he dicho muy rápido. Quería hacerlo. Dime, Ramón. 00:07:46
El Cajut, ¿se les puede mandar a los alumnos a través del correo del colegio? ¿Se tiene que hacer una cuenta aparte para ellos? ¿Cómo se hace la invitación para que participe? 00:07:58
Ahora, ahora lo vamos a ver. 00:08:08
Nosotros lo que hemos hecho ahora, Ramón, ha sido crear el cuestionario, ¿vale? 00:08:10
Nosotros, pues yo sé, cuando estáis, en vez de hacer el examen, bueno, el examen, ¿no? 00:08:13
Un autotest al final de tema o lo que sea, pues preparamos las preguntas. 00:08:17
En este caso ya lo hemos hecho. 00:08:22
Ahora, ¿cómo se juega? 00:08:23
Pues le tendríamos que decir a los alumnos, y lo quiero hacer con vosotros, 00:08:26
que me imagino que todos tenéis un teléfono móvil, pues quiero que cojáis el teléfono móvil 00:08:30
y accedáis a Cajut.it. 00:08:35
Podéis meter en Google, metéis Cajut y la primera entrada de Play Cajut es la que tenéis que pulsar. 00:08:39
Marta, una pregunta. 00:08:50
Si tenemos la aplicación de Cajut descargada en el móvil, ¿también valdría? 00:08:52
Exacto, eso es, César. 00:08:56
Sí, aparte de la página web también han sacado, creo que esto es bastante nueva, 00:08:58
hay una aplicación del móvil que también nos serviría. 00:09:03
Creo que además nos sirve, uno, para crear el cuestionario y dos, para que los alumnos, si tienen la aplicación, pues la podáis utilizar. 00:09:06
Sí, yo la he descargado para ver un poco cómo funcionaba. Y sí, tienes que como registrarte al principio, saber si eres profe, alumno, si estás en un entorno laboral, en una escuela, estudiosos, es decir, haces un poco como tu perfil para poderlos crear, sí. 00:09:14
Eso es. Vale, sí, igual, eso es lo mismo que si lo hubieras hecho desde la web, que al principio te pregunta eso, si eres profe, no sé qué más te pregunta. 00:09:29
Sí, pero algunas preguntas sobre tu perfil, eso es. Vale, pues habéis entrado, bueno, cuando vosotros estáis en Kahoot, esto es lo que, Ramón, esto es lo que le tienes que decir al alumno, ¿no? 00:09:37
O sea, es decir, vamos a entrar en Kahoot, 00:09:48
mediante web o aplicación y, ¿vale? 00:09:50
Tú te vas como profe, abres tu ordenador. 00:09:53
Yo os he creado esta, ¿vale? 00:09:56
De ESV de Valdemoro y le doy a play, ¿vale? 00:09:57
Aquí hay 2 tipos de opciones. 00:10:03
Pues, aquí por virtual classroom le das a teach. 00:10:06
Y ahora lo que se nos va a hacer, clásico. 00:10:10
Bueno, puedes poner por equipo o individual, como queráis. 00:10:13
En este caso lo vamos a dar clásico porque estáis cada uno en vuestra casa, ¿vale? 00:10:18
Y se crea un código, ¿lo veis? 00:10:24
Este es el código que tenéis que introducir vosotros como alumnos, bueno, en este caso que sois alumnos, 00:10:27
aquí en el pin del juego le dais a ingresar. 00:10:34
Os pide un, bueno, os lo muestro para que lo veáis, ¿vale? 00:10:36
8, 6, 0, metéis, le dais a ingresar y os pide un nombre. 00:10:40
En este caso voy a entrar como Marta Poveda. ¿Vale? Yo ya estoy. Yo ya estoy entrando. 00:10:47
Profe, ¿puedes repetir el código? 00:10:56
Sí. 860-8388. 00:10:59
¡Ya te han metido! 00:11:03
Como veis, aquí veis cuáles son los alumnos que se han metido en clase. Y esto está muy bien porque al final sabes qué alumno está en casa haciendo algo y qué alumno no está haciendo nada. ¿Vale? 00:11:06
Bueno, damos unos minutillos más 00:11:18
Yo esto lo voy a cerrar, ¿vale? 00:11:23
Para que no se me... 00:11:24
Repita el código, los que somos torpes con esto 00:11:25
8608388 00:11:28
8608388 00:11:31
Eso es 00:11:35
Ah, no, pero has metido 00:11:36
Has metido 00:11:39
En vez de tu nombre 00:11:40
Eso es 00:11:43
Dime el pin otra vez, porfa, Marta 00:11:44
860 00:11:46
8388 00:11:47
Una pregunta, ¿escucháis 00:11:51
la canción de Cajut? 00:11:54
No. 00:11:57
No, vale. 00:11:58
Vale, darme un segundo. 00:12:01
¿Puedo compartir 00:12:03
el sonido? 00:12:04
Es complicado. 00:12:08
Vale. 00:12:11
Bueno, había metido un vídeo en el juego, 00:12:12
pero 00:12:14
pues no lo habéis escuchado. 00:12:14
Lo único es si le pones cerca el micrófono de los altavoces, lo va a recoger el sonido de los altavoces. 00:12:17
Ah, vale. Genial. Vale, pues ahora cuando eso me quito el micro y os lo pongo. Vale, pues espera que vamos a compartir la pantalla de nuevo. 00:12:25
Vale. Ya estáis todos dentro, ¿no? Bueno, tenemos a 13 alumnos. Espero que estéis 13 conectados. Vale, pues entonces le doy a empezar. 00:12:37
Yo no estoy. 00:12:52
Bueno, Gemma, lo vamos viendo por aquí. 00:12:56
Dice, ¿estás dispuesta a pasar un buen rato? 00:13:00
Tenéis que marcar en vuestro teléfono si aparece el botón rojo o el azul. 00:13:02
¿Vale? Viendo las respuestas, que el rojo es sí y el azul es no. 00:13:08
Os faltan seis segundos para contestar. 00:13:12
Bien, vale, pues todos habéis dicho que sí. 00:13:20
Entonces aquí vemos quién ha contestado y quién no y cuáles han sido las respuestas. 00:13:22
Venga, continuamos. 00:13:27
Bueno, además vimos que Marta Palacios ha sido la más rápida en contestar. 00:13:29
Víctor después, Chus y los otros, pues quiero decir los que van debajo, pues ya no salen porque no ganan puntos. 00:13:33
Siguiente pregunta. 00:13:41
La gamificación hace referencia a la incorporación de dinámicas de juego en ambientes no lúdicos. 00:13:43
Rojo verdadero, azul falso. 00:13:49
Vale, en este caso creo que ya habéis respondido todos, ¿veis? 00:14:00
porque ha habido 12 respuestas, podría darle a omitir. 00:14:02
Pero bueno, vamos a mantenerlo. 00:14:06
Vale, bueno, pues aquí vemos que hay alguien que ha fallado. 00:14:09
No pasa nada, hay 11 que habéis contestado que es verdadero 00:14:13
y uno que ha contestado falso. 00:14:16
Le damos a siguiente. 00:14:20
Y Víctor ha sido el más rápido, luego Ramón, Chus, Isa y Beatriz. 00:14:22
¿Vale? 00:14:26
Siguiente. 00:14:27
Al plan de orientación académica y profesional se le denomina... 00:14:28
Pat, Pat o POAP, ¿vale? Uy, aquí ha habido diferentes respuestas. La respuesta correcta es POAP, Plan de Orientación Académica y Profesional. Vale, le daríamos a siguiente. 00:14:32
Y Víctor, bueno, pues ha contestado el más rápido. 00:15:05
Y aquí te dice, César tiene una racha de tres respuestas correctas seguidas. 00:15:11
¿Vale? 00:15:18
ABJ, aprendizaje basado en juegos, es lo mismo que gamificación. 00:15:21
¿Verdadero, azul? 00:15:25
¿Rojo, falso? 00:15:27
¿Vale? 00:15:35
Vamos a darle un mitis para que vaya más rápido, ¿veis? 00:15:35
Siete han marcado que verdadero y seis han marcado falso. 00:15:38
Pues efectivamente es falso, porque el aprendizaje de cosas de juegos no es lo mismo. 00:15:43
¡Qué gamificación! 00:15:48
¿Vale? Genial. Continuamos. 00:15:50
Isa tiene una racha de cuatro respuestas correctas. 00:15:56
Como veis aquí, tenéis feedback de los alumnos de que contestan. 00:15:58
¿Quién es el cantante de esta canción? 00:16:02
Esta la había puesto para... 00:16:04
Pero no escucháis, ¿no? 00:16:07
¡Cántala, Marta! 00:16:09
¡Venga, danos pistas! 00:16:11
¡Cántala, Adriana! 00:16:13
Venga, no sé si lo escucháis. 00:16:16
No. 00:16:18
No, no se lo he escuchado. 00:16:19
No se lo van a saber. 00:16:22
No se lo van a saber. 00:16:23
No se lo saben. 00:16:25
No se lo saben. 00:16:26
No se lo saben. 00:16:28
No se lo saben. 00:16:31
No sé si habéis 00:16:35
no sé si no lo habéis 00:16:36
escuchado, ¿no? Pero el vídeo 00:16:39
solamente se ha puesto unos 00:16:41
pocos segundos, que es lo que yo 00:16:43
he marcado cuando he creado 00:16:45
el cuestionario, ¿sí? Vale, vamos a omitir 00:16:48
y efectivamente es de Wicked, 00:16:50
pero ha habido casi 00:16:52
la mitad que ha fallado en la pregunta. 00:16:54
Vale, continuamos. 00:16:56
Bueno, 00:17:00
Cristina va en cabeza. ¡Uh, lo de Wicked! 00:17:00
No vale, no vale hacer trampa, Cristina, 00:17:04
no vale hacer trampa. La última, 00:17:06
¿habías utilizado alguna vez Cajut 00:17:08
como docente, me refiero? 00:17:10
Sí, rojo, no azul. 00:17:12
Vale, lo voy a omitir 00:17:14
Y bueno, una gran mayoría 00:17:18
Ah, una gran mayoría no 00:17:20
Pensaba que era al revés, perdón 00:17:21
Bueno, pues ya podéis empezar a utilizarlo 00:17:23
Si lo queréis 00:17:27
Si consideráis, ¿vale? 00:17:28
Y nada más 00:17:30
Vamos, ya hemos terminado 00:17:31
Hay un podio 00:17:33
Ramón quedaría en tercera posición 00:17:34
Víctor 00:17:36
Cinco de seis 00:17:39
Y la ganadora 00:17:42
Es Cristina 00:17:45
Cristina, el lunes 00:17:46
invitas a café a todos 00:17:50
Gracias 00:17:51
Bueno 00:17:53
Estaban las respuestas 00:17:57
Estaban las respuestas 00:18:00
La verdad es que te ha estado ayudando 00:18:01
a hacer el cajud, que lo sé yo 00:18:04
Se lo he enseñado 00:18:05
A ver qué opinaba 00:18:07
Dime 00:18:10
Yo tengo una duda, Soisa 00:18:11
Antes de empezar a jugar 00:18:12
antes de mandar el código, 00:18:15
¿dónde le has dado tú como profe para que se active 00:18:17
este Kahoot en concreto? 00:18:19
Eso me lo he perdido. 00:18:21
He ido a por el móvil y no me he quedado. 00:18:22
Te metes en Kahoot, le das a Kahoot. 00:18:24
Donde estaba creado, sí. 00:18:27
Exacto. 00:18:29
Y aquí te salen los Kahoots que hemos creado. 00:18:29
Ajá. 00:18:33
¿Vale? 00:18:34
Le das a Play. 00:18:34
Vale, vale. 00:18:36
Le das a Teach. 00:18:36
Vale. 00:18:37
A Classic. 00:18:39
Y se te genera un código. 00:18:41
Espera, es que quiero antes de... Vale, es que quiero terminar con esto, ahora te lo comento, no sé quién me lo ha dicho. 00:18:42
Vale, porque quiero terminar para que se quede guardada, ¿vale? El juego, la partida. 00:18:51
Vale, y aquí podemos ver informe completo. ¿Os he dejado? ¿Estáis viendo mi pantalla? 00:18:59
Sí. 00:19:07
No sé por qué ponéis. 00:19:08
Sí que se ve. 00:19:10
Vale, vale. Pues le vamos a ver informes y aquí, aquí players. Bueno, aquí vemos que Cristina ha acertado el 100% de las preguntas, Victoria el 83% y así. 00:19:11
Y quiero ver, bueno, estas son las preguntas, el porcentaje de preguntas, o sea, ¿cuál es el porcentaje de respuesta? ¿Quién ha acertado? ¿Quién no ha acertado? El tiempo aproximado de tiempo. 00:19:27
¿Esto se ha guardado en forma automática, Marta? ¿O lo has dado a algún sitio? 00:19:44
No, no, no. Esto se guarda en forma automática. 00:19:48
Eso es. Exacto. 00:19:51
Por eso, aparte de quién sabéis, quién está en clase, quién está participando y quién no, 00:19:52
pues luego puedes hacer un estudio, ¿no? 00:19:57
De, pues esta pregunta, pues yo qué sé, pues la tengo que reforzar, ¿no? 00:19:59
Porque los chicos están perdidos o yo qué sé, eso ya como queráis. 00:20:02
¿Vale? 00:20:09
Y a mí da una manera, espera, dame un momento. 00:20:11
Creo que si le doy a Reports, cuando yo entro, si le doy aquí a Yesvia de Valdemoro, voy a las 5 y 10, sí. Le doy aquí a la derecha y le doy a Double Out Report. Le digo que sí. 00:20:13
Y lo que va a hacer va a ser descargarme un Excel, ¿vale? Con todo lo que hemos hablado. El porcentaje de respuestas correctas es del 56%. Aquí tenemos los puntos que se han llevado, el total de puntos al final del juego. 00:20:29
las preguntas que, mira, por ejemplo, sabemos que 00:20:53
Cristina ha acertado todas, ¿no? 00:20:55
Y ha fallado todas, pero por ejemplo, Víctor, pues 00:20:57
ha tenido cinco 00:20:59
respuestas correctas y solo ha fallado una, ¿no? 00:21:01
Y Marta Poveda, 00:21:04
obviamente, porque me han metido 00:21:05
y no he contestado, pues 00:21:06
he fallado todas y no he 00:21:09
acertado ninguna, ¿no? Pues esto 00:21:11
lo podéis ir viendo. 00:21:12
¿Vale? 00:21:16
Incluso, bueno, pues todo. Esto es como 00:21:17
un informe que tenéis, que os podéis 00:21:19
descargar. 00:21:21
Vale, pues no sé si tenéis alguna pregunta. 00:21:23
Bueno, yo simplemente una cosa es que, claro, cuando se utiliza el ordenador es un poco más incómodo, ¿no? 00:21:27
Porque tienes que estar cambiando de pestaña, porque no vemos la pregunta, vemos solo la respuesta. 00:21:32
Si usas el móvil, sí, porque tienes el móvil para contestar y ver la pregunta en la pantalla. 00:21:39
Claro, sí, yo creo que el objetivo de Santiago es que los alumnos tengan el teléfono, ¿no? 00:21:47
Sobre todo si es en clase de manera presencial e incluso si lo hacéis desde casa de manera online, pues indicar al alumno que coja directamente el móvil, ¿no? 00:21:51
Yo tengo otra pregunta. Me parece una herramienta superestupenda, pero que si estamos fomentando 00:22:00
que los chicos no utilicen el móvil, que los chicos no se junten para jugar a un juego 00:22:13
común como que no me casan en las dos cosas perdonar que os diga y mira que mola el juego 00:22:21
pero no sé dónde está el límite es delicado es delicado inés con los más pequeños claro esto 00:22:31
es inviable con primero de la es un segundo de la eso a ver por ejemplo en un entorno de 00:22:41
virtualidad de totalmente online o por solo los días que estuvimos con filo menos pues sí que lo 00:22:46
puedes plantear en clases síncronas en clases que directamente los chicos estén en casa pues 00:22:54
utilizarlo no esto realmente pues a lo mejor con los más mayores no pues puede funcionar mejor con 00:23:00
los pequeños yo creo que no yo creo que no me refiero que choca con lo que es pues eso la 00:23:06
La dificultad que implica utilizar un móvil en el instituto, ¿no? Se me ocurre también, por ejemplo, con los pequeños en la aula de informática, aunque tiene el inconveniente lo que dice Santi, que claro, tienes que... 00:23:11
No, no, pero ahí no hay inconveniente, porque ellos lo ven en el cañón. 00:23:23
Ah, fenomenal, fenomenal. Pues, por ejemplo, eso en aulas de... siendo práctico en la aula de informática, por ejemplo, con los pequeños, ¿no? Se puede hacer. 00:23:27
Yo lo he entendido 00:23:35
de cara a tercero, pues 00:23:38
poder utilizar esto con los que están 00:23:39
en casa ese día 00:23:42
si se les prepara una actividad 00:23:44
porque claro, en clase 00:23:46
decirles que 00:23:47
se va a utilizar el teléfono móvil 00:23:49
pues 00:23:51
delicado, ¿no? Como dices 00:23:52
No, y otra cosa 00:23:55
perdón, al hilo 00:23:58
de lo que decía Santi 00:23:59
y lo ha pasado a Marta 00:24:01
también 00:24:04
La complejidad de compartir audio, y te ha pasado a ti Marta, a la vez que estás juntando y a mí me pasa un montón intentar compartir un audio que estoy viendo en clase con lo imposible. 00:24:05
Bueno, otra opción, y eso me ocurre, es que yo no recordaba que en Meet no se podía compartir el audio, pero si tú quieres que los alumnos vean un vídeo, pues le pasas el link de YouTube, que los alumnos lo vean y luego le sueltas la pregunta, ¿no? 00:24:24
Por ejemplo, suelta la pregunta. 00:24:38
No, es que el problema es que los tengo todos metidos en pincho y hay algunos que ya ni existen en internet, con lo cual la cosa es un poco complicada, pero bueno, ya intentaré hacer, no sé, lo que pueda. Venga, gracias Marta. 00:24:40
De nada. Vale, pues si no tenéis ninguna otra duda de Cajut, pasamos a Padlet. 00:25:00
Perfecto, Marta. 00:25:07
Vale, pues voy a presentar. Vale. Vale, pues Padlet es otra herramienta que, como decía antes, es tipo como un tablón de anuncios, ¿vale? 00:25:08
Voy a hacer la sesión para que me veáis acceder. Vale, pues si os vais a Google, ponéis Padlet, ¿vale? Accedéis en el primer link, iniciar sesión, arriba a la derecha. 00:25:22
Esto es igual que Kahoot, lo mismo 00:25:44
Es el mismo proceso para registrarte 00:25:47
Podéis quedaros desde Google 00:25:49
Si tenéis Apple, pues Apple 00:25:52
Y si no, pues con correo electrónico y con contraseña 00:25:53
Yo lo tengo con Google, así que lo dejo por aquí 00:25:56
Y esta la tengo 00:25:58
Este Padlet lo tengo 00:25:59
Con mi cuenta personal 00:26:01
Pero bueno, podéis hacerosla 00:26:03
Desde el 00:26:05
Desde el 00:26:07
Personal o desde 00:26:09
El del instituto 00:26:10
¿Vale? Entonces, ¿cómo creo un Padlet? Pues le doy a hacer un Padlet, arriba a la izquierda, y aquí hay diferentes funciones, ¿no? Yo el que más he utilizado es el de muro, pero podéis utilizar el que queráis. 00:26:13
Pues ahí podéis hacer una lista para ir pasando y que es un común muro, pero más que vais pasando el contenido. Bueno, pues, lienzos, columnas, conversaciones, mapas. Bueno, esto yo os voy a explicar solamente uno, pero como veis hay diferentes funcionalidades. 00:26:26
Pues vamos a darle el mapa y ya estamos creando el Padlet. Aquí, o sea, os abre como una pestaña a la derecha en la que podéis ir creando lo que queráis. Bueno, pues aquí el título, pues no lo sé, vamos a poner el mismo, ¿no? Y es Villa de Valdemoro. 00:26:45
O mejor, porque ya tengo uno creado así, pues clase de matemáticas. Vale, descripción, pues hecho con asombro, vaya, lo vamos a dejar igual. Y como veis aquí, en la parte de la izquierda, pues se va editando con las opciones que nosotros le vamos especificando a la derecha. 00:27:00
icono, bueno, pues el icono 00:27:18
el que queráis y si no, pues no le ponemos 00:27:21
ninguno, ¿vale? 00:27:23
Vale, le damos 00:27:26
para atrás, dirección 00:27:27
aquí se os va a crear 00:27:28
siempre, a ver, el objetivo 00:27:33
es que vosotros 00:27:34
el link se lo paséis a los estudiantes 00:27:37
para que en vivo 00:27:39
podáis hacer, podáis ir 00:27:40
editando el tablón 00:27:43
Una ventaja que tiene Marta 00:27:44
si no me equivoco es que no hace falta iniciar sesión 00:27:47
para los alumnos 00:27:49
que no tienen que tener una cuenta de Padlet 00:27:50
que eso desde el punto de vista de la protección de datos 00:27:52
pues es interesante, es decir que nosotros 00:27:54
como profes creamos 00:27:56
tenemos un Padlet y con compartir ese 00:27:58
muro, tú directamente con acceder 00:28:01
a través de ese enlace sin necesidad 00:28:03
de abrir sesión, pues puedes 00:28:04
escribir, puedes participar 00:28:07
Eso es, es igual que Cajut, nosotros 00:28:08
como profes nos creamos 00:28:10
un usuario 00:28:13
creamos el Padlet 00:28:15
Y luego le vamos a mandar un link al alumno y ellos pinchan y lo pueden modificar directamente sin crearse ningún usuario. 00:28:16
Entonces, aquí por defecto el enlace va a poner padlet.com barra, aquí en este caso es mi correo electrónico personal, pero os va a poner la dirección de vuestro correo. 00:28:25
Y aquí automáticamente por defecto se ponen como unos códigos, pero aquí podemos poner, por ejemplo, clase de matemáticas. 00:28:36
vale con lo que queráis los letras no me lo que no me permite 00:28:46
exponer él 00:28:55
a ti le dejamos así aspecto de fondo de pantalla es igual aquí podemos poner 00:28:58
pues colores sólidos degradados texturas y formas fotos que como una biblioteca 00:29:04
hay como una biblioteca de imágenes o podemos añadir tu propio 00:29:11
fondo de pantalla que en este caso pues podemos hacer una foto podemos hacer un 00:29:17
dibujo o podemos cargar la imagen en este caso bueno aquí salgo yo porque me 00:29:22
la hice hace tiempo y por ejemplo el fondo del instituto vía de valdemoro el 00:29:26
que el que queráis podemos desenfocar lo pero este no me 00:29:32
gusta porque hace daño a la vista pero el que vosotros queráis y pues lo vamos 00:29:38
modificando si en este caso voy a poner nosotros voy a poneros este vale 00:29:42
Veamos para atrás, para atrás otra vez y ya está. Podemos cambiar el esquema de colores, podemos cambiar la fuente del tablón, podemos poner si queremos que se muestre el autor encima de la publicación o no y ya está. 00:29:47
permitir que los visitantes comenten en las publicaciones, reacciones, esto es por si queremos dar alguna nota, 00:30:05
alguna estrella, votar me gusta o no darle likes a las publicaciones que a los posts que van poniendo los estudiantes. 00:30:13
En este caso no vamos a poner ninguna reacción, pero si quisierais lo podéis poner. 00:30:20
Y ya está, podéis exigir la aprobación de un moderador, pero yo esto no lo pondría para que el alumno os pueda escribir. 00:30:26
vale pues nosotros le damos a siguiente vale y ya está todo listo empezar a 00:30:32
publicar nosotros le daríamos o sea esto es lo 00:30:38
que tendréis que hacer vosotros para crear el tablón de anuncios ya está 00:30:43
creado ya lo tendríamos creado como le pasamos el link al estudiante 00:30:48
bueno me voy a ir para atrás porque os he creado uno en este caso que se llama 00:30:54
Y es Villa de Valdemoro. Nos meteríamos aquí, le daríamos a compartir, copiar enlace en el portapapeles. Y aquí hay una cosa que yo no he probado, pero que se podría probar y es que pone compartir en Google Classroom. 00:30:57
Vale, imagino que esto le saldrá el link a los chicos en Google Classroom, pero esto no lo he probado. Podemos compartir en Twitter, en correo electrónico, lo que sea. Entonces, yo lo que siempre he hecho ha sido copiar el URL del Padlet en el portapapeles. 00:31:13
Yo me voy a Meet, os lo voy a copiar en los mensajes. Ahora todos tenéis que entrar a ese link. Esto es lo que haríamos. Yo estoy actuando como profesora y vosotros como alumnos en este caso. 00:31:29
Entonces, vosotros le pasáis el link al estudiante y el alumno entra adentro. 00:31:47
Como estamos compartiendo pantalla, ya hay alguien que ha comentado, pues aquí podemos decirle, no sé, lo que queráis. 00:31:54
Pues vais poniendo, yo siempre lo que... 00:32:02
Lo que pasa es que esto es un rollo que te salen las notificaciones, creo que se puede quitar, porque si no, no te deja trabajar. 00:32:07
Vale, aquí si le dais a escribir, pues podéis subir una foto, venga, voy a subiros esta, podéis compartir una foto si queréis en el muro, ¿vale? ¿Veis? Está ahí Gema, ¿veis? Como veis, lo estáis viendo en directo como estáis participando, ¿no? 00:32:14
podemos subir una imagen, podemos creo que dibujar, ¿veis? Grabar vídeo, grabador, grabar pantalla, dibujo, pues aquí puedo dibujar, ¿no? Yo que sé, un corazón, por ejemplo, o lo que sea fatal, pero bueno, lo podéis hacer. 00:32:37
¿vale? y pues no lo sé 00:32:54
aquí... Marta una pregunta 00:32:56
sí 00:32:58
mira, yo he escrito ¿vale? 00:32:59
pero me aparece como una serie de iconos 00:33:02
que uno es 00:33:05
como escoger un archivo 00:33:05
o vincular y no sé dónde 00:33:08
le tengo que dar para que aparezca 00:33:10
en el muro 00:33:12
pues a ver, espera, mira le dais aquí 00:33:13
a ver, espera 00:33:15
a ver, perdona 00:33:16
vale 00:33:19
a ver, tú escribes 00:33:20
Vale, escribes algo y ¿dónde le das? 00:33:23
¿A qué icono? 00:33:26
Mira, aquí le das 00:33:27
Por ejemplo 00:33:29
Si escribo algo, ya está 00:33:31
Pulsa fuera 00:33:33
Ah, vale, vamos a ver 00:33:35
Te pulsas en el muro 00:33:37
Ah, vale, vale, perfecto 00:33:38
Sí, sí, sí, vale, gracias 00:33:40
Mira, César ahí con la mascarilla 00:33:42
Pues ya está 00:33:44
Como veis aquí, pues yo que sé 00:33:48
Lo que queráis, ¿no? 00:33:51
Le podéis ir diciendo a los alumnos que vayan, pues, yo qué sé, explicando un tema o le lanzáis una pregunta y lo van haciendo o no lo sé, lo que queráis, ¿vale? 00:33:52
Y por mi parte, nada más. No sé si tenéis alguna duda. 00:34:05
Y esto de las notificaciones os recomiendo que, aquí, desactivar todas las notificaciones. 00:34:10
Bueno, es que para Google Chrome no la quiero. 00:34:15
Pero, bueno, el caso es que creo que hay una cosa para quitarte las notificaciones para que no te estén saltando todo el rato. Y eso, ¿ves? No sé quién ha puesto. También podemos pedirle a los alumnos que pongan arriba el nombre para saber quién ha estado escribiendo, ¿no? 00:34:17
O sea, podéis poner un vídeo de YouTube. Bueno, pues no sé si creo que también se pueden subir documentos. Y por mi parte yo creo que ya está. 00:34:33
No sé si puedes explicar Marta alguna posibilidad didáctica que veas cercana con Padlet. Alguna aplicación didáctica que veas factible y sencilla. 00:34:51
Pues yo haría esto, quiero decir, compartiría pantalla con el alumno si estamos haciendo online para que, pues esto lo que decía, si lanzamos una pregunta o un ejercicio y que ellos lo vayan haciendo desde casa y nosotros vamos, como es todo en directo, pues nosotros estamos controlando quién está trabajando desde casa y quién no. 00:35:02
Y yo creo que esto al final un poco enganchas al alumno, ¿no? Y por lo menos le estás obligando a trabajar sabiendo además él que tú estás viendo lo que está haciendo, ¿no? 00:35:23
Por otro lado, pues también se puede crear como este tablón de anuncios desde la clase, poner el link en Classroom y yo qué sé, pues si van a ir saliendo, no sé, noticias o cosas que quieran compartir con la clase. 00:35:36
Y que lo vayan poniendo y poderlo compartir, ¿no? Pues no lo sé, lo que queráis. Eso ya como, no sé si se ocurre alguna otra opción. 00:35:53
Sí, bueno, antes hemos visto que había cronogramas, incluso un mapa mundi, es decir, que queda jugando con actividades de geografía y de historia, por ejemplo. 00:36:04
Y no las hemos visto todas, pero seguramente habrá otras posibilidades. 00:36:13
Sí, muy bien. 00:36:18
O por ejemplo, como un panel virtual, igual que se hace un trabajo... 00:36:20
Un tema físico, ¿no? Un mural, por ejemplo, pues se puede hacer un mural. 00:36:23
Claro, yo estaba pensando en el día del libro, por ejemplo, o nosotros cuando mandamos sintaxis, que veamos que lo están haciendo y no decir, súbeme la foto y tal. Fíjate, yo sí creo posibilidades en el momento. 00:36:28
Yo acabo de hacer uno, bueno, que lo he puesto ahí, mi primer patlet. Por ejemplo, yo veo en mi asignatura para hacer como una especie de galería de los trabajos que se hacen en clase, que quieran publicar este trabajo, como lo que hacíamos que a veces lo poníamos en clase y después hacíamos como una pequeña exposición, pues siempre se puede poner ahí. 00:36:42
Rápido y bueno, y expone quien quiera exponerlo, que no es obligatorio, claro. 00:37:04
A mí se me ocurre que se puede asociar un Padlet a cada Classroom, por ejemplo, ¿no? No sé, por ejemplo, pues actividades, lo que decía Beatriz, de sintaxis en tal grupo, ¿no? Y para cuestiones concretas, cuestiones temáticas, igual que tienes, o sea, yo lo veo, es diferente, pero es muy complementario a la pizarra digital, a la pizarra interactiva esta, la Jamboard, ¿no? Es bastante complementario. 00:37:10
Sí que os quería enseñar, que os voy a presentar de nuevo. 00:37:38
Marta, yo tenía una duda 00:37:42
antes de que pasemos a otra cosa 00:37:45
¿en el Padlet tú lo creas 00:37:46
y tú puedes 00:37:49
borrar contenidos 00:37:51
que pongan los chicos? 00:37:53
Sí, mira, si yo me meto 00:37:55
por ejemplo 00:37:57
¿tú borras tus contenidos o solamente eres tú 00:37:57
el que puede modificarlo? 00:38:01
Pues, mira, vamos a hacer 00:38:04
la prueba, yo por ejemplo este 00:38:05
bueno, este es mío, pero voy a borrar 00:38:07
es que no quiero borrar ninguno 00:38:09
venga, este de hola 00:38:11
le doy a eliminar 00:38:12
y lo quito 00:38:14
¿vale? 00:38:15
como tú has estado Gemma, métete tú 00:38:17
y tú no eres la administradora porque supuestamente 00:38:20
lo soy yo, mira a ver si podéis 00:38:22
solo puedes eliminar 00:38:23
la nota que has subido tú 00:38:26
no las otras notas 00:38:27
solo puedes expandirlas 00:38:29
para que se vea más grande 00:38:32
pero solo puedes eliminar la nota que has creado tú 00:38:34
vale 00:38:36
yo sin embargo sí que puedo eliminar todas 00:38:37
¿vale? 00:38:39
Cuando has creado el Padlet, Marta, ¿no había una opción que ponía que los alumnos puedan editar o algo parecido? A lo mejor sí, ¿no? Me ha parecido que había una opción al principio que ponía algo así como pueden editar los alumnos o puede, no sé, una cosa así parecida. A lo mejor sí esa está desactivada. 00:38:40
podamos quitarlo porque bueno 00:39:05
en esto se hará un uso 00:39:08
de los comentarios 00:39:09
estos visitantes comentan en las publicaciones 00:39:10
si exigir aprobación 00:39:14
exigir la aprobación de un moderador 00:39:15
filtrar, reemplazar las palabras 00:39:17
este era muy bueno que lo leí 00:39:19
reemplazar las palabras malsonantes 00:39:21
por emojis agradables 00:39:23
pero no, eso que dices no 00:39:25
esta te digo, la que pone 00:39:31
comentarios, permitir que los 00:39:33
visitantes, es que no llego a verlo bien 00:39:35
permitir que los visitantes comenten en las 00:39:37
publicaciones 00:39:39
a lo mejor si esa está activada pueden tocar 00:39:40
las publicaciones de los demás 00:39:43
y si no, no, no lo sé 00:39:45
yo lo que entiendo es que 00:39:47
pueden ponerle a las publicaciones 00:39:49
de los demás, pueden comentarlas 00:39:51
como si fueran publicaciones 00:39:52
de una red social, que también puedes comentarlas 00:39:55
puedes ponerle un me gusta 00:39:57
vale, mira 00:39:58
Yo la tenía desactivada. A ver, intentadlo ahora. 00:40:01
Yo lo que he podido es calificar. Sí que te deja como calificar, ¿no? Como poner ahí estrellas, dependiendo. 00:40:07
Sí, la opción que da es calificar de momento. 00:40:15
Sí, esa la puse. 00:40:18
Añadir comentario. 00:40:22
Sí se puede comentar, acabo de comentar yo. 00:40:23
Ah, sí, ¿veis? Ahora pone lo de añadir comentario. Eso es. 00:40:25
bueno 00:40:31
esto yo no lo pondría porque si no 00:40:32
ya sé que es eterno, pero 00:40:36
sí 00:40:37
a esto hay que investigar 00:40:39
y ir metiéndole funciones 00:40:41
¿y esto que habéis subido? 00:40:43
ah, vale, esto es que habéis subido 00:40:52
el propio, ah, ha sido Gemma 00:40:53
Gemma ha subido el propio link, ¿no? entiendo 00:40:55
de Padlet dentro de la publicación 00:40:57
sí 00:40:59
vale, ah, y no, espera 00:41:00
que os iba a enseñar ya una última cosa 00:41:03
que he visto y ya os dejo. 00:41:05
Quería enseñaros que si yo me pongo aquí en el instituto y le doy aquí, 00:41:17
aquí. No, a ver dónde era. Aquí. Exportar, ¿vale? Y puedo guardarlo como imagen, guardarlo 00:41:24
como PDF. Vamos a guardarlo. Escoge la 4. Sí, así vamos a guardarlo. Anda, mira qué 00:41:39
chulo. Es que esto no lo había visto, pero lo he visto 00:41:52
ahora y 00:41:54
te lo puedes descargar en PDF. 00:41:56
Estoy pensando una aplicación 00:42:00
muy sencilla como sería una revista digital, 00:42:02
por ejemplo. 00:42:04
Sí, sí, sí. 00:42:06
Yo el otro día en cuarto 00:42:09
Ismael Trizas, 00:42:11
perdón. 00:42:13
Trizas 00:42:17
o Destrozas, que había algún profe 00:42:17
que lo llamaba Destrozas. 00:42:21
yo el otro día en cuarto de la 00:42:25
empresa les mandé un artículo 00:42:27
que había salido en el país 00:42:29
del creador de Jeff Bezos 00:42:30
el creador de Amazon 00:42:33
y les hice leerlo y les mandé 00:42:34
un documento compartido para que pusieran 00:42:37
lo que, o sea una palabra 00:42:39
que le describiera 00:42:41
cuando empezó 00:42:42
y ahora, porque 00:42:44
bueno, dejaba Amazon, bueno, historias 00:42:46
de estas, de clase 00:42:49
vamos, creo que si hubiera tenido esto 00:42:50
les hubiera colgado el tablón este en el Classroom 00:42:53
y que lo hubieran puesto ahí. 00:42:55
Claro. 00:42:57
Sí, yo creo que sí que tiene, vamos, 00:42:59
aplicación, vamos, por lo menos 00:43:01
para algunas de mis clases 00:43:03
sí que lo veo. Sí, se me ocurre 00:43:05
cuando alguien explica un tema concreto 00:43:07
por ejemplo, a lo mejor de matemáticas o no sé 00:43:09
y el típico 00:43:11
dudas, tener dudas, pues 00:43:13
reflejar las dudas en el tablón. 00:43:15
Eso está bien porque normalmente 00:43:18
le dan un poco de vergüenza y ahí pues 00:43:19
yo creo que se van a soltar, ¿no? 00:43:21
Sí, puede ser. Sí, sí, está muy bien. 00:43:23
Y luego controlar, no sé quién lo decía antes, que los que estén en casa, bueno, pues que suban. 00:43:27
Que estén, claro, que estén haciendo, no que estén solo conectados y nada más. Qué bien. 00:43:32
Bueno, pues por mi parte ya está. 00:43:42
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta Poveda Ibáñez
Subido por:
Marta P.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
268
Fecha:
19 de febrero de 2021 - 21:43
Visibilidad:
Público
Centro:
IES VILLA DE VALDEMORO
Duración:
43′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
494.31 MBytes

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