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Subido el 11 de noviembre de 2023 por Paula G.

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Buenos días, en la primera explicación detallaré los objetivos que se pretenden alcanzar en 00:00:00
la elaboración de la situación de aprendizaje de la tarea 3, que en mi caso fue organizada 00:00:07
y orientada hacia un grupo de nivel educativo de segundo bachillerato, cuya intención sería 00:00:13
que los alumnos fuesen capaces de elaborar su propio currículum vitae en lengua inglesa, 00:00:20
con la intención de que el alumnado se sienta capaz y motivado a la hora de entrar al mundo 00:00:26
laboral una vez finalice en su ciclo educativo. Las competencias específicas, sabores básicos 00:00:32
y contenidos, a la par que los criterios de evaluación vienen detallados en función 00:00:38
de la ley y del nivel educativo, al igual que la metodología principal, que se detalla 00:00:43
de forma más organizada en la propia presentación de Powerpoint. How to craft and sell a CV 00:00:50
es la situación de aprendizaje que he diseñado para segundo bachillerato y los alumnos en 00:00:58
una primera instancia conocerían los objetivos de dicha situación de aprendizaje, lo que 00:01:04
se les pediría y lo que se pretende que alcancen al realizar esta tarea. En una segunda instancia 00:01:09
se introducen los puntos más importantes de la elaboración de la tarea, una especie 00:01:16
de guía para que el alumnado sepa a qué atenerse a la hora de organizar su trabajo 00:01:22
y un poco a raíz de la introducción también se detalla en una primera instancia cómo 00:01:32
se van a diferenciar las categorías de este curriculum vitae que los alumnos podrán elaborar 00:01:41
una vez hayan elegido la ciudad o el país en el que querrían aplicar dicho curriculum 00:01:49
y así poder crear su propio curriculum con la herramienta de Genialy en una tercera sesión. 00:01:59
Después de eso son los propios alumnos los que podrán elaborar una entrevista de trabajo 00:02:05
con sus compañeros y finalmente verán todas las visualizaciones de los vídeos que han 00:02:12
elevado sus compañeros y tendrán que conducir esas mismas entrevistas ellos entre los mismos 00:02:21
grupos que se organizan. Después detallo la temporalización de las sesiones. Está 00:02:29
dividido en seis sesiones por lo que cada sesión pretende trabajar uno de los objetivos 00:02:37
marcados en la primera instancia en la presentación y al final el objetivo final es que los propios 00:02:42
alumnos sean capaces de elaborar su propio curriculum entendiendo cómo funcionan cada 00:02:48
una de las categorías y de las partes que constan en un currículum y que pierdan ese 00:02:52
pavor a la hora de exponer sus habilidades y que sean capaces de presentar sus habilidades 00:02:59
y sus capacidades intelectuales sin sentirse frustrados por no haber obtenido todavía 00:03:07
una experiencia laboral. En una última instancia se explica también cómo serán evaluados 00:03:16
los alumnos en la realización de su tarea. En una primera instancia crearán su curriculum, 00:03:21
se grabarán a sí mismos haciendo su propia entrevista de trabajo y performarán dicha 00:03:27
entrevista con su compañero. Esto es la tarea 3. En la tarea 4 lo que he elaborado para 00:03:32
continuar con esta situación de aprendizaje es una evaluación 1-2 con dos actividades 00:03:43
de H5P. La primera sería unas preguntas en las que los alumnos deberían saber la 00:03:49
respuesta correcta, un multiple choice y en la segunda tarea, en la evaluación 2, configuré 00:03:58
un verdadero o falso con varias preguntas. Como última instancia realicé la evaluación 00:04:07
final. Es un cuestionario en el que los alumnos pueden poner a prueba sus conocimientos sobre 00:04:14
el tema tratado, que en este caso, como ya he comentado, es la elaboración de un curriculum 00:04:22
vitae. Las calificaciones fueron diseñadas en el aula virtual, desde el libro de calificaciones 00:04:28
y el informe del calificador fue organizado de tal manera. La primera evaluación, segunda 00:04:37
evaluación y con cada una con su evaluación final subcategorizada dentro de la evaluación 00:04:44
tercera y cada una organizada en función de los métodos y criterios que se explicaban 00:04:52
en la tarea 4. Finalmente, en la tarea 5, elaboré un espacio 00:05:00
de actividades con distintos ritmos de aprendizaje en la que se pretende que el alumnado sea 00:05:07
capaz de elaborar la tarea en su totalidad, teniendo en cuenta estas diferencias de diferentes 00:05:14
ritmos de aprendizaje. En un primer inicio se detalla las instrucciones y se orienta 00:05:20
al alumnado un poco, se intenta que sean conscientes de lo que se va a pedir en la 00:05:30
tarea. En un segundo momento se les plantea una introducción, un vídeo y cómo crear 00:05:35
su mejor currículum vitae. El segundo también es una inicialidad visualizado de un vídeo. 00:05:48
Es la plantilla de Genially, disculpen pensaba que era la tarea 3, es la realización de un 00:06:04
currículum vitae por parte del alumnado con la herramienta Genially y en la que a continuación 00:06:11
se les aporta un vídeo para que ellos mismos puedan elaborar la tarea en función de las 00:06:18
instrucciones requeridas. El repostaje está diseñado para aquellos alumnos que 00:06:24
a la hora de hacer la tarea y ellos mismos puedan llegar aquí al repostaje, ver otro 00:06:34
vídeo un poquito más explicativo y así continuar a realizar la tarea propuesta 00:06:41
en Live Worksheets. Los alumnos tienen que organizar las partes de un currículum. 00:06:53
En una última instancia se propone a los alumnos que hagan su propio vídeo o que 00:07:01
elaboren su propia entrevista de trabajo siguiendo nueve pasos que está incluido 00:07:08
en la página oficial de LinkedIn, en la institución de LinkedIn, que bien los 00:07:13
alumnos conocerán a la hora de establecer qué es un currículum y las plataformas más importantes 00:07:21
y relevantes a la hora de elaborar uno. Y finalmente lo que se propone al alumnado es 00:07:27
un cuisis, un cuestionario en el que puedan realizar la tarea final. 00:07:32
Subido por:
Paula G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
11 de noviembre de 2023 - 15:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC TRINITY COLLEGE
Duración:
07′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
146.76 MBytes

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