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En este vídeo se evidencia el uso del Aula Virtual para la recogida y almacenamiento ubicuo de evidencias de evaluación mediante encuestas, tareas y cuestionarios. Se muestra el uso del libro de calificaciones para calcular automáticamente las notas por Resultado de Aprendizaje (RA), lo que permite al alumno monitorizar su propio progreso. Para la calificación avanzada, se emplea una rúbrica digital que justifica la nota, acompañada de comentarios y anotaciones visuales directamente sobre las entregas en PDF para guiar la mejora del estudiante. También se documenta el uso de cuestionarios configurados con corrección y retroalimentación automática. Finalmente, se demuestra la toma de decisiones pedagógicas basada en analíticas: tras detectar carencias en Programación Orientada a Objetos mediante una evaluación diagnóstica, se diseña e implementa una web interactiva con actividades para reforzar dichos conceptos.
Hola, mi nombre es Manuel Jesús Herrera, soy profesor de informática y doy clases
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a ciclo formativo de grado superior y ciclo formativo de grado medio. En este
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vídeo vamos a mostrar las evidencias del área 4, evaluación y retroalimentación.
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Para la recogida de evidencias suelo usar diferentes herramientas dependiendo del
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contenido a tratar y de lo que quiero evaluar. Por ejemplo, para una evaluación
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diagnóstica uso las encuestas. Para una evaluación formativa y sumativa uso
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generalmente las tareas y alguna vez también uso los cuestionarios. Dado que uso exclusivamente
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el aula virtual, los resultados y las entregas, así como la retroalimentación, quedan almacenados
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en el aula virtual, pudiéndose consultar de forma ubicua tanto por mí como por mis estudiantes.
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Además, para registrar el seguimiento del aprendizaje se hace uso del libro de calificaciones, el cual es una herramienta fantástica para que los estudiantes monitoricen el progreso de su aprendizaje, viendo qué resultados de aprendizaje tienen superados y cuáles no.
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El libro de calificaciones calcula la nota de forma automática para cada resultado de aprendizaje, usando para ello las actividades, ítems y cualquier instrumento de evaluación definido para ese resultado de aprendizaje, por lo que el estudiante siempre tiene una retroalimentación directa de los resultados de aprendizaje pendientes y de los resultados de aprendizaje superados.
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A continuación se muestra una tarea la cual tiene una retroalimentación manual en la que se indican los fallos y el porqué de la nota.
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En este caso se ha optado por el uso de una herramienta avanzada de calificación como es la rúbrica para proporcionar la retroalimentación.
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En el ejemplo se puede observar el uso de la rúbrica en el que si hay algún fallo por el que no se obtiene la máxima nota hay una retroalimentación explicando el por qué.
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Además, en este trabajo se observa que para especificar elementos que hay en la entrega del PDF que no son adecuados,
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se marcan y se anotan para aclarar al estudiante el motivo por el cual la nota no es la máxima.
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La idea siempre es guiar al estudiante para que comprenda cómo mejorar de una forma visual y concreta su trabajo.
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Por otro lado, también muestra una evidencia de una corrección automática. Este cuestionario está configurado para que, una vez se cierre el cuestionario, se devuelva la retroalimentación a los estudiantes.
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Para finalizar el vídeo se muestra como a partir de una evaluación diagnóstica realizada al inicio del curso
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se observa un grave problema en contenidos de programación orientada a objetos
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necesarios para el buen desarrollo del módulo
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y que a pesar de haberse visto en el primer curso del ciclo
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no están claros o directamente no saben bien lo que es
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Se puede observar aquí que no saben qué es una interfaz, no sabían explicarlo, no saben qué tipo de colecciones hay en Java. Por ello, decido generar una web interactiva de repaso para que los estudiantes puedan repasar dichos conceptos de una forma dinámica e interactiva, con ejemplos, con actividades, con cuestionarios para repasar y además con adaptabilidad.
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con tipo de letra específica para personas con dislexia, personas con daltonismo y con un sintetizador de voz que lee el contenido de la pantalla.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Evidencia
- Autor/es:
- Manuel Jesús Herrera Morgaz
- Subido por:
- Manuel Jesús H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 22 de junio de 2026 - 17:52
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EL CAÑAVERAL
- Duración:
- 03′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 22.02 MBytes