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GRABACIÓN 1Y2 26/01 - Contenido educativo

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Subido el 26 de enero de 2026 por Enrique G.

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Bienvenidos a la siguiente sesión, grabación del 26.01, curso de distancia del CEPA, la 00:00:02
casa de cultura GTAC, distancia, módulo de distancia, vale, para la ESO. Bueno, hoy vamos 00:00:18
a hablar un poquito del siguiente tema, que es el concepto de movimiento y fuerza, más 00:00:26
Bien, vamos a hablar mucho más de movimiento que de fuerza. 00:00:30
La fuerza tenéis que tener claro que no se produce ningún movimiento sin aplicar fuerza, ¿vale? 00:00:34
Pero bueno, eso para los últimos cursos. 00:00:39
Así que, nada, la primera parte de la unidad, por ejemplo, es casi todo teoría, magnitudes escalares y vectoriales, 00:00:43
lo que es el significado del movimiento, los elementos dinamáticos y los tipos de movimiento, ¿vale? 00:00:50
Y luego ya tenemos la parte más práctica, que son los dos movimientos que vamos a estudiar hoy. 00:00:56
uniforme y el ácido grado y las actividades que realiza. 00:01:00
Bueno, primero tenemos que definir lo que es una magnitud escalar y vectorial. 00:01:05
Una me transmite solamente lo que es un valor numérico, como puede ser la longitud 1,25 00:01:12
y luego las magnitudes vectoriales, como la velocidad, no solo nos dan un concepto numérico, 00:01:18
como puede ser 25 metros por segundo, sino que también nos dan una dirección y un sentido del movimiento, ¿vale? 00:01:25
¿Cómo solemos representar ese movimiento? Con un vector. 00:01:32
El vector es lo que veis aquí de esta flechita azul, ¿vale? 00:01:37
El módulo, que sería la cantidad, que es el número, ¿no? 00:01:40
El sentido, que me indica la flecha, y el punto de aplicación, donde comienza el movimiento en este sentido, ¿vale? 00:01:43
Y aparte la dirección, que puede ser tanto izquierda o derecha, ¿vale? 00:01:49
y una dirección y dos sentidos. 00:01:53
Bueno, esto simplemente es teoría, ¿vale? 00:01:56
Tenéis que saber identificar lo que es un módulo o un vector. 00:01:58
Bien, se dice que un cuerpo está en movimiento cuando su posición varía 00:02:03
con respecto de un punto que considera fijo. 00:02:07
Por lo tanto, cuando estudiamos los movimientos o la velocidad 00:02:09
necesitamos un sistema de referencia, algo que nos referencie el inicio y el fin. 00:02:13
Si no conocemos desde dónde viene el objeto, no podemos hacer cálculos cinéticos, ¿vale? 00:02:17
Por lo tanto, lo más importante siempre es un sistema de referencia, que puede ser una recta en la que representemos coordenadas 0, 1, 2, 3, 4, 00:02:23
o puede ser no solo una recta, sino un eje cartesiano, como lo que veis aquí, que puede ser las x y las y. 00:02:30
Como aumenta hacia la derecha y hacia arriba son valores positivos y hacia la izquierda y hacia abajo son valores negativos. 00:02:40
por un lado tenemos los elementos cinemáticos del movimiento que son la posición, la velocidad y la aceleración 00:02:47
la posición es el lugar del espacio donde se encuentra el móvil en cada instante de tiempo 00:02:55
la trayectoria que también es importante es el camino que va siguiendo un cuerpo en su movimiento 00:03:00
que es la línea que resulta de unir todos los puntos por los que ha pasado el móvil 00:03:08
En este sentido sí que tenemos una diferencia entre lo que es el trayectoria y el desplazamiento. 00:03:13
Luego tenemos el espacio recorrido, que es el espacio distante al que recorre el móvil, 00:03:19
y el desplazamiento es la distancia que hay en línea recta desde el punto inicial al punto final. 00:03:23
Por lo tanto, el espacio recorrido y el desplazamiento no suelen coincidir. 00:03:29
Fijaos en este esquema. 00:03:41
Una de las que iniciamos desde el punto de partida al punto final, pero nos estamos yendo por un parque que tiene muchas curvas, que es el camino rojo. 00:03:42
Esa es la trayectoria que seguimos y el espacio recorrido, ¿vale? 00:03:50
Pero realmente el desplazamiento es en línea recta entre el punto inicial y el punto final, que no corresponde con el espacio recorrido, ¿vale? 00:03:53
Y luego ya tenemos por último el concepto de velocidad. 00:04:05
El concepto de velocidad no es más que una relación de un espacio recorrido entre el tiempo que hemos utilizado para recorrer nuestro espacio. 00:04:08
Y es una magnitud física que nos indica el espacio recorrido por un móvil por unidad de tiempo. 00:04:16
Una vez que conocemos el espacio recorrido por el móvil y el tiempo que ha invertido en el recorrerlo, podemos calcular la velocidad media que ha llevado haciendo el cociente. 00:04:20
¿Por qué es una velocidad media? Porque realmente si la velocidad instantánea, la que tiene en un momento, está condicionada por el segundo anterior. 00:04:29
Si nosotros cogemos, por ejemplo, el desplazamiento, que empieza en el segundo 0 y acaba en el segundo 20, la velocidad que vamos a tener es la media entre esos 20 segundos. 00:04:37
Que si hiciéramos a ver la velocidad instantánea tendríamos que analizar el movimiento en el segundo por el ciclo 15 y el 16, el 16 y el 17, ¿vale? Para tener una aproximación más certera. 00:04:47
Bueno, volvemos a tener el vector de la felicidad 00:04:57
Estas son teorías que casi no las voy a preguntar 00:05:02
Y aquí venimos ya al concepto de aceleración 00:05:06
Por un lado la velocidad nos indicaba el espacio recorrido por tiempo 00:05:08
Y la aceleración nos va a indicar cómo se modifica la velocidad a lo largo del tiempo 00:05:13
La aceleración solo la vamos a sentir o la vamos a percibir cuando hay una modificación de la velocidad 00:05:18
Pensad, por ejemplo, cuando vamos en el coche, cuando vamos a una velocidad constante, no sentimos ninguna fuerza que nos desplaza hacia delante y hacia atrás. 00:05:26
Pero en cuanto aceleramos y modificamos la velocidad en positivo, sí que sentimos que nos vamos hacia atrás. 00:05:35
Y de la misma manera, si modificamos la velocidad en negativo, quiere decir que frenamos, nuestro cuerpo se va hacia adelante. 00:05:40
Por lo tanto, la aceleración solo la vamos a experimentar, a poder calcular en movimientos en los que haya una variación de velocidad. 00:05:48
Y aquí tenéis su forma, que básicamente es velocidad final del objeto menos la velocidad inicial entre el tiempo entre el inicio y el final, ¿vale? 00:05:55
Tipos de movimientos, ¿vale? ¿Quién define el tipo de movimiento? Bien, por un lado la trayectoria, si es recta o es curvilínea, ¿vale? 00:06:08
Si esa trayectoria va dibujando curvas, estaríamos en curvilínea 00:06:18
Si por ejemplo esa trayectoria o ese espacio recorrido es una parábola 00:06:23
Como puede ser la bala de un cañón, estaríamos en una trayectoria parabólica 00:06:28
O por ejemplo el movimiento de los planetas alrededor del Sol 00:06:36
Que son una que dibuja una elíptica, por lo tanto son movimientos elípticos 00:06:39
Y nosotros vamos a estudiar los rectilíneos, que es su trayectoria recta 00:06:43
Y además, según la velocidad, tenemos uniforme o no uniforme. 00:06:47
Por un lado, los uniformes son aquellos que la velocidad no varía, siempre es constante. 00:06:53
Serían como movimientos fuera del sistema terrestre, en ausencia, en vacío, en esa ausencia de rozamiento del aire, en la ausencia de gravedad, etc. 00:06:57
Y luego tenemos los no uniformes, o que también se pueden llamar acelerados, que son los cuales la velocidad no permanece constante, va variando con el tiempo, aumenta, disminuye, etc. 00:07:06
Y a esto le llamamos no uniformes o acelerados. 00:07:17
Aquí tenéis dibujadas algunas trayectorias, etc. 00:07:22
La superalíptica, que es la de la Tierra, movimientos de especial interés. 00:07:26
Bueno, nosotros vamos a estudiar dos tipos de movimientos de especial interés, ¿vale? 00:07:31
Y los dos son rectilíneos. Tenemos el rectilíneo, movimiento rectilíneo, ¿vale? 00:07:34
En el cual la velocidad no cambia y siempre va a ser constante, 00:07:40
Por lo tanto, la aceleración siempre es cero, ¿vale? 00:07:44
Y para calcular sus velocidades o sus elementos cinemáticos, utilizamos estas tres ecuaciones. 00:07:52
Yo sé que estos apuntes son un poco extensos, pero en cuanto acabe voy a presentaros como tres hojitas hecho de resumen para que veáis que es más sencillo de lo que parece, ¿vale? 00:08:01
Bien, esto que veis en las gráficas es porque también tenemos que aprender a representar estos movimientos. 00:08:12
Y al final es, pues fijaos, yo os lo voy a enseñar después en una gráfica más sencilla. 00:08:18
Representamos abajo el tiempo y la E de espacio recorrido o posición que va a ocupar. 00:08:23
¿Qué representamos en estas gráficas? Pues que en el segundo 1 está en esta posición, en el segundo 2 va aumentando, en el segundo 3, ¿vale? 00:08:29
El segundo 1, nuestro móvil está en esta posición. 00:08:37
En el segundo 2, nuestro móvil está en esta posición. 00:08:41
En el segundo 3, lo encontramos aquí. 00:08:45
Y la línea que se va dibujando aquí, esta línea gorda, es la velocidad. 00:08:47
¿Vale? Como veis, la velocidad es constante. 00:08:54
No va a variar, no tiene picos. 00:08:58
¿Vale? Porque estamos en un movimiento rectilíneo uniforme. 00:09:00
Como veis, si yo representase en estos movimientos la velocidad respecto al tiempo, como la velocidad es constante, no cambia, nos tendría que salir una línea recta en el segundo 1 la velocidad, es la misma que en el segundo 2, en el segundo 3, tal. 00:09:03
Y como no cambia la velocidad, si representásemos la aceleración de dicho movimiento, en cualquier momento siempre va a ser 0, porque no modifica la velocidad. 00:09:27
Recordad que la aceleración mide la velocidad, la rapidez con la que se modifica la velocidad 00:09:38
Por lo tanto necesitamos variación de velocidad 00:09:43
Y ahora sí estamos en movimientos con aceleración 00:09:46
Si como veis ahora representásemos la velocidad y el tiempo, la velocidad va aumentando por segundo 00:09:50
Cada vez hay más velocidad, eso quiere decir que la velocidad va variando y tenemos aceleración 00:09:58
¿Cómo calculamos la aceleración? 00:10:04
Pues sería la velocidad final menos la inicial entre el tiempo utilizado 00:10:06
Bien, aquí veis muchas ecuaciones, no las tengáis en cuenta 00:10:11
Porque esta es la síntesis de cómo conseguimos esta otra fórmula 00:10:27
Luego os voy a hacer el resumen 00:10:33
Esta otra fórmula la utilizamos para prever o conocer la posición de un objeto que acelera 00:10:35
Esta primera x es la posición final del objeto 00:10:42
Esta x sub 0 es la posición inicial 00:10:46
Y la velocidad inicial v sub 0 por el tiempo más un medio de la aceleración por el tiempo al cuadrado 00:10:50
¿Para qué nos sirve esta fórmula? 00:10:56
Para predecir si un móvil o un coche parte de un kilómetro 35 la autovía 00:10:58
y va a una velocidad inicial de 100 km por hora 00:11:08
y acelera durante 20 minutos 00:11:14
¿en qué posición la encontraremos aquí? 00:11:16
Para poder aplicar estas fórmulas en las actividades 00:11:21
sí que tenemos que tener claro cuál es el significado de cada símbolo 00:11:25
y después simplemente sustituir los datos numéricos por esos símbolos 00:11:29
y despejar el dato que nos pide. 00:11:34
Yo os he propuesto aquí una serie de actividades, la gran mayoría son más de teoría, pero aquí ya tenemos actividades relacionadas con las matemáticas. 00:11:36
En primer lugar os he puesto unos ejercicios que os ayuden a retomar aquellas transformaciones que hacíamos de unidades con los factores de conversión, porque en estos problemas sí que vamos a tener que convertir uno a otro. 00:11:49
A veces nos darán la velocidad en kilómetros por hora, el espacio en metros y hay que transformar las cosas. 00:12:01
Así que primero tenéis unas actividades para transformar unidades y luego ya tenemos problemas para cálculo de velocidad, espacio, tiempo, aceleración. 00:12:07
Por un lado os he puesto de movimiento rectilíneo uniforme y por el otro lado movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. 00:12:19
¿Vale? Bueno. Y por último, tenemos que aprender a representar el movimiento en unas gráficas. Vais a ver que es muy sencillo. ¿Vale? Bien. Y la parte de investiga no hace falta que la hagáis. ¿Vale? Bueno. 00:12:26
Yo os he preparado este pequeño resumen. 00:12:43
Inicialmente, fijaos, transformar unidades. 00:12:48
¿Cómo hacíamos la transformación de unidades con factores de conversión? 00:12:51
Pongo un ejemplo. Quiero transformar 10 metros por segundo a kilómetros por hora. 00:12:55
Empezábamos con los 10 metros por segundo. 00:12:59
Y acordaos que los factores que construíamos aquí eran para cargar la unidad que no nos interesaba. 00:13:02
En este caso quiero pasar de metros a kilómetros. 00:13:07
Por lo tanto, pondré metros abajo, kilómetros arriba y pongo la relación que conocemos, que un kilómetro son mil metros. 00:13:10
Y así podemos tachar metro y metro y ya tenemos kilómetros. 00:13:17
Ahora tenemos que pasar los segundos a las horas. 00:13:21
Inicialmente tenemos los segundos abajo. 00:13:24
Si me las quiero cargar, tendré que tener los siguientes arriba. 00:13:26
Y lo relaciono. Sabemos que una hora son 3600 segundos. 00:13:29
Tachamos, tachamos y si hacemos la cuenta, ya hemos transformado los 10 metros por segundo a 36 kilómetros por hora. 00:13:33
Y también viceversa. Fijaos, he puesto el mismo ejemplo, pero al revés. Quiero pasar 36 km por hora a metros por segundo. 00:13:38
Empezaríamos con el dato inicial. Como me quiero cargar el kilómetro y está arriba, el siguiente lo pongo abajo y lo relaciono con los metros. 00:13:46
Y las horas que inicialmente están abajo tendría que ponerlas arriba y las relaciono con los segundos. 00:13:52
¿Vale? Bueno. Dos fórmulas. Bueno, estas son las fórmulas que os tenéis que saber sí o sí. ¿Vale? 00:13:57
Y se os van a preguntar en el examen. Como veis, son una muy sencilla, velocidad media, que es espacio partido tiempo, que ya la conocéis todos, 00:14:04
la aceleración media, que es la velocidad final menos la inicial, entre el tiempo utilizado. 00:14:12
Y luego tenemos estas dos ecuaciones del MRU que son la misma, ¿vale? Simplemente la podemos utilizar de forma diferente. 00:14:17
Fijaos, espacio recorrido, espacio inicial, velocidad por tiempo, que es lo mismo que decir posición final menos posición inicial, digo perdón, posición inicial final es igual a la posición inicial más la velocidad por el tiempo, ¿vale? 00:14:28
Y luego tenemos en MRUA que aquí entra la aceleración, ¿vale? La velocidad final de un objeto será igual a la velocidad inicial que lleva más la aceleración por el tiempo y la posición final de un objeto será igual a la posición inicial más la velocidad inicial por el tiempo más un medio de la aceleración por tiempo al cuadrado. 00:14:43
A veces tendremos que utilizar una u otra. ¿Quién nos condiciona a la que tenemos que utilizar? Los datos del problema. A veces el problema nos dará suficientemente datos para poder utilizar la pequeñita o a veces tenemos que utilizar la grande. 00:15:04
Pero no os asustéis. Tenéis que tener claro eso. Esto indica la posición. Imaginaos que tenemos una pista de atletismo y un tío empieza en la marca 300. 00:15:20
Pues inicialmente será la posición 300. X sub cero es igual a 300. Y en el momento del inicio ese tío ya está corriendo y tiene una velocidad inicial. 00:15:31
quiero saber en 20 segundos cuál va a ser su posición final 00:15:40
¿cuál será el tiempo? 20 segundos 00:15:46
y la aceleración nos la tendría que dar 00:15:48
el tío está acelerando a 2 metros por segundo, etc. 00:15:51
simplemente tenemos que tener claro el significado de estas ecuaciones 00:15:55
y aplicarlas en problemas 00:16:01
vamos a ver, uno muy sencillito 00:16:03
un coche recorre 1000 metros a velocidad constante en 20 segundos 00:16:05
¿Cuál es su velocidad media? Expresa el resultado en kilómetros por hora 00:16:09
Mirad, ya nos está diciendo velocidad constante, esto es un MRU, por lo tanto velocidad media espacio partido tiempo 00:16:13
Datos que tenemos, espacio 1000 metros, tiempo 20 segundos 00:16:19
Bien, pues aplicamos la fórmula que conocemos, velocidad media es igual a espacio partido tiempo 1000 metros entre 20 segundos 00:16:24
Como no podemos tachar las unidades, M y S no se tachan, se llevan hasta el final 00:16:31
Y la velocidad de este objeto son 50 metros por segundo. 00:16:37
Ahora, como me piden en kilómetros por hora, voy a transformar esos kilómetros por hora, 00:16:41
digo, estos metros por segundo, a kilómetros por hora, con el factor de conversión como hemos hecho antes. 00:16:47
Metro arriba, metro abajo. Segundo abajo, segundo arriba. ¿Vale? 00:16:52
Bien. A veces no nos van a preguntar la velocidad media, simplemente nos dan esa velocidad. 00:16:56
O lo típico de cuando vamos en coche y nos preguntan cuánto queda. 00:17:03
Nosotros sabemos que el cartel pone 700 km Santander, sabemos que vamos a una velocidad media de 120 km por hora, ¿cuánto tiempo vamos a tardar? 00:17:10
Bueno, pues al final aquí hay que despejar. 00:17:18
Vamos a ver, por ejemplo, un conductor ha tardado 50 segundos en recorrer un espacio a 30 mts por segundo. 00:17:21
¿Qué espacio ha recorrido? 00:17:27
Yo como siempre os digo, os ponéis los datos aquí, lo que os preguntan y luego la fórmula que lo relaciona todo. 00:17:28
Y si os dais cuenta rápidamente vais a saber que tenéis que despejar. 00:17:36
Como me dan la T y me dan la velocidad, voy a tener que despejar el espacio. 00:17:39
Tengo que dejar a la S sola. 00:17:44
¿Cómo la dejo sola? 00:17:46
Moviendo el tiempo. 00:17:48
El tiempo está dividiendo, pasará de otra lado multiplicando. 00:17:50
Por lo tanto espacio es igual a velocidad media por tiempo. 00:17:53
Sustituyo letritas por numeritos, 30 metros por segundo por 50 segundos. 00:17:56
Y fijaos lo que pasa con los segundos. 00:18:00
Se van como unos factores de conversión. 00:18:02
¿Y qué me quedan? Solo metros. 00:18:04
¿Qué me está preguntando? Espacio. 00:18:06
Por lo tanto, es coherente. 00:18:08
Esa persona o ese conductor ha recorrido 1.500 metros en 50 segundos a una velocidad de 30 metros por segundo. 00:18:09
¿Vale? 00:18:18
Venga, vamos a introducirnos con la aceleración. 00:18:20
Vamos a pensar que una bicicleta tiene una velocidad, o va ahora mismo a una velocidad de 10 metros por segundo. 00:18:22
Y al cabo de 10 segundos volvemos a medir su velocidad, que es de 12. 00:18:28
¿Cuál es su aceleración? 00:18:32
Entonces entendemos que hay aceleración, porque hay una variación de la velocidad. 00:18:33
De 10 metros por segundo a 12. 00:18:37
Y ha utilizado un determinado tiempo para conseguirlo. 00:18:41
Por lo tanto, volvemos a poner nuestros datos. 00:18:45
Velocidad inicial, 10 metros por segundo. Velocidad final, 12 metros por segundo. Tiempo utilizado, 10 segundos. ¿Vale? Que nos preguntan la aceleración. Por lo tanto, fijaos, la aceleración es igual a velocidad final menos velocidad inicial entre T. 00:18:47
12 menos 10, entre 10 00:19:04
12 menos 10, 2, entre 2, entre 10 00:19:06
0,2 metros por segundo al cuadrado 00:19:10
Esta parte es importante 00:19:12
Las unidades en la aceleración 00:19:13
El tiempo es al cuadrado siempre 00:19:17
¿Vale? 00:19:19
Bien, vamos a poner una de aceleración negativa 00:19:23
La aceleración negativa será que en vez de aumentar la velocidad 00:19:26
Está disminuyendo 00:19:29
¿En qué situaciones ocurre eso? 00:19:30
Sobre todo en las frenadas 00:19:31
Un coche circula a 100 km por hora y en 5 segundos frena a 50 km por hora. 00:19:33
¿Cuál es su aceleración? ¿Por qué es negativa? 00:19:40
Bien, ponemos aquí los datos. Velocidad inicial, 100 km por hora. 00:19:43
Velocidad final, 50 km por hora. 00:19:49
Tiempo utilizado, 5 segundos. ¿Qué los voy a pasar ahora? ¿Por qué? 00:19:51
Porque yo en la fórmula, después, tengo que tener todas las unidades coherentes. 00:19:56
Y si las velocidades me las dan en kilómetros por hora, pues el tiempo también tendría que estar en hora. 00:20:00
Bien, velocidad final, 50, menos velocidad inicial, 100, entre 0,01 horas. 00:20:07
Menos 50 entre 0,01 me da menos 1000 kilómetros por hora. 00:20:13
Al cuadrado, aquí le falta un cuadrado, ¿eh chicos? Esto es un error. Sería h al cuadrado, ¿vale? 00:20:18
Y lo importante de este problema es que me sale negativa. 00:20:24
Eso quiere decir que el coche está frenando. 00:20:28
¿Vale? Que está perdiendo velocidad y por eso no sea negativa. 00:20:30
O sea que cuando veáis aceleraciones negativas tenéis que entender que ese movimiento está parando, frenando. 00:20:34
¿Vale? 00:20:39
Y por último, ¿vale? Os hago dos representaciones para que podáis trabajar un poquito ya las actividades. 00:20:40
¿Vale? 00:20:47
Fijaos, ¿cómo se representa un movimiento? 00:20:48
Bueno, pues al final siempre necesitamos valores de tiempo y espacio. 00:20:51
Depende de lo que queramos representar. 00:20:55
Podemos representar el tiempo y el espacio, el tiempo y la velocidad, el tiempo y la aceleración, ¿vale? 00:20:57
Siempre necesitamos tablas de valores. 00:21:03
Si a mí me dan una tabla de valor, ¿qué quiere decir? 00:21:05
Pues, fijaos, aquí en esta fila, ¿vale? 00:21:07
Tenemos los segundos, el tiempo en el segundo cero, en el uno, en el dos, en el tres, en el cuatro. 00:21:13
Y en la siguiente fila tenemos la posición que ocupa en los determinados segundos. 00:21:19
En el segundo 0 el objeto está en la posición 0, en el segundo 1 ha llegado al 2, en el segundo 2 ha llegado al 4, ¿vale? 00:21:25
Y lo vamos representando, 0, 0, segundo 1 posición 2, segundo 2 posición 4, segundo 3 posición 6, segundo 4 posición 8, y fijaros en lo que pasa ahora. 00:21:33
En el segundo 5 sigue en 8 00:21:49
En el segundo 6 sigue en 8 00:21:51
Esto quiere decir que aquí el tío está parado 00:21:54
Si os dais cuenta, no aumenta el espacio que recorre hacia arriba 00:21:57
Pero sí aumenta el tiempo 00:22:02
Es como si estuviéramos parados dejando pasar el tiempo 00:22:04
Y justo en el 6, que sigue en el 8 00:22:07
Pasamos al siguiente segundo, al 7, que está en la posición 10 00:22:10
Aquí se ha vuelto a mover 00:22:14
eso es importante que tengamos esas lecturas de las gráficas 00:22:15
por lo tanto, ¿cómo representamos estos movimientos? 00:22:20
cruzamos coordenadas 0, 0, 1, 2, 2, 4 00:22:24
y nos va a ir saliendo una recta 00:22:27
esta recta es la velocidad 00:22:29
si os fijáis, esta velocidad aquí me ha salido un poquito rara 00:22:30
pero es constante, tiene la misma inclinación 00:22:35
aquí no hay velocidad 00:22:39
es plana porque no se mueve 00:22:40
y aquí volvemos a tener velocidad 00:22:43
¿Vale? Y mira, vamos a representar, por ejemplo, aquí tiempo versus velocidad, que sería ya, por ejemplo, un movimiento con aceleración, porque si va variando la velocidad de arriba a abajo es que hay aceleración. 00:22:45
¿Vale? Tenemos una tabla en la que nos indica que en el momento 0 la velocidad del objeto, en el momento 1 la velocidad, en el 2, ¿vale? 00:22:58
Bien, representamos 0, 0. 1, velocidad es 5. En el 2, la velocidad es 10. En el 3, se mantiene en 10. En el 4, bajamos a 5. Y en el 5, está en 0. 00:23:07
Vale, esto es importante. Hemos hecho una recta y ahora nos pueden pedir, según esta gráfica de velocidad, qué tipo de movimiento hay. 00:23:24
Si son movimientos uniformes o no uniformes. 00:23:31
¿En qué nos tenemos que fijar? 00:23:36
Como siempre, el movimiento no uniforme es aquel que es acelerado, en el que hay una variación de velocidad. 00:23:37
Entonces vamos a pensar, ¿entre el segundo 0 y el segundo 1 ha variado la velocidad? 00:23:44
Sí, de 0 a 5, por lo tanto, ese trámite pequeño tiene aceleración, ¿vale? 00:23:49
Es un MRU A. 00:23:54
Vamos a ver, ¿entre el segundo 1 y el segundo 2 se modifica la velocidad? 00:23:56
Sí, porque pasa de 5 a 10, por lo tanto sigue siendo un movimiento rectilíneo, uniforme, acelerado. 00:24:00
Pero vamos a pensar qué ocurre entre el segundo 2 y el segundo 3. 00:24:07
En el segundo 2 la velocidad es 10 y en el segundo 3 la velocidad es 10. 00:24:11
Por lo tanto no se ha modificado la velocidad. 00:24:16
El objeto se sigue moviendo porque tiene una velocidad 10, pero es constante, no hay aceleración. 00:24:19
Durante ese segundo tenemos un MRU, velocidad constante 00:24:25
Y ahora vamos a ver qué pasa a partir del segundo 3, 4 y 5 00:24:30
En el segundo 3 tiene una velocidad de 10 metros por segundo 00:24:34
Pero en el 4 baja 5 00:24:37
Eso quiere decir que ha frenado, ha disminuido la velocidad 00:24:39
Como veis la gráfica va hacia abajo 00:24:43
Y aquí al disminuir la velocidad o haber variado la velocidad 00:24:46
Tenemos un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado 00:24:49
Puede ser frenada, pero es acelerada. Y si os fijáis, entre el segundo 4 y 5, sigue disminuyendo la velocidad hasta el 0, que aquí el objeto estaría detenido, porque su velocidad es 0. 00:24:53
Entonces, si os fijáis, los problemas que os he planteado en esa hoja son bastante sencillitos. Y si seguís un poquito estas fórmulas, lo vais a poder trabajar perfectamente. 00:25:07
Entonces, para la siguiente sesión me gustaría que intentara ir a hacer estos cuatro ejercicios que son muy pequeñitos, representar un movimiento y ponernos con las actividades. 00:25:20
Y la siguiente sesión la voy a dedicar a corregir todas esas actividades, ¿vale? 00:25:31
Bueno, también aprovecho y creo que os lo he mandado por el aula virtual, que como vamos a trabajar las transformaciones de unidades y los factores de conversión entre kilómetros hora, metros por segundo, ¿vale? 00:25:36
las repaséis, os he mandado el enlace 00:25:50
y acordaos que es la primera actividad que teníamos 00:25:53
en el tema de los cambios y la química 00:25:57
es importante que tengáis soltura 00:26:00
en la transformación de unidades porque si quedamos a trabajar pensad que 00:26:05
las unidades las usamos para que sean útiles 00:26:09
yo por ejemplo a veces hablaremos de la velocidad 00:26:13
de una hormiga y no podemos medir la velocidad de una hormiga en kilómetros 00:26:17
por hora, tendríamos que medirla seguramente en milímetros por segundo 00:26:20
o por ejemplo la velocidad de un guepardo, etcétera, es mejor a veces analizarla 00:26:24
en metros por segundo que en kilómetros por hora, entonces tenemos que saber 00:26:28
trabajarlas bien, entonces un poquito de repasito, ya sabéis que ahí tenéis unos vídeos muy buenos 00:26:32
colgados y si alguien necesita algún tipo de información más 00:26:36
no dudéis en pedírmela, ¿vale? 00:26:40
Por el aula virtual o en la siguiente sesión, contemplo hacer otro tipo de problemas, ¿vale? 00:26:44
Que nos ayuden a entendernos por la lección. 00:26:49
Así que, nada, mucho ánimo y lo que os he dicho antes de estos apuntes. 00:26:52
Estos apuntes son ardos, son... 00:26:56
Es importante que conozcáis los conceptos de velocidad, aceleración, espacio recorrido, tiempo utilizado, desplazamiento, trayectoria... 00:26:58
pero no hace falta que sepáis dibujar un vector, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:27:09
Simplemente eso, que tengamos muy... bueno, que tengamos en la cabeza, 00:27:18
sepamos definir estos conceptos, desplazamiento, espacio recorrido, trayectoria, velocidad media y aceleración. 00:27:22
No obstante, ya sabéis que antes de los exámenes os suelo poner un documento de saberes básicos, ¿vale? 00:27:28
para que tengáis claro lo que hay que saber 00:27:35
así que mucho ánimo 00:27:37
y a por todas 00:27:39
Gracias. 00:28:07
Materias:
Ciencias
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Enrique G.
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Fecha:
26 de enero de 2026 - 19:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
30′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
579.56 MBytes

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