Saltar navegación

CDD2: Tarea 6 - Nivel A2 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 13 de junio de 2023 por María De Los Ángeles I.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, a continuación voy a realizar la tarea 6 del curso de competencia digital A2, 00:00:01
en la cual voy a explicar los productos que he realizado en las tareas 3, 4 y 5. 00:00:09
Bien, como podéis ver aquí está la infografía que realicé en la tarea 3. 00:00:18
La tarea 3 nos pedía que realizáramos una situación que aplicáramos, una situación de aprendizaje, una propuesta de aprendizaje aplicada a la etapa educativa que ejerzo en este momento. 00:00:27
La etapa educativa que ejerzo es segundo de primaria, por eso elegí una situación de aprendizaje en la cual los alumnos van a aprender las horas de forma lúdica usando una de las metodologías activas como es el aprendizaje basado en juegos. 00:00:45
Esta es mi infografía, la cual voy a presentar a continuación y a explicar los pasos que he descrito en ella. 00:01:05
Bien, vemos que al principio lo que hago es una presentación, les pido a los alumnos que sean ellos los que empiecen investigando y que se pregunten a ellos mismos cómo pueden saber qué hora es. 00:01:15
También les digo que si tienen algún reloj en casa, que se han mirado, entonces les propongo que para el día siguiente tienen que traer y contarnos a todos los demás los distintos aparatos que tienen en casa en los cuales aparece la hora. 00:01:31
La hora puede ser digital, en un reloj digital, o puede ser en un reloj analógico. 00:01:44
Les pido incluso que no miren solamente los relojes que tienen en un despertador, 00:01:49
los relojes que tienen sobre la mesa, sino que lo miren en distintos aplatos, 00:01:53
como puede ser en el horno de la cocina, o como puede ser en un televisor, 00:01:57
o como puede ser un ordenador. 00:02:01
¿De acuerdo? 00:02:03
Bien, después les presento y les digo que para aprender la hora 00:02:04
y puedan conocer el tiempo real y en este momento, 00:02:10
pues vamos a practicar distintas formas de hacerlo, 00:02:15
utilizando sobre todo aprendizaje basado en juegos. 00:02:17
Les comento que van a conseguir eso, diferenciar sobre todo de lo analógico, 00:02:21
de lo digital, que van a usar herramientas tecnológicas 00:02:25
y que van a aprender a trabajar en equipo. 00:02:29
¿Cómo lo haremos? 00:02:31
Pues bien, lo vamos a hacer trabajando primero por parejas, 00:02:32
siempre con su compañero de mesa, realizarán distintas actividades, 00:02:35
y se ayudarán el uno al otro. 00:02:39
Luego haremos grupos para poder conseguir distintos retos 00:02:41
y también subiremos al aula de informática 00:02:44
donde van a poder poner a prueba sus conocimientos adquiridos. 00:02:47
Van a utilizar distintas herramientas como es la E-Worksheets 00:02:51
en la cual las vamos a usar muchas veces para evaluarles 00:02:54
y para que yo pueda y ellos puedan saber cómo dominan la materia, 00:02:57
cómo van adquiriendo los conocimientos. 00:03:02
Vamos a usar también Geniali en la cual van a poder practicar 00:03:04
y vamos a usar también EducaPlay con distintas actividades en las cuales también pueden ir evaluando 00:03:08
y yo también apuntando los conocimientos que adquieren. 00:03:17
Por último, también les comento que vamos a usar Matecitos, que es una aplicación que también llevamos utilizando a lo largo del curso. 00:03:20
Es una aplicación de matemáticas y entraremos en la página del reloj en la cual pueden practicar y afianzar sus conocimientos. 00:03:27
Voy a presentar EducaPlay porque luego en la siguiente, en la tarea 5, no la he incluido y bueno, pues aquí están, he elegido una de estas en las cuales empiezan a jugar, se tienen que identificar, hemos creado en clase una lista con el nombre del alumno pero con un seudónimo, cada uno tiene un seudónimo para poder poner aquí ese nombre ficticio que se han inventado. 00:03:36
¿De acuerdo? Bien, seguimos. Después les explico en la infografía las actividades concretas que realizarán. 00:03:59
Investigarán, como he indicado al principio, sobre relojes digitales, relojes analógicos, comprobarán con su reloj de cartón que construimos en clase, 00:04:08
es un reloj de cartón con sus agujas también de cartón, que pueden ir adaptándolos y moviendo según las horas que van conociendo. 00:04:17
También tienen una cartulina de cartón que tiene forma de reloj analógico 00:04:26
donde van a escribir al mismo tiempo que mueven las agujas 00:04:32
después escriben la misma hora en su reloj analógico 00:04:36
Lo escriben con un rotulador borrable y así se puede reutilizar 00:04:39
Esta actividad sobre todo de reloj de cartón la van a realizar con el compañero de mesa 00:04:46
Y para comprobarlo, como la mayoría con esta edad no llevan relojes, entonces así podrán comprobar cómo es la hora realmente, cómo aparece en un reloj digital y cómo aparece en un reloj analógico. 00:04:52
También todo esto vamos a llevarlo al cuaderno para que aprendan a escribir las horas y en el libro completaremos una serie de actividades al finalizar para que ellos vean y yo pueda comprobar 00:05:07
que han adquirido los conocimientos. 00:05:21
Después resolveremos los retos, estos en grupos que hemos indicado anteriormente. 00:05:23
Se lo cuento que van a ser unos retos que van a poder utilizar las herramientas tecnológicas 00:05:27
que los podemos realizar cuando subamos a la cláusula de informática 00:05:32
y también van a poder completar todo el aprendizaje que hagamos en el colegio en casa. 00:05:37
¿Con qué? Con esas actividades de Live Bossing que van a ser interactivas, 00:05:43
que me las van a poder reenviar para poder comprobarlo. 00:05:48
Como último, les planteo un reto a modo de evaluación en el cual ellos van a tratar de realizar una ficha en la cual aparece, como podemos ver ahora a continuación, aparecen distintos relojes en forma analógica y distintas horas en forma digital. 00:05:51
¿Qué tienen que hacer? Pues se les pide que, en forma de juego, que busquen las 13.45 y que coloren el reloj que corresponda a esa hora digital, que busquen el reloj analógico y la coloren de rojo. 00:06:11
De esta forma, pues voy a comprobar fácilmente si han adquirido realmente los conocimientos. 00:06:28
A ello les va a resultar una evaluación en forma de juego bastante lúdica y adaptada para esperar. 00:06:33
Bien, pues esta es mi infografía que corresponde a la tarea 3 del curso de competencia digital A de 10 a 2. 00:06:39
A continuación voy a explicar la actividad 4, la cual consiste en, nos pidieron que lleváramos también exactamente igual, pongamos en práctica todo lo que vamos aprendiendo sobre evaluación y retroalimentación. 00:06:52
y yo he elegido, entre las dos tareas que se pedían de cuaderno de clase raíces o libro de calificaciones, 00:07:15
he elegido el cuaderno de clase de raíces. 00:07:23
En este vamos a lograr un cuaderno de clase en el cual hay diferentes categorías evaluables 00:07:28
y tareas evaluables que tengan una medida ponderada. 00:07:33
Bien, pues vamos a presentar a continuación las raíces, aquí está, bien, como ya nos decían a lo largo del curso tenemos que entrar en el alumnado y dentro del alumnado primero establecemos una serie de parámetros, ¿verdad? 00:07:39
seguimiento académico 00:07:57
después de entrarnos en el seguimiento académico 00:08:00
cuaderno de clase 00:08:02
y dentro de los parámetros 00:08:04
vemos a continuación 00:08:07
como estos tres son los tres parámetros 00:08:09
que se pedían 00:08:12
y que son evaluables 00:08:12
y están señalados como vigente 00:08:15
tareas y controles 00:08:18
¿de acuerdo? 00:08:21
esta es la primera 00:08:21
es una de las tareas 00:08:22
que se pedían en la parte 00:08:24
en la parte cuarta. A continuación, ¿verdad?, puedo enseñar el modelo de calificación 00:08:26
que lo vamos a ir a mirar aquí, porque como corresponde a matemáticas, aparecen aquí 00:08:32
y vemos que están con el peso, el 30% cada uno, tanto los ítems malables, las tareas 00:08:39
y los controles. Por último, las actividades evaluables, voy a buscarlas exactamente igual 00:08:46
en la parte de matemáticas, educación primaria, aquí, y aparecen aquí cada una de las categorías evaluables 00:08:58
que he indicado antes, ¿verdad? Y la descripción con cada una de la actividad evaluada. 00:09:06
¿De acuerdo? Pues aquí está finalizada la presentación de la tarea 4. 00:09:15
A continuación, voy a presentar, dentro del Canva está, la tarea 5. 00:09:20
La tarea 5 consiste en, a partir de la actividad que hemos creado en la tarea 3, 00:09:30
pues teníamos que crear y demostrar de alguna forma la autoridad de la tarea, 00:09:42
Es decir, que lo he realizado yo, vamos a ir al inicio y, sobre todo, en esta tarea 5 consiste en crear un espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje. 00:09:46
Es verdad que nos encontramos muchas veces con alumnos que tienen dificultades en comprender y poder avanzar. 00:10:00
Entonces, pues esta actividad, la verdad es que me ha encantado para poder aplicarla en las clases, es muy motivante porque ellos ven que pueden dar un pasito para atrás, aprender y volver a incorporarse al ritmo normal y seguir la clase. 00:10:07
Voy a presentarla a continuación. Bien, vemos que hay un montón de relojes, ¿verdad? Es muy llamativo. Hay una parte de inicio en la cual se les hace una serie de indicaciones a los alumnos. 00:10:24
Pues aquí lo que hago es exactamente, he aplicado las instrucciones que nos habíais dado y las he un poquito adaptado para que los alumnos las puedan entender. 00:10:41
Yo se lo explico a ellos, les digo que tienen que escuchar el vídeo con mucha atención, los vídeos que se presentan, que practiquen y que realicen la tarea siempre despacio. 00:11:03
Les indico que al realizar la tarea 3, si no tienen ninguna dificultad, pueden pasar a la siguiente. 00:11:13
Pero si han tenido alguna duda, tienen que ir al repostaje. 00:11:20
Esta palabra que es un poquito más complicada, pero viene muy bien para que también vean lo que significa 00:11:23
y que no hay que correr, que puedo parar y puedo aprender un poquito más 00:11:28
o afianzar bien los conocimientos que voy adquiriendo. 00:11:34
Es decir, en el repostaje van a tratar de ver otro vídeo para poder ver y aclarar esos conocimientos o esas pequeñitas dudas que tienen todavía. 00:11:37
Cuando terminen, ya les indico que pueden volver a realizar la tarea 3 otra vez, seguramente todas la puedan completar sin dificultad y poder terminar. 00:11:48
Es importante, y esto es verdad que con estos alumnos de segunda y primaria 00:11:58
Yo lo noto a lo largo de todo el curso 00:12:02
Que hay que estar indicándoles que por favor 00:12:04
Que todo lo hagan disfrutando, que aprendan 00:12:07
Y que sobre todo no traten de terminar antes 00:12:09
Que no tienen que terminar el primero 00:12:13
Que sino tienen que aprender 00:12:15
Y ver que cada actividad es un complemento más 00:12:17
Y que tienen que disfrutar con ello 00:12:21
Les animo y pasamos a seguir explicando la tarea 4. 00:12:23
Bien, ya indico que después de llegar al repostaje, como he indicado, tienen que volver. 00:12:33
Pues aquí está el espacio de actividades con distintos ritmos de actividades. 00:12:38
Ellos ya han entrado, ya saben lo que tienen que hacer y comienzan con la tarea 1. 00:12:42
Ahora en la tarea 1 vamos a ver esas herramientas que he indicado en la infografía, 00:12:47
las voy a ir presentando 00:12:52
en la tarea 1 como he dicho 00:12:54
es un vídeo 00:12:56
vamos a quitar el volumen 00:12:57
no va a ser que 00:12:59
eso, bien, en este vídeo 00:13:00
pues ellos van a aprender la hora 00:13:04
en punto y la hora y media 00:13:05
se trata de una aplicación que es muy 00:13:07
intuitiva y a través de la cual 00:13:10
pues ellos van viendo una serie 00:13:12
van adquiriendo una serie de conocimientos 00:13:13
incluso pueden 00:13:15
comprobar y realizar 00:13:17
actividades según 00:13:19
al final 00:13:21
paramos el vídeo y les pregunto 00:13:22
cuál es 00:13:25
lo hacemos un poquito en forma de juego para que ellos vean 00:13:26
que no es un vídeo como cualquiera de la tele 00:13:29
sino que pueden ir aplicándolo 00:13:31
y tratando de contestar antes de que pase el vídeo 00:13:33
bien 00:13:36
seguimos a la tarea 2 00:13:37
pero volvemos a ponerlo 00:13:39
en presentación 00:13:43
bien, en la tarea 2 00:13:44
les 00:13:47
indico 00:13:49
que tienen que practicar eso que han adquirido en el vídeo 00:13:50
y cómo lo van a practicar, con un geniali 00:13:54
es un geniali muy sencillo 00:13:56
el cual pues, bueno, les explico que tienen la manita 00:13:58
que tienen que dar 00:14:02
y que simplemente tienen que tratar de poner las agujas 00:14:03
donde indica aquí la hora 00:14:09
las tres en punto, pues tienen que llevar la aguja 00:14:11
y tienen que colocarla en las tres 00:14:14
y la aguja del minutero igual 00:14:15
aquí con este genial y pues ven 00:14:17
y pueden ir practicando cada una de las horas diferentes 00:14:20
que se presenten y cada una de las horas 00:14:23
que hemos ido viendo a lo largo del vídeo 00:14:25
bien, llegamos a la tarea 3 00:14:28
en esta tarea 3 es mediante un ejercicio del IWASI 00:14:30
donde ellos se van a autoevaluar 00:14:35
van a poder conseguir y saber 00:14:38
si han llegado a realmente a esa tarea 3 00:14:41
a saber esos conocimientos 00:14:45
En el caso de que no vean, de que no hayan llegado, pues tienen que volver al repostaje, todo lo que les hemos explicado anteriormente, ¿de acuerdo? 00:14:47
¿Y qué hacen en el repostaje? Pues en el repostaje lo que van a hacer es ver otro vídeo que hemos puesto, que es un poquito más sencillo para recordar de forma, 00:15:00
como si fuera un nivel más pequeño, pero en el cual le van explicando poco a poco, 00:15:10
otra vez la hora en punto, otra vez la hora y media, 00:15:17
pero de una forma un poquito más lenta y con ejemplos, como vemos aquí, 00:15:21
pues más prácticos para que ellos lo puedan entender de una manera mejor. 00:15:27
¿De acuerdo? 00:15:33
digamos que es un vídeo 00:15:33
como más 00:15:35
llevado a su misma 00:15:37
a todo lo que llevamos 00:15:39
trabajando, vemos aquí que aparecen los relojes 00:15:41
¿verdad? no me salía de decirlo pero 00:15:43
es como si volviéramos a la infografía 00:15:45
y ellos mismos van leyendo, es verdad 00:15:47
me acuerdo, lo hemos visto, lo hemos 00:15:49
hecho, hemos traído esa 00:15:51
información de casa ¿no? esto les viene 00:15:53
muy bien porque a alguno que a lo mejor 00:15:55
pues no haya sabido antes 00:15:57
hacerlo y no pues 00:15:59
le da pie para ir a casa a buscar 00:16:01
Voy a buscar ese reloj, voy a buscar todo. 00:16:03
Bien, pues una vez que han hecho el vídeo, ellos pueden volver y tratar de realizar la tarea 3. 00:16:06
Cuando han conseguido completamente y están satisfechos de los logros que han alcanzado en la tarea 3, pasan a la tarea 4. 00:16:13
¿Qué van a hacer en la tarea 4? 00:16:21
Pues en la tarea 4 van a practicar de nuevo la hora para poder avanzar y ampliar sus conocimientos. 00:16:23
conocimientos. Utilizo esta página de matecitos, como he dicho antes, que es una página en 00:16:30
la cual ellos tienen además distintos niveles y pueden ir probando, empezando primero nivel 00:16:36
1, luego nivel 2 y a través de esto, pues lo mismo, es practicar, van practicando cada 00:16:41
una de las horas que vayan marcando, ¿de acuerdo? Bien, volvemos entonces, una vez 00:16:48
que hemos terminado y hemos hecho la tarea 4, pues es la hora de pasar a la evaluación. 00:16:55
¿Y qué hemos realizado para la evaluación? Pues hemos elegido CAFU, donde ellos van a 00:17:03
tratar de ese seudónimo que tenían, ese nombre que se acaban de poner en esa lista 00:17:12
que ya hemos utilizado también en otra aplicación, en otra herramienta digital, pues la van a 00:17:19
tener que ingresar aquí, pues es 00:17:25
íntimo. No pongáis vuestro nombre, 00:17:27
no podéis poner vuestro nombre en ningún momento. 00:17:28
Tenéis que ir a ese 00:17:31
seudónimo que nos hemos 00:17:33
puesto todos en la clase. 00:17:34
Cada uno tiene el suyo y, bueno, 00:17:36
pues una vez que lo hacen, entran. Son una 00:17:39
serie de preguntas y de esa 00:17:41
forma ellos, al final, 00:17:42
podrán saber y conocer el nivel 00:17:45
que han alcanzado y al mismo tiempo 00:17:47
la información me podrá 00:17:48
llegar a mí. Y hasta aquí, 00:17:50
Pues hemos finalizado la presentación de las tres tareas. Como hemos dicho, era la presentación de la tarea, nos vemos aquí, de la tarea 3, que era una infografía, donde se explicaba la situación de aprendizaje, 00:17:52
utilizando la metodología activa, como es el aprendizaje basado en juegos, esta es la que hemos explicado, ¿de acuerdo? 00:18:13
Cada uno de sus pasos, explicaciones, evaluación, sobre todo esta puesta en marcha de preguntas que a ellos les encanta, es muy intuitiva. 00:18:33
Hemos explicado también la parte de raíces, cómo hemos llevado a la parte de evaluación y finaliza, será doy por finalizada, toda la descripción de estas actividades. 00:18:43
Muchísimas gracias. 00:18:59
Autor/es:
Ángeles Irazábal
Subido por:
María De Los Ángeles I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
13 de junio de 2023 - 16:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MARÍA REINA (28007942)
Duración:
19′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
363.24 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid