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NI INGLÉS TARDE-sesión 4-17 noviembre - Contenido educativo

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Subido el 18 de noviembre de 2025 por Distancia cepa parla

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Buenas tardes. Hoy es nuestra cuarta sesión de la asignatura de inglés de nivel 1 de secundaria distancia, de turno de tarde. 00:00:01
Y dado que la semana pasada, por motivos de trabajo, no pudimos hacer la videoconferencia, 00:00:11
Vamos a, bueno, pues he modificado la temporalización un poquito, de manera que lo que teníamos previsto para el 10 de noviembre, que era de this, there are, y el present simple, que corresponden a la unidad 5, lo vamos a ver hoy, junto con el presente simple, ya en la unidad 5, 00:00:20
se verá forma afirmativa, entonces añadiré negativas e interrogativas del presente simple 00:00:49
hoy. De esta manera, el contenido de ambos días se verá hoy. Las unidades 5 y 6 ya 00:00:57
sabéis que las tenéis que ir trabajando ejercicio por ejercicio, que yo en las videoconferencias 00:01:09
el ejemplo de lo que es la gramática de la unidad, pero para el examen tenéis que preparar 00:01:18
no solo esto, también vocabulario. Como estáis viendo, por ejemplo, en la unidad 5 00:01:25
pues tenéis preposiciones, también que estudiar, los meses del año, cómo decir las fechas, 00:01:30
entonces yo me voy a sentar en lo que es la gramática de la unidad 5 00:01:40
que es de 10 de edad 00:01:49
y en la unidad 6, bueno aquí tenéis un 00:01:50
al final de la unidad 5 como un test 00:01:55
para que os aún lo evaluéis 00:01:58
si habéis adquirido todo el conocimiento 00:02:00
de estas 5 unidades, esperad 00:02:04
Y después de este test, por examen 5 de auto-doblación, ya empezaremos con la unidad 6 y veremos 00:02:08
el presente simple, las formas formativas de la ayuda y las preguntas. 00:02:18
¿Vosotros por vuestra cuenta? 00:02:22
Pues vais leyendo los readings, vais sacando palabras que no entendéis, haciéndoos un 00:02:24
listado de vocabulario, vais estudiando el vocabulario, en este caso son profesiones, 00:02:29
información personal. Y yo lo que haría ahora es escribir la palabra. Entonces, bueno, pues 00:02:37
vamos a ello. Como otras veces, vamos a utilizar un tutorial, que silenciaré, y sobre ese 00:02:46
tutorial os voy a explicar la palabra. Disculpad. Entonces, vamos aquí. Vamos a empezar con 00:02:54
que es una estructura y voy a ir moviéndolo un poquito a poco sobre el tutelero. 00:03:07
Las expresiones de liceal se utilizan sobre todo para describir lo que estás viendo, 00:03:34
para describir un lugar, por ejemplo. Y de esta manera nos permite, como os decía, describir qué estoy viendo. 00:03:44
Yo en ese lugar, ¿qué hay? Es el verbo haber, de cantidad. Entonces, there is sería para plural, there is a book, ¿veis? 00:03:55
Por eso tenéis ahí el artículo indefinido sin plural, hay un libro, la mesa. 00:04:05
There are two books. Esto ya es plural, por lo tanto, el there tiene que irse y no le para en inglés. 00:04:10
¿Sí? Por ejemplo, afirmativas. 00:04:18
There is a window in the kitchen. 00:04:20
Terminada esa palabra. 00:04:24
There is a window. Esto marca que es singular. 00:04:26
El is marca singular y el a marca el singular. 00:04:29
There are two plants in the dining room. 00:04:36
Eso es el salón. 00:04:42
Entonces, there are two plants. Estoy describiendo lo que es en una estágina. 00:04:44
Cómo es plural, en lugar de is, are, y el sustantivo de plural, y lo está determinando un número, ¿sí? Cárdenlo. 00:04:51
En the living room, en el comedor, ¿vale? There is a television. 00:05:05
Hay, pero no, two plants era aquí en el dining room. Esto es la habitación verde. 00:05:10
En el verbo there are two pillows. Ahora, in the living room, en la sala de estar, there is a television, como es una, que sería there is. 00:05:16
There are two pillows. Pillows son almohadas, on the bed. Hay dos almohadas en la cama. 00:05:30
Entonces, plural, sustantivo en plural, to, there are, para el verbo en plural. 00:05:38
Podemos contraer la forma del is si, en lugar de is, contraemos con apóstrofe y una is. 00:05:52
Eso se puede hacer perfectamente. 00:06:03
La forma negativa, bueno, pues añadimos un not by there is. 00:06:07
De manera que se quede, there is not a bed in the kitchen. 00:06:10
No hay una cama en la cocina. 00:06:17
There are not two ladders in the dining room. 00:06:20
No hay dos lámparas, hay una. 00:06:23
There are not two lamps. 00:06:26
Es la de Andrés Ponellón, de Transdelíscola. 00:06:29
There is no television in the bedroom. 00:06:34
En la notación no hay una televisión. 00:06:36
Y there are not four chairs in the living room. 00:06:44
y en el 00:06:47
en la terminosar de estar 00:06:49
no hay 00:06:52
no hay cuatro siglas, hay dos 00:06:53
¿veis? 00:06:55
there are not four chairs in the living room 00:06:56
se puede contar el 00:06:59
there is not, sí, podemos 00:07:00
echarlo así, there's not 00:07:02
es decir, la S me la llevo 00:07:04
con el there y después not 00:07:07
o después there solo 00:07:09
y el is 00:07:11
lo contamos con el there is not 00:07:12
¿bien? 00:07:15
Para las interrogativas, bueno, pues si antes decíamos there is, ahora el is lo vamos a mover delante del there. 00:07:17
Is there a window in the kitchen? 00:07:31
¿Hay una ventana en la cocina? 00:07:34
Yes, there is. 00:07:38
Aquí, en la respuesta, cuando respondo sí o no, no puedo contraer con la forma que veíamos antes en la afirmativa. 00:07:40
A respuestas cortas no contraemos en la forma afirmativa. 00:07:51
Lo mismo, si fuera afirmativa diría, there is a sofa in the living room. 00:07:59
Pero como estoy preguntando, el is no lo voy a decir. 00:08:05
Is there a sofa in the living room? 00:08:07
No, there is not. 00:08:11
There are two armchairs in the living room. 00:08:15
Hay dos sofacitos o dos butacas en la sala de estar. 00:08:18
No hay un sofá. 00:08:31
Is there a sofa in the living room? 00:08:33
No, there is not. 00:08:36
O no, there's not. 00:08:38
Y aquí aclara lo que sí que hay. 00:08:39
There are two, en la afirmativa, armchairs in the living room. 00:08:41
Ahora, en vez de preguntar en singular, voy a preguntar en plural. 00:08:46
Si antes decíamos, there are two plants in the bedroom, 00:08:52
there are two plants, ¿cómo hay la pregunta? 00:08:57
Poniendo la palabra en adelante. 00:09:01
Are there two plants in the bedroom? 00:09:02
Yes, there are. 00:09:05
Y ahora aclaro, o sea, para decir sí o no, es así de cortito. 00:09:07
Yes, there are. 00:09:12
Y luego, si quiero especificar, hago un silencio y ya especifico. 00:09:13
There are two plants in the bedroom. 00:09:19
Pero inicialmente, y de forma así como muy concisa, diré, yes, there are. 00:09:22
Are there two plants? Yes, there are. 00:09:28
Silencio y añado más información si quiere. 00:09:31
Y vamos a la última pregunta. 00:09:37
Are there two tables in the dining room? En el comedor. 00:09:39
hay dos mesas 00:09:43
are there two tables 00:09:45
there are not 00:09:49
o no 00:09:50
there are 00:09:53
podemos dejarlos en contra 00:09:59
o contrayer 00:10:00
¿de acuerdo? 00:10:03
bueno, lo dejamos así 00:10:07
les decía que 00:10:08
la respuesta if there is 00:10:10
ahí sí que no se puede contraer 00:10:12
pero en negativa 00:10:14
no there isn't 00:10:16
si que puedo 00:10:19
y en negativo al plural también 00:10:19
no there are 00:10:21
bien, bueno pues eso sería la explicación 00:10:22
de there is, there are 00:10:25
hay unos 00:10:28
o sea, había preparado unos ejercicios 00:10:30
para hacer online 00:10:32
si estáis 00:10:34
interesados 00:10:36
podéis mandarme 00:10:37
un correo y os paso 00:10:40
los enlaces, vale, ya os había preparado 00:10:42
unos cuantos que son autocorregidos. 00:10:45
Por ejemplo, hay un coche negro en el acampamiento. 00:10:48
Entonces, ¿cómo te lo hablas? 00:10:51
Entonces, here it is. 00:10:52
A black car in the parking lot of the audience. 00:10:55
¿Vale? 00:11:11
There is a black car in the parking lot of the audience. 00:11:13
Bueno, vamos a poner solo. 00:11:20
There is a black car. 00:11:27
O vamos a comprobar eso. 00:11:29
Or here. 00:11:33
There are children in the farm. 00:11:34
No sé por qué no lo está corrigiendo bien. 00:11:50
A lo mejor es porque hay que hacer todas porque yo no lo he comprobado. 00:11:53
Creo que es por eso. 00:11:57
En fin, si queréis esos ejercicios, mandadnos un correo y os los subo. 00:11:59
No quiero ponerlos en el aula virtual para no saturarlos, 00:12:03
porque si no, subiríamos muchos enlaces de cada unidad. 00:12:06
Y nos vamos directamente con el presente simple. 00:12:11
También con el tutorial. 00:12:15
Ahora sí. 00:12:45
Bien, pues vamos allá. 00:12:47
Mirad, el presente simple es un tiempo que se utiliza muchísimo, 00:12:50
por ejemplo, para hablar de disciplinas diarias. 00:12:56
Tiene una estructura completa. 00:13:04
¿Vale? Bueno, es un tiempo verbal, equivale al presente, bailo, bailo es como en castellano, ¿ves? En castellano, cada uno de las personas de la conjugación tiene una forma diferente, bailo, bailas, bailo, baila, baila, bailamos, bailas, bailo. 00:13:07
Sin embargo, en inglés es muchísimo más fácil porque casi todas las personas tienen 00:13:27
la misma forma, no tan bien, independientemente de quién sea el sujeto. 00:13:35
He dicho casi todas, pero sí que hay algunas opciones. 00:13:41
Por ejemplo, ellos se levantan a las 6 por la mañana, wake up, wake up es levantarse. 00:13:45
Wake up lo puedo utilizar, por ejemplo, para yo, para ti. 00:13:53
Es decir, puedo cambiar de ID por AI, por comillón perfectado. 00:13:56
Sin embargo, como decía en la sección, cuando la persona de la que estoy hablando 00:14:01
y es el sujeto de mi oración, es una tercera persona del singular, 00:14:06
es decir, hablo de él, hablo de ella o hablo de un hit, 00:14:11
ahí sí que hay que modificar un poquito la forma de ver cómo, añadiendo una S. 00:14:17
¿Veis? Aquí WECAP no tiene S, pero aquí sí. 00:14:23
¿Por qué? Porque el sujeto es él. 00:14:26
Cuando, por ejemplo, si fuera María, she, pues también porque es tercera persona del singular. 00:14:30
Y si fuera un perrito que se levanta a las cinco, pues pondríamos un it y también llevaría un es. 00:14:37
Entonces ahí tenéis todas las personas de la conjugación. 00:14:45
Y veis que las únicas que modifican la forma del verbo son el, ella y el it. 00:14:50
¿Vale? I read, you read, he reads, she reads, or it reads, y el resto read. 00:14:56
¿Bien? 00:15:07
La norma general es que, efectivamente, si delante hay una tercera postura singular, 00:15:08
ponemos una, o sea, el verbo es eat, eat, sleep, sleep, work, works. 00:15:14
Ahora bien, si el verbo acaba en una de esas terminaciones y vuelvo a insistir 00:15:22
y el sujeto, el que va, la persona que va delante del verbo es tercera del singular, ¿eh? 00:15:28
Que esto solo hay que hacerlo cuando delante tengo tercera del singular. 00:15:34
Pues en ese caso, por ejemplo, teach que acaba en ch, en lugar de poner una s, necesito poner una t. 00:15:38
¿Bien? ¿Y qué pasa si el verbo acaba en consonante más y? 00:15:47
Por ejemplo, estudiar el consonante de, y, bueno, pues que si delante viene el o ella o it, 00:15:51
cambiaríamos la y por y latina y añadiríamos es, studies, carries, flies. 00:15:59
Si luego acaba en vocal más y, aquí no hacemos ningún cambio de y latín. 00:16:09
O sea, el cambio de y latín también debe ser cuando acaba el consonante más vocal. 00:16:16
En consonante más simple, aquí como durante la letra hay una vocal, pues simplemente pongo una S, no voy a poner una vocal. 00:16:21
¿Veis? Como estamos hablando todo el tiempo de él, pues aquí hay que poner S, salvo de voz. 00:16:31
He gets up, él se levanta, él toma una, el S de ese. 00:16:36
Él se lava los dientes, como acaba en esa terminación SH, en lugar de un S solo pongo un S. 00:16:42
He brushes his teeth. 00:16:50
O, si acaba de llorar, también añadiríamos ese. 00:16:53
He goes to work. 00:16:57
Start es la regla número uno, la de añadir solo una dice, porque es la regla general de start to work. 00:17:01
He has lunch. 00:17:07
Él come a mediodía. 00:17:09
He watches TV como acaba de hacer. 00:17:13
Añadiríamos ese. 00:17:16
He has cleaned the chamber. 00:17:20
And he goes to bed. 00:17:23
él se va a la cama 00:17:24
como go acaba en o 00:17:27
no solo necesito una es 00:17:29
necesito una que es 00:17:31
bien 00:17:32
por ejemplo they go running 00:17:34
pues el verbo go no le añado nada 00:17:36
¿por qué? porque esto no es una tercera del singular 00:17:39
es una tercera del plural 00:17:41
sin embargo 00:17:43
ella 00:17:44
como si es tercera personal singular 00:17:50
necesita que el verbo le modifique 00:17:53
algo y ese algo ya sabemos 00:17:55
que es añadir una S o una IS. Este es el caso número 2, en el que añadimos S. She goes running. 00:17:57
And we're going to be, ya vimos en la primera unidad, es un verbo regular y por lo tanto 00:18:10
tiene su forma. I'm, is, it are. I am, you are, we are, they are, he, she is, it is. 00:18:19
¿Bien? Pues estas simplemente las tengo que recordar de la otra lección. 00:18:29
¿Para qué se utiliza el presente simple? Para rutinas o acciones habituales. 00:18:36
Yo me lavo los dientes todos los días y este todos los días me ayuda a recalcar que es una rutina. 00:18:41
We go to the cinema on Sundays. Vamos a ir a los domingos. Por lo tanto, es una rutina. 00:18:49
Por eso usamos presente simple. 00:18:56
También lo usamos para horarios, por ejemplo, la daily empieza a las cinco. 00:19:01
The film, como the film, es como si dijéramos eat, pues necesita una S. 00:19:07
Ya sabemos que con he, con she o con eat, el verbo necesita que le añadas una S. 00:19:14
Para horarios, o las clases terminan a las siete, the class, bueno es una clase, la clase termina. 00:19:21
Como la clase es eat, pues añada una S. 00:19:28
¿Bien? También para resumir la historia o para hablar de la historia, the story begins, la historia empieza en Londres. ¿Veis? La historia es un i, pues añado una esa, el verbo begin. 00:19:31
Para cosas que son ciertas, por ejemplo, eliminar cantes, si es verdad, o que los niños juegan en los recreos, ¿no? O que les gustan los recreos o kids-like playgrounds. 00:19:48
También va de hechos científicos. Por ejemplo, el agua, que es it, hierve. 00:20:05
El it es boil, pero como el sujeto es it, añade una s, boil. 00:20:14
Eso es un agua que es una verdad general. 00:20:19
El sol sale por el este. 00:20:23
The sun rise es salir o subir, pero como el sol es it, por eso vemos una s. 00:20:26
¿De acuerdo? Bueno, pues eso sería el presente simple en ágil y mativo. 00:20:35
Lo mismo, ¿entendéis? Tengo ejercicios preparados para que podáis hacer online. 00:20:44
Así que, voy a mostrar. 00:20:49
Pues hacemos la forma en que se tuvo que jugar. 00:20:58
Pues, you. 00:21:01
en español, porque hablaba. Es por la locura que me enamoré. Pero bueno, yo es lo más 00:21:05
malo en inglés, ¿sabes? Es que nada, es que nada. Nada, es este, a español no sé por 00:21:16
qué. Bueno, pues tú, ¿a ti? ¿A ti? ¿Gustar, ese es el verbo que quieren que pongas en 00:21:25
presente, porque es una verdad. Hemos dicho que para verdad es usar el que se nos sirve, 00:21:43
you like. Y luego lo que, ¿qué hago usted? Playing. Quiero ver la televisión. Want. 00:21:48
Se deja leerlo tal cual. Watch. Television. Ahora, ya le damos a él, que es el tercero 00:22:02
personal singular, por lo tanto aquí ya tenemos que recordar que al verlo hay que añadirle 00:22:10
mayor, no es tercera del singular, ella o él, la S. ¿Lo veis? Bueno, tenéis un montón 00:22:14
de reflexiones aquí y muchas gracias, así que si os interesa podéis escribirme un correo 00:22:24
y os lo escribo. Y ahora vamos a ver cómo se hace el presente simple en negativas e 00:22:30
interrogativos. ¿Os acordáis? En la afirmativa poníamos la S cuando el sujeto era uno de 00:22:42
estos tres. O en su defecto, un nombre para él, un nombre, María, por ejemplo, para 00:22:51
ella, o un nombre para un perro, una mesa, lo que sea. Bien, pues mirad de lleno, lo 00:22:57
hago en su afirmativo. Es como la afirmativa, pero delante voy a poner tont, tont, en todas 00:23:05
estas personas, menos 00:23:13
en aquellas semanas que poníamos la S 00:23:15
en la afirmativa, pues no voy a poner 00:23:17
don't, en estas voy a poner doesn't 00:23:19
lo que sí se va a mantener 00:23:21
en negativa es que el verbo 00:23:23
mirad, no lleva ninguna S 00:23:25
read 00:23:27
o sea, en negativa el verbo 00:23:28
read aparece para todos igual 00:23:31
lo único que cambio o que tengo 00:23:33
que pensar es si pongo don't delante 00:23:35
o doesn't, cuando pongo doesn't 00:23:37
cuando es uno de estos 00:23:39
es lo mismo que una otra 00:23:40
y daset es lo mismo que dasenot 00:23:48
está contra él 00:23:51
lo que no podemos hacer es poner 00:23:52
daset y luego abrir 00:23:56
y ponerle una s, porque hemos visto que 00:23:58
todas ellas en negativa 00:24:00
no lleva das 00:24:02
¿vale? Interrogativas 00:24:03
bueno, las interrogativas 00:24:07
van a empezar 00:24:10
por do, bueno, van a empezar 00:24:12
por do o por das 00:24:14
si las preguntas para que alguien me responda 00:24:16
sí o no, únicamente para esas dos respuestas. En ese caso, empiezo por do, luego la persona 00:24:18
y lo volvemos sin la s. ¿Cuándo no va a empezar por do y va a empezar por das? Pues 00:24:28
cuando después esté preguntando sobre él, ella o él. Entonces, das, la persona singular 00:24:34
y luego el verbo read 00:24:44
sin la s 00:24:46
igual que pasa con la negativa 00:24:47
en las interrogativas tampoco el verbo 00:24:49
principal llega a la s 00:24:51
porque ya 00:24:52
lo está indicando el das 00:24:54
que está ligera a la persona 00:24:57
¿sí? 00:24:59
ya tenemos el auxiliar do 00:25:02
para estos dos 00:25:04
y estos tres 00:25:06
el auxiliar vas 00:25:07
para estos tres 00:25:12
y veis el verbo todo read 00:25:13
Sin la S, el logolote tiene que venir cualquier complemento, directo, indirecto, desde ya de tiempo, cualquier complemento, entre tres, por ejemplo. 00:25:16
¿Te levantas a las siete? Pues, ti, gir, y luego el verbo, get up at seven, ¿sí? 00:25:33
Tenemos otro ejemplo. 00:25:44
Por ejemplo, Does he have breakfast? 00:25:45
Auxiliar das? 00:25:50
¿Por qué? 00:25:51
Porque el sujeto es él y tiene que estar en el singular. 00:25:52
He no had breakfast? 00:25:55
In bed? 00:25:58
¿Desayunar y en la cama? 00:26:05
¿Va ella al gimnasio? 00:26:10
Does she go to the gym? 00:26:13
Auxiliar en el singular y el verbo aquí ya sabes que no hay que ponerla en el singular. 00:26:16
¿Bien? ¿Cómo respondo a estas preguntas? Muy fácil. Yes. Luego otro nombre. Si me 00:26:21
preguntan a mí, pues lo respondo con yo. Me levanto a las siete. Yes, I. Y utilizo 00:26:34
el auxiliar plato. O no, I don't. Yes, I do. No, I don't. Si pregunto sobre él o ella 00:26:40
una tercera de singular. Does he have breakfast in bed? In bed, sorry. Yes, he does. Vale, 00:26:49
¿y el que sí? Oh, no, he doesn't. Vale, ¿y el qué? Sí. Do they go out on Friday 00:26:57
nights? Yes, they do. No, they don't. Does she go to the gym? Yes, she does. No, she 00:27:11
Bien, a veces las preguntas no son únicamente para responder sí o no, sino que requieren otro tipo de formación. 00:27:22
Bueno, pues para ese tipo de preguntas solamente tenemos que mantener la misma estructura de antes, auxiliar nuevo das, sujeto, el verbo sin la s y luego los complementos que ven. 00:27:41
Bueno, si la pregunta es qué, cómo, cuándo, con quién, a qué hora, 00:27:53
pondré ese pronombre interrogativo al principio y quedaría la pregunta perfecta. 00:27:58
Por ejemplo, when es un pronombre interrogativo que significa cuando. 00:28:05
When, auxiliar do, you, watch, TV, cuando ves la tele. 00:28:11
Pues tenemos los siguientes pronombres interrogativos. 00:28:19
de los idiomas. Who, quién, whose, de quién, what, qué, which, qué o cuál, cuando hay 00:28:22
que elegir entre dos, por ejemplo, which is your favorite color, blue or red, where, 00:28:35
dónde, when, cuando, why, por qué y how, cómo. Os sugiero que os escribáis en el 00:28:43
cuaderno en vuestro listado de vocabulario y os ponéis la traducción. 00:28:51
Vamos a formar, por ejemplo, ¿con qué o con cuál? 00:28:58
What do you, ¿veis? Preguntar, reloj interrogativo, auxiliar do, sujeto y luego el verbo principal. 00:29:06
What do you do? ¿Qué es lo que haces en tu tiempo libre? 00:29:17
¿Dónde? Where do you live? 00:29:26
En el alternativo, auxiliar, sujeto. 00:29:30
¿B? ¿B? 00:29:34
¿Cuándo? ¿Por qué? 00:29:38
When is the party? ¿Cuándo es la fiesta? 00:29:43
Como aquí es el verbot to be, con el verbot to be no aplicamos 00:29:47
todo lo que hemos visto de cómo se forma el presente simple. 00:29:51
El they're going to be simplemente lo pongo ahí y no hay que poner ni unidad. 00:29:55
When is the party? 00:30:00
¿Y por qué? 00:30:03
¿No ves? 00:30:04
They're going to be no necesita ni unidad. 00:30:04
Lo pongo ahí delante y está. 00:30:06
Why is she happy? 00:30:08
¿Por qué está feliz? 00:30:09
Because she passed her exam. 00:30:12
Aún porque, why, respondemos siempre con un because. 00:30:14
¿Bien? 00:30:20
Igual, esto sería toda la explicación del presente simple. 00:30:21
Os sugiero que trabajéis esas dos unidades, 00:30:28
ejercicio por ejercicio, como dije al principio de la acción, 00:30:33
que si tenéis alguna duda me escribáis, 00:30:37
una por ejercicio, 00:30:39
que si vais a entregar las actividades del 20%, 00:30:41
pues que vayáis ya haciéndolas. 00:30:44
Recordad que se entregan como mucho el 10 de diciembre 00:30:48
y por correo electrónico, en mi caso. 00:30:51
y que las videoconferencias siguen siendo los lunes a las seis y media. 00:30:53
Para cualquier cosa podéis contactarme por correo. 00:31:05
Idioma/s:
es
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Sandra Bállega
Subido por:
Distancia cepa parla
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
18
Fecha:
18 de noviembre de 2025 - 19:28
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB RAMON Y CAJAL
Duración:
31′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
82.44 MBytes

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