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LMS - Pilar Shaw Molina

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Subido el 16 de junio de 2023 por Pilar S.

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Muy buenos días. Voy a explicar el uso de la plataforma Classroom en las clases. 00:00:01
Primeramente, matriculamos a los alumnos facilitándoles una clave de acceso. 00:00:07
Trabajo en un centro concertado en el que estructuramos Classroom por clases, como se ve en este menú de la izquierda. 00:00:11
Soy la profesora de Science y cada tema es una asignatura. 00:00:19
Aquí vemos mi asignatura 00:00:26
Al principio del curso tienen acceso a la guía didáctica 00:00:30
En ella tienen acceso a los contenidos, objetivos, competencias, metodología, criterios y herramientas de evaluación 00:00:37
Atención a la diversidad y por supuesto a la temporalización 00:00:52
La temporalización la adaptamos al orden de los proyectos de comprensión que se realizan en el centro, de modo que ésta queda de la siguiente forma. 00:00:59
Puede verse aquí y aquí, al final de cada trimestre, los alumnos realizan autoevaluación 00:01:18
y coevaluación del trabajo cooperativo mediante un formulario en el que valoran su participación 00:01:37
en los distintos desempeños del grupo, como por ejemplo, participo en el grupo, me pongo 00:01:46
de acuerdo, conozco mis responsabilidades, etc. 00:01:52
En cuanto a herramientas de evaluación, aquí podéis ver un Socrative creado por mí y aquí aparecen las valoraciones de los alumnos, los resultados. 00:01:55
O también puedo ir a la biblioteca de Quisis, donde también he realizado algunos, por ejemplo, creados por mí, como otra herramienta de evaluación que utilizo con los alumnos. 00:02:08
Por ejemplo, en este de máquinas, los alumnos han de responder, viendo la foto, cuál es la respuesta correcta. 00:02:21
Presentar los contenidos. Empleo presentaciones con Geniali. 00:02:33
En las clases de segundo tenemos, sobre todo, alumnos con bajo nivel por incorporación tardía o dificultades de lectura. 00:02:41
Por lo que lo que hago es comenzar con contenidos desde cero, repasando el curso anterior, que fui también su profesora en todos los temas, 00:02:49
y presentándoles la nueva información despacio, acompañando las palabras de juegos gestuales, vídeos y canciones aclaratorias. 00:02:57
Como podéis ver, aquí hay un enlace a un vídeo, aquí hay otro enlace a una canción. 00:03:06
Añadimos un poco más cada día 00:03:12
Y trabajo la lectura en la pantalla digital 00:03:17
Y la expresión oral diariamente 00:03:21
Ya que van repitiendo cada grupo en turnos 00:03:24
Y así me aseguro la comprensión 00:03:28
Por ejemplo, cuando les pido que aprendan que los huesos son duros 00:03:31
Dicen bones and heart 00:03:35
Con su cuerpo golpean a la vez algo para indicar que está duro y así poquito a poco lo vamos trabajando. 00:03:37
A su vez, otra cosa que hacemos es que cada día vuelvo a comenzar desde la primera diapositiva y vamos añadiendo y repasando un poquito más cada día. 00:03:48
un poquito más. Y si hay alguna de las diapositivas en las que noto que tienen alguna dificultad, 00:03:59
pues nos detenemos más. También trabajo con ellos el dibujo de las distintas partes del 00:04:05
cuerpo y pequeños mapas mentales para repasar lo que han ido trabajando, que ellos los van 00:04:12
escribiendo en papel, aunque los tengan de forma digital. 00:04:19
En CIO hay aprendizaje basado en proyectos. Previamente al tema a los alumnos se les pregunta qué saben sobre el tema para que lo mediten, pero después en nuestro centro se realizan técnicas como esta, la del que sé, que quiero saber y que he aprendido, en el que lo presentan por escrito, el que sé y el que quiero saber, y al finalizar el proyecto se les vuelve a dar esta hoja en la que indican lo que han aprendido. 00:04:23
Y así, por ejemplo, te dicen que he aprendido la masa, el volumen, lo que hace flotar los barcos, 00:04:49
Subido por:
Pilar S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
14
Fecha:
16 de junio de 2023 - 15:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC BLANCA DE CASTILLA
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
103.75 MBytes

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