Punzón_Alejandro_Evidencia Área_3 | Mediateca de EducaMadrid

Para este vídeo del Área 3 voy a mostrar cómo organizo mi entorno digital de aprendizaje, 00:00:00

las herramientas que utilizo para el seguimiento y evaluación del alumnado, 00:00:04

las medidas de protección de datos aplicadas y una experiencia de trabajo colaborativo 00:00:07

desarrollada con herramientas digitales. 00:00:09

En primer lugar voy a presentar la organización de mis contenidos y adaptaciones digitales 00:00:11

tomando como referencia la propuesta pedagógica desarrollada en el proyecto de formación de centro 00:00:14

sobre el pensamiento computacional. 00:00:16

Hicimos un PCC en mi colegio anterior y hemos hecho un traslado ajustándolo a las necesidades de cada uno. 00:00:18

Entonces lo metemos aquí en el cloud, en mi carpeta de robótica, 00:00:23

y aquí tengo la propuesta, que es una propuesta muy detallada 00:00:25

que creé, ya lo digo, con base 00:00:27

a lo que tenía del colegio anterior 00:00:30

para trasladarlo a las necesidades. Aquí tenemos 00:00:32

una introducción, la justificación, el contexto, 00:00:33

metodología, un poco para quitarle el miedo al pensamiento 00:00:35

computacional, y aquí empieza la propuesta 00:00:37

pedagógica, desde infantil, ¿vale? Empezamos con 00:00:39

actividades desenchufadas, luego tendríamos 00:00:41

las actividades digitales y tecnológicas, en los que se incluyen 00:00:43

las dotaciones del TELBOT y el 00:00:45

Levoesting Park, ¿vale? Luego ya por primero veis que tenemos 00:00:47

la actividad, se trabaja la izquierda y derecha sobre uno mismo, 00:00:49

descripción. Sobre todo esto es para que los docentes, 00:00:51

más allá del profesor de robótica, en este caso soy yo, puedan llevarlo a cabo a su aula. 00:00:53

Tenemos el Robot True True, el segundo de primaria, pues seguiríamos viendo ya diferentes con otras plataformas, otros estilos. 00:00:57

En tercero de primaria ya podemos utilizar el Archubits de Hobby, ¿vale? 00:01:02

Luego con Scratch, iniciales, en quinto la placa de Microbit y por último ya NEF, 00:01:05

por lo cual también he hecho una formación para poder ayudar a mis alumnos. 00:01:09

Toda esta organización de los recursos responde a las características del grupo clase, 00:01:14

a los objetivos de aprendizaje planteados y la idea es que haya una secuencia de trabajo clara y estructurada 00:01:17

que se pueda proseguir en años futuros. 00:01:21

A continuación voy a mostrar las herramientas de evaluación 00:01:23

que utilizo en la nube de EducaMadrid. 00:01:27

Estas herramientas permiten registrar el progreso del alumno 00:01:29

y realizar un seguimiento continuo de las tareas desarrolladas 00:01:31

y recopilar estas en vídeo. 00:01:33

Aquí, por ejemplo, tenemos el lado PD1, 00:01:34

el test digital que hicieron, el recurso de Interland 00:01:35

y el trabajo diario en clase, que me vuelca una media, 00:01:38

va todo prorrateado con fórmulas de Excel, 00:01:39

del ODS de EducaMadrid, en el PD2, en el segundo trimestre, 00:01:41

y pues aparecería igual, web y correo, 00:01:45

teleofimática, mecanografía, aquí podéis ver ya, 00:01:47

microbit en cuarto, igual aquí ocurre para los de sexto. 00:01:49

¿vale? Tercer trimestre, ¿vale? Y luego, pues, 00:01:52

quitando los nombres, aquí en la ordinaria 00:01:54

me muestra el total del primer, segundo y tercer 00:01:56

evaluación con su nota final 00:01:57

para que tenga todo en 00:01:59

línea con los criterios de evaluación que se marcaron 00:02:01

a principio de curso y esos criterios de calificación 00:02:03

que tiene el centro publicados en la web. 00:02:05

Aquí os puedo mostrar 00:02:08

en mi curso de tutoría, ¿vale? Pues es igual 00:02:09

el mismo sistema. Esto es del tercer trimestre 00:02:11

de matemáticas, el reto, cálculo, 00:02:13

resolución de problemas. Entonces, de cada cosa podemos ver 00:02:15

las necesidades de cada alumno, ¿vale? 00:02:17

Yo he marcado con colores rojos 00:02:19

eso, en amarillo en este caso son recuperaciones 00:02:21

primeras que se han llevado a cabo, pero así puedo tener ordenado 00:02:24

en qué están fallando, en cálculo mental, resolución de problemas 00:02:26

en los exámenes, trabajo diario como van 00:02:28

en los retos que utilizamos, en lengua de la misma 00:02:30

manera, pues aparecerían los retos 00:02:32

la parte de lectoescritura y la comprensión 00:02:34

dictado de palabras, escritura creativa, palabra de la semana 00:02:36

dictado de oraciones, etcétera, con sus 00:02:38

totales, y aquí en las 00:02:40

medias de la tercera evaluación, pues me van 00:02:42

volcando datos, ¿vale? para ver qué porcentaje de 00:02:44

alumnos tienen notables, excelentes, tal 00:02:46

y esto se hace pues de manera automática con 00:02:48

el ODS de Ducamarri. 00:02:50

Todo esto, pues, 00:02:53

esta accesibilidad de información está limitada, evidentemente, con los 00:02:54

permisos específicos para las personas autorizadas, en este caso yo 00:02:56

como tutor, en caso de que compartiésemos asignatura 00:02:58

o tuviésemos, pues, se podría 00:03:00

volcar, también tiene acceso de jefatura de estudios 00:03:02

y toda esta 00:03:04

información se gestiona de una manera 00:03:06

mucho mejor teniéndola aquí, de manera 00:03:07

virtual. Además, por último 00:03:10

voy a mostrar una experiencia de trabajo cooperativo 00:03:12

de Quinto, con civilidad privada 00:03:14

y, bueno, una vez nos metemos aquí 00:03:16

en la edición, normalmente para verlo, ellos 00:03:18

fueron los que crearon con ayuda de la inteligencia artificial 00:03:20

algunas de las preguntas que estábamos lanzando 00:03:22

porque uno de los temas era la inteligencia artificial 00:03:25

y todo ese contraste para analizar su validez. 00:03:27

Fueron seleccionando las preguntas más adecuadas, 00:03:30

las incorporaron al CAHUT y luego el resto de la clase 00:03:31

jugaba con estas preguntas. 00:03:33

En esta actividad se fomentó la colaboración entre iguales, 00:03:35

la toma de decisiones compartida, el pensamiento crítico 00:03:37

y la reflexión sobre el uso de la inteligencia artificial. 00:03:39

Este conjunto de actuaciones muestra cómo organiza 00:03:42

un entorno digital, el seguimiento de aprendizaje, 00:03:44

la protección de datos y del trabajo cooperativo. 00:03:46

Luego aquí, desde Cajut, se pueden ver y analizar informes que tenemos aquí, por ejemplo, el informe de Cajut de Quinto, las respuestas, los participantes, qué ratio de preguntas, cuáles fallaron, etc. 00:03:48

Y con la idea de que todo esto se integre de manera coherente, mejorando este proceso de enseñanza de aprendizaje. 00:03:57

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