Tarea 6 curso A2: Presentación productos finales tareas 3, 4 y 5 - Contenido educativo
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Presentación de los productos finales de las tareas 3, 4 y 5 en torno a la situación de aprendizaje trabajada.
A continuación voy a explicar los recursos creados para las tareas 3, 4 y 5 del curso
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en torno a la situación de aprendizaje que he llamado y tú que tocas.
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Es una situación en la que los alumnos van a tener que crear como producto final un póster
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que recoge una entrevista.
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Esa entrevista de audio la graban, la hacen ellos, a una persona que conozcan, compañero,
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profesor, familiar, etcétera, que toque algún instrumento musical.
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Se trata de obtener información sobre ese instrumento, sobre la práctica del mismo,
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etcétera, y ahondar en conocimiento de instrumentos y su clasificación, porque luego van a publicar
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esto en un padlet colaborativo por categorías de instrumentos.
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La situación de aprendizaje la enmarcamos también en el hecho real de que el noticiero
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digital del instituto nos ha pedido colaboración con entrevistas musicales y vamos a realizar
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este trabajo para nutrir al noticiero de este contenido.
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Además les propongo que nos tengamos y hagamos un plan de difusión del mismo de manera que
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pueda llegar también a la radio del instituto y que se lleguen a escuchar algunas de esas
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entrevistas y que también se alimente el proyecto de los recreos musicales para que
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allí tengan una cantera de nuevos músicos cercanos a los que recurrir para seguir creando
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grupos y tocando en los recreos.
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A continuación pasamos a describir y a presentar brevemente la infografía que era parte de
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la tarea 3.
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Pues esta infografía muestra paso por paso lo que tienen que hacer los alumnos para elaborar
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su póster con la entrevista.
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Esto es lo que pondré luego en el repostaje de aquellas secuencias de actividades final.
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Aquí en cada uno de estos iconos van pinchando y tienen vídeos en los que se muestra detalladamente
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cómo hacer ese punto, cómo grabar la entrevista con el móvil y guardarla en el drive para
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luego cómo convertirla en mp3, etc.
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Cómo elaborar el póster, pues aquí si pinchan tienen una plantilla de caja de contenidos
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con lo que debe incluir, etc.
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Tienen también aquí el enlace al padlet colaborativo para ir viendo los trabajos de
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todos los compañeros.
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Seguimos y además de la infografía hemos creado, está en el área 4, tres actividades
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de evaluación y el cuaderno de calificaciones, el libro de calificaciones es lo que he elaborado
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para incluirlas.
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Vamos a verlo aquí en configuración de calificaciones.
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Esta es la estructura que se pedía.
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Se nos pedía hacer estas tres categorías, primera evaluación, segunda evaluación,
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tercera evaluación y dentro de ellas nombrar el proyecto y las tres actividades de evaluación
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que hemos creado.
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Voy a mostrar un poquito cada una de ellas.
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Esta temporalización no sería real porque el proyecto está pensado para hacerse a final
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de la tercera evaluación y entonces esta distribución es un poco por seguir las pautas
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de la tarea.
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La actividad de evaluación 1 es una actividad creada a través de H5P de clasificación
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de instrumentos, de manera que los alumnos van a ir clasificando, arrastrando a qué
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familia pertenece cada uno de los instrumentos que tienen por aquí, etc.
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La segunda actividad está más relacionada directamente con la infografía que hemos
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visto antes y con cada uno de esos pasos y voy chequeando que hayan entendido y como
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han realizado esta actividad, que hayan entendido todos los pasos.
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Por ejemplo, sobre el primer punto, lo primero que tenemos que hacer antes de hacer la entrevista
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es mirar el padlet para ver qué han publicado otros compañeros, etc.
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Esto sobre el segundo punto, cómo grabar la entrevista, cómo guardarlo en el drive.
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Esto es sobre el tercer punto de la infografía, cómo convertir a MP3, cómo elaborar el póster,
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pues así vamos recorriendo y asegurándonos de que los alumnos han ido entendiendo todo
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el proceso.
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Sobre la persona entrevistada, si tengo su permiso, si no lo tengo, eso es importante
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que lo tengan en cuenta y así luego lo marco, etc.
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Otra actividad de evaluación, la hice un poquito así forzada porque resultase acorde
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a lo que se pedía, que era un cuestionario con cuatro preguntas.
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Entonces, finalmente tenía pensado que se utilice una rúbrica de auto-evaluación y
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también de co-evaluación cuando se presenten los trabajos finales en clase, de manera que
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aquí cada alumno va a volcar su auto-evaluación, tendrán otro espacio para hacer la co-evaluación
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sobre cada uno de los aspectos a evaluar, los contenidos del póster, el diseño, el
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trabajo en equipo, la presentación en clase y propuesta de difusión.
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Finalmente pasamos al área 5, pues aquí tenemos el Canva que hemos creado con las
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actividades con distintos ritmos de aprendizaje, que lo tenemos aquí.
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Bueno, lo voy a mostrar esta vez desde aquí.
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Entonces he hecho el mismo esquema que se nos proponía con la actividad de inicio,
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tarea 1, tarea 2, tarea 3, el repostaje, etc.
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Y en la tarea de inicio he enlazado esa presentación con las instrucciones, muy básica.
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Luego en la tarea 1 he enlazado un vídeo a YouTube en el que se habla de la clasificación
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de los instrumentos, para que sirva de apoyo y de repaso de lo que hemos visto ya.
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Van viendo un poquito, dicen de sus instrumentos, de sus familias, etc.
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Entonces, después de ver ese vídeo, lo que quiero que hagan los alumnos es la tarea 1B1,
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que ya que la tengo hecha, pues se la enlazo aquí, que era esa tarea en H5P de clasificación
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de instrumentos.
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Después la tarea 2 es que realicen la entrevista, lo tienen que hacer fuera de clase, entonces
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se les dará un tiempo y van a tener este material de apoyo que encontré en Genealys
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sobre qué es una entrevista, cómo se prepara, etc., etc., y con un ejemplo.
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Seguimos.
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En la tarea 3 ya tienen que entregar el póster multimedia y publicarlo.
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Para ello aprovecho esa tarea evaluable que he preparado a Doc en la que chequeo que han
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entendido todos los pasos para esa entrega y aquí, claro, es donde viene el repostaje
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y el repostaje les lleva a la infografía en la que ellos ya si lo necesitan se pueden
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tener más en cada uno de estos vídeos explicativos de cada uno de los pasos a seguir.
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Ahí se consideran esos distintos ritmos de aprendizaje.
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Finalmente la tarea 4, para aquellos que puedan seguir, es esa ampliación y ese desarrollo
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del plan de difusión.
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Les he enlazado este material en Live Worksheets, que es un poco excesivo y es de otro proyecto,
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pero les focalizaré en estos pasos para realizar una campaña de difusión y haré que trabajen
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sobre eso para conectar también con la radio, con los responsables del noticiero, con Jefatura
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y con otros estudios para poner carteles en los pasillos, lo que necesiten o consideren
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y realicen ese plan.
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Y como tarea final evaluable aprovecho también la actividad que yo creé de evaluación para
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esa rúbrica final de auto-evaluación y coevaluación en la que ya reflexionamos sobre todo el proceso
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y sobre todo el proyecto y los resultados además.
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Esto sería todo, este es el final.
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Bueno, pues muchas gracias.
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Subtítulos por la comunidad de Amara.org
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- Autor/es:
- Paloma Carrasco López
- Subido por:
- Paloma C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 18 de julio de 2023 - 10:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LOS CASTILLOS
- Descripción ampliada:
- Translator
- Duración:
- 08′ 02″
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