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En este vídeo voy a mostrar diferentes formas de retroalimentación que he utilizado con mis alumnos.
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En este caso voy a mostrar una tarea que hice con mi grupo de primero de bachillerato.
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Subí diferentes tareas que tuvieron que hacer de forma individual y en su casa.
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Y ellos tenían que enviármelo a través de esta tarea.
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Esta tarea yo se la envié a ellos calificada y en el caso de algunos, como en este que voy a mostrar a continuación,
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puse de comentario que no había realizado la tarea completa. Algunos me lo enviaron por PDF, otros a través de imágenes.
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Voy a mostrar un ejemplo de uno de los alumnos, uno de los ejercicios que corregí.
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Cuando estaba correcto lo hacía así y cuando tenían alguna ligera corrección lo hacía mediante algún comentario dentro del PDF siempre que me lo enviaran como formato PDF.
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En caso de que me lo mandaran como imagen, yo lo volvía a mandar como imagen editada.
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Y en este caso, a este alumno le dije que no me lo había enviado todo completo, porque eran diferentes tiempos verbales y solo me había enviado una.
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Por eso, en comparación con otros alumnos, su calificación fue mucho menor.
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A ver, voy a mostrar aquí en entregas como si le diera aquí a calificar para que puedan ver que está enviado para calificar las correcciones que hice y que aquí abajo en la parte de notificar a los estudiantes ellos podían ver su nota.
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que en este caso simplemente era un poco orientativa, era simplemente una nota como dentro de los diferentes criterios de evaluación
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simplemente era una nota más dentro de la destreza de su nota de clase o su nota de deberes
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que lo conté como una nota más para aquellos que lo hubieran hecho, pero la nota que les aparece aquí simplemente era un poco orientativa para ellos como nota de clase.
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Las notas que yo les he ido evaluando a lo largo del curso ha sido a través de otras herramientas como Excel o otras herramientas físicas.
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También he utilizado, como las tengo aquí subidas para que ellos no tuvieran dudas,
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diferentes rúbricas, pues por ejemplo para el writing o para speaking, las tenían aquí subidas,
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entonces ellos ya sabían que cuando han hecho writings, que bueno, esta en este caso también era válida para la ESO,
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yo seguía esta rúbrica para que ellos cuando hicieran el writing,
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al writing supieran que yo seguía esta rúbrica a la hora de evaluarles esa destreza en concreto,
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así como las otras rúbricas que aparecen aquí.
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Para speaking, que estaba dentro de la situación de aprendizaje, pues la tenían aquí para
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que ellos lo supieran, así como el proyecto.
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- Etiquetas:
- CDD-B1
- Subido por:
- Cristina L.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 18:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CARPE DIEM
- Duración:
- 04′ 14″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 36.75 MBytes