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Expediciones entre luces y sombras - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2021 por Enriquecimientoeducativo

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El punto de partida de esta asombrosa expedición ha sido el aula. 00:00:00
Hemos navegado impulsados por los cuatro vientos, no por los alisios, sino por los ámbitos. 00:00:04
Las expediciones se componen de múltiples viajes y estos creemos que transcurren por sendas que van de un punto de partida a otro destino 00:00:11
y que allí hallaremos el verdadero objeto y fin último de esta aventura, pero no es así o al menos no solo es así. 00:00:18
Muchas veces el verdadero propósito del viaje se encuentra en otros microviajes que hacemos y que no son tan evidentes ni lineales. 00:00:26
Unos van de dentro hacia afuera, otros a la inversa pues son introspectivos, otros son casi invisibles, sin recompensa inmediata y otros empiezan en las sombras y terminan llenos de luz. 00:00:35
Impulsado por uno de estos vientos ámbitos, llamado el artístico, llegamos a nuestra primera parada, una zona inhóspita y selvática. 00:00:48
llamada Otra Normalidad. 00:00:56
Y cómo no, caemos en las manos de una tribu cuyas caras no podíamos ver, 00:00:59
pues todos llevaban máscaras. 00:01:03
Unas parecían lúdicas, otras de poder y también las había decorativas. 00:01:05
Todos sabemos que donde fueres, haz lo que vieres, 00:01:10
así que nos dispusimos a participar en sus ritos y festividades, 00:01:14
transformando nuestras ridículas mascarillas en máscaras a la altura de las circunstancias. 00:01:19
Como no podía ser de otra manera, documentamos fotográficamente todos y cada uno de los momentos allí vividos. 00:01:37
También teñimos y decoramos telas con motivos diversos, y esta vez impulsados por el viento de las humanidades 00:01:57
y con Susana al timón, llegamos a un poblado donde nos enseñaron a tejer que no todo va a ser divertirse. 00:02:04
Toda expedición que se precie lleva a bordo un cuaderno de bitácora, donde registrar todo lo que acontezca. 00:02:12
Pero claro, nuestra expedición normal no es. Así que las fotos que se hallaban en nuestro cuaderno, las que habíamos tomado antes de partir de otra normalidad, se transformaban ante nuestros ojos, cambiaban sus formas y se entrelazaban. 00:02:18
Por medio de nuevas técnicas de collage decidimos plasmar estas convulsiones geométricas y las embarcamos para su mejor conservación. 00:02:33
Y de repente todo es gris 00:02:40
Esto es lo que pensamos al inicio de nuestro viaje 00:02:43
Las circunstancias no eran las mejores, como sabéis 00:02:47
Y tampoco mejoró mucho el panorama al hacer pie en nuestro primer destino 00:02:50
No hay más que ver las fotos que son auténticas grisallas 00:02:54
Sin embargo, todo viaje cuando termina nos deja un sabor de boca estupendo 00:02:57
Y las fotos en blanco y negro las empezamos a recordar cargadas de miles de matices 00:03:02
Gerald Richter nos enseñó que el gris es importante en sí mismo, pero tanto como el color. 00:03:08
La primera expedición maravillosa que propuse a los alumnos la titulé 00:03:14
Así es la geografía de mi corazón, ya que hicimos una incursión atrevida y escurridiza 00:03:22
hacia la búsqueda del autoconocimiento y la autoestima. 00:03:27
Se trata de un proceso reflexivo mediante el cual el alumno adquiere la atención de su persona, 00:03:31
de sus cualidades y características. 00:03:36
Como todo proceso, tiene diversas fases, desde la autopercepción hasta la autoaceptación. 00:03:38
Nos servimos para ello de la realización de una marca personal, la exploración de nuestras inteligencias múltiples, 00:03:45
siguiendo a Howard Gardner, y la posibilidad de realizar una actividad creativa con la creación de un cuento de Cordell, 00:03:52
en busca de nuestra memoria autobiográfica, o la realización de una presentación llamada Elevator Pitch. 00:03:58
Fue una jornada bastante introspectiva y las medidas sanitarias de aislamiento nos facilitaron el proceso 00:04:04
La segunda sesión del ámbito humanístico, que llamamos Busca del Edén 00:04:12
se realizó con posterioridad a la llevada por el profesor Taboada en el ámbito artístico 00:04:17
ya que con él se hallaron las distintas posibilidades en la creación de una máscara personalizada 00:04:23
Les expliqué cómo el deseo de liberarnos de la enfermedad y el miedo que ocasiona el contagio en las pandemias 00:04:28
ha sido crucial en la transformación de la vida y en la manifestación artística de los distintos pueblos 00:04:36
Para ello, tomamos como ejemplo la necesidad de crear mitos, leyendas y creencias 00:04:42
Partimos hacia una expedición maravillosa 00:04:48
El conocimiento del jardín y su vinculación con las pandemias 00:04:51
todo un ejemplo de un viaje de luces y sombras. 00:04:55
La experiencia fue verbalizada por los alumnos con un grato doble asombro. 00:04:59
Por un lado, la incursión en la historia del jardín histórico, 00:05:05
vinculado a la necesidad de armonizar cuerpo y mente con la naturaleza, 00:05:08
sobre todo en etapas de crisis sanitarias, 00:05:12
y por otro, resaltar el valor del trabajo propio de un oficio como el de la costura, 00:05:15
ya que para la mayoría era la primera vez que se enfrentaban a un hilo y a una aguja. 00:05:20
Con un bolígrafo y un papel, hemos emprendido un recorrido por la vida de ese fascinante objeto que inventamos 00:05:25
para que las palabras pudieran viajar en el espacio y en el tiempo. 00:05:41
En ese lugar y en ese tiempo, donde repensamos el pasado e imaginamos el futuro que nos une, es el libro. 00:05:46
Partimos para ello de la lectura del comienzo del ensayo de Irene Vallejo, 00:05:54
El infinito en un junco, que nos traslada a la gran biblioteca de Alejandría. 00:05:58
Remedo de ella hicimos que la biblioteca del Instituto Pedro Duque 00:06:03
nos regalara los títulos impresos en sus lomos 00:06:07
para que con unos 20 de ellos pudiésemos escribir un relato, un poema o un micro relato 00:06:10
También conocimos las distintas técnicas narrativas para comenzar nuestra historia 00:06:17
Así la decepción de las expectativas o el tratamiento del tiempo con la prolepsis 00:06:22
desembocaron en relatos asombrosos como el de Nadia Gómez Patón que pasó a leer. 00:06:28
Antes de entrar en el psiquiátrico, el crío se despidió de Angie, su fiel perrito. 00:06:36
Al final de la semana lo sacrificarán. 00:06:43
Por primera vez en sus diez años de vida, lágrimas rodaron por sus pálidas mejillas. 00:06:46
Aquel niño que nunca había mostrado emoción, calidez, que había sufrido abusos y horrores, 00:06:52
ahora empapaba su carita con aquello que nos hace humanos. 00:06:58
Ni siquiera tras incendiar su casa con sus padres dentro, había cambiado su frígida expresión. 00:07:03
Durante el presente curso y dadas las circunstancias excepcionales motivadas por la pandemia, 00:07:24
se realizó en el ámbito tecnológico una programación de actividades 00:07:29
en la que pudieran participar los alumnos con poca intervención manual de los mismos. 00:07:32
Hicimos un repaso sobre la energía y sus diferentes formas 00:07:37
y el uso que hacemos de las mismas. 00:07:40
Comenzamos con la actividad Una expedición a la velocidad de la luz. 00:07:43
En ella recorremos la evolución de la electrotecnia y del uso de la energía eléctrica 00:07:47
a través de la historia de la bombilla inventada por Thomas Alva Edison. 00:07:52
De su mano, repasamos conceptos como la obsolescencia programada o magnitudes y unidades eléctricas. 00:07:57
Realizamos un juego de adivina qué pasa ahora a través del montaje de un circuito eléctrico 00:08:04
con bombillas incandescentes sobre un tablero, comprobando qué ocurre cuando conectamos y 00:08:09
desconectamos unas y otras y decidiendo los alumnos qué va a ocurrir en cada momento. 00:08:14
También hablamos sobre la seguridad de las instalaciones eléctricas, comentando un caso 00:08:20
real de un fuego donde murió una persona al lavapiés por la inhalación de gases 00:08:25
producidos por la combustión de los conductores de la instalación. 00:08:30
Nuestra segunda actividad, a la que llamamos expediciones de vapor revolución industrial, 00:08:41
comenzamos hablando de la máquina de vapor y la trascendencia de la misma en la evolución de la 00:08:45
humanidad. Explicamos las partes integrantes de la misma incidiendo de forma particular en la 00:08:50
válvula de corredera y en el regulador centrífugo de bolas. Pasamos después a hablar de los circuitos 00:08:56
neumáticos con sus componentes, compresores, reguladores, cilindros, válvulas. Como curiosidad 00:09:03
se muestra una válvula Tesla que es la única que no tiene ningún elemento móvil. Por último 00:09:10
repasamos las implicaciones sociales que tuvo la revolución industrial motivada por estos avances 00:09:15
tecnológicos. Nuestra tercera y última actividad la llamamos de julio a julio y tras una pequeña 00:09:20
introducción de cómo nos ha cambiado la vida en este último año proponemos un viaje a través de 00:09:27
la unidad de energía el julio. Repasamos hitos tan importantes para el hombre como el descubrimiento 00:09:33
del fuego y otros tan recientes como el descubrimiento del efecto fotoeléctrico por parte de Albert 00:09:38
Einstein. Por último, realizamos en el patio del centro un montaje de una instalación 00:09:45
fotovoltaica aislada de red con dos paneles fotovoltaicos policristalinos de 60 vatios 00:09:51
con un regulador, batería e inversor. Nos divertimos cambiando la orientación e inclinación 00:09:56
de los paneles para conseguir su máximo rendimiento, midiendo la corriente de salida 00:10:04
de los mismos con una pinza amperimétrica. En el ámbito científico realizamos una expedición 00:10:09
desde las moléculas a organismos complejos. En la primera sesión comenzamos explorando 00:10:30
la molécula que escribe la vida. Con solo cuatro letras, A de adenina, T de timina, 00:10:36
C de citosina y G de guanina se escribe toda la información genética que contiene el ADN y es 00:10:42
necesaria para el desarrollo de un organismo vivo. Nuestro ADN se condensa en el interior 00:10:49
celular en los cromosomas. El mapa de nuestros cromosomas, el cariotipo, nos indica si existen 00:10:55
alteraciones en ellos que pueden generar alguna patología, como por ejemplo el síndrome de Down 00:11:02
o el síndrome de Pató. El cariotipado es una herramienta esencial en el estudio prenatal 00:11:09
para el diagnóstico de estas patologías y otras muchas. Y por un momento, con mucha 00:11:15
maña, nos transformamos en citogenetistas, cortando cromosomas y creando el mapa genético 00:11:21
de varios individuos. ¿Qué anomalías cromosómicas tenían, si es que las tenían? Lo descubrimos 00:11:27
al emparejar los cromosomas, cada oveja con su pareja. En el interior de los cromosomas el 00:11:35
estudio de los genes y su secuencia ha sido aprovechado por la genética forense para 00:11:43
descifrar problemas legales como pruebas de paternidad, asesinatos o atracos. Reconstruimos 00:11:49
las secuencias genéticas de varios individuos para resolver quién era el padre de un niño 00:11:56
de una madre de alquiler. Con esmero pudimos descubrir los fragmentos de ADN que coincidían 00:12:01
entre los progenitores y el niño y resolver la pugna judicial gracias al estudio del ADN. 00:12:08
Pero además, utilizando un laboratorio virtual, pudimos recrear cómo realizar una PCR y observar 00:12:17
su resultado en un gel de agarosa en electroforesis, para poder descifrar quién era el ladrón 00:12:24
de bicicletas en un barrio. Los restos de pelo dejados por el ladrón nos ayudaron a reconstruir 00:12:30
su huella genética, esculpando a posibles sospechosos y encontrando al ladrón. Con toda 00:12:38
esta información debatimos sobre el consejo genético y los estudios forenses para resolver 00:12:45
crímenes. Nuestra exploración continuó aumentando el nivel de complejidad del ADN, 00:12:51
el nivel molecular, pasamos a los microorganismos y las pandemias pasadas y futuras, explorando 00:13:07
esos bichitos molestos. En esta sesión nos convertimos en expertos en microbiología. 00:13:15
Para ello aprendimos qué eran los microorganismos, en qué laboratorios de seguridad biológica 00:13:22
podemos trabajar con ellos y qué EPIs, equipos de protección individual, necesitamos para 00:13:28
protegernos tanto a nosotros como a los demás durante el trabajo con estos organismos. Aprendimos 00:13:35
un poco de historia sobre la microbiología y las pandemias pasadas, presentes y futuras. 00:13:43
Así nos transformamos en un equipo científico operativo, la Corporación Yener contra la 00:13:51
bacteria mutante, dispuestos a lidiar con una bacteria mutante muy virulenta y mortal 00:13:57
que había creado y desatado un científico resentido en una empresa farmacéutica. 00:14:03
Nos adentramos en los laboratorios, confinados por la expansión de la bacteria. 00:14:10
En ellos se hallaba la cura tan necesaria para acabar con este microorganismo mutante. 00:14:16
Resolviendo diferentes acertijos, pruebas y problemas de lógica, matemáticos y científicos en general, 00:14:23
fuimos pasando de unas salas a otras, laboratorio a laboratorio, hasta llegar a dar con la cura para la bacteria. 00:14:30
Finalmente, y gracias al esfuerzo por pasar cada prueba, encontramos la vacuna, tan necesaria para terminar con este organismo mutante. 00:14:39
Una vez más, abrimos un debate sobre el uso de los equipos de protección individual, que todos llevamos en nuestro día a día, las mascarillas, 00:14:49
así como el uso de las vacunas necesarias para erradicar ciertas enfermedades provocadas por virus y bacterias. 00:14:58
Continuamos complicando la exploración y nos acercamos al mundo de la botánica como herramienta científica y social. 00:15:19
Descubre la contaminación de tu ciudad y las plantas que te rodean. 00:15:26
Dividimos la sesión en tres partes. 00:15:31
En la primera, exploramos distintas plantas medicinales que podemos encontrar en la Comunidad de Madrid. 00:15:32
y que son relativamente fáciles de identificar y cuyo uso es ancestral para tratar distintas dolencias gástricas de la piel o heridas. 00:15:39
Hicimos sobres de recolección. Cada alumno y alumna se pudo llevar las plantas medicinales que más le interesaron 00:15:52
para poderlas probar en casa siguiendo las instrucciones para cada una de ellas. 00:16:00
debatimos sobre el papel esencial de la ciencia básica 00:16:04
para poder desarrollar la ciencia aplicada 00:16:08
en la segunda parte nos iniciamos en la botánica de campo 00:16:11
realizando cada uno una prensa de plantas 00:16:16
y comenzando así nuestro propio herbario 00:16:20
con plantas recogidas durante la semana 00:16:23
creamos pliegos para secarlas 00:16:26
el prensado de las plantas recogidas 00:16:28
es esencial para poderlas incluir en nuestro herbario 00:16:30
sin que se pudran. Añadimos el nombre científico de las plantas, las identificamos utilizando la 00:16:34
aplicación para smartphone PlanetNet o Google Lens y otros datos necesarios para los pliegos 00:16:41
del barrio como son la localidad de recolección o las coordenadas geográficas. Con dos tablas y 00:16:49
cuerdas hicimos la prensa para el secado de las plantas ya identificadas. También confeccionamos 00:16:55
un pliego con una planta ya secada lista para ser archivada en nuestro futuro herbario. 00:17:02
En la última parte de esta sesión hablamos sobre los líquenes, organismos simbiontes 00:17:08
que nos sirven como chivatos de la calidad del aire del medio ambiente que nos rodea. 00:17:15
Hablamos también cómo iniciativas de ciencia ciudadana pueden ayudar a realizar estudios 00:17:23
recopilando muchos datos con los que poder sacar conclusiones científicas relevantes. 00:17:28
Así aprendimos que los móviles no solo nos sirven para mantener relaciones sociales, sino como herramienta científica para identificar organismos y para producir datos científicos. 00:17:34
Y con esta última sesión terminamos nuestra exploración científica desde las moléculas a los organismos eucariotas pasando por los microorganismos. 00:17:48
Autor/es:
PEAC SUR 2021
Subido por:
Enriquecimientoeducativo
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
110
Fecha:
10 de junio de 2021 - 10:08
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Programa de Enriquecimiento Educativo
Duración:
19′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
273.92 MBytes

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