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VIDEO 2 TEMA 4 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II - Contenido educativo

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Subido el 28 de enero de 2026 por Alberto T.

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VIDEO 2 TEMA 4 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II

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Hola, muy buenas a todo el mundo, ¿qué tal estáis? 00:00:01
Espero que hayáis pasado un buen fin de, que hayáis cargado, hayáis cansado y vengáis con las pilas recargadas 00:00:05
Si no, como siempre digo, para el vídeo y cuando tengáis fuerza y ganas, sobre todo, pues lo veis 00:00:11
Bueno, hoy es la segunda clase del tema 4 de ciencias, el tema 15 de vuestro libro 00:00:18
Y vamos a ver dos conceptos, que son el trabajo y la energía térmica, más conocida como el calor, ¿vale? Son sinónimos, energía térmica y calor, porque está relacionado, es intercambio de calor, simplemente. 00:00:25
Entonces, ¿se acuerdan que estuvimos viendo varios tipos de energía en hoy? Transferencia de energía, ¿no? También había una energía que se degradaba en forma de calor, que era energía que ya no era útil, ¿vale? 00:00:40
Es un tipo de energía, el calor. Lo que pasa es que no se puede utilizar para lo que queremos, ¿no? Entonces perdían eficiencia las máquinas. Pues hoy vamos a ver, como he dicho, el trabajo y la energía térmica, ¿vale? Como siempre antes, si tenéis alguna duda, sabéis que este es mi correo. Quedan ya poquitas clases antes del examen, ¿vale? Esta es la sexta clase, si no recuerdo mal, y hay otras cuatro. 00:00:53
A ver, sí, sí, termina el tema, luego dos del tema, sí, vale, quedan cuatro clases después de esta, con esta cinco serían, y luego ya sería el examen, acordaos a primeros de marzo, siempre como en el otro examen lo pondré en el aula virtual, al principio en aviso, lo pondré en rojo como hice con el primer trimestre, bueno, entonces, vamos a ello, voy a bajar un poco la pizarra, ahí, bueno, 00:01:16
El trabajo. No hay que confundir con el trabajo que desempeñáis en una empresa o donde estéis trabajando. 00:01:46
Muchos estáis trabajando, pues tenéis muchos, sois mayores de 25 o 30 años. 00:01:53
Bueno, no todos, pero hay gente incluso mayor de 20 que ya estáis trabajando. 00:02:01
Vale, entonces pues sabéis lo que es un trabajo, ¿no? 00:02:06
Pero esto es un trabajo físico, es decir, algo que requiera fuerza, ¿vale? 00:02:08
¿Por qué? Pues está un poco relacionado con la fuerza 00:02:14
Pero el trabajo mecánico, que es lo que vamos a hablar 00:02:18
No el trabajo típico, no 00:02:20
Yo trabajo aquí, yo qué sé, en una industria 00:02:23
O yo trabajo en una oficina, no, eso no 00:02:26
Es el trabajo mecánico, es decir, el que se desempeña en la fuerza 00:02:28
¿Por qué? Porque el trabajo mecánico se representa por la letra W 00:02:31
The work, ¿no? En inglés 00:02:36
Pues es la energía mecánica que se transfiere de un cuerpo a otro 00:02:40
cuando hay un cuerpo que emplea una fuerza sobre este cuerpo y lo desplaza, ¿entendéis? 00:02:44
Es decir, aquí tenemos, por ejemplo, una persona que está desplazando una mesa, 00:02:54
entonces está ejerciendo una fuerza sobre ese cuerpo y la está desplazando a una distancia, ¿vale? 00:03:00
Que normalmente como es horizontal, pues se llama X, ¿vale? Pero en realidad es una distancia. 00:03:07
Si fuera en el eje vertical sería Y, ¿vale? 00:03:11
Que luego veremos un ejercicio que también puedes hacer fuerza para elevar, por ejemplo, una mochila a la mesa. 00:03:14
Entonces, tiene que hacer una fuerza vertical, no horizontal, ¿vale? 00:03:18
Entonces, simplemente en vez de X, que es como estamos en el eje horizontal, pues en el eje vertical, que sí, y ya está. 00:03:22
Pero es lo mismo, ¿vale? 00:03:28
Entonces, ¿qué pasa? 00:03:30
Claro, esta persona está transfiriendo una energía a este cuerpo y por eso se mueve. 00:03:33
¿Entendéis? Esta mesa se mueve por el trabajo mecánico 00:03:39
Es decir, es una energía que está transfiriendo esta persona a la mesa 00:03:43
Y por eso se mueve la mesa 00:03:46
Gracias a la energía que le transfiere la persona esta que tenemos aquí 00:03:48
Bueno, más que persona es un dibujo hecho por vectores 00:03:53
Básicamente, pero bueno, sí 00:03:58
Se ve que es una persona o un robot 00:03:59
¿Vale? Entonces hay que tener en cuenta que está relacionado con la fuerza y el desplazamiento 00:04:01
Si es en el eje X, se llama X. Si es en el eje Y, se llama Y. 00:04:06
Entonces, el trabajo es igual a la fuerza por el desplazamiento. 00:04:11
Muy sencillo. Esta formulita la sabéis de sobra. 00:04:15
Y con esto se hacen los ejercicios. O sea, son muy sencillitos. 00:04:17
Pero antes de hacer ejercicios, hay que tener en cuenta los signos. 00:04:20
Porque el trabajo nos puede salir positivo, negativo o cero. 00:04:23
Entonces, vamos a ver los tres casos. 00:04:26
Si una fuerza se aplica en la misma dirección y sentido que el desplazamiento o deformación, el trabajo es positivo. 00:04:29
Por ejemplo, aquí el trabajo, o sea, la fuerza que ejerce ese trabajo, pues va en esta dirección y el desplazamiento también va en la misma dirección, con lo cual aquí el trabajo saldría positivo, es decir, mayor que cero. 00:04:35
trabajo mayor que cero positivo 00:04:51
ahora, si la fuerza que se aplica 00:04:53
es en la misma dirección 00:04:56
pero en sentido contrario 00:04:58
o sentido opuesto que lo mismo 00:04:59
al desplazamiento de formación 00:05:01
sería el trabajo negativo 00:05:04
ejemplo, imaginaos 00:05:05
que os tiran un carrito 00:05:08
vaya ejemplo se me ha ocurrido 00:05:09
que una persona os lanza 00:05:10
rodando un carrito de la compra y vosotros lo paráis 00:05:13
vosotros estáis aquí 00:05:16
el carrito os lo lanza 00:05:19
en esta dirección 00:05:21
bueno, la dirección es la misma, en este sentido 00:05:22
mejor dicho, vale 00:05:25
este sentido, entonces 00:05:26
es el sentido contrario 00:05:29
a la fuerza que la tenéis que hacer en este sentido 00:05:31
siendo la misma dirección, porque es la dirección 00:05:33
horizontal, pero vosotros 00:05:35
empleáis la fuerza en el sentido contrario 00:05:36
al desplazamiento del carrito, ¿por qué? porque la queréis 00:05:38
parar, para que no os pegue en la 00:05:40
cara, bueno, en el cuerpo, si sois 00:05:42
muy bajitos, pues en la cara, vale 00:05:44
pero entendéis, ese sería el 00:05:46
sentido, sería el 00:05:48
caso el que la fuerza el trabajo sería negativo porque estamos impidiendo el desplazamiento del 00:05:50
carro otra cosa es que la persona que ha lanzado el carro ese si está haciendo una persona o sea 00:05:58
esa persona sí que está haciendo un trabajo positivo pero estamos hablando de la recepción 00:06:04
la persona que recibe esa persona está haciendo un trabajo negativo no positivo es el que lanza 00:06:09
lo hace positivo, el que recibe lo hace negativo. ¿Por qué? Porque el sentido en el que hace 00:06:17
la fuerza es el contrario al que se desplaza el objeto. Y luego tendríamos el caso en 00:06:21
el que la fuerza se aplicase en distintas direcciones, es decir, en dirección perpendicular. 00:06:31
¿Qué quiere decir esto? Que el desplazamiento, por ejemplo, va en la dirección horizontal 00:06:37
y nosotros aplicamos un trabajo en vertical, básicamente, que tenemos aquí. 00:06:44
Pues ahí el trabajo sería cero, ya que hay una regla que se utiliza aquí 00:06:52
que en realidad esta fórmula es incompleta, porque hay que sumarle el coseno de cero, 00:06:56
por así decirlo. El coseno de cero es uno, entonces por eso sale lo mismo que esto. 00:07:07
¿Por qué? Porque el coseno de 0 es la horizontal, 0 grados es la horizontal 00:07:11
En cambio, coseno de 90 es 0, por eso saldría el trabajo 0 00:07:16
Pero como no vamos a entrar en eso, porque eso se da sobre todo, bueno, más en cuarto la ESO 00:07:20
Pero bueno, como estamos en un poco de adaptación para adultos, también luego se da en bachillerato 00:07:25
Pues no vamos a hablar de trigonometría en este caso del trabajo, ¿vale? 00:07:31
Pero para que sepáis que da cero por eso, porque simplemente el coseno de 90 grados es cero. 00:07:37
Entonces, pues eso. 00:07:44
Entonces, acordaos, cuando la fuerza se aplica en perpendicular al desplazamiento, trabajo cero. 00:07:47
Cuando se aplica en el mismo sentido, trabajo positivo. 00:07:54
Cuando se aplica en sentido contrario, trabajo negativo. 00:07:57
Y ahora sí, vamos... 00:08:01
Bueno, aquí hay una situación en la vida en la que realizamos trabajo mecánico. 00:08:03
Bueno, esto lo leéis. Simplemente elevar un objeto, ¿no? Típico, subís la maleta cuando cogéis el tren. Bueno, ahora conforme están los trenes, pero bueno. 00:08:07
O cualquier cosa, actividades deportivas, ¿no? Mover las piernas y todo eso, actividades domésticas, cualquier cosa, ¿vale? 00:08:17
Entonces, pues, básicamente todo lo que muchas veces se confunde trabajo con esfuerzo. A ver, el trabajo está relacionado con la fuerza, pero sí. 00:08:24
sí que es verdad que tenemos que 00:08:32
utilizar esfuerzo para realizar una fuerza 00:08:34
entonces está relacionado 00:08:36
entre comillas coloquialmente 00:08:38
entonces todo lo que 00:08:40
hacemos que desplace 00:08:42
cualquier, o incluso 00:08:44
nosotros mismos 00:08:46
pues que desplace 00:08:47
cualquier objeto, por ejemplo el tenis, tú le pegas 00:08:50
a la pelota y la pelota se mueve 00:08:52
porque le estás transfiriendo una energía 00:08:54
o el baloncesto 00:08:56
etcétera, ¿vale? 00:08:58
entonces básicamente 00:09:00
son las situaciones en la que hay una transferencia de energía mecánica 00:09:01
bueno, pues vamos a ver 00:09:07
una serie de problemas, son lo mismo 00:09:10
es aprenderse la fórmula esta, que es, trabajo es igual a fuerza por desplazamiento 00:09:13
y te pueden preguntar, o el trabajo 00:09:19
o la fuerza o el desplazamiento 00:09:23
entonces, si te preguntan el trabajo, lo más fácil 00:09:24
simplemente utiliza esta fórmula. Que te preguntan por la fuerza, por despejas, el desplazamiento 00:09:31
está multiplicando, pasa dividiendo. Que te preguntan el desplazamiento, pues igual 00:09:39
la fuerza está multiplicando, pasa dividiendo. X igual a W entre F. Entonces es muy sencillo. 00:09:43
Para que veáis más o menos cómo es, voy a hacer, si queréis, mirar. Bueno, voy a 00:09:51
hacer todo el sector rapidísimo voy a hacer aquí porque me cabe el 18 que voy a hacer entonces lo 00:09:57
primero hay que poner los datos está diciendo que maría empujó una caja con una fuerza de 30 00:10:03
newtons y que la mueve como no lo dice nada pues es en eje horizontal en la 9 y 4 metros 00:10:10
y nos preguntan por el trabajo trabajo es igual a fuerza por desplazamiento pues ya 00:10:20
Ya está. Es igual a 30 newton por 4 metros. Es igual a 120 newton por metro. 00:10:25
Acordaos que cuando vimos las unidades, newton por metro es julio. 00:10:35
Acordaos de la equivalencia. Julio era lo mismo que newton por metro y newton que era igual. 00:10:39
Kilogramo, metro, partido de segundo al cuadrado. Por el metro este, juntamos este metro con este metro, nos salía metro al cuadrado. 00:10:46
¿Me entendéis? Entonces, julio es igual a kilogramo metro al cuadrado partido segundo al cuadrado. 00:10:55
Entonces, esta equivalencia, un julio igual a un newton por metro y un kilogramo por metro al cuadrado por segundo al cuadrado, lo tenéis que aprender. 00:11:04
¿Vale? O eso, o saber que el trabajo se mide siempre en julios o en calorías. Cuidado. 00:11:13
Sabemos que una caloría son 4,18 julios. 00:11:18
¿Vale? 00:11:22
pero bueno, eso como ahora mismo no lo pide en el problema 00:11:23
¿vale? pero que sepáis, esto sí es importante 00:11:27
¿vale? todavía 00:11:30
esto que quedó, la coloré así como que quede 00:11:31
como que esto es importante ¿vale? 00:11:35
no sabía que iba a salir azul, ha sido el primer color que ha salido 00:11:40
no sé si se puede seleccionar, sí 00:11:43
bueno, pues ya no, ya para otra vez 00:11:44
vale, entonces 00:11:47
es que es muy simple, es simplemente esto 00:11:50
entonces al final el trabajo, que es lo que queremos 00:11:54
trabajo 00:11:56
es igual a 120 00:11:58
julios 00:11:59
y siempre me gusta recuadrar 00:12:01
la solución para facilitar 00:12:03
sobre todo en un examen, lo valoramos 00:12:05
los profesores porque 00:12:08
¿a dónde vamos a ir primero? al resultado 00:12:08
y vemos que hay proceso, es decir 00:12:11
que no simplemente pones el resultado porque si puedes 00:12:14
copiar, pues 00:12:16
ponemos la pregunta bien 00:12:17
si vemos pasos 00:12:18
ahora si no vemos pasos, pues la pasamos aquí 00:12:21
vale, entonces pues 00:12:24
bien, encontrando fácil 00:12:26
la solución, pues no podéis 00:12:28
por así decirlo, facilitar 00:12:30
la vida 00:12:32
que no voy a quitar puntos por no resguardármelo 00:12:32
vale 00:12:36
solo digo por si queréis 00:12:36
vale, cuidado aquí 00:12:39
aquí hay que utilizar un poco lo del peso 00:12:41
ya que estoy mezclando, como tengo que decirles 00:12:44
ya estoy mezclando algo que va a salir el problema 00:12:46
o lo tenía en la mente 00:12:48
Entonces, aquí hay que mezclar algo del tema anterior, que es el tema del peso. Sabéis que el peso es la fuerza que ejercemos sobre el centro de la Tierra, o sobre la superficie en la que estamos. 00:12:49
Pero en realidad es sobre el centro de la Tierra, ¿por qué? Porque la gravedad nos empuja a la Tierra. El peso es una fuerza, ¿vale? Que es igual a masa por gravedad. 00:13:03
entonces, aquí no nos dan la fuerza, pero nos dan la masa 00:13:12
y nos dan la gravedad, y con ello tenemos la fuerza 00:13:16
y nos dan el desplazamiento, entonces hay que calcular igual el trabajo 00:13:20
lo primero es esto, es igual a 8 kilogramos por 00:13:23
9,8 metros por segundo al cuadrado 00:13:28
y esto da igual, que lo tengo por aquí 00:13:31
78,4 00:13:34
y las unidades son kilogramos, ¿no? 00:13:38
Es lo que pone aquí, kilogramos por metro partido de segundo al cuadrado. 00:13:43
Acordaos que esto es igual a newton, kilogramos, ¿vale? 00:13:47
Pues esto será igual a 8,4 newton. 00:13:50
Ahora, el trabajo es igual a fuerza por desplazamiento. 00:13:54
Cuidado aquí. 00:14:01
Se levanta la mochila. 00:14:02
Quiere decir que la levanta lo hace en vertical, con lo cual aquí en vez de x tendríamos que poner y, y es igual a 1,2 metros. 00:14:03
A ver, que no sería un fallo garrafal, pero si nos ponemos tiquismiquis, ¿entendéis? 00:14:13
No es lo mismo levantar o mover horizontalmente que mover verticalmente. 00:14:18
Vale, pues estamos haciendo en el eje vertical, pero es exactamente lo mismo. 00:14:24
O para que el trabajo se hace en el mismo eje, en el vertical también. 00:14:28
Por eso no es cero. 00:14:31
Otra cosa es que el desplazamiento fuera así y la fuerza sería así. 00:14:33
En este caso la fuerza es así y el desplazamiento también es así, en esta dirección. 00:14:37
Entonces esto será igual a 78,4 N por 1,2 m y esto nos sale un trabajo de 94,08 N por m, que como hemos dicho antes es julio. 00:14:44
esto es un 8 00:15:03
voy a borrar 00:15:05
me quedo sin espacio 00:15:06
por querer aprovechar los enunciados 00:15:08
voy a borrar esto 00:15:11
eso es simplemente la aplicación 00:15:13
porque es en el eje vertical 00:15:16
trabajo es igual a 00:15:18
porque no me escribe 00:15:20
se me ha borrado ahí 00:15:22
94,08 00:15:22
julios 00:15:25
vale 00:15:26
y este es muy similar 00:15:28
lo único que aquí te da en el trabajo 00:15:30
120 de julio, sí 00:15:32
El desplazamiento horizontal 00:15:34
¿Vale? 3 metros 00:15:37
Luego esto lo voy a subir 00:15:39
¿Vale? Voy a escanearlo y voy a subirlo como siempre 00:15:41
¿En qué fuerza ha aplicado Carlos 00:15:43
Sobre la mesa? 00:15:47
Vale, pues hay que calcular la fuerza, aquí está 00:15:49
O sea, es despejar 00:15:51
O sea, es que no tiene más, estos ejercicios son muy sencillos 00:15:52
Entonces la fuerza 00:15:55
Es igual a 00:15:57
¿No? 00:15:59
trabajo entre x, lo que he hecho ha sido pasar esto aquí 00:15:59
igual a fuerza, por ejemplo 3 igual a x es lo mismo que x igual a 3 00:16:04
pues trabajo entre desplazamiento es igual a f 00:16:08
a fuerza es igual que fuerza igual a 00:16:12
trabajo entre x, o sea es darle la vuelta a la tortilla 00:16:16
es que es lo mismo, no sé si me entendéis, de aquí esto pasa así 00:16:20
igual a f y esto pasa así 00:16:24
Que esto sea F 00:16:27
Lo mismo que la F sea igual a esto 00:16:29
No sé si me entendéis 00:16:31
Sencillo entender yo 00:16:33
¿Vale? 00:16:34
Y al final pues el trabajo 00:16:35
O sea la fuerza pues nos sale 00:16:37
120 julios 00:16:39
Que julios son 00:16:42
Newton por metro 00:16:43
Porque para tachar unidades 00:16:45
No necesitamos 00:16:47
Entre 3 metros 00:16:48
Metro se va con metro 00:16:49
Y nos queda Newton 00:16:50
Que es lo que tiene que salir 00:16:50
Pues a mí me gusta poner las unidades 00:16:51
¿Por qué? 00:16:53
Y sobre todo aprendes estas equivalencias 00:16:54
¿Vale? 00:16:56
Por eso lo he puesto aquí. 00:16:56
Y de esto, pues mira, 123 es muy fácil, es 40 N. 00:17:01
Si os dais cuenta, a este problema salen similares las magnitudes al problema 18. 00:17:06
Porque aquí mueve 4 metros, pero con una menor fuerza. 00:17:15
Entonces, hace el mismo trabajo que aquí, que utiliza más fuerza, pero mueve menos metros. 00:17:18
porque al final 30 por 4 es lo mismo que 40 por 3 00:17:24
básicamente, entonces el trabajo 00:17:28
tiene que ver con la fuerza pero también con el desplazamiento 00:17:32
aunque Carlos haya hecho 10 N más de fuerza, ha desplazado 00:17:34
un metro menos que María, con lo cual al final han hecho 00:17:40
el mismo trabajo, no sé si me explico 00:17:44
entonces muchas veces también es importante la resistencia 00:17:47
para realizar un trabajo, ya que puedes hacer fuerza bruta y a los 2 metros te cansas. También 00:17:56
una persona más tranquila pues a lo mejor tarda un poquito más pero al final acaba desplazando 00:18:02
con menos fuerza más metros el cuerpo, el objeto y ya está. Bueno, voy a borrar, ¿vale? Que vamos 00:18:07
a pasar a la parte de la energía térmica, que sí que es más, tiene más chicha, es más compleja, 00:18:16
por así decirlo, ¿vale? Tiene más conceptos, sobre todo más conceptos que a lo mejor no 00:18:24
están tan familiarizados, ¿vale? Entonces, bueno, vale, por eso he puesto energía térmica 00:18:31
entre paréntesis calor, ¿vale? Porque es como un sinónimo, ya que la energía térmica 00:18:41
es el calor que se propaga de un cuerpo a otro, ¿no? Tú pones dos cuerpos en contacto 00:18:47
y hay una transferencia de energía en forma de calor, lo típico, coges un bol de agua, agua caliente y pones un, uno, bueno, pones más, pones cuatro cubitos de hielo 00:18:51
¿qué va a pasar? el hielo se va a derretir y el agua se va a enfriar un poco, ¿por qué? porque van a intentar equilibrarse por así decirlo sus calores 00:19:07
entonces el hielo, claro, no puede estar 00:19:18
tendrá que subir más de 0 grados 00:19:21
con lo cual, sabéis que a 0 grados 00:19:23
el hierro se funde 00:19:24
¿vale? por medio de la fusión, que luego veremos 00:19:27
un poco los cambios de estado 00:19:29
así por encima, aunque eso os sonará 00:19:30
el año pasado de sobra, vamos, espero 00:19:33
y el agua pues 00:19:34
disminuirá su volumen 00:19:36
es decir, disminuirá su temperatura 00:19:39
gracias a los cubitos de hielo que le han pasado 00:19:40
le han pasado frío 00:19:43
entre comillas, a ver, que el frío es la ausencia de calor 00:19:45
es como que le han quitado calor 00:19:47
mejor dicho, le han quitado calor 00:19:48
para cambiar de estado 00:19:50
eso es mejor dicho, no le han pasado frío 00:19:52
sino que le han quitado calor 00:19:54
es decir, la transferencia 00:19:55
de calor siempre lo hace del cuerpo que tiene 00:19:59
mayor temperatura al de menor temperatura 00:20:00
es decir, los cubitos 00:20:03
tienen menor temperatura, entonces el calor va hacia ellos 00:20:05
por eso se derriten y el agua se 00:20:06
enfría porque pierde calor 00:20:10
¿me entendéis? más o menos 00:20:12
ya lo decía lo de que 00:20:14
le pasa el frío, entre comillas, para que me entendáis 00:20:17
pero eso es, vamos, si me escuchara 00:20:19
un físico, bueno, cualquier 00:20:20
científico diría, ¿qué haces? 00:20:23
¿vale? para que yo 00:20:25
utilizo siempre un lenguaje muy 00:20:26
cotidiano, entre comillas, para que, muy cercano 00:20:28
porque quiero sobre todo provocar cercanía 00:20:31
con el alumnado y que 00:20:32
se intente enganchar las clases 00:20:34
aunque para muchos las ciencias es 00:20:36
un aburrimiento, ¿vale? 00:20:39
pero bueno, intentaré que sea lo más 00:20:41
ameno posible y que aprendáis 00:20:43
que muchas veces con tecnicismo se aprende menos 00:20:44
bueno, y bueno, la unidad pues como todas las energías es el julio 00:20:46
aunque con calores sobre todo 00:20:52
no sé si muchos estaréis familiarizados con 00:20:54
con el tema del fin, no todo esto 00:20:57
las calorías, he perdido no sé cuántas calorías 00:20:59
pues otra unidad como hemos visto 00:21:02
también la caloría, que es muy típica con el 00:21:06
con la energía térmica, sobre todo se utilizan mucho 00:21:08
las calorías, aunque la unidad del sistema internacional 00:21:11
es el julio. Lo digo porque muchas veces la vais a encontrar en problemas o en sitios 00:21:15
en forma de calorías. Al igual que el índice energético, los productos vienen calorías. 00:21:18
Entonces, vamos a ver dos cosas de la energía térmica. Uno, los efectos que provoca el 00:21:27
cambio de calor, es decir, la propagación, la transferencia de calor, mejor dicho, o 00:21:36
la propagación de un cuerpo a otro y luego vamos a ver los tipos de propagación de calor 00:21:40
que hay. Es decir, el calor se transfiere de un objeto a otro por tres tipos de procesos 00:21:47
que se llaman conducción, convección y radiación, que luego lo veremos. Pero primero vamos a 00:21:56
ver los tres efectos que puede provocar el calor. No hay que confundir efectos que provoca 00:22:00
el calor con tipos de propagación del calor, que son procesos distintos. Entonces, lo que veremos 00:22:04
después son procesos, estos no, estos son consecuencias, entre comillas, de la transferencia 00:22:13
del calor. Y lo otro son los procesos por los que se transfiere el calor. Entonces, primero, 00:22:19
efecto del calor son tres, cambio de temperatura, cambio de volumen y cambio de fase, es decir, 00:22:23
cambio de estado. Seguramente es una palabra más conocida que cambio de fase. 00:22:28
cambio de estado de la relación de la materia, lo típico, sólido, líquido y gas 00:22:34
entonces, para entender el cambio de estado hay que conocer un concepto nuevo 00:22:41
que seguramente no lo hayáis escuchado, que es el calor específico de una sustancia 00:22:47
bueno, pues esta es la cantidad de calor o energía térmica que se necesita 00:22:51
para que un kilogramo de una sustancia aumente su temperatura un grado 00:22:56
Es decir, es el calor que hay que suministrar a un cuerpo para que aumente un grado un kilogramo de sustancia 00:23:02
Es decir, yo tengo un kilogramo de agua, pues el calor específico del agua es la energía, o el calor mejor dicho, que le tengo que suministrar calentándolo para que aumente un grado ese agua 00:23:13
Yo pongo un termómetro, está a 20 grados. ¿Cuánto calor le transfiero para que suba a 21 el termómetro? Y tenemos que pesar un kilogramo de agua, ¿vale? Que más o menos es un, sabemos que es un litro, ¿no? Porque tiene densidad 1. 00:23:24
El agua pura, luego si tiene sal o distintas sustancias puede variar un poco, pero aproximadamente es uno. 00:23:38
No sé si me entendéis. 00:23:49
Es la cantidad de calor que se le tiene que suministrar a un cuerpo, a un objeto o a una sustancia en el agua. 00:23:51
Vamos a considerar objeto o sustancia para que aumente su temperatura un grado. 00:23:59
Solo uno. 00:24:06
Y tiene que ser un kilogramo. 00:24:07
Porque esta es una medida estándar, es decir, que viene una tabla siempre y esa no cambia, porque siempre es así. 00:24:09
Entonces, ¿qué pasa? Que cuanto más kilogramos tenemos, pues más calor tenemos que administrar. Esto es como el precio. 00:24:18
Tenemos un precio por kilogramo de la fruta. Cuanto más kilos de fruta compremos, más precio hay. 00:24:23
Pero lo que está estandarizado es el precio por kilo. Pues esto es igual. Está estandarizado los, por así decirlo, los julios que se utilizan por cada kilogramo y por cada grado. ¿Vale? Por ello las unidades van a ser estas. Van a ser julio, ¿no? Porque es la energía que se utiliza. Julio partido por cada kilogramo que tiene de sustancia y cada grado que se sube. ¿Vale? 00:24:29
Entonces, ¿por qué es importante? Bueno, aquí ya voy a enseñar esto. Esto es una tabla de valores de distintas sustancias. Aquí vemos que el agua es la que más calor necesita para subir un grado de temperatura, para subir el grado de temperatura de un kilogramo de agua. 00:24:59
Vale, luego estaría el alcohol, etcétera. ¿Por qué? Esto es muy importante porque permite que, por ejemplo, en las zonas costeras la temperatura sea más suave que en la zona de interior. 00:25:15
¿Por qué? Porque el agua es un termorregulador 00:25:29
Al tener un calor específico tan elevado 00:25:33
Pues permite que, por así decirlo, la temperatura ambiental se suavice un poco 00:25:37
Y no hay tanta diferencia como en el interior entre invierno y verano 00:25:43
En invierno hace mucho calor, en el interior hay mucho frío 00:25:46
O sea, he dicho invierno 00:25:49
En verano hace mucho calor y en invierno hace mucho frío 00:25:50
pues en la playa 00:25:53
entre comillas, ese cambio a lo mejor que hay 00:25:56
entre, de 40 grados 00:25:58
en el interior, entre invierno y calor 00:26:00
o sea, entre invierno y calor, entre invierno y verano 00:26:02
perdón, pues en 00:26:04
las zonas costeras, pues puede disminuir 00:26:05
a lo mejor a, que te puedo decir 00:26:08
25 grados, a lo mejor 00:26:09
vamos a poner, o 30 00:26:11
¿vale? 00:26:13
no sé si me entendéis 00:26:16
ni hace tanto frío en 00:26:17
en invierno 00:26:20
ni hace tanto calor en verano 00:26:22
eso sí, hay humedad 00:26:23
entonces la humedad también crea sensación de calor 00:26:25
pero si no hubiera humedad 00:26:27
la temperatura 00:26:29
es que la humedad hace sensación de calor 00:26:31
pero no es que haya 00:26:34
es una alta temperatura 00:26:36
no sé si me entendéis 00:26:38
no sé si habéis escuchado hace 4 grados 00:26:40
pero una sensación térmica de menos 4 00:26:42
pues a lo mejor porque hace mucho viento 00:26:45
viento frío 00:26:47
y pues al darte la cara y todo eso 00:26:48
crea una sensación más fría de lo que hay 00:26:50
Por ejemplo, ayer martes hacía mucho frío porque hacía mucho viento por la noche. No sé si escuchabais el viento. Había rachas de viento bastante elevadas. 00:26:53
Entonces, sale de varios kilómetros por hora bastante, de 30 o 40. Entonces, eso crea una sensación mayor de la que hay, de frío. Bueno, que me estoy yendo por las ramas. 00:27:09
Entonces, los específicos se miden en julio partido de kilogramos partido de grado centígrado 00:27:20
O grado Kelvin, que es lo mismo 00:27:28
Porque aquí te dice lo que cambia 00:27:29
Da igual que cambie un grado centígrado con un grado Kelvin 00:27:31
Porque el cambio de uno a otro 00:27:33
O sea, que sube un grado centígrado es lo mismo que sube un grado Kelvin 00:27:36
Otra cosa, no sé si me entiendo 00:27:40
Si me entendéis, esperad 00:27:42
Os lo voy a explicar fácil 00:27:43
A ver, da igual que suba de 0 a 2 centígrados 00:27:44
a 1 grado centígrado, que de 200, voy a pasarlo a Kelvin, de 273 Kelvin a 274 Kelvin. ¿Por qué? Aquí la diferencia es 274 menos 273 igual a 1 Kelvin, y aquí es 1 menos 0 igual a 1 grado centígrado. 00:27:48
¿Veis? La diferencia es igual, lo que sube es un grado centígrado y un grado Kelvin, con lo cual 00:28:13
esto puede venir en centígrados o en Kelvin, en la misma, el mismo valor 00:28:17
¿Vale? Entonces, quiero hacer ejercicio 00:28:20
si, aunque bueno, como lo voy a subir todo, si me queda algo, bueno, quiero que la clase 00:28:25
dure más de 45 minutos, sobre todo para no ser 00:28:29
muy cansino, que los de primer trimestre algunas fueron muy cansinas 00:28:33
Vale, entonces, la fórmula 00:28:37
para calcular 00:28:40
cuánto calor se necesita 00:28:41
o cuánta energía térmica se necesita 00:28:46
para calentar un cuerpo 00:28:48
es esta. 00:28:50
Q de calor, ¿vale? 00:28:52
Q se refiere al calor 00:28:53
o energía térmica, 00:28:54
sabéis que es lo mismo. 00:28:55
¿Vale? 00:28:57
Y aquí esto es T mayúscula, 00:29:00
igual que viene aquí. 00:29:02
¿Vale? 00:29:03
Que es la masa 00:29:03
del objeto o de la sustancia. 00:29:04
Nos referimos a agua, 00:29:07
o mejor dicho, 00:29:08
llamarlo sustancia. 00:29:09
Y luego por el calor específico, CE, calor específico, no tiene sentido, ¿vale? Que eso se ve en la tabla. Yo no voy a pedir que os aprendáis los valores de calor específico, sino que os pondré una tabla como esta, que hay un ejercicio y tenéis que ver aquí. 00:29:10
¿Qué es el acero? Pues 460 00:29:35
Julios partido de kilogramo 00:29:37
partido, o sea 00:29:40
partido de kilogramo por 00:29:41
grado centígrado 00:29:43
¿Qué es un 00:29:44
vidrio? Pues 838 00:29:46
¿Entendéis? 00:29:49
Entonces estos datos os los daría 00:29:51
Entonces 00:29:53
la energía térmica que necesita 00:29:54
un cuerpo para calentarse 00:29:57
o para enfriarse, lo que pasa es que 00:29:59
si pregunto algo será para calentarse, porque si no va a salir 00:30:01
calor negativo y os vais a rayar a lo mejor. 00:30:03
Pero es eso. Cuando sale 00:30:07
el calor positivo es que se calienta un cuerpo. 00:30:08
En cambio, cuando sale el negativo es que se enfríe. 00:30:10
¿Por qué? Porque el cuerpo 00:30:12
pierde calor. 00:30:13
Cuando tú pierdes dinero, te quedas en 00:30:15
negativo, en deuda. Cuando ganas dinero, te quedas 00:30:17
en positivo. Pues igual. 00:30:20
Me gusta mucho explicarlo con dinero 00:30:21
porque esta metáfora no falla. 00:30:23
Siempre la entendéis muy fácil. Pues estáis familiarizados 00:30:25
con el tema del dinero. 00:30:27
Entonces, 00:30:31
Entonces, energía térmica es igual a la masa por el calor específico por la diferencia de temperatura. 00:30:31
Esto es lo que hace que el signo sea positivo o negativo. 00:30:37
Si la temperatura, si se calienta, pasa a una temperatura mayor, un número mayor. 00:30:41
No sé si sabéis que esto, variación de temperatura, quiere decir temperatura final menos temperatura inicial. 00:30:47
¿Vale? 00:30:55
Y si no sabéis, apuntadlo. 00:30:56
¿Por qué? 00:30:58
Porque si siempre está más caliente al final, pues este número va a salir más grande. 00:30:59
Digo que si 28ºC menos 25ºC, pues la diferencia es 3ºC. 00:31:03
No lo mismo que si estaba a 28ºC y lo enfriamos a 25ºC. 00:31:10
Entonces aquí la diferencia es igual a menos 3ºC, con lo cual aquí el calor va a salir 00:31:15
menor que 0ºC y aquí va a salir mayor que 0ºC en este caso, y en este caso va a salir 00:31:21
negativo. ¿Por qué? Por la diferencia de temperatura. Cuando se enfría sale negativo 00:31:27
porque la temperatura final es más baja. Entonces, si restamos a un número más bajo 00:31:32
uno mayor, sale negativo. Simplemente eso. Es matemática pura. Vamos, es lógica. 00:31:36
Entonces, voy a borrar esto, apuntar esto. Si no sabéis, cualquier cosa que tengáis 00:31:43
aquí, el triangulido este, que significa delta, que esto significa variación. Versión 00:31:46
temperatura, variación de entalpía 00:31:51
¿vale? entalpía 00:31:52
final menos inicial 00:31:55
es decir, de los productos o de los reactivos 00:31:56
pero bueno, eso si vais a 00:31:58
si estudiáis algo de química y todo eso 00:32:00
lo veréis, cualquier cosa, variación de tiempo 00:32:02
baja el tiempo como 00:32:05
el tiempo inicial es 0, pues 00:32:05
no se pone nada, porque sería 00:32:09
yo que sé, han pasado 8 segundos, pues 8 menos 0 00:32:11
entonces no se pone, pero cualquier cosa 00:32:13
variación de presión, cualquier cosa 00:32:14
variación de presión es igual a 00:32:16
presión final menos presión inicial 00:32:18
siempre la final menos la inicial 00:32:20
¿vale? 00:32:22
entonces 00:32:24
bueno 00:32:24
al final me voy a ir de tiempo 00:32:27
menos mal que luego voy a subir 00:32:29
los ejercicios 00:32:30
hechos 00:32:31
para que tengáis todos los que voy a poner aquí 00:32:33
entonces 00:32:34
bueno 00:32:35
esto sería 00:32:36
cambio de temperatura 00:32:37
pero también puede haber cambio de volumen 00:32:38
con esto voy un poco más rápido 00:32:39
me quedé a tener un poco más con esto 00:32:40
porque los ejercicios así 00:32:42
¿qué más puedo preguntar? 00:32:43
puede ser con esto 00:32:45
o sea 00:32:46
pues son más de calculadora y eso 00:32:46
más problema 00:32:48
más un ejercicio tipo problema 00:32:49
En cambio estos son más de 00:32:51
Se hacen muy sencillos 00:32:53
A ver, que podría preguntar algo 00:32:55
Pero como hay tantas cosas que preguntar 00:32:56
Y el tema anterior tiene más cosas 00:32:58
De este preguntaré menos que del anterior 00:33:00
Seguramente de este ponga 4 puntos 00:33:01
Y del anterior ponga 6 puntos 00:33:04
O intentaré hacer 5 y 5, ya veréis 00:33:06
Para que este tema tiene menos conceptos que el anterior 00:33:08
Menos conceptos importantes 00:33:10
¿Vale? 00:33:12
Pero bueno 00:33:13
Entonces 00:33:13
Si yo voy a poner 6, 4 00:33:15
Vale 00:33:17
Entonces, cambio de volumen 00:33:18
Que puede ser 00:33:19
O que aumenta el volumen 00:33:20
que se llama dilatación o que disminuye el volumen de una sustancia o de un cuerpo, que se llama contracción, ¿vale? 00:33:21
Esto se supone lo habéis escuchado. Se ha dilatado la puerta y ya no cierra, ¿vale? 00:33:27
Por el cambio de temperatura, pues se ha dilatado, ¿vale? Ha aumentado su volumen, es igual, ¿vale? 00:33:33
Y luego cambio de estado, ¿no? Si calentamos un hielo, pues pasa agua helada, ¿no? Congelada, ¿qué hielo? 00:33:41
pasa agua líquida y si se calienta en una sartén, bueno, más que una sartén, una cacerola, pues a 100 grados se transforma en gaseoso, ¿vale? 00:33:47
Cuidado que hay dos pasos de líquido a gasoso, ¿vale? Que son, aunque aquí pone evaporación, esto está mal, esto es de vuestro libro. Evaporación, esto es, voy a quitar la E, es vaporización, ¿vale? 00:34:05
El paso de líquido a gas es vaporización, que luego se divide en dos procesos. 00:34:29
Si es lento, que es lo que sucede en los océanos para irse a las nubes, es la evaporación, que sucede a una temperatura menor de 100 grados. 00:34:41
En cambio, luego tenemos la ebullición, que sucede a una temperatura a partir de mayor o igual que 100 grados. 00:34:53
Este proceso es rápido y este proceso es lento, porque se hace a la temperatura ambiental. 00:35:08
Entonces, poco a poco, sabéis que los ríos, hasta las montañas, llegan a los océanos 00:35:17
Y luego se evapora el agua 00:35:22
Llueve, vuelven a crearse los ríos 00:35:26
Ese es el ciclo del agua 00:35:28
Es un ciclo cerrado, por eso no se pierde el agua 00:35:29
¿Vale? 00:35:31
Igual que cuando nosotros bebemos agua 00:35:34
Pues luego 00:35:35
La... 00:35:36
Hacemos pis, ¿no? 00:35:38
Y luego pasa a una planta depuradora, etc 00:35:40
Como que el agua sigue su curso 00:35:43
Sí que es verdad que algo se... 00:35:46
Un poquito lo perdemos para utilizar la energía 00:35:47
Pero bueno 00:35:50
vale, entonces 00:35:51
acordaos, tenemos de sólido 00:35:53
a líquido, fusión 00:35:56
de líquido a sólido, lo contrario es solidificación 00:35:57
de líquido a gas 00:36:00
vaporización, que se divide en evaporación 00:36:01
si es lento o ebullición si es rápido 00:36:04
quería diferenciar entre estos 00:36:05
porque hay un ejercicio que hay que poner ebullición 00:36:07
es decir, hay que poner vaporización 00:36:09
entre paréntesis ebullición, no evaporación 00:36:11
por eso cuando lo he visto en el libro 00:36:13
no me he cabreado, pero digo 00:36:15
no está bien que les engañen a los alumnos 00:36:16
el libro sí que tiene bastante fallos porque no sé qué le habrá hecho 00:36:19
luego, va esto, vaporización de líquido a gas 00:36:23
se vuelve vapor, pues vaporización 00:36:27
y de gas a líquido, condensación, que es lo típico que pasa cuando ducháis 00:36:30
y el espejo se queda como gotitas de agua, el vaho crea gotitas de agua 00:36:35
en el espejo, se condensa ahí 00:36:40
y luego tenemos cuando se pasa de sólido a gas y de gas a sólido 00:36:41
sin pasar por líquido, es como que hay un salto 00:36:47
no se pasa por el estado intermedio 00:36:50
es sublimación 00:36:51
al convertirse de sólido a gas 00:36:53
hay sustancias que lo pueden hacer 00:36:55
por ejemplo el yodo 00:36:57
y de gas a sólido 00:36:59
sería la sublimación inversa 00:37:02
o regresiva, como por aquí, aunque yo siempre la he conocido 00:37:03
como inversa 00:37:05
de sólido a gas, sublimación 00:37:06
y de gas a sólido, sublimación inversa 00:37:09
¿vale? 00:37:12
pues dicho esto 00:37:14
vamos a 00:37:15
hacer, o a ver un poquito de ejercicio de esto, y luego voy a dar 00:37:16
las formas de propagación de calor, y también vamos a hacer unos pocos ejercicios 00:37:21
entonces, vaya, no he borrado todo esto 00:37:24
ahora, entonces, vale, como lo voy a subir 00:37:28
luego, esto siempre se hace igual, se utiliza la fórmula que hemos visto 00:37:36
vale, teniendo en cuenta la tabla de calores específicos de la unidad 00:37:39
tened en cuenta la tabla y calcula la energía térmica necesaria para que se produzca 00:37:42
los siguientes cambios de temperatura. Es decir, la energía que se necesita para calentar 00:37:48
esto. Porque aquí estamos viendo que siempre pasa una temperatura mayor, con lo cual siempre 00:37:51
se calienta. Os he dicho que no voy a poner ejercicios en los que se enfríe. Podría 00:37:56
hacerlo, pero no lo voy a hacer. No voy a complicar la vida. Entonces simplemente hay 00:38:01
que utilizar esta fórmula. La energía térmica o calor es igual a la masa de la sustancia 00:38:09
por el calor específico por la diferencia de temperatura, acordaos que esto 00:38:14
da igual a temperatura final menos temperatura inicial 00:38:18
y con que haga 2 se puede hacer el resto, entonces, o vais a la tabla 00:38:21
y miráis, vale, la tabla 00:38:25
claro, voy a tener que salir, a ver, a ver si me deja 00:38:29
vale, vais a esta tabla y miráis 00:38:36
entonces, en este caso, tenemos que coger del cobre, el mercurio y el acero 00:38:40
que el cobre es 389 00:38:44
cuando tengamos que hacerlo con el mercurio 00:38:47
que es el apartado C y D 00:38:49
138 00:38:50
y los últimos dos apartados son de la 0 00:38:51
460 00:38:53
vale 00:38:54
entonces con esos datos 00:38:55
hacemos el ejercicio 00:38:56
vale 00:38:57
al principio 389 00:38:59
luego 00:39:00
en la 138 creo 00:39:02
y aquí 480 00:39:03
460 00:39:05
vale 00:39:06
entonces 00:39:07
esto es muy fácil 00:39:08
aquí el apartado 00:39:10
La energía será igual a la masa. La masa es un kilogramo por, me gusta poner siempre las unidades, para ver que se va y ver la unidad que tiene, por, aquí hemos dicho que eran 389, julios partido de kilogramo por dado centígrado, acordaos de las unidades. 00:39:12
entonces el kilogramo este que está arriba se va con el kilogramo este que está abajo 00:39:40
y ahora la diferencia de temperatura llega a 21 grados 00:39:43
pero empieza en 20, con lo cual 21 menos 20, todo grado centígrados 00:39:48
grado centígrados se va con grado centígrados 00:39:52
y nos queda esto, que esto sea igual 00:39:54
esto es igual a 389 00:39:57
que nos queda, esto se ha ido, esto se ha ido, esto se ha ido, esto se ha ido 00:40:04
nos queda solo julios, en el sentido, ¿no? la energía se va, se da en julios 00:40:07
pues ya estaría, y con los otros es igual, en el apartado B, en vez de 00:40:12
1, ponemos aquí un 2, y aquí, esto ponemos 00:40:16
un 1, y cambiamos esto por 186, creo que era 00:40:20
no, 138, ¿vale? y aquí también se pone 138 y 10 00:40:23
kilogramos, es así, es cambiar las unidades, pero es igual, como lo voy a 00:40:28
subir, ¿vale? solo hago este ejemplo para que luego veáis como se hace, ¿vale? 00:40:31
luego, este, indica el nombre del cambio de estado que se produce en las siguientes situaciones 00:40:35
tras un rato en el fuego el agua comienza a hervir 00:40:40
por eso quería explicar 00:40:42
esto es el paso de agua líquida a vapor 00:40:43
es vaporización 00:40:48
concretamente es ebullición 00:40:50
¿por qué? 00:40:57
porque se hace bruscamente 00:40:59
se hace rápidamente a 100 grados 00:41:01
se calienta a partir de 100 grados 00:41:04
no, se calienta más de 100 grados 00:41:05
lo que pasa es que el agua solo llega a 100 grados 00:41:07
porque a partir de 100 grados de calentarse ya se ebulle, por así decirlo. 00:41:09
Hierve, lo que se llama hervir, el burbujeo ese es a partir de 100 grados. 00:41:18
Entonces no vamos a poder tener agua a 200 grados, aunque calentemos la cacerola a 200 grados. 00:41:22
Porque en cuanto llegue a 100, está cambiando. 00:41:30
Hay que calentar a más de 100 porque hay un pequeño desgasto energético del cambio de fase. 00:41:33
pero el agua a partir de 100 grados 00:41:38
ya se evapora, con lo cual no va a tener agua 00:41:40
200, sino que ya es gas 00:41:42
no sé si me explico 00:41:43
vale, entonces pues lo quería explicar 00:41:46
no es evaporación, es vaporización 00:41:48
y concretamente 00:41:50
ebullición, si fuera el, lo que sé 00:41:52
pues el agua 00:41:54
de los mares pasa a las nubes 00:41:55
pues eso es 00:41:58
vaporización, concretamente 00:41:59
evaporación, porque es lentamente 00:42:01
al abrir la puerta del congelador 00:42:03
observamos vapor de agua en su interior vale aquí qué pasa cuando abrimos el frigorífico el aire de 00:42:06
la cocina entra en contacto con el frío del frigorífico no del congelador perdón entonces 00:42:13
cuando el aire del exterior del congelador entra en contacto con el aire del interior del congelador 00:42:20
que es frío muy frío pues hay un cambio brusco de temperatura entre del aire de fuera y se congela 00:42:26
bueno, se congela, se enfría 00:42:35
muchísimo y 00:42:37
se provoca una 00:42:38
pequeña neblina, no sé si has visto ahí como un humillo 00:42:41
que eso es porque se producen 00:42:44
pequeñas gotas de agua 00:42:46
entonces se producen gotas líquidas 00:42:47
pero muy pequeñitas en suspensión 00:42:49
entonces es una condensación 00:42:52
no se llega a convertir 00:42:53
en hielo porque el hielo sí que caería 00:42:56
es una condensación 00:42:57
que es parecido a lo que pasa 00:42:58
bueno, el proceso es el mismo 00:43:02
pero no es igual, cuando ducháis 00:43:05
El agua sale tan caliente que sale como vapor de agua, ¿no? 00:43:07
Entonces, ¿qué pasa? 00:43:13
Ese vapor llega al espejo y al entrar en contacto con el espejo que está más fresquito, pues, se condensa. 00:43:14
Entonces, se produce una condensación. 00:43:21
Formal, ahí que hay, si veis, las gotitas de agua. 00:43:23
Si tocáis el espejo, está mojado. 00:43:26
¿Vale? 00:43:30
Simplemente esto, sencillo. 00:43:30
¿Vale? 00:43:33
Aunque me gusta más este tipo de problema que este. 00:43:33
Bueno, ya veré. 00:43:35
Ya sabéis que yo cojo los ejercicios del examen de las tareas, así que sobre todo tenéis que estudiar mucho las tareas, que por supuesto se ven con el tema. 00:43:37
Si no entendéis el tema, las tareas pues no vais a saber hacerlas. 00:43:48
Entonces, vamos a ver lo último, que ya llevo 43 minutos, voy a intentar ir rápido. 00:43:52
Bueno, pues aquí, ¿qué pasa aquí? ¿Qué se produce? ¿Cambio de temperatura, de volumen o de estado? 00:43:57
En este caso, aquí hay una bola que antes cabía por el agujero y luego no. Entonces, esta bola se aumenta de volumen, es decir, se dilata. Aquí también aumenta de volumen el globo, ¿vale? Veis que se infla al entrar en contacto con el vapor de agua, porque esto se calienta y sube el vapor y se aumenta el volumen en el aire. 00:44:06
Y aquí tenemos un termómetro que se calienta, es decir, al entrar en contacto con agua que se está calentando, pues aumenta de temperatura, con lo cual aquí lo que hace es un cambio de temperatura en el agua. 00:44:25
Entonces esto es cambio de volumen, dilatación, cambio de volumen que también es dilatación y aquí es cambio de temperatura. 00:44:38
Propagación de calor. Hay tres procesos de propagación de calor. Tenemos la conducción, la convección y la radiación. 00:44:46
Vamos uno por uno. Primero la conducción. Se produce cuando dos cuerpos sólidos de distintas temperaturas entran en contacto. Muy importante, tiene que haber contacto entre los dos cuerpos, porque si no sería convección o radiación. 00:44:55
la conducción es la única que es en contacto 00:45:11
es decir, lo típico 00:45:14
pongo fuego en contacto con una cacerola 00:45:15
y la cacerola se calienta 00:45:18
y la cacerola está en contacto con 00:45:20
o sea, aquí que por ejemplo parece 00:45:21
lo típico, como se llaman 00:45:23
las alitas de pollo o muslos de pollo 00:45:26
lo típico de los dibujos 00:45:27
que lo dibujan así 00:45:30
entonces aquí hay una transferencia de calor 00:45:31
por conducción, porque están en contacto 00:45:34
las paredes de la cacerola 00:45:36
con la comida 00:45:37
y los átomos están calentando 00:45:38
Entonces, se produce la transferencia de calor por conducción. Solo se transfiere energía térmica. Los líquidos conducen muy mal el calor y los gases peor. 00:45:41
Normalmente, cuando hay conducción, es la transferencia de calor entre dos cuerpos sólidos. En cambio, cuando hay una transferencia de calor entre algo sólido y algo gaseoso o líquido, puede ser más convención. 00:45:53
Aquí, la convención, se produce únicamente entre fluidos 00:46:08
Los fluidos pueden ser, por ejemplo, el agua, un líquido, como el aire de la atmósfera 00:46:13
El aire de la atmósfera es un fluido 00:46:19
Seguramente, al hablar de fluidos, os vais a líquidos, pero también los gases son fluidos 00:46:21
Entonces, es lo típico que un proceso que se produce en fluidos 00:46:26
Ejemplo, que luego lo vamos a ver en un problema 00:46:32
El radiador o el aire acondicionado 00:46:35
Cuando el radiador te calienta la habitación, transfiere energía de algo sólido, o sea, del radiador, a un fluido, que es el gas, que es el aire que hay en la habitación, ¿vale? No hay contacto, o sea, es, me refiero, se produce en un fluido, ¿vale? 00:46:37
entonces eso es mediante convención o lo mismo por ejemplo las corrientes que hay en los océanos 00:46:57
vale si habéis visto que cuando da el sol a la piscina al principio está muy caliente y luego 00:47:05
os metéis abajo y está más fría y cuando os movéis un poquito pues ya se distribuye el calor por 00:47:13
convención dentro del agua como que ya no está ni tan fría ni tan caliente porque se por así decirlo 00:47:18
mediante convención se equilibra 00:47:26
el calor, se equilibra 00:47:28
¿vale? acordaos, entre fluidos 00:47:29
típico, también el aire acondicionado 00:47:32
el aire acondicionado también enfría 00:47:34
la habitación por convención 00:47:35
lo mismo entre el fluido que es el gas 00:47:38
y luego tenemos la radiación 00:47:40
lo típico, cuando tomamos el sol 00:47:42
habéis notado diferencia cuando estáis 00:47:44
en la sombra o cuando no hay sombra 00:47:48
cuando incide el sol 00:47:50
os incide la radiación del sol 00:47:52
Pues ahí está, os está calentando por radiación 00:47:54
¿Vale? No precisa ningún contacto con el material 00:47:57
¿Vale? Esto es porque el sol, ¿sabéis qué? 00:48:00
Transmite la radiación entre el espacio 00:48:03
¿Vale? Entre el espacio vacío 00:48:07
Inmite la radiación y luego pasa por la atmósfera 00:48:08
Hasta llegar a nosotros 00:48:10
¿Vale? Que la atmósfera, pues, es un pequeño escudo 00:48:11
Bueno, un pequeño escudo que tenemos 00:48:14
Para que no lleguen radiaciones peligrosas 00:48:17
Pero el calor no es una radiación peligrosa 00:48:19
Así que llega 00:48:21
¿Vale? 00:48:21
Que como está muy lejos, pues no llega tanta radiación en forma de calor como si estamos en Venus, que es el planeta, está chicharra, pero vamos, al milisegundo, ¿vale? 00:48:23
Entonces, no siempre se dan por separados, a veces se pueden dar las tres formas juntas, pero bueno, yo sobre todo lo que quiero es que diferencie entre las tres. 00:48:35
entonces vamos a ver unos ejemplos 00:48:44
y con esto terminamos la clase 00:48:46
vale, este 00:48:47
lo he dicho ya, indica el tipo de propagación 00:48:49
de calor que ocurre al encender un radiador, os he dicho 00:48:51
que es por convención, vale, como 00:48:53
luego voy a pasar al ejercicio escrito, os explico un poquito 00:48:55
más que pasa 00:48:57
vale, pero es eso, a partir del radiador 00:48:58
se produce una transferencia 00:49:01
a un fluido, vale 00:49:03
que es el aire, vale, que es un gas 00:49:05
un conjunto de gases, el aire 00:49:07
vale, que es nitrógeno, oxígeno 00:49:09
CO2, vapor de agua, etc 00:49:11
entonces 00:49:13
aquí el tipo de propagación de calor es 00:49:16
la convención 00:49:18
y aquí vamos a ver 6 casos 00:49:20
y hay que ver si es por 00:49:23
conducción, convención o radiación 00:49:25
entonces, Mónica está tumbada en la playa 00:49:26
disfrutando el calor del sol 00:49:29
yo creo que no me la falla nadie 00:49:29
esto es lo típico, esto es radiación 00:49:32
tienes calor, tomas el sol 00:49:35
te da calor por radiación 00:49:37
te llega el calor 00:49:38
del sol 00:49:41
Luego, cuando Joaquín tocó por escuido la plancha encendida, pegó un grito 00:49:41
¿Por qué? Porque estaba caliente, con lo cual se quemó 00:49:47
¿Cómo le ha transferido el calor a la plancha? Por conducción, por contacto 00:49:50
Acordaos, si hay contacto directo es por conducción 00:49:54
En la vieja locomotora la chimenea expulsaba una gran columna de humo 00:49:57
¿Esto qué puede ser? 00:50:05
Claro, tú ten en cuenta que ahí se calientan con carbón 00:50:06
y esto pues calienta muchísimo el ambiente 00:50:11
cuando digo el ambiente me refiero al aire 00:50:15
y el aire sube para arriba muy caliente 00:50:17
entonces se ha calentado el aire 00:50:20
es como el radiador, el radiador calienta el aire 00:50:23
pues aquí esto también calienta un fluido que es el aire 00:50:26
por convención 00:50:29
convención 00:50:32
para poder soportar el enorme calor del verano 00:50:33
Gemma utiliza aire acondicionado 00:50:38
os lo explico antes por convención 00:50:39
igual convención 00:50:40
es igual que lo del radiador pero en frío 00:50:42
básicamente te quita calor 00:50:47
en vez de dar 00:50:51
cuando Andrés introdujo el pie en el agua 00:50:52
exclamó, está congelada 00:50:55
¿qué hizo? 00:50:56
se metió dentro de un agua que ya estaba fría 00:50:57
con lo cual esto es por conducciones 00:51:00
entra en contacto directo con el agua 00:51:03
lo típico es lo mismo que si metemos un cubito de hielo 00:51:04
dentro de un vaso de agua 00:51:11
se va a descongelar y se va a enfriar un poco el agua 00:51:13
porque hay un intercambio de 00:51:16
hay una transferencia de calor 00:51:18
del agua al hielo, con lo cual el agua pierde calor 00:51:22
por lo tanto disminuye temperatura y el hielo 00:51:24
se funde. Y por último, cuidado con esta 00:51:27
en un estudio de televisión hace mucho calor 00:51:31
debido al foco, no sé si alguien habrá 00:51:34
yo no, si alguien ha sido actor o ha estado 00:51:36
como doble o 00:51:39
como actor de estos que contratan 00:51:42
para hacer de 00:51:45
lo típico de 50 personas en la calle o lo que sea 00:51:46
algo bueno en la calle no se nota 00:51:48
pero sobre todo si estáis en un estudio 00:51:50
y hay muchos focos o también de fotografía 00:51:52
cuando os ilumináis 00:51:54
no sé si tenéis aparte de 00:51:55
por lo mejor los nervios 00:51:57
que os entre calor, la sensación de calor 00:51:59
eso es porque 00:52:02
igual que el sol actúa 00:52:03
como una luz también 00:52:06
y los focos de televisión 00:52:07
actúan como una luz 00:52:10
pero que pasa, que la luz también desprende calor 00:52:12
por lo tanto 00:52:15
es muy parecido a lo que pasa con el sol 00:52:17
calienta la habitación 00:52:20
por radiación 00:52:22
no sé si me entendéis 00:52:23
se parece a lo mismo que al sol 00:52:29
igual que 00:52:31
la bombilla 00:52:31
cuando está la luz apagada 00:52:34
tenéis la sensación 00:52:37
un poquito, tampoco cambia mucho 00:52:39
de que hace menos temperatura que cuando 00:52:40
tenéis la luz encendida muchísimo tiempo 00:52:43
rollo horas 00:52:45
eso es porque 00:52:46
por radiación 00:52:47
se calienta la habitación 00:52:48
si tenéis 00:52:49
muchas luces 00:52:50
no sé si lo habéis dicho 00:52:51
si lo habéis dicho 00:52:53
alguna vez 00:52:54
o algún familiar 00:52:54
que ha dicho 00:52:55
apaga la luz 00:52:55
que hace calor 00:52:56
¿no? 00:52:56
pues por eso 00:52:58
¿vale? 00:52:58
entonces básicamente 00:53:00
sería esto 00:53:00
al final 00:53:01
son 53 minutos 00:53:01
no he podido quedarme 00:53:02
en 45 00:53:03
pero bueno 00:53:04
espero que lo hayáis entendido 00:53:04
con lo más importante 00:53:06
y que 00:53:07
que eso 00:53:08
que hayáis aprendido 00:53:09
y que os haya 00:53:10
por lo menos 00:53:11
sin 00:53:12
por lo menos 00:53:13
entretenido ¿vale? y que hayáis aprendido sobre todo ¿vale? nada nos vemos en la siguiente clase 00:53:15
con el luz y el sonido y terminamos el tema ¿vale? que luego hay dos puntos que son más menos 00:53:21
importantes entre comillas para evaluar porque no se puede preguntar tanto pero importantes para 00:53:26
concienciarse un poquito la sostenibilidad de la energía ¿vale? para el medio ambiente así que nada 00:53:30
nos vemos la semana que viene buen fin de estudiar mucho si podéis así que nada hasta luego 00:53:36
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Fecha:
28 de enero de 2026 - 16:50
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB JOSE LUIS SAMPEDRO
Duración:
53′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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