Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Dairas.

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 31 de enero de 2013 por Dumas P.

158 visualizaciones

Experiencias de aula, Día 14.
Dairas.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

que son profesores de plástica y de música 00:00:06
y han hecho una experiencia en slow motion, en stop motion. 00:00:09
Bienvenidos, vamos a intentar hablar poco para poder ver lo que queremos que veáis. 00:00:19
Queremos deciros que Dairas es un proyecto artístico y un proyecto solidario. 00:00:28
Es una película de stop motion realizada por unos 30 alumnos implicados. 00:00:36
Vamos a ver un making of donde se puede ver cómo trabajaban. 00:00:40
Y el proyecto solidario está aquí, que es la parte final que acaba de salir, 00:00:47
que es un libro de poetas gallegos en gallego y en árabe, 00:00:52
y el DVD con la película, el making of, imágenes, etc. 00:00:57
Entonces, el proyecto solidario está en que este libro lo vendemos, 00:01:01
lo acabamos de sacar y queremos juntar 10.000 euros para enviar a los campamentos de refugiados. 00:01:04
Daedas está inspirado en el campamento de refugiados de Tindú 00:01:13
y cuenta la historia de un niño de Ahmed que quiere salir de ahí, 00:01:16
pues creemos que con la única forma posible que se puede salvar el mundo, 00:01:23
que es con la preparación, es decir, que le damos un enfoque desde ese punto de vista. 00:01:29
Antes de enseñaros cómo nos documentamos y el trabajo, me gustaría que se apagaran las luces, que veamos el tráiler de la película que fue realizado antes de su presentación, que dura un minuto. 00:01:35
Entonces, mejor es que veamos el tráiler y luego ya, si podemos apagar las luces, mejor. 00:01:46
Ah, no se puede. Pues en el cine hay que apagar las luces. 00:01:52
Es más importante verlo que salga yo en la cámara diciendo lo que sea, pero vale. 00:01:58
aceptamos pulpo como animal de compañía 00:02:01
personalmente 00:02:05
me parece muy importante esto que acabo de decir 00:02:09
no lo de pulpo, sino lo de las luces 00:02:12
no por esto, es decir 00:02:14
creo que 00:02:15
gracias, creo que el hecho de 00:02:17
poner a los alumnos 00:02:19
en el marco que al profesor le interese 00:02:21
es muy importante, yo doy clases de música 00:02:23
imparto clases de música 00:02:25
y apago las luces muchas veces 00:02:26
porque quiero que escuchen y me parece importante 00:02:29
y creo que consigo 00:02:31
resultados más interesantes. Es una cuestión de esto, ¿no? 00:02:32
Todos los seres humanos nacen libres e iguais en dignidad y en derechos. 00:02:40
El trabajo final de los alumnos, que es lo más interesante, entonces, enseñaros un par de cosas. 00:02:46
En principio, el trabajo comenzó, como decía, inspirándose en el campamento de refugiados. 00:04:04
Entonces, creamos un aula virtual donde podéis entrar como invitados. Gracias. 00:04:09
Entonces, no voy a pararme en el aula virtual, simplemente saber que está abierta, todo el que quiera echar un vistazo. 00:04:15
Entonces, lo primero que hacemos es documentación. 00:04:21
¿Cómo viven los saharauis? ¿Qué comen? ¿Cómo se visten? ¿Cómo son sus casas, sus jaimas, etcétera? 00:04:24
Y nos documentamos. Empezamos a ver cómo es la guerra, sus propios vídeos. 00:04:31
Tenemos que sacar toda esa información y colgarla aquí. 00:04:36
Entonces, yo creo que no los vamos a abrir porque esto lo puede ver cualquier persona que le interese y me gusta más que veáis el resultado final. 00:04:39
La esperanza, hay unos vídeos que tenemos, hay cosas muy interesantes. Creo, por ejemplo, este, a ver si nos carga rápido, podemos ver un segundo. 00:04:47
Por ejemplo, un vídeo de unos niños que cuentan su experiencia. 00:04:55
Cuando acabo quiero estudiar en Cuba y quiero ser... 00:05:00
quiero estudiar en Cuba, quiero ser médico, quiero ser otra cosa, etc. 00:05:04
Los niños solo pueden estudiar hasta los 12 años en estas escuelas, en el campamento de refugiados. 00:05:08
A partir de ahí tienen que marcharse a otros países. 00:05:15
Entonces, nos documentamos qué es lo que pasa por ahí. 00:05:17
Los alumnos suben al aula virtual los vídeos que revisamos y creemos que es lo más conveniente. 00:05:20
Igual suben los materiales en PDF, los racionamientos, el papel de la mujer. 00:05:27
Hay vídeos muy interesantes aquí que no los voy a abrir porque insisto en que quiero que vean el trabajo final. 00:05:31
Bien, a la par de esto, creamos un blog, que aquí está, que tampoco lo vamos a visualizar porque yo creo que estamos todos ya... 00:05:38
que hemos visto muchos blogs, pero sí es cierto que aquí está un poco todo el proceso de la película. 00:05:45
Cada día pues iban haciendo fotografías. ¿Qué pasaba? 00:05:50
¿Qué pasaba, por ejemplo, con la madre de Ahmed, que es esta mujer que está aquí, 00:05:53
que no se tenía de pie, que teníamos que ponerle unos soportes y esto se iba explicando. 00:05:58
Y también íbamos poniéndose las fotografías de las jaimas para ver cómo teníamos que hacer las jaimas, 00:06:04
que son estas tiendas de tela, y los alumnos iban subiendo estos materiales, etc. 00:06:12
Entonces, en el blog tenemos muchas entradas donde vemos, por ejemplo, podemos ir a la parte de fotografía, a la música. 00:06:16
la música, hemos conseguido todos los derechos 00:06:24
de todos los artistas que aparecen aquí 00:06:28
Anthony Andy Johnson ha sido el más laborioso 00:06:30
pero nos ha mandado por escrito que podíamos utilizarla 00:06:32
Kiko Loureiro, poetas que salen 00:06:36
voz en off, bueno, un sinfín de personas 00:06:39
que en los créditos se puede ver que han colaborado 00:06:42
entonces hemos tramitado todos estos permisos 00:06:45
para que todo estuviera legal 00:06:48
y todo el mundo ha aportado su granito de arena 00:06:50
Nunca mejor dicho. Podemos ver trucos del montaje. Está en gallego, pero yo creo que se entiende bien. Hay algunas que se repiten porque están en montaje, bueno, aquí con los ordenadores, por ejemplo. 00:06:54
y vamos a pasar directamente 00:07:04
al making of 00:07:09
en el making of se va a ver mucho mejor que mi explicación 00:07:12
y le voy a pasar el micrófono a Saint-Jose 00:07:15
que en este caso ha sido 00:07:18
director artístico y responsable de gran parte de esto 00:07:20
que van a ver, si nos puedes apagar la luz otra vez te lo agradezco 00:07:25
y sobre el making of vamos hablando 00:07:27
y si os ponemos un poco de película 00:07:30
y luego en las preguntas yo creo que será la parte, si más os interesa, pues profundizar un poquito. 00:07:31
Vamos con el making of. 00:07:39
Estoy mirando a Ria, ¿para qué? 00:07:44
Bueno, aquí lo que podéis ver es cómo estamos transformando lo que es el departamento de plástica en un cachito de desierto. 00:07:47
Están preparando la arena. 00:07:57
Esta es la parte más artesanal del... 00:07:59
11.000 fotografías, esta es una alumna marroquí, y como podemos poner el texto en árabe, 00:08:01
hemos incluido la lectura de los derechos humanos en gallego y en árabe. 00:09:55
Entonces en este programa que veíamos, que es el Crisis Talk, la animación de la boca, 00:10:00
lo utilizábamos para esto. 00:10:04
Y este es nuestro storyboard, como no teníamos tiempo para hacer un storyboard, 00:10:05
lo hacíamos con el vídeo, y bueno, esto va a ser la guerra final, que lo vais a ver pronto. 00:10:08
Estábamos montando la historia. 00:10:15
Un poquito de resultado, ¿no? 00:10:17
Estamos en los vídeos ya animados. 00:11:24
Hemos utilizado dos cosas diferentes. 00:11:30
Una, fotografiar directamente y volcar las fotografías al programa. 00:11:33
Y otra, utilizar el programa de animación. 00:11:39
Bueno, ahora parece que va. 00:11:43
Y ya nos creaban esas secuencias. 00:11:45
Sabéis que se fotografía, luego se crea una secuencia de vídeo. 00:11:47
Y entonces hay programas ya, y hay programas gratuitos también, que puedes fotografiar y el mismo te crea la secuencia. 00:11:50
Nosotros hemos recurrido a algo un poco más complejo, pero bueno, el final, el resultado es el mismo. 00:11:59
Pensamos que era también un valor añadido al trabajo que aplicáramos estos materiales. 00:12:10
Aquí estamos creando las jaimas, también a base de cajas de cartón, como veréis más adelante, una especie de espuma. 00:13:14
Bueno, decir que estos trabajos los hicimos fuera de horas electivas, son nuestras colares, si no sería imposible hacerlo. 00:13:38
Lo que es la estructura del trabajo estaba dividido por equipos, evidentemente. 00:13:57
Entonces, mientras un equipo estaba confeccionando una parte de la maqueta, otro equipo estaba fotografiando otra parte que se había hecho previamente. 00:14:01
Otro equipo estaba preparando la música, o parte de equipo buscando sonidos en internet, músicas, etc. 00:14:10
Entonces lo hacíamos como trabajo extraescolar, los martes al finalizar las clases, los sábados, etc. 00:14:18
Teníamos un horario fijo, estable, y ahí dividíamos los equipos para poder llevar a cabo esta labor. 00:14:32
Ahí están confeccionando la escuela, hemos reflejado la escuela, que previamente habíamos visto vídeos y los habíamos subido a la obra virtual, 00:14:40
que os decía al principio que ya no entramos ahí, que ahí están los recursos para inspirarnos y documentarnos sobre eso. 00:14:50
En este caso hay solo unas paredes de la escuela porque solo fotografiamos interior, es lo que nos interesaba y ahí está la profesora que mayoritariamente el papel de la mujer está también ligado a las enseñanzas a los menores, a los trabajos de enfermería, a los repartos de alimentos en las dairas, tiene un papel muy representativo y muy importante en los campamentos. 00:14:57
Lo que están viendo ahí es el interior de la jaima, es una de las tomas del interior de la jaima. 00:15:28
Esta es la fase de modelado. 00:15:45
Tuvimos inmensos problemas porque la plastilina está muy bien, pero a medida que vamos moviendo los muñecos... 00:15:47
Esta es la primera prueba, es decir, estos personajes que veis ahí no se utilizaron nunca en la película. 00:15:56
Hemos tenido que hacer varias pruebas. 00:16:20
Un exceso de calor los ablandaba y un exceso de frío los rompía. 00:16:22
Entonces los guardábamos en plástico de alimentos, más o menos cerca de un radiador para poder moverlos y una vez que hacen, este es un niño muy bueno que se llama Alex, es un artista y le hacía mucha gracia a este personaje. 00:16:25
Y luego vamos elaborando otros personajes ya más sofisticados. 00:16:43
Aquí tenemos el personaje principal, que es Samet, que es un niño muy peculiar. 00:16:49
Y hubo que clonarlo, hacer varios iguales, o lo más iguales posible entre nuestras posibilidades, 00:16:54
para hacer primeros planos, etc. 00:17:00
Aquí está el efecto de hablar, que solo lo utilizamos en la lectura de los derechos humanos. 00:17:02
Aquí hay una parte muy importante desde el punto de vista educativo, bajo nuestro punto de vista, 00:17:12
porque Ahmed está siempre pegado a los libros, está constantemente con un libro en la mano 00:17:16
porque sabe que su salida es la formación. 00:17:24
Y aquí están, en este caso en el aula de música, buscando sonidos y aquí ya montando, 00:17:28
en efectos especiales, montaje, en el aula de informática, con grandes problemas en los ordenadores 00:17:34
porque no tiran por estas fotografías, se cuelgan, hay que tener paciencia. 00:17:42
y volver a intentarlo una y otra vez hasta que lo conseguimos. 00:17:46
Aquí se estaba creando fuego, una especie de fuego para la batalla, 00:17:50
para poner en máscaras en el vídeo. 00:17:53
Y el chico que vemos ahí es un animador que nos dio un curso. 00:17:58
Nos movimos al ayuntamiento para que nos dieran un dinero 00:18:04
y ese dinero lo empleamos en el curso de formación de Stop Motion. 00:18:08
Y aquí se ve cómo se ilumina para una toma nocturna. 00:18:20
bueno, a cada fotografía había que cambiar el foco 00:18:23
para conseguir este efecto 00:18:26
y las sombras detrás 00:18:28
se iba cambiando el foco del lugar y fotografiando 00:18:29
este es un poeta 00:18:32
que vive en Madrid pero es gallego 00:18:33
Manuel Pereira que puso la voz en off 00:18:35
y nos cedió uno de sus poemas 00:18:37
para esto 00:18:39
a lúa no navega 00:18:41
a árboles no soñan 00:18:50
a río no canta 00:18:53
a canción no moa 00:18:55
El futuro no nos ve, solo la muerte, el silencio nos habla. 00:18:57
Y lo hago ver todo esto, muy valioso, una gran labor de trabajo en equipo. 00:20:00
Y esta es una parte, bajo mi punto de vista, maravillosa también, que lo ha hecho una compañera, que es María, María Varela, profesora de música. 00:20:08
Y me voy a callar para que lo vean. 00:20:16
Entonces, vamos a pasar directamente a ver la película, lo que podamos ver de la película. 00:21:15
o si quieren preguntar algo 00:21:27
porque preferíamos saltarnos 00:21:28
toda esa parte de 00:21:32
si, pues mira 00:21:33
esto motion pro, por ejemplo 00:21:39
es uno de ellos 00:21:41
bueno 00:21:43
a ver, queréis que os diga la verdad 00:21:45
que no, que si, que no 00:21:47
no sé que deciros 00:21:50
quiero decir 00:21:51
vale, pues mira, yo os lo voy a decir 00:21:53
yo os lo voy a decir 00:21:57
Yo os lo voy a decir lo que hay. Hemos utilizado programas libres que se pueden utilizar y otros que no. Esos programas que no, hemos tenido la colaboración de una productora bajo sus licencias. Las cosas como son. 00:22:01
pero si no hubiera sido así, los hubiéramos utilizado igual 00:22:14
y lo digo así de claro 00:22:17
o sea que, no, es que vamos 00:22:18
entonces, bueno 00:22:23
no, no, es que 00:22:25
vamos a ver, hemos cumplido 00:22:29
todos los derechos en la música 00:22:31
está en el blog todo recogido, todo eso 00:22:32
si tenemos que 00:22:34
ir a cada programa o cosa que nos falte 00:22:35
puntual, porque esto es 00:22:39
son muchas cosas las que hay que coordinar aquí 00:22:40
entonces no haces el trabajo 00:22:42
o sea, así hemos hecho un trabajo 00:22:44
laborioso 00:22:46
pero es que de otra forma no lo haces 00:22:49
y los niños el día que están montando tiene que funcionar 00:22:50
y si no funciona ese tienes que recurrir a otro 00:22:53
y es lo que hay 00:22:54
entonces bueno, si alguien está en contra que nos lo diga 00:22:56
es decir, es lo único 00:22:59
lo que decía en una charla 00:23:01
que estábamos antes, nosotros lo hemos colgado 00:23:03
si no está bien lo sacamos 00:23:05
ya está, hemos publicado el libro 00:23:06
que os decía, a veces metemos gallego 00:23:08
porque hablamos en gallego cada día 00:23:11
el libro y el disco 00:23:13
El disco, hemos pagado todos los derechos y está todo reservado. Si hubiera algo que no esté bien, ¿vamos a dejar de publicarlo? No, porque el 100% de esto va para los campamentos de Tindú. No nos quedamos con un céntimo. Por lo tanto, ¿quién se va a atrever a decirnos algo? No sé, no se me ocurre. Se me ocurren cosas, pero no. 00:23:14
Bueno, vamos a ver un poco de la película y creo que es lo mejor verlo, ¿no? Y ya esto. Empieza con los derechos humanos, en gallego y en árabe. Esta parte la vamos a saltar, que ya lo habéis visto en el tráiler, así un poquito para adelante ya, para que podáis verlo lo máximo posible visto. 00:23:32
Está hecho con alumnos entre segundo de ESO y primero de bachiller. Les estaba prohibido a segundo de bachiller porque años anteriores hemos hecho otros trabajos y cuando llegaba ese lectivo tenían problemas. 00:23:49
Entonces, bueno, esta es la lectura de la Carta de Derechos Humanos que nos saltamos y a partir de ahí ya os dejo, me callo. 00:24:04
Y ahí está. Hasta que nos corten o nos aviséis para las preguntas. 00:24:12
Resume un poco esto 00:33:20
Bueno, el camino no sigue, el sol no alumbra 00:40:49
El viento no para 00:41:03
El amanecer no despierta 00:41:04
Eso está claro 00:41:07
La canción no vuela 00:42:19
El futuro no tiene esperanza 00:42:21
Solo la muerte en el silencio habla. 00:42:24
Dairas, no sé si es lo más adecuado decirlo, pero lo voy a decir y queda dicho. Ha generado casi 30.000 euros en premios. Cuando comenzamos nuestro presupuesto era cero. Nos hemos movido, como otros os movéis para otras cosas, y hemos conseguido ayuda de todo el mundo. 00:43:39
pero más allá de esa cantidad de dinero 00:43:59
que es importante para un centro 00:44:03
pues es el conseguir el resultado 00:44:05
el ver que son capaces, se ha montado su película 00:44:08
esto lo han montado los alumnos, solo les hemos dirigido 00:44:11
y les hemos guiado, pero ellos han realizado las fotografías 00:44:14
bueno, lo habéis visto, o sea que ya darle vueltas 00:44:17
entonces, toda la documentación, si alguien está interesado 00:44:20
está en el blog, y desde ese blog, un aula virtual abierta 00:44:24
El blog es dairasmgb.blogspot.com o entrando en IES Manuel García Barros hay un blog que es Dairas y ahí ya está todo. 00:44:27
Y en el aula virtual se ve todo el trabajo previo a documentación, los primeros ensayos de los niños, los primeros vídeos que no eran película, todo está ahí. 00:44:40
No hemos puesto esa parte, es muy bonita a la hora de venderlo como profesores, pero nos hace mucha más ilusión que hubierais visto el resultado final. 00:44:47
y el making of 00:44:57
bueno, si queréis hacer alguna pregunta 00:44:58
y sabemos 00:45:01
y si no, pues 00:45:04
ya, gracias 00:45:05
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Miguel Ángel Calbajal Porto y Xuan Xosé Perez Vieitez
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
158
Fecha:
31 de enero de 2013 - 9:54
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:

 Experiencias de aula, Día 14.
Dairas.

 

Duración:
45′ 34″
Relación de aspecto:
1.30:1
Resolución:
480x368 píxeles
Tamaño:
186.01 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid