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Taller. Calentamiento fonético musical en inglés.
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El taller pretende ayudar a los docentes a identificar los sonidos del inglés que más problemas originan a los hablantes de español, así como a mejorar su producción y a adquirir herramientas que les permitan trabajar estos aspectos fonéticos de la lengua con sus propios alumnos.
El taller está dirigido a todos los docentes que tengan algún conocimiento de la lengua inglesa y deseen perfeccionar su pronunciación y a todos los profesores que imparten inglés o su materia en inglés en cualquier nivel de enseñanza.
El taller está dirigido a todos los docentes que tengan algún conocimiento de la lengua inglesa y deseen perfeccionar su pronunciación y a todos los profesores que imparten inglés o su materia en inglés en cualquier nivel de enseñanza.
¿Qué tal? Somos Patricia Regalado y Verónica Dínea y venimos de la Escuela Oficial de Idiomas de Móstoles.
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Acabamos de hacer un taller de calentamiento fonético-musical en inglés.
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Ella.
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Con este taller pretendíamos ayudar a los compañeros profesores a utilizar ciertas estrategias, cierta metodología para trabajar la pronunciación en el aula.
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Yo soy profesora de francés, pero soy también alumna durante toda la vida de inglés
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Entonces he podido ver con ojos de alumna el taller que ha dado Patricia
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Que ha sido estupendo porque realmente da unas pautas muy buenas para aprender la pronunciación
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Que es algo dificilísimo en inglés
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Y son pautas además muy lúdicas y muy divertidas
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Nos hemos pasado fenomenal
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Yo creo que es muy recomendable hacerlo en clase con los alumnos
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Si, por ejemplo, si preguntamos a un alumno de inglés cuántas vocales tenemos en español, él no sabe decir que cinco.
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Si le preguntamos cuántas tiene en inglés, ahí ya se pierde un poco.
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Y cuando le decimos que son doce las vocales que manejamos en inglés, entonces ya empieza a descolocarse.
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Y a través de las canciones que usamos en este calentamiento musical, canciones, vídeos, trabalenguas, pretendemos ayudar a los alumnos a conseguir esos sonidos de una manera divertida.
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Sí, es increíble cómo con unos pequeños ejercicios de repente se consigue que la clase se convierta prácticamente en un escenario teatral donde los alumnos cantan y se divierten mientras están integrando sonidos fonéticos muy difíciles realmente de realizar, cuando no es tu idioma nativo, el inglés.
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¿Y me puedes dar un ejemplo? Yo sé que es difícil porque yo no he estudiado en inglés toda la vida, como todos los españoles.
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Claro, pues por ejemplo, pretendemos avanzar desde, por ejemplo, el the teacher, que es muy típico en los alumnos de inglés.
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The teacher is very good. Vamos a ayudarles a llegar al the teacher is very good.
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les ayudamos a ser conscientes de que si en lugar de decir de, decimos da, da, da, ese sonido que existe en inglés
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y en lugar de decir e, lo transformamos en el sonido a, ese a que no va a ningún sitio
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pero que es el sonido más frecuente en la lengua inglesa
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Pues simplemente con ese pequeño cambio de teacher a the teacher, hemos modificado solamente dos sonidos, inmediatamente empieza a mejorar su pronunciación.
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Y les ayudamos también usando la primera lengua, usando el español.
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Por ejemplo, si le decimos al alumno que diga tetera, no es una palabra inglesa, es como los ingleses dicen tetera.
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Tetera, pero usando la palabra española comprendemos que efectivamente la T inglesa, el sonido T es muy diferente al español T en inglés cha cha cha, tiene mucha más fricción.
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Entonces acabamos cantando Tic Tac Tic Tac Tee Time to Terra y con ritmo y con palmas y con otras canciones vamos ajustando esos sonidos.
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Sí, claro. El inglés tiene su propia cadencia, su entonación y su ritmo y es más fácil de adquirir usando frases largas, usando canciones, usando diálogos y siempre trabajamos los sonidos en un contexto más amplio dentro de la frase y del texto.
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Y también creo que es importante como hacer el payaso, porque al final te das cuenta que hablar una lengua tiene una parte muy muy muy grande de imitar, entonces es casi pues un trabajo actoral, imita a un inglés hablando español, pues es la chatarra, la chatarra, y sin querer ya tienen la cha, ya tienen la ra, entonces al final soltarse un poco y hacer ese trabajo casi de payasete, como decías del italiano, hacer así, imitar a un italiano, ya está, ya tienes el 50% casi de la comunicación.
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entonces va por ahí también un poco
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es una manera muy lúdica
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muy original, muy recomendable
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- Subido por:
- Crif acacias
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- Fecha:
- 23 de mayo de 2018 - 9:10
- Visibilidad:
- Público
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- http://ieducrif.crifacacias.es/2018/05/04/calentamiento-fonetico-musical-en-ingles/
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 05′ 18″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 195.23 MBytes