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Clase14deabril 4AB

Ajuste de pantalla

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Subido el 14 de abril de 2020 por Marta N.

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para luego subirosla 00:00:00
vale, entonces 00:00:01
lo que vamos a hacer ahora 00:00:03
os voy a compartir 00:00:05
mi pantalla 00:00:07
del aula virtual 00:00:09
para que veáis 00:00:10
lo que voy a explicar primero del aula virtual 00:00:13
¿vale? confirmadme porfa 00:00:16
si veis bien mi pantalla 00:00:17
si, se ve bien 00:00:19
si, Andrés, eso lo voy a explicar ahora 00:00:21
vale, bien 00:00:23
veo que estamos varios, vale, genial 00:00:25
Fernando, buenos días, que a ti no te había visto 00:00:27
Voy a por aquí. Jara, bienvenida también. 00:00:29
Hola. 00:00:32
Vale, bueno, se ve bien. Genial. 00:00:33
Pues entonces, sin más dilación, os voy a explicar esto. 00:00:35
Vamos a ver, si habéis echado un vistazo a la aula virtual, 00:00:38
habéis visto que hay un montón de cosas nuevas. 00:00:40
Y no me importa dedicarle unos minutos de la clase 00:00:43
a que quede todo bien claro y luego ya me meto con contenido, ¿vale? 00:00:46
Porque si esto no queda claro, va a ser un problema a la larga 00:00:49
y no me interesa. 00:00:54
Entonces, bueno, antes de nada, una cosa que yo he dado por hecha, 00:00:56
pero que a lo mejor no os ha salido 00:00:59
predefinido o no lo habéis visto 00:01:01
es este menú que tenemos aquí a la izquierda 00:01:03
que es muy útil 00:01:05
que se despliega con estos tres guioncitos 00:01:06
es muy útil 00:01:10
porque nos está mostrando 00:01:11
todas las secciones que tiene 00:01:13
nuestra aula virtual, como veis hay un porrón 00:01:15
el general 00:01:17
que es en lo que va a estar todo un poco mezclado 00:01:19
las clases online, los mapas mentales 00:01:21
todo lo que es historia del arte, comentarios de texto 00:01:23
y luego pues ya cada uno de los temas 00:01:25
Lo digo porque es mucho más sencillo desplegar este menú que estar bajando, pues así, hasta el infinito, que así es mucho más sencillo. 00:01:28
Vale, comentado eso, os voy a comentar lo de Microsoft Teams. 00:01:36
Vamos a ver, hace un mes la Comunidad de Madrid hizo un convenio con Microsoft para dar de alta a todos aquellos que tengan dirección de EducaMadrid en el servicio de Office 365, 00:01:39
es decir, el Office más moderno que nos podemos echar a la cara. 00:01:50
y entonces a mí me llegó un correo 00:01:54
con unas claves para darme de alta 00:01:56
en el office de la Comunidad de Madrid 00:01:58
y yo supuse que a vosotros 00:02:01
os había llegado el mismo correo 00:02:03
por eso este mensaje de ayer 00:02:04
pero hay ya gente que me ha comentado 00:02:06
que no les ha llegado ese correo 00:02:08
entonces yo ya he escrito 00:02:11
una incidencia al soporte técnico 00:02:12
diciendo que no están matriculados 00:02:14
o que no tenéis al menos las contraseñas 00:02:16
para ver si nos las dan 00:02:18
porque en el sistema estáis 00:02:20
porque yo os he podido dar de alta a los equipos 00:02:21
o sea, las clases, pero no os ha llegado 00:02:23
la contraseña, entonces no podéis acceder 00:02:26
por lo tanto es absurdo 00:02:28
entonces, esto, el usar Microsoft Teams 00:02:29
es porque es más seguro que Jitsi 00:02:32
Jitsi al ser una página 00:02:34
random, por así decir 00:02:35
que no tiene un convenio con la Comunidad de Madrid 00:02:37
no tiene una plataforma educativa 00:02:40
hay más riesgo de que la información se pueda ver 00:02:41
comprometida 00:02:44
por eso mi intención de que no se os vea 00:02:47
la cara con la cámara 00:02:50
ni nada de eso, porque nunca 00:02:51
por mucho que yo ponga una contraseña, que obviamente 00:02:53
no es que me haya estrujado mucho la cabeza 00:02:55
cualquiera se puede meter 00:02:57
entonces con Microsoft Teams es más 00:02:59
difícil que alguien 00:03:01
se pueda meter, etcétera 00:03:03
es una manera de protegernos, aparte de que también 00:03:05
que Microsoft Teams nos permite compartir archivos 00:03:07
hacer tareas o entregas 00:03:10
es decir, nos permite más cosas que Gitsy 00:03:12
es como una mezcla entre parte del aula virtual 00:03:14
y Gitsy 00:03:16
por eso mi intención de usarlo 00:03:17
y aparte que tengáis acceso al 365 00:03:19
es brutal porque la versión 00:03:21
de PowerPoint, la versión de Word 00:03:24
la versión de todas las aplicaciones de Office 00:03:25
son muy modernas y os va a venir muy bien 00:03:27
para todo tipo de trabajos 00:03:30
claro, si no tenéis ese acceso o contraseña 00:03:31
pues no os sirve de nada, entonces de momento 00:03:34
nos mantendremos con Jitsi hasta 00:03:35
que me confirmen 00:03:38
que ya tenéis las contraseñas 00:03:40
de todas maneras os animo a que de vez en cuando 00:03:41
vayáis mirando el correo de EducaMadrid 00:03:43
por si os llegan cosas de lo de Microsoft 00:03:45
y también si os habéis dado cuenta 00:03:48
si os habéis metido en el correo 00:03:49
todo lo que sale del aula virtual revierte en el correo, es decir, todo lo que se comenta en el aula virtual os avisan por correo. 00:03:50
Entonces, de todas maneras, yo hice aquí este PowerPoint paso por paso, explicando cómo acceder al correo de EducaMadrid, 00:03:58
cómo llegar al correo de Microsoft y luego con un poquito de Teams. 00:04:05
Y aparte os hice un vídeo explicando mucho más detallado lo que os estoy explicando ahora, 00:04:08
que está protegido con contraseña, como sabéis siempre. 00:04:13
siempre hay que intentar proteger todo 00:04:16
porque nunca sabemos 00:04:18
quién puede estar mirando y quién no 00:04:19
¿Dudas de lo de Teams? 00:04:21
Yo creo que 00:04:26
ahora no puedo hacer nada 00:04:27
así que tampoco hay mucho más 00:04:29
que podamos 00:04:31
Entonces, os explico la parte que es el meollo 00:04:33
de la cuestión, que es este cuadro verde 00:04:35
Esta imagen 00:04:37
que podéis descargaros, si clicáis aquí 00:04:39
la podéis descargar, se compone 00:04:41
de dos cuadros, que es el primero 00:04:43
el calendario, por así decir 00:04:45
lo que vamos a hacer el día 14 00:04:47
hoy, el jueves, etc 00:04:49
entonces, la novedad 00:04:51
es lo de las clases grabadas 00:04:53
¿por qué lo incluyo ahora? 00:04:55
porque nos llegó un correo de dirección 00:04:57
de jefatura avisándonos 00:04:59
de que no es bueno 00:05:01
que estéis con 5 o 6 videoconferencias 00:05:03
seguidas al día 00:05:06
porque cada vez hay más profes que están haciendo las videoconferencias 00:05:07
y os saturaría un poco 00:05:10
entonces 00:05:12
se recomendaba hacer una o dos videoconferencias 00:05:13
por semana 00:05:16
entonces lo bueno del tema que tenemos ahora 00:05:16
como ya es un tema que 00:05:19
es más conocido, ya la primera guerra mundial 00:05:21
a partir de ahí ya no suena 00:05:24
todo tanto y hay muchísimos documentales 00:05:25
pues me he aprovechado de eso 00:05:28
y os pongo más documentales y menos clase 00:05:29
teórica, por así decir 00:05:31
entonces os explico un poco 00:05:33
la tipología 00:05:35
de la letra para que entendáis de qué va 00:05:38
cuando pongo las cosas en cursiva 00:05:39
es el tema del que vamos a hablar en esa clase 00:05:41
hoy mi idea era corregir los ejercicios de la cuarentena 00:05:44
pero creo que prefiero empezar directamente con los problemas de entreguerras 00:05:47
para avanzar entre Mario y los de la cuarentena 00:05:51
pues ya en un día que estemos más cansados los podemos corregir 00:05:54
entonces lo que está en cursiva es de qué va la clase 00:05:57
si está en lo que está en negrita es cómo va a ser la clase 00:06:00
es decir, si va a ser online como ahora 00:06:03
os pongo un enlace y nos conectamos 00:06:06
o si va a estar grabada previamente, es decir, os subiré hoy, ya os lo voy a subir aunque la clase sea para jueves, 00:06:09
os subo hoy un vídeo que he hecho grabándome yo misma, es decir, como doy las clases normal, pero grabándome y poniéndose el vídeo. 00:06:16
Entonces mi intención es hacer explicaciones de 20 minutos, 30 minutos como muchísimo para que los otros 25 minutos hasta completar la hora de clase 00:06:23
los aprovechéis en hacer los ejercicios y no os ocupe mi asignatura más allá de la hora que nos corresponde por horario. 00:06:32
entonces esa es clase grabada 00:06:39
y luego hay otra versión que es la de que no hay explicación teórica 00:06:42
es decir, no hay ni clase grabada ni explicación 00:06:45
es veros el documental y hacer la tarea 00:06:48
esos son como los tres tipos de clases que vamos a tener 00:06:50
entonces lo que sí tenéis que tener muy en cuenta 00:06:54
y apuntaros muy bien es cuando hay clase en directo 00:06:57
es decir, cuando nos tenemos que conectar 00:07:00
hoy, que ya estamos, el martes que viene 00:07:02
y el lunes 27 00:07:05
esos tres días de momento 00:07:07
de abril vamos a tener clase 00:07:09
con videoconferencia, el resto 00:07:10
pues yo subo los materiales y los veis 00:07:12
cuando queráis 00:07:15
¿he entendido esta idea? 00:07:15
vale, bien, entonces 00:07:26
bueno, sabéis que lo del estado 00:07:28
de alarma teóricamente es hasta el 26 00:07:30
si no lo amplían, no sé si 00:07:31
lo ampliarán o no, pero es muy difícil que 00:07:34
volvamos a clase justo el 27, entonces yo 00:07:36
pues si acaso, pues ya he programado 00:07:38
los tres días 00:07:40
de la semana del 27, por si acaso 00:07:42
¿vale? entonces bueno, que sepáis 00:07:44
lo que vamos a ver 00:07:46
tareas, si os dais cuenta 00:07:46
os pongo las fechas indicadas, ¿qué quiere decir? 00:07:49
que ya no me tenéis que mandar las tareas 00:07:52
todas juntas al final de 00:07:53
cuando yo diga una fecha 00:07:55
sino que ahora va a ser de manera diaria 00:07:57
porque yo voy a corregir más rápido 00:08:00
y os voy a poder dar un feedback mucho más rápido 00:08:02
os lo quitáis antes 00:08:05
y vais al día y es mucho más cómodo 00:08:07
entonces, por ejemplo, hoy 00:08:10
la clase que vamos a ver del problema de entreguerras 00:08:11
tendréis que hacer los ejercicios 4 y 5 00:08:13
de la página 167 y me lo enviáis 00:08:15
hoy, vale, son dos ejercicios 00:08:17
que vais a tardar 15 minutos 00:08:20
como muchísimo en hacerlo, si me habéis entendido 00:08:21
bien la clase, vale 00:08:23
el jueves os veis 00:08:25
lo que está grabado 00:08:27
y hacéis estos cuatro ejercicios y me los subís 00:08:29
el lunes 00:08:32
la clase estará grabada previamente 00:08:33
tenéis que hacer un resumen esquema del punto 00:08:35
y estos tres ejercicios y me los subís 00:08:37
como yo voy a poner los materiales 00:08:39
al menos 00:08:42
un día antes de la clase, es decir 00:08:43
si la clase es para el jueves, yo lo voy a poner 00:08:45
hoy o mañana 00:08:48
porque ya lo tengo preparado y no me 00:08:49
supone mucho problema 00:08:51
os podéis organizar vosotros como queráis 00:08:52
si os apetece hoy 00:08:56
poneros a hacer las cosas del jueves 00:08:57
sin problema, pero que 00:08:59
sepáis que más allá del jueves ya no se puede 00:09:01
el jueves es fecha tope, antes 00:09:03
sin problema los podéis hacer 00:09:05
entonces, pues la del fascismo italiano 00:09:07
pues obviamente es hasta que uno dé la clase 00:09:10
no se va a poder hacer, pero que os apetece 00:09:12
leeros 00:09:14
los ejercicios del libro 00:09:15
y luego poneros a hacer vosotros 00:09:18
los ejercicios antes de que yo lo explique 00:09:20
pues si os apetece hacerlo, podéis hacerlo sin problema 00:09:21
lo bueno de que 00:09:23
estéis en cuarto es que ya sois más autónomos 00:09:26
ya tenéis más capacidad 00:09:28
de organizaros, entonces podéis hacerlo 00:09:30
un poco por libre 00:09:32
por así decir 00:09:34
que os apetece veros el documental 00:09:35
antes de que yo ponga las preguntas, pues podéis 00:09:38
pero tampoco es plan de que pongáis a trabajar 00:09:39
antes de tiempo 00:09:42
que sepáis las tareas 00:09:43
que tenemos aquí 00:09:46
se me ha olvidado 00:09:48
incluir una tarea 00:09:50
que os la voy a comentar ahora 00:09:51
así que actualizaré esta tabla con la tarea 00:09:54
que me falta, dudas hasta aquí 00:09:56
de momento no tenéis ninguna duda 00:09:57
del calendario en sí 00:09:59
vale, perfecto 00:10:03
Bien. Luego, si os dais cuenta, el cambio del título ya no es clases online a partir del 16 de marzo que era que estaba, sino a partir de hoy. 00:10:05
Entonces, bueno, pues se cambia la primera línea, que retomamos las clases, eso es obvio. 00:10:12
Estos tres puntos se mantienen igual y a partir de aquí es donde cambia. 00:10:17
Os explico que ya se van a hacer clases online con clases grabadas, que es lo que os acabo de comentar. 00:10:20
Los días los indico en el calendario verde y lo de que se suben las clases el mismo día de la clase, ¿vale? 00:10:26
intentad no hacerme los ejercicios antes de que yo lo explique 00:10:32
porque es que si no, no lo vais a entender bien 00:10:35
y va a ser un poco más complejo 00:10:38
entonces bueno, el enlace de la videoconferencia 00:10:40
y luego este enlace a videoconferencia Teams 00:10:43
es algo que quería probar 00:10:45
porque con Teams sí que se puede hacer un enlace externo 00:10:47
por así decir 00:10:52
y ponéroslo como cuando os conectáis con Jitsi 00:10:53
el problema de Teams es que el chat que nos habilitan 00:10:56
no funciona para los invitados 00:11:00
es decir, no podríais hablar 00:11:03
conmigo como estáis utilizando el chat 00:11:04
ahora, entonces eso es un problema 00:11:06
así que seguramente lo de Teams 00:11:08
vamos a ignorarlo hasta que nos confirmen 00:11:10
que podéis acceder 00:11:13
porque claro, a mí me interesa Teams 00:11:14
para protegernos y para estar en un entorno 00:11:16
mucho más complejo, más completo 00:11:18
pero si no podéis hablar conmigo 00:11:21
por chat, no me sirve de nada 00:11:22
lo había habilitado por hacer la prueba 00:11:23
en la clase de hoy, pero de momento 00:11:26
creo que lo voy a dejar 00:11:28
Sin usar 00:11:29
Y vamos a seguir de momento con Jitsi 00:11:31
Si os dais cuenta 00:11:33
Hasta la clase del martes que viene 00:11:34
No vamos a volver a conectarnos 00:11:36
Entonces a lo mejor dentro de una semana 00:11:38
Pues ya se ha solucionado 00:11:39
Entonces bueno, mapas mentales 00:11:41
Estos como recordáis son resúmenes 00:11:44
O mapas mentales de los temas 00:11:46
Os he habilitado el de Entreguerras y la Segunda Guerra Mundial 00:11:47
Estos salen del libro de Anaya 00:11:50
Que utilicé yo el año pasado 00:11:52
Entonces Anaya juntaba Imperialismo y Primera Guerra Mundial 00:11:53
Y Entreguerras y Segunda 00:11:56
Entonces, ignorar de momento lo de la Segunda Guerra Mundial y ya está. 00:11:58
Es para que tengáis un resumen o una idea general de lo que vamos a hacer. 00:12:01
Y este es el trabajo que he dicho que se me ha olvidado poner en el horario que tengo que poner. 00:12:04
Este trabajo va a ser para entregar el 30 de abril, es decir, dentro de 15 días. 00:12:10
Entonces, es un trabajo sobre arte, por lo tanto está en la sección de Historia del Arte. 00:12:17
Y tenéis aquí lo que hay que hacer, lista de obras asignadas y la ficha en Word para descargar. 00:12:21
Lo voy a explicar yo muy rápido, luego lo leéis tranquilamente y aún así me preguntáis. 00:12:28
Pero lo voy a explicar así muy rápido por si queda alguna duda o por si hay alguna duda inmediata 00:12:34
y luego ya cuando lo leéis tranquilamente pues ya me preguntáis. 00:12:39
¿Veis la ficha de arte? 00:12:44
Sí, sí. 00:12:52
Vale, bien, bueno, pues estas son las pautas, esto lo tenéis tal cual, ¿vale? 00:12:53
El 30 de abril es cuando se entrega. 00:12:56
tenéis que hacer una ficha de arte 00:12:58
es decir, yo os voy a dar una ficha 00:13:00
y la tenéis que rellenar con una obra 00:13:01
que os sea asignada 00:13:03
una obra desde el impresionismo 00:13:04
hasta las vanguardias 00:13:08
es decir, arte moderno 00:13:09
o sea, arte contemporáneo 00:13:11
los pasos hasta el 30 de abril 00:13:12
formato PDF en el aula virtual 00:13:16
los pasos, descargar la plantilla en Word 00:13:17
y trabajar sobre ella directamente 00:13:19
os doy la plantilla en la que tenéis que trabajar 00:13:21
no tenéis que hacer vosotros la tabla 00:13:23
sino simplemente rellenáis los campos 00:13:25
en la ficha a comentar 00:13:27
podéis utilizar internet o libros para encontrar 00:13:30
información, se analiza y comenta 00:13:32
la obra siguiendo lo que vimos con Goya 00:13:34
es decir, como analizar un cuadro 00:13:36
hay edificios 00:13:38
no, esculturas no, pues hay edificios 00:13:41
entonces os subiré las pautas de aquella gente que tenga 00:13:43
edificios para hacerlo 00:13:46
un poco mejor o si no 00:13:48
lo estoy pensando ahora, creo que os voy a quitar 00:13:49
edificios, voy a hacer todo cuadros para que 00:13:51
sea mucho más sencillo, bueno 00:13:54
ideas que me van surgiendo a mí 00:13:55
las pautas van a ser las mismas, así que lo que cambiaré 00:13:57
será la lista de obras asignadas, pero eso no os preocupéis 00:14:00
bueno, en el apartado 00:14:02
de imagen, tal, tal, tal, os voy a enseñar 00:14:04
cuál es la ficha 00:14:05
técnica 00:14:08
para que 00:14:08
la veáis, entonces 00:14:11
esto está en el campus, en el aula virtual 00:14:13
y podéis verlo 00:14:16
en cualquier momento, salvo lo de 00:14:17
la lista de obra asignada que voy a cambiar 00:14:20
porque hay edificios 00:14:21
y hay gente que 00:14:22
que tiene un edificio y es más complicado que un cuadro 00:14:25
bueno, este es el Word 00:14:28
que os he subido 00:14:29
si os dais cuenta 00:14:31
en el encabezado, ¿veis todos bien el Word? 00:14:32
yo creo que sí, ¿no? porque a mí me sale 00:14:38
que sí lo estoy viendo 00:14:39
vale 00:14:40
en el encabezado os pongo nombre alumno 00:14:42
curso y nombre de la obra 00:14:45
esto, clicáis dos veces 00:14:46
y me ponéis el nombre que 00:14:49
sea, en este caso, a ver 00:14:51
Marta, no se ve nada 00:14:53
¿no se ve? 00:14:55
voy a dejar de compartir 00:14:56
a ver si ahora 00:15:00
tiene que ver un archivo Word 00:15:02
¿se ve ahora? 00:15:03
cachis 00:15:08
pues no entiendo 00:15:10
voy a compartir pantalla entera 00:15:11
¿se ve ahora? 00:15:13
¿en serio? 00:15:20
se están confabulando contra mi 00:15:22
bueno, o sea, no vosotros sino el sistema 00:15:25
vale chicos 00:15:27
pues no os voy a poder explicar 00:15:29
bien esto, porque no entiendo 00:15:31
porque no se ve, o sea en la grabación 00:15:32
en la grabación si que lo vais a ver 00:15:34
porque se ve mi pantalla, pero no entiendo 00:15:36
porque 00:15:39
no me deja, ahora si que lo veis o no 00:15:39
ostras, pues no se porque 00:15:43
bueno pues nada chicos, lo voy a dejar aquí porque no me interesa 00:15:46
tampoco perder más tiempo en esto 00:15:49
echadle un vistazo a la ficha 00:15:51
vale, las dudas que os surjan 00:15:54
me las comentáis 00:15:56
porque 00:15:58
os surgirán dudas 00:16:00
supongo, porque es la primera vez que vais a hacer 00:16:02
una ficha de arte 00:16:04
claro, es que como lo he abierto en formato Word 00:16:05
me pide descargarlo 00:16:08
automáticamente, no me deja 00:16:10
no me deja 00:16:11
abrirlo en Word 00:16:14
¿esto sí que lo veis? ¿el PDF este sí que lo veis? 00:16:15
tampoco 00:16:19
pues eso es que el sistema se ha fastidiado 00:16:19
pues ya me dirás 00:16:22
me voy a salir un momento 00:16:24
y voy a volver a entrar al chat, ¿vale? 00:16:29
A ver si así puedo. 00:16:33
Voy a refrescar la página. 00:16:35
Vale, vamos a ver. 00:16:43
Bien, voy a intentar compartir 00:16:50
una pestaña normal, a ver si es así se puede. 00:16:52
¿Lo veis ahora? 00:16:58
Sí. 00:17:00
Vale, ahora sí. 00:17:01
Bueno, pues voy a intentar a ver si... 00:17:02
Sí, con el Word tengo más suerte y no me centro más en eso porque estamos perdiendo tiempo. 00:17:04
Las cosas del directo y la tecnología que a veces se confabula. 00:17:13
Vale, voy a dejar de compartir esta imagen y voy a poner la aplicación de Word. 00:17:19
¿Veis ahora el Word? 00:17:26
Sí. 00:17:28
Vale, genial. 00:17:28
Bien, bueno, pues esta es la tabla que vais a tener vosotros. 00:17:30
Yo ya os la he dado y he calculado más o menos lo que os puede ocupar, es decir, el contexto histórico como veis muy muy poco, la descripción de la obra también va en guiones y el comentario de ahí es donde tenéis que redactar un poco más. 00:17:33
Si aún así necesitáis más espacio de comentario os he habilitado otra página que pone comentario a continuación para que escribáis todo lo que necesitéis, pero no creo que necesitéis tanto. 00:17:46
Y luego aparte, fuentes y bibliografía 00:17:56
Es decir, que me pongáis de dónde habéis sacado la información 00:17:58
De qué libros, de qué páginas web 00:18:00
De qué vídeos, lo que queráis 00:18:02
¿Vale? Entonces, lo pongo en las pautas 00:18:04
Si veis que con el espacio 00:18:07
De la primera página es suficiente 00:18:08
Esta la tenéis que borrar 00:18:10
Entonces, seleccionáis la celda 00:18:13
Marta, que no se ve 00:18:14
¿Tampoco se ve ahora? 00:18:15
No, no, no te vemos, eso te iba a decir 00:18:17
Se ha ido 00:18:19
Ahora estoy 00:18:22
Pues no entiendo por qué no se ve 00:18:23
A ver 00:18:26
Pues si no chicos lo dejo 00:18:27
Lo único que entonces no se va a ver tampoco el powerpoint 00:18:30
Se ve todo en negro 00:18:32
Todo en negro 00:18:33
Ahora 00:18:34
Yo estoy viendo que se ve la miniatura en el world 00:18:37
No se ve nada 00:18:39
Pues nada chicos nos fastidiamos y ya está 00:18:41
Vale pues 00:18:44
Voy a intentar a ver si comparto 00:18:45
El aula virtual 00:18:48
Pero vamos me va a decir que no hay 00:18:50
¿Veis el aula virtual? 00:18:51
tampoco 00:18:53
a mi se supone que si me sale porque esta 00:18:54
vale voy a actualizar otra vez 00:18:59
vale 00:19:01
vamos a ver si ahora si que 00:19:08
que se me ve 00:19:12
voy a intentar 00:19:14
ajustar esto a lo mejor es por eso 00:19:15
pero yo creo que no 00:19:17
bueno pues chicos lo de la ficha 00:19:19
lo dicho lo vais viendo 00:19:21
y como es hasta el 30 00:19:22
tenemos tiempo vale y si tenéis 00:19:24
cualquier duda pues me preguntáis sin problema 00:19:27
y ya está 00:19:28
¿Se ve el aula virtual? 00:19:29
No se ve nada. 00:19:33
Y es que me da hasta miedo preguntar. 00:19:34
Pues no entiendo. 00:19:36
Yo sí lo veo. 00:19:36
¿Sí? 00:19:37
Yo ya lo veo. 00:19:37
Yo sí que la veía. 00:19:38
Pues no entiendo nada, entonces, chicos. 00:19:40
Sí, sí, es que se ve. 00:19:43
¿Ahora sí se ve? 00:19:44
Vale. 00:19:45
Bueno, pues voy a dejar el aula virtual. 00:19:45
Si no se ve, me avisáis y ya está, ¿vale? 00:19:48
Bien. 00:19:50
Tenéis aquí los tres archivos. 00:19:51
La lista de obra la voy a cambiar, ¿vale? 00:19:53
Así que está de momento ignorarla. 00:19:54
Pero bueno, que sepáis, por ejemplo, yo que sé, 00:19:57
que a Álvaro le da 00:19:59
La noche estrellada 00:20:01
a Jara 00:20:02
la composición número 8 de Kandinsky 00:20:04
obras de vanguardia 00:20:07
sin impresionismo 00:20:10
que os toca, va vuestro nombre 00:20:10
y la obra que os toca con su autor 00:20:13
para que podáis buscarla 00:20:14
y la tengáis 00:20:16
¿seguís viendo mi pantalla? 00:20:18
vale 00:20:21
pues ya nos vamos directamente 00:20:22
al tema 8 de Entreguerra 00:20:25
de momento hay pocas cosas 00:20:26
la presentación de hoy 00:20:30
y la entrega de los ejercicios 00:20:32
de hoy, es decir, clicáis aquí 00:20:34
tenéis hasta las 23.59 de hoy 00:20:36
para hacer los ejercicios 00:20:38
que eran el 4 00:20:41
y el 5 de la página 167 00:20:42
yo cada día iré habilitando 00:20:44
las entregas para que me las vayáis subiendo poco a poco 00:20:46
hoy ya os subo las 00:20:49
de los jueves, por lo que he dicho, pues si hay alguien que le interese 00:20:50
ponerse a hacerlo ya 00:20:52
y si os lo queréis quitar lo de esta semana 00:20:54
pues lo podéis quitar cuando queráis 00:20:57
esto era un poco lo que os quería comentar del aula virtual 00:20:58
no sé si tenéis 00:21:01
alguna duda del aula virtual 00:21:03
en sí 00:21:05
Marta, una cosa 00:21:06
nos puedes decir la nota 00:21:08
que sacamos en el examen de 00:21:11
no lo he corregido porque me vais 00:21:13
a matar porque se me ha olvidado corregirlo 00:21:15
me había centrado tanto en un trabajo que tengo 00:21:17
con los de segundo 00:21:19
que yo diciendo me tengo que quitar el trabajo de segundo 00:21:20
y el vuestro no lo he corregido 00:21:23
o sea, me acordé esta mañana y he dicho 00:21:24
Marta, eres lo peor porque no les has corregido el examen 00:21:26
así que 00:21:28
de momento no os puedo decir nada 00:21:30
porque no lo he corregido, ¿vale? 00:21:32
en cuanto lo corrija os paso la nota 00:21:34
y os paso también el examen 00:21:37
corregido, o sea, la calificación 00:21:39
vuestra sobre vuestro examen 00:21:41
¿vale? así que dadme esta 00:21:42
semana, a ver si no se me olvida 00:21:45
me lo voy a apuntar, porque es que se me ha olvidado 00:21:46
literalmente, ¿vale? 00:21:48
luego hay compañeros que no han hecho 00:21:51
el examen. Por ejemplo, Fernando 00:21:53
y Rafa no lo hicisteis. 00:21:55
El enlace lo voy a abrir 00:21:57
otra vez para que lo hagáis. 00:21:59
¿Profe? Dime. 00:22:02
Que a mí se... 00:22:04
Ya te conté lo que me pasó 00:22:05
y hoy he ido a hacerlo y no he podido 00:22:06
porque el enlace estaba cerrado. 00:22:09
Porque lo he cerrado porque yo te lo dije que te lo abría 00:22:10
para dos días. 00:22:13
¿Han pasado diez? 00:22:15
Es que no lo vi 00:22:16
en el correo. 00:22:18
No os preocupéis. 00:22:19
Os lo abro hoy. 00:22:21
Hasta mañana, ¿vale? 00:22:23
O hasta los jueves, hasta la clase del jueves 00:22:25
lo vais a tener disponible. 00:22:27
El jueves a las 11 y el domingo a las 10. 00:22:29
¿Vale? 00:22:32
Para que lo hagáis. 00:22:35
A ver, de momento este examen 00:22:36
no nos han dado pautas 00:22:38
de cómo tenemos que evaluar. 00:22:41
A lo mejor a mí me dicen 00:22:43
que este examen no vale como examen 00:22:44
porque la Comunidad de Madrid me dice que no. 00:22:46
Porque no se puede hacer exámenes online. 00:22:49
Pues entonces la nota la pondría como nota de clase. 00:22:50
Os voy a contar el examen 00:22:52
Pero que de momento no se sabe 00:22:55
Cómo se tiene que evaluar la tercera evaluación 00:22:57
Entonces os aviso de que 00:22:59
No sabemos hasta qué punto va 00:23:01
A contar ese examen o no 00:23:03
Pero obviamente yo lo tengo en cuenta para la media 00:23:05
Segurísimo 00:23:07
Pero que tampoco os estreséis mucho con el examen 00:23:08
Porque no tenemos instrucciones oficiales 00:23:11
De cómo se va a evaluar la tercera evaluación 00:23:13
Yo estoy recopilando todas las notas que puedo 00:23:15
Para justificar que habéis estado trabajando 00:23:17
Y justificar que tenéis esa nota 00:23:19
algo de nota para la tercera evaluación 00:23:20
al menos, porque no nos han dicho 00:23:23
cómo se va a acabar el curso 00:23:25
ni nada, sé tanto como vosotros 00:23:26
así que yo lo dejo ahí 00:23:28
os activo el enlace 00:23:31
para que lo hagáis 00:23:33
y ya está, lo antes posible 00:23:34
vale chicos 00:23:36
si no tenemos ninguna duda 00:23:37
de lo del enlace 00:23:43
de lo del aula virtual 00:23:44
empezamos con la época de entreguerras 00:23:45
voy a compartiros ahora 00:23:48
espero que se vea 00:23:50
el pdf 00:23:52
si no se ve, avisadme 00:23:53
¿se ve el pdf? 00:23:55
vale, en cuanto no se vea 00:24:00
avisadme 00:24:02
la época de entreguerras 00:24:03
se va a caracterizar principalmente 00:24:06
por dos cosas 00:24:07
por 00:24:09
el despegue económico y a la vez crisis 00:24:10
económica del 29, es decir 00:24:13
el sueño americano 00:24:15
y el crack del 29, lo tenemos aquí 00:24:16
y también por 00:24:19
el surgimiento 00:24:21
de los totalitarismos 00:24:23
con Hitler, Mussolini y Stalin 00:24:24
recordad que Stalin dentro de la URSS 00:24:27
es totalitario, lo único que no es fascista 00:24:29
¿vale? 00:24:31
eso es una distinción que tenéis que tener 00:24:32
en cuenta 00:24:34
el fascismo es totalitario 00:24:36
pero no todos los totalitarios 00:24:39
son fascistas 00:24:41
no sé si eso os lía 00:24:41
o lo entendéis 00:24:44
bien 00:24:46
lo de que todos los totalitarios 00:24:47
no son fascistas 00:24:51
pero que 00:24:52
todos los fascistas son totalitarios 00:24:54
¿entendéis esa idea? 00:24:56
no, no, no 00:25:05
vale, es un ejemplo muy tonto 00:25:07
pero a lo mejor lo vais a entender 00:25:09
los dedos de la mano, ¿vale? 00:25:10
todos los dedos 00:25:13
o yo que sé, el índice 00:25:14
es un dedo, pero no todos los dedos 00:25:17
son índices 00:25:19
vale, sí 00:25:20
pero 00:25:22
Hitler, Mussolini y Stalin 00:25:23
son totalitarios 00:25:27
pero los tres no son fascistas 00:25:28
los únicos fascistas son Hitler y Mussolini 00:25:31
porque Stalin no es fascista 00:25:33
es totalitario solo 00:25:35
ahora sí, y si no, olvidad lo que he dicho 00:25:36
y quedaros con que 00:25:43
totalitarios, Hitler, Stalin y Mussolini 00:25:44
fascistas, Hitler y Mussolini 00:25:46
¿vale? es decir, derechas e izquierdas 00:25:48
por así decirlo 00:25:51
entonces, a mí lo que me interesa 00:25:52
que veamos 00:25:54
es un poco 00:25:57
cómo se organiza la época de entreguerras 00:25:59
Es decir, se llama entreguerras porque en 20 años se pasó de la Primera Guerra Mundial a la Segunda, es decir, peor que la Primera. 00:26:01
Entonces, por eso se llama así, entreguerras, es un nombre dado a posteriori, ¿vale? 00:26:09
Entonces, lo que vamos a intentar entender hoy en la primera clase es qué ocurre a nivel mundial para que en 20 años salga una guerra peor que la Primera Guerra Mundial, ¿vale? 00:26:13
Porque la segunda, a nivel militar, fue mucho peor y ya luego a nivel social, con el holocausto, ya fue una debacle, ¿vale? 00:26:25
El holocausto les terminó organizado de población, en este caso población judía, gitana, homosexual, ¿vale? 00:26:35
Todos aquellos que no entraban dentro de los parámetros nazis. 00:26:42
Bien, entonces lo que vamos a ver son estos problemas. 00:26:46
Tenemos cuatro problemas, que son los que vamos a ver un poquito en profundidad, 00:26:50
Que son los rencores de la Primera Guerra Mundial, es decir, el Tratado de Versalles. Se pasan tres pueblos con el Tratado de Versalles. Si os recordáis, cuando acabamos de la Primera Guerra Mundial, os puse una noticia de que Alemania en 2010 había acabado de pagar las reparaciones de guerra de la Primera Guerra Mundial. Es decir, tardó casi 100 años en pagar la multa o la sanción que le pusieron en 1919. 00:26:54
Por lo tanto, a nivel económico, político y social, Alemania está muy quemada con el Tratado de Versalles y esa quemazón la aprovecha Hitler para subir como la espuma. 00:27:16
O sea, Hitler surge en un terreno inestable, en un terreno en el que la gente estaba desesperada y se agarraron a un clavo ardiendo que era Hitler, que les daba todo lo que ellos querían escuchar. 00:27:29
por eso los rencores de la primera guerra mundial 00:27:40
van a ser básicos 00:27:43
para desencadenar la segunda 00:27:45
y obviamente van a 00:27:46
a caracterizar 00:27:48
la entreguerra 00:27:51
crisis económica de 1929 00:27:52
es decir el crack del 29 00:27:55
lo del jueves negro y el martes negro 00:27:56
se hunde la bolsa de Nueva York 00:27:58
fue una crisis 00:28:00
prácticamente igual que la que tuvimos en el 2008 00:28:02
o sea la bolsa de Nueva York 00:28:05
se hunde y arrastra 00:28:07
a todo el mundo, todos los mercados, todos los 00:28:09
bancos, todo se hunde 00:28:11
o sea, si alguien que tuviera 00:28:13
imaginaos, yo que sé, 30.000 00:28:15
dólares en el banco 00:28:17
desaparecieron 00:28:18
es decir, todos los ahorros de una vida desaparecen 00:28:20
¿por qué? porque la bolsa se ha hundido 00:28:23
el mercado 00:28:25
fluctúa y lo que antes 00:28:26
valía, ahora ya no vale nada 00:28:29
por lo tanto la crisis económica 00:28:30
marca muchísimo 00:28:32
la situación social de entreguerras 00:28:33
también tenemos la revolución rusa 00:28:36
si recordáis que surge en 1919 en Rusia 00:28:38
se empieza a extender un poco por varios países de Europa 00:28:42
incluida España 00:28:47
dando un poco de esperanza a los socialistas y a los comunistas 00:28:48
porque vieron que si seguían el ejemplo ruso 00:28:54
podrían gobernar 00:28:56
si recordáis la guerra mundial, la primera 00:28:58
se consideraba que era una guerra imperialista 00:29:01
una guerra entre democracias liberales 00:29:03
que nada tenía que ver con los comunistas 00:29:06
Entonces critican la Primera Guerra Mundial 00:29:07
Y critican las democracias que llevaron al mundo a esa guerra mundial 00:29:10
Por lo tanto, los socialistas y los comunistas 00:29:14
Siguiendo el ejemplo de Rusia 00:29:17
Afirman que ellos sí que pueden ser un buen gobierno 00:29:18
Alternativo a las democracias liberales 00:29:22
Por lo tanto, va a haber disputas entre los comunistas 00:29:26
Y los burgueses o los liberales 00:29:29
Eso lo veremos más detenidamente con los espartaquistas en Alemania 00:29:32
Y luego, por último, los totalitarios. Ahí tenéis la foto, Stalin, Hitler y Mussolini, por orden, ¿vale? Primero, este es Stalin, este es Hitler y este es Mussolini, ¿vale? Hitler y Mussolini son fascistas, es decir, derechas, y Stalin es totalitario, es izquierdas, es decir, es comunista. 00:29:36
Vale, por lo tanto, ahora vamos a ver cada uno de estos elementos. ¿Dudas hasta aquí? 00:29:54
Ninguna. 00:30:08
Vale, genial. Bueno, pues entonces vamos a ver un poco los desequilibrios económicos. 00:30:09
Los desequilibrios económicos es muy fácil de entender, en el libro la verdad es que está bastante claro, 00:30:13
pero yo me he querido centrar principalmente en tres preguntas, que son las tres que tenéis aquí. 00:30:18
¿Qué papel juega Estados Unidos cuando acaba la Primera Guerra Mundial? 00:30:24
Yo ya lo avisé cuando estuvimos viendo la Primera Guerra Mundial. Para Estados Unidos la Primera Guerra Mundial sirvió para demostrar quién tenía el poder a nivel mundial, es decir, quién era hegemónico. Antes de la Primera Guerra Mundial la potencia era Reino Unido, pero ahora es Estados Unidos. 00:30:27
Porque Reino Unido, sí, los aliados ganaron la Primera Guerra Mundial, pero Reino Unido está totalmente destruida. Su sistema económico está hundido. La Libra pierde muchísimo poder. ¿Por qué? Porque ha sufrido bombardeos, ha sufrido masacres, ha perdido muchísima población. La industria se paró. Aunque estuvieron fabricando para material de guerra, no era una industria diversificada como era antes. 00:30:45
Por lo tanto, para el Reino Unido la Primera Guerra Mundial es su fin a nivel de potencia mundial. 00:31:07
Pero sin embargo, para Estados Unidos es el inicio. 00:31:14
Gracias a la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos es lo que es actualmente. 00:31:16
Por lo tanto, ¿qué papel juega Estados Unidos como potencia? 00:31:22
Pues vamos a ver, muy sencillo. 00:31:25
Estados Unidos tiene una cosa bastante inteligente. 00:31:27
Hablo de a día de hoy. 00:31:30
Se meten en todas las guerras posibles. 00:31:32
Estados Unidos, si hay un conflicto, allá que va. 00:31:33
¿Pero por qué? 00:31:35
porque se va de conflicto fuera de su territorio 00:31:36
el territorio estadounidense 00:31:38
nunca sufre ni bombardeos 00:31:40
ni asaltos 00:31:42
ni nada de eso, porque siempre hace la guerra 00:31:44
fuera de sus territorios 00:31:46
entonces que le permitió en este momento 00:31:48
la primera guerra mundial, Estados Unidos 00:31:50
combatió, sí, pero en territorio 00:31:52
europeo, no en territorio americano 00:31:54
que quiere decir que la industria de Estados Unidos 00:31:56
no estaba destruida 00:31:58
había perdido población, sí, pero no población 00:31:59
civil, porque no había sufrido ningún tipo 00:32:02
de bombardeo ni asalto 00:32:04
Por lo tanto, Estados Unidos era el salvavidas económico del resto del mundo, especialmente de Europa. ¿Por qué? Porque tenía dinero y lo podía prestar. Es decir, Estados Unidos se convierte como en el banco mundial, por así decir. Tiene dinero para dárselo a todos los países europeos. 00:32:05
Por lo tanto, los países europeos van a depender de Estados Unidos. ¿Qué ocurrirá cuando se hunda la bolsa de Estados Unidos, la bolsa de Nueva York, que arrastra a todos los países? Porque todos los países sobrevivían gracias al dinero estadounidense. ¿Entendemos esta idea? 00:32:22
¿qué ocurre con la moneda? 00:32:39
me refiero con la moneda, por un lado 00:32:46
la estadounidense, es decir, el dólar 00:32:48
el dólar se dispara, vale muchísimo 00:32:49
es decir, la moneda 00:32:52
internacional 00:32:54
para hacer tratados comerciales 00:32:55
o para hacer intercambios comerciales es el dólar 00:32:58
por lo tanto 00:33:00
si el dólar es el fuerte 00:33:01
la moneda 00:33:04
que antes era la fuerte, es decir, la libra esterlina 00:33:05
la libra británica, pierde 00:33:08
Toda su importancia 00:33:10
Porque se han cambiado las tornas 00:33:11
Y pasa a ser la moneda estadounidense 00:33:14
La importante 00:33:16
¿Qué ocurre con la moneda del resto del mundo? 00:33:17
Que se devalúa 00:33:20
Devaluar la moneda es decir 00:33:21
Es quitarle valor a la moneda 00:33:23
Obviamente 00:33:25
No sé si deis economía 00:33:26
Os suena lo del valor fiduciario 00:33:28
O la moneda fiduciaria 00:33:31
Lo voy a apuntar aquí en el chat para que lo tengáis 00:33:33
El valor fiduciario 00:33:35
De la moneda 00:33:38
es el valor teórico que tiene una moneda 00:33:39
nosotros tenemos un billete de 50 euros y dices 00:33:42
ostras, son 50 euros, ya, pero es que este papel no vale 50 euros 00:33:45
es un papel que simboliza 00:33:49
el valor de 50 euros, pero ese papel no vale 50 euros 00:33:52
al igual que el valor económico 00:33:55
o metálico de una moneda de 2 euros 00:33:58
es nada, porque es latón, el latón es uno de los metales 00:34:00
más baratos y más mundanos que hay 00:34:04
sin embargo, en época histórica 00:34:07
tenemos monedas de oro y plata 00:34:09
una moneda valía 00:34:11
lo que valía su valor en oro 00:34:12
o su valor en plata 00:34:15
por lo tanto 00:34:16
antes cuando se devaluaba 00:34:17
la moneda, por ejemplo con las crisis 00:34:21
o las bancarrotas de Felipe II 00:34:22
se raspaba y se quitaba 00:34:24
cantidad de metal 00:34:27
es decir, si una moneda de oro 00:34:28
tenía que pesar 00:34:31
dos gramos y medio, por ejemplo 00:34:32
pues tú le quitas un poquito de peso 00:34:34
y ya no pesa dos gramos y medio 00:34:36
por lo tanto su valor ha bajado 00:34:39
¿por qué? porque le estás quitando 00:34:41
cantidad de oro, eso es devaluar la moneda 00:34:43
le estás quitando importancia o le estás quitando valor 00:34:45
a una moneda, pero cuando es con 00:34:47
valor fiduciario, es decir, cuando una moneda 00:34:49
de latón, o sea una moneda 00:34:51
de dos céntimos 00:34:53
a nivel metálico vale lo mismo que una moneda 00:34:54
de dos euros, es decir, nada 00:34:57
pero a nivel simbólico vale mucho 00:34:58
entonces en este momento 00:35:00
ya se empezaba a usar en los billetes 00:35:02
y ya empezaban a utilizarse las monedas 00:35:05
como las conocemos actualmente 00:35:07
entonces, gente que tenía a lo mejor en su casa 00:35:08
os lo pongo en euros para que nos entendamos 00:35:11
todos 00:35:13
500 euros ahorrados en billetes 00:35:14
de 50 00:35:17
esos billetes de 50 00:35:18
un día valían 500 euros y al día siguiente 00:35:20
no valían nada 00:35:23
valían su valor en papel 00:35:24
es decir, 4 centimos 00:35:27
eso es devaluar la moneda 00:35:29
de tener un valor establecido 00:35:31
al día siguiente ya no tiene ese valor 00:35:33
porque la bolsa no tiene poder económico 00:35:35
para sustentar ese valor 00:35:37
real del dinero 00:35:39
no sé si me estáis entendiendo, sé que es un concepto 00:35:41
un poco complejo 00:35:43
y necesito que lo entendáis porque si no la crisis 00:35:44
del 29 no la vais a entender 00:35:47
¿entendéis esa idea de lo de 00:35:48
fiduciario, de quitarle cantidad al dinero 00:35:51
o valor al dinero y que 00:35:53
valga lo que es en sí el material 00:35:55
y no el símbolo que le damos? 00:35:57
vale, Andrés y yo lo entendemos 00:36:01
¿el resto lo entendéis? vale, si no lo entendéis 00:36:03
Darle vueltas 00:36:05
Y si no lo entendéis me lo decís y lo vuelvo a explicar 00:36:06
Pero eso es lo que ocurrió con la moneda 00:36:09
El dólar empieza a valer mucho 00:36:11
Y la libra empieza a valer poco 00:36:13
Es la misma moneda, pero el valor que se le asigna 00:36:15
Es distinto, se devalúa 00:36:17
¿Por qué? Porque se le da importancia al dólar 00:36:19
Entonces la gente prefiere comerciar 00:36:21
Con dólares y no con libras 00:36:23
¿Qué ocurre? Que cuando ya llega 00:36:25
El crack del 29 y el dólar 00:36:27
Se hunde, ahí está el problema 00:36:29
Si la moneda fuerte se hunde 00:36:31
Arrastra a todas las demás que eran más débiles 00:36:33
Pero bueno, eso lo veremos con la crisis de 1929, que de momento no toca hoy, que será para la clase del lunes. 00:36:35
Y luego lo último, ¿qué ocurre con Alemania? Bueno, pues a Alemania le han puesto una multa de tres pares de narices, que tiene que pagar, pero no tiene dinero. 00:36:44
¿A quién le pide el dinero? A Estados Unidos. Esto es un círculo un poco absurdo, bajo mi punto de vista, pero es así como funciona. 00:36:53
Estados Unidos, os lo voy a poner con una cantidad muy sencilla 00:37:01
Para que lo entendáis 00:37:04
Estados Unidos le presta un dólar a Alemania 00:37:05
Para que Alemania pague sus deudas de guerra a Francia y Reino Unido 00:37:09
Entonces, el dólar que le ha dado Estados Unidos a Alemania 00:37:14
Va para Francia y Reino Unido 00:37:18
Pero Francia y Reino Unido también le han pedido dinero a Estados Unidos 00:37:19
Por lo tanto, el dólar que ha prestado Estados Unidos a Alemania 00:37:23
Y que ha llegado a Francia y Reino Unido 00:37:27
Vuelve a Estados Unidos 00:37:28
¿Tiene sentido que Estados Unidos esté prestando dinero para recibir el mismo dinero? 00:37:30
Pregunto 00:37:35
Es decir, Estados Unidos le ha prestado dinero a Alemania 00:37:35
Pero Alemania tiene que pagar a Reino Unido y a Francia sus reparaciones de guerra 00:37:47
Pero aparte, Francia y Reino Unido le han pedido dinero a Estados Unidos 00:37:51
Que en algún momento tienen que devolver 00:37:55
¿Tiene sentido que el dinero que le dan Francia y Reino Unido a Estados Unidos 00:37:57
Sea el mismo dólar que Estados Unidos le ha dado a Alemania? 00:38:03
Esa es mi pregunta 00:38:06
No tiene sentido 00:38:08
Entonces, ¿por qué Estados Unidos va a prestar dinero? 00:38:13
Si le van a devolver todo el rato igual 00:38:16
¿Sabéis lo que son los intereses? 00:38:17
Cuando tú pides un préstamo 00:38:26
Y te toca pagar más dinero 00:38:28
Del que has pedido 00:38:29
Ahí está el truco 00:38:31
Estados Unidos le presta dinero a Alemania 00:38:33
Y le presta dinero 00:38:35
A Francia y Reino Unido 00:38:37
Pero ambas, es decir, Francia y Reino Unido 00:38:39
Y Alemania, le devuelven a Estados Unidos 00:38:41
Ese dinero con intereses 00:38:43
es decir, terminan pagando más 00:38:45
por eso Estados Unidos se ofrece a prestar dinero 00:38:46
porque sabe que lo va a recuperar 00:38:49
y que encima se va a enriquecer 00:38:51
por lo tanto Alemania 00:38:53
está acorralada, le tiene que pedir 00:38:55
dinero a uno 00:38:57
para pagar a otros y al final va a terminar 00:38:59
pagando a dos, a Estados Unidos 00:39:01
y a los aliados por haberles puesto 00:39:03
esa multa, ¿entendéis esa idea? 00:39:05
sí 00:39:14
por lo tanto Alemania 00:39:14
económicamente va a estar 00:39:16
en la mierda, literalmente 00:39:19
va a estar hundida 00:39:21
no tiene capacidad económica 00:39:22
para ser autónoma 00:39:25
depende de Estados Unidos por un lado 00:39:26
y de Reino Unido y Francia por otro 00:39:29
por lo tanto, el sentimiento 00:39:31
que va a surgir en la población alemana 00:39:33
va a ser resentimiento 00:39:35
y va a ser resquemor 00:39:36
por lo tanto, van a querer vengarse 00:39:38
rencor por las reparaciones 00:39:41
de la Primera Guerra Mundial 00:39:43
ahí es donde entra esa idea 00:39:44
de lo de las reparaciones de la Primera Guerra Mundial 00:39:47
Y luego también, si tenemos a un tío listo como era Hitler para aprovechar todo eso, surge el nacionalismo. Es que el pueblo alemán no puede permitirse estar subyugado por el pueblo americano. Hay tiras de nacionalismo, tiras de patriotismo y la gente le sigue. 00:39:49
Eso es uno de los motivos por los que la gente siguió a Hitler. Conseguía convencerles de verdad de que Alemania estaba siendo engañada por el resto. Esto sería en cuanto a los desequilibrios económicos. 00:40:05
Puede ser la parte más compleja 00:40:20
Pero realmente si entendéis 00:40:22
Por qué surge y tal 00:40:23
Vais a entender muy bien 00:40:25
Por qué surge luego la segunda guerra mundial 00:40:27
Y el crack del 29 00:40:29
Vale, si tenéis dudas me decís 00:40:31
¿Vale chicos? 00:40:34
Luego, crisis o efectos de la revolución rusa 00:40:35
Pues tenemos aquí 00:40:38
Estas son la liga de los espartaquistas 00:40:40
Estos dos son dos de sus líderes 00:40:42
Rosa Luxemburgo 00:40:45
Y el otro que nunca me acuerdo 00:40:46
Porque tiene un nombre rarísimo 00:40:47
Ah, lo pone aquí 00:40:49
Karlievnik 00:40:50
¿Vale? 00:40:52
Esta es Rosa Luxemburgo 00:40:52
La tenemos aquí 00:40:54
Bueno, esto es Karlievnik 00:40:55
Y esto es la liga espartaquista 00:40:56
Espartaco 00:40:59
¿Vale? 00:41:00
Es de donde viene esta palabra 00:41:01
Espartaco era un esclavo romano 00:41:02
Es decir, del imperio romano 00:41:04
Que se rebeló contra el imperio 00:41:05
Y liberó a la mayor parte de esclavos de Roma 00:41:07
Por lo tanto 00:41:10
Cogen este nombre de espartaquista 00:41:12
Haciendo referencia a Espartaco 00:41:15
Para mostrar como 00:41:17
el pueblo obrero 00:41:19
o el pueblo comunista 00:41:23
iba a liberar 00:41:25
a toda la sociedad 00:41:27
del yugo 00:41:29
capitalista o del yugo liberal 00:41:30
o del yugo imperialista 00:41:32
por eso se llaman así, espartaquistas 00:41:35
porque van en contra 00:41:37
de las democracias liberales 00:41:38
entonces, ¿cuál es su forma de luchar? 00:41:40
pues la misma que la soviética 00:41:43
huelgas y manifestaciones 00:41:45
es decir, se niegan a trabajar y se manifiestan 00:41:47
como lo que tenéis aquí en esta imagen 00:41:49
consecuencia 00:41:51
de esta huelga y de esta manifestación 00:41:53
el Estado que hace, les limita 00:41:55
sus derechos sindicales, es decir, les impide 00:41:57
hacer huelga 00:41:59
hacer huelga es un derecho 00:41:59
legislado en todas las constituciones liberales 00:42:02
que te impiden hacer huelga 00:42:05
es una manera de represión 00:42:07
entonces en este momento en Alemania, daros cuenta 00:42:08
1919 00:42:11
acaba de acabar la primera guerra mundial 00:42:11
Ya hay represión por parte del Estado 00:42:14
A un colectivo de la sociedad 00:42:17
¿Qué va a hacer ese colectivo de la sociedad? 00:42:19
Ir en contra de las democracias 00:42:22
Es decir, ¿me estás impidiendo manifestarme 00:42:24
Siguiendo los preceptos 00:42:26
Comunistas o socialistas? 00:42:27
Pues entonces yo voy a ir en contra 00:42:30
De los preceptos liberales democráticos 00:42:31
¿Vale? Por lo tanto ahí se va a empezar a ver 00:42:34
Una lucha entre comunismo y democracia 00:42:35
Que luego 00:42:38
Se verá transformada entre comunismo y capitalismo 00:42:39
Con la guerra fría 00:42:42
Ya estamos viendo cosas que van a tener su repercusión luego ya en los años 60 y 70. Simplemente de los efectos de la revolución rusa es que como la revolución rusa tuvo éxito en Rusia, el resto de países, Alemania, España, Holanda, Bélgica, Portugal, mucha población pensaba que ellos también iban a ser capaces de tener su propia revolución y que tuviera éxito. 00:42:43
Un ejemplo de eso, la liga espartaquista en Alemania 00:43:05
Lo único que tenéis que recordar de este punto 00:43:08
Que es un intento de poner el estado soviético en Alemania 00:43:11
Que no sirve para nada porque no consiguen nada 00:43:15
Es decir, los espartaquistas no consiguen sus objetivos 00:43:18
Y se quedan como un intento que no llega a nada 00:43:20
¿Dudas hasta aquí? 00:43:24
Elena, he estado explicando lo de la liga de los espartaquistas 00:43:33
y la oposición a las democracias 00:43:37
por parte de la ideología 00:43:40
rusa o soviética 00:43:42
es decir, que como la revolución rusa 00:43:43
tuvo éxito en Rusia, se empieza a extender 00:43:45
por el resto de Europa 00:43:48
y uno de los ejemplos es la liga espartaquista en Alemania 00:43:48
que intenta poner el régimen 00:43:52
soviético en Alemania, pero que no 00:43:54
puede, y terminan sus 00:43:55
líderes ajusticiados 00:43:58
les terminan asesinando por ir en contra del Estado 00:43:59
eso es lo que está aplicando 00:44:01
y luego, por último 00:44:03
lo que tenemos aquí es el ascenso 00:44:05
de los totalitarismos, es decir, un estado 00:44:07
totalitario es una dictadura 00:44:09
¿vale? es para 00:44:11
que lo entendáis así 00:44:12
cuando alguien controla 00:44:14
todo, lo controla totalmente todo 00:44:17
eso es una dictadura, por lo tanto 00:44:19
es un estado autoritario 00:44:21
pero eso va unido a culto al líder 00:44:23
partido único 00:44:25
controlar militarmente 00:44:27
la sociedad, políticamente, es decir, controla 00:44:29
absolutamente todo, ¿vale? es como el régimen 00:44:31
que puede haber en Corea del Norte actualmente 00:44:33
más o menos 00:44:35
Es un régimen soviético 00:44:37
Es decir, de herencia soviética 00:44:39
Que está actualmente 00:44:41
Y controla absolutamente toda la población 00:44:42
Eso está ocurriendo en pleno siglo XXI 00:44:44
¿Vale? 00:44:46
Entonces, bueno 00:44:47
Pues lo que tenemos que ver 00:44:48
Es que Europa se parte en dos 00:44:50
Aquellos que defienden la democracia 00:44:53
Y aquellos que defienden 00:44:56
Otro tipo de estado al democrático 00:44:58
¿Vale? 00:45:00
En verde está la democracia 00:45:01
Antes de 1914 00:45:02
¿Vale? 00:45:06
por eso también está incluida España y Portugal 00:45:06
que España y Portugal tienen sus propias dictaduras 00:45:08
la de Salazar en Portugal, la de Primo de Rivera 00:45:10
antes de la guerra civil y la de Franco 00:45:13
después de la guerra civil 00:45:14
pero antes de la primera guerra mundial eran democráticos 00:45:15
había un parlamento, había un rey 00:45:18
había elementos democráticos 00:45:20
las democráticas por excelencia 00:45:23
son Reino Unido y Francia 00:45:25
Italia era democrática antes de la guerra 00:45:26
pero luego con Mussolini ya no 00:45:29
entre 00:45:30
En el centro Europa, es decir, todas estas que están en naranja son democracias post Primera Guerra Mundial, es decir, aquellas democracias que se hacen tras la Primera Guerra Mundial, pues tenemos el imperio, el reich que había hecho Guillermo II, pues que ya no existe, que es Alemania, la zona del antiguo imperio ruso y la zona del austrohúngaro, ¿vale? 00:45:34
Esos países que antes formaban parte de imperios surgen como países democráticos. 00:46:00
Luego, todos estos países acabarán dominados o bien por Hitler o bien por Stalin, 00:46:06
así que perderán su derecho a la democracia hasta ya entrado el siglo XX, o sea, el siglo XXI prácticamente. 00:46:11
Cuando cae el muro de Berlín y ya se acaba la Unión Soviética, todos estos países vuelven a ser democracias, 00:46:18
pero se tiran la época de la Unión Soviética muchísimos años siendo parte del Estado totalitario de la URSS. 00:46:23
Vale, entonces simplemente lo que me interesa que veáis, la leyenda considero que es bastante clara, que entendáis que Europa se divide en dos, aquellos que defienden la democracia, que van a ser los futuros aliados de la Segunda Guerra Mundial, y aquellos que defienden un régimen totalitario que van a ser principalmente el eje Roma-Berlín, es decir, Mussolini y Stalin, que van a ser los que defiendan un régimen totalitario. 00:46:30
Stalin defenderá un estado totalitario 00:46:51
pero un poco a su bola 00:46:57
Stalin siempre va a su bola 00:46:59
no se une a Hitler y Mussolini como tal 00:47:00
pero tampoco le rechaza del todo al 100% 00:47:04
luego sí, luego no, va un poco cambiando 00:47:08
Stalin va un poco adaptándose a lo que mejor le venga 00:47:10
pero Hitler y Mussolini se mantienen más fieles 00:47:13
a lo que piensan por así 00:47:17
vale, entonces simplemente con esto ya acabo 00:47:18
porque se me va, me quedan 3 minutillos 00:47:20
si tenéis cualquier duda 00:47:22
preguntarme, simplemente 00:47:24
la clase de hoy lo que me interesaba es que 00:47:25
vierais que 4 cosas 00:47:28
condicionan que luego 00:47:30
vaya a haber una segunda guerra mundial 00:47:32
lo mal que se gestionó el fin de la primera 00:47:34
guerra mundial con el tratado de Versalles 00:47:36
es decir, la gran multa que le ponen 00:47:38
a Alemania, aparte 00:47:40
de evitar que se militarice 00:47:42
de quitarle territorios, etc, etc, etc 00:47:44
la crisis que tendremos del crack del 29 00:47:46
que sume a todo el mundo 00:47:49
en la penuria, en el paro 00:47:50
en el hambre 00:47:52
en la desesperación pura y dura 00:47:54
siempre os digo que cuando a alguien 00:47:56
le falta algo para comer 00:47:58
es decir, alimentar a su familia 00:48:00
es cuando surge la inestabilidad social 00:48:01
pensad en el ejemplo que tenemos 00:48:04
ahora de la cuarentena 00:48:06
la gente, estamos cumpliendo la cuarentena 00:48:07
pero porque podemos ir a comprar 00:48:10
y podemos tener una vida más o menos 00:48:11
normal, imaginaos 00:48:14
que nos prohibieran ir a comprar 00:48:16
o que dejaran de abastecer los mercados 00:48:18
ahí la gente empezaría ya a ponerse nerviosa 00:48:20
eso es lo que ocurre en 1929 00:48:22
y eso es lo que 00:48:24
encamina ya directamente a la primera guerra mundial 00:48:26
porque Hitler aprovecha, porque claro 00:48:28
esta crisis también afecta a Alemania y es ahí donde 00:48:30
aprovecha, luego la inestabilidad 00:48:32
social promovida un poco 00:48:34
por las luchas entre comunistas y 00:48:36
demócratas y luego ya 00:48:38
el despegue de los totalitarismos 00:48:40
principalmente primero con Mussolini 00:48:42
y luego ya Hitler y Stalin 00:48:44
y esa era la clase de hoy 00:48:46
que entenderéis bien las causas que nos van a 00:48:48
permitir tener la Segunda Guerra Mundial 00:48:51
luego las siguientes clases pues ya se centra 00:48:52
más en cómo era Estados Unidos 00:48:54
cómo era la crisis y cómo era cada uno 00:48:56
de los tres regímenes totalitarios 00:48:59
que tenemos aquí, pero bueno eso ya sería 00:49:01
para verlo a partir del jueves 00:49:03
¿Dudas que tengáis hasta aquí? 00:49:04
¿Ninguna? ¿Claro? 00:49:12
Sí. Vale pues 00:49:14
chicos ya está todo claro 00:49:15
lo dejamos aquí 00:49:16
y lo dicho, ya a partir de hoy 00:49:19
ya empiezo a activar las cosas en el aula virtual 00:49:21
para que ya vayáis preparando la clase 00:49:23
de los jueves si queréis 00:49:25
y ya está, y poco más 00:49:25
¿vale? 00:49:28
así que nada, os dejo marchar 00:49:30
y que paséis buen día 00:49:32
y recordad, los ejercicios de hoy se suben 00:49:34
hoy, ¿vale? al aula virtual 00:49:37
que está habilitado ya 00:49:39
y nada más chicos, poco más 00:49:40
os dejo ya, ya que os desconectéis 00:49:42
os he pasado lista y todo 00:49:45
así que ya podéis marchar 00:49:46
si queréis. Salvo que tengáis alguna duda, claro. 00:49:49
Si tenéis alguna duda, yo me quedo aquí. 00:49:50
Va. 00:49:54
Adiós, Marta. Hasta luego, chicos. 00:49:55
Adiós. Hasta luego. 00:49:58
Adiós. 00:50:01
Adiós. 00:50:02
Hasta luego, Andrés. 00:50:07
Y pasa un buen día. 00:50:09
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Marta N.
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14 de abril de 2020 - 17:02
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