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Videoconferencia Inicial - Contenido educativo

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Subido el 8 de octubre de 2026 por Carlos C.

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Hello, good afternoon. How are you guys? Can you guys hear me? Hello. Hello. Hello everyone. Hola, hola, ¿qué tal? How are you guys doing? Bueno, a ver, ¿qué tal? Bienvenidos y bienvenidas. 00:00:17
estoy intentando poner la cámara 00:01:09
pero bueno, en esta 00:01:13
en esta aplicación 00:01:14
del Deep Blue Button 00:01:17
está siendo complicado grabar aquí 00:01:18
y poner la cámara aquí 00:01:20
compartir, etcétera, supongo ya lo habréis 00:01:22
notado con otras videoconferencias 00:01:25
etcétera, sí que estoy grabando 00:01:27
la videoconferencia por otro lado con el OBS 00:01:29
para que luego la pueda volver 00:01:31
a colgar y a subir 00:01:33
y así pues eso, todo el 00:01:34
todo el mundo la pueda 00:01:36
la pueda tener ahí para verla en diferido 00:01:38
y hasta que se arregle 00:01:40
esta aplicación, luego será tan sencillo 00:01:42
como que cuando luego se arregle esta aplicación 00:01:44
del BigBlueButton, ya le deis a 00:01:46
el propio enlace de la videoconferencia 00:01:48
y ahí esté guardada, grabada 00:01:50
la videoconferencia como tal, no tenga que ser 00:01:52
un vídeo externo, como estoy haciendo ahora 00:01:54
y como estamos haciendo ahora, ¿vale? 00:01:56
Ahora es más rollo, pero bueno, luego intentaremos que se 00:01:57
que si se arregla, pues que ya hay 00:02:00
mucho más accesible y menos 00:02:02
engorroso con un vídeo ahí, con un recuadro 00:02:04
de vídeo negro ahí al lado, ¿vale? 00:02:06
Bueno, a ver, ¿qué tal? A ver, yo soy Carlos, soy vuestro profesor de inglés. Supongo que si hay alguien que haya estado ya en refuerzo o en speaking ya me habrá visto porque tuvimos ayer y antes de ayer ya clases de refuerzo, digo, y de speaking. 00:02:08
Entonces, pues puede ser que haya alguien que ya le haya saludado, ya me haya visto. Si no, pues aquí estamos para inglés profesional SMR. Ya sabéis que toda la semana vamos a tener tanto la videoconferencia, esta, los jueves hasta ahora, para inglés profesional, donde específicamente nos centraremos en todos los contenidos que tenéis aquí para ver para el examen. 00:02:23
Iremos a ver el temario propiamente, iremos repasando sección por sección, cada día iremos avanzando un poco en lo más estrictamente posible que sean los contenidos de los apuntes, dado que en las otras videoconferencias que digo en refuerzo y en speaking vamos a tratar otro tipo de cosas como empezar en refuerzo desde cero 00:02:48
para coger base con un nivel muy básico 00:03:16
donde nos vamos a despreocupar un poco 00:03:19
de qué entran en los contenidos 00:03:21
a lo mejor estrictamente aquí tenéis en SMR 00:03:25
porque vamos a intentar levantar un poco el nivel 00:03:28
de la gente que venga con más dificultades, ¿vale? 00:03:31
Entonces eso sería un poco el resumen 00:03:34
de lo que van a ser estas videoconferencias 00:03:36
y las diferentes ofertas que tenéis 00:03:37
para acudir a cosas de inglés, vamos. 00:03:41
Tengo por aquí una mano levantada, Alberto Rodríguez 00:03:43
No sé si quería preguntar algo, podéis si queréis preguntar algo, abriros el micrófono y libremente decir algo 00:03:46
Hola, buenas, ¿se me escucha? 00:03:54
Sí, sí, adelante 00:03:57
Hola, buenas, Carlos, ¿qué tal? Tengo un par de dudas antes de que comiences 00:03:58
Sí, dime, dime 00:04:02
Para que luego no se me olvide 00:04:03
Una de ellas, el tema de refuerzo, yo no me he inscrito porque es que estoy en la escuela de idiomas 00:04:04
Me gustaría saber más o menos en este grado, ¿qué nivel de inglés es el que vas a impartir? 00:04:10
El refuerzo es empezar por el A1, empezar por casi los números. El otro día nos presentamos e hicimos 00:04:18
¿Cómo te presentarías? Soy Carlos, tengo 35 años, trabajo como profesor. 00:04:26
o sea, lo más sencillo, iremos a ver el verbo to be y números desde las primeras clases, pues es un nivel muy básico, tampoco es que nos vayamos a dormir en la hora y listo el curso con esto, 00:04:33
pero sí que vamos a dedicar casi el primer mes a estas cosas sencillas para que la gente empiece a entrar un poco en dinámica en ese sentido y a partir de ahí ya luego iremos a ver un poquito más la gramática, 00:04:44
que si present simple, present continuous 00:04:55
poco a poco iremos viendo la gramática 00:04:57
que también nos entra en el examen 00:04:58
también, oye, también 00:05:01
hay que enfocarlo luego a la larga 00:05:03
un poco a lo que va a ser el examen, lógicamente 00:05:05
pero ese es el 00:05:07
nivel básico del refuerzo 00:05:09
aquí yo directamente voy a 00:05:10
si te refieres a estas de SMR, de inglés profesional 00:05:12
aquí sí que voy a abrir los temas 00:05:15
directamente y la semana 00:05:16
que viene cuando os diga, mira, hoy os voy a decir 00:05:19
lo que voy a ver la semana que viene y llegaré 00:05:21
abriré los temas explicaré lo que tengo que explicar y me haréis preguntas al respecto si 00:05:23
tenéis dudas y si no corregimos los ejercicios que sea desde esa parte que yo he mandado y eso 00:05:27
será directamente lo que lo que hagamos ahí sí que no no habrá pues eso más vueltas que ver 00:05:34
propiamente los temas como tenemos varias ofertas varias videoconferencias diferentes podemos pues 00:05:40
eso diversificar un poco lo que explicamos en unas y en otras claro yo que mi pregunta es yo 00:05:46
ahora mismo estoy en el B2.2 00:05:51
y no sé si realmente 00:05:54
tú vas a llegar hasta ese nivel o lo vas 00:05:55
a sobrepasar para apuntarme a la clase de refuerzo 00:05:57
lógicamente. Llegar a un B2 en 00:06:00
grado medio aquí es 00:06:01
muy optimista 00:06:03
yo te diría que el B2 00:06:05
es en grado superior 00:06:08
yo te diría que a la larga 00:06:10
podríamos acabar teniendo un B2 o incluso 00:06:11
en las clases de speaking 00:06:14
en el taller que tenemos, podremos acabar 00:06:15
fluyendo en cosas 00:06:18
de un B2, sí, pero 00:06:19
ni en refuerzo vamos a estar 00:06:22
ni cerca de un B2, ni aquí creo 00:06:23
que en el grado medio se pueda acabar 00:06:25
llegando a un nivel B2, ¿eh? 00:06:27
O sea, que tú vas avanzado con eso 00:06:29
en la escuela de idiomas has dicho, ¿no? Ya vas avanzado con eso. 00:06:31
Sí, bueno, a ver, la gramática 00:06:34
va yo un poquito mal, pero 00:06:35
bueno, en el speaking y el listening 00:06:37
bastante mejor. Pues no vas a tener 00:06:39
problemas, entonces. Vale, y 00:06:41
luego la segunda, y ya no te molesto más. 00:06:43
Hice ayer como un 00:06:46
test que tienes de autoevaluación 00:06:47
de gramática y claro, yo creía 00:06:49
que era en plan 00:06:52
pues un test para 00:06:54
ver tu nivel de inglés, pero no, realmente he visto 00:06:56
que está enfocado 00:06:58
a cosas que llevo a grado medio 00:06:59
claro 00:07:02
vale, es que eso no lo sabía 00:07:03
os voy a explicar, mira, ya que tengo aquí 00:07:05
el aula, os explico la estructura 00:07:08
del aula de inglés y ya llegaremos al test 00:07:10
que supongo que será alguno de los de aquí abajo 00:07:12
y hablamos de ello también 00:07:14
pero claro, eso es un test de autoevaluación 00:07:16
que en el fondo son un poco 00:07:18
para chequear el entendimiento del tema 00:07:21
en cuestión en el que estás 00:07:23
vale, vale, si era por eso 00:07:24
estar enfocado a los contenidos 00:07:27
y al temario que ha aparecido en ese tema 00:07:29
tema 1, tema 2, el que sea 00:07:31
ese test de autoevaluación, eso no es 00:07:32
para nota, da igual que se saque 00:07:35
mejor o peor, pues eso nota 00:07:37
porque no cuenta, pero 00:07:39
me está enfocado a que primero te hayas visto 00:07:40
los contenidos 00:07:43
vale, vale, perfecto, muchas gracias 00:07:43
vale, nada, a ver 00:07:47
Tenemos aquí para empezar en el aula los datos de contacto si queréis mandarme un correo o llamarme para cualquier duda o pregunta aparte del vídeo de presentación y esta imagen chillona que he puesto aquí para que no se os olvide, esto lo contamos ayer en el aula del taller de speaking, que dentro de lo que es el examen final hay una parte, como son cuatro skills, tenemos el speaking que es como una de ellas dentro del propio examen 00:07:48
que además suele valer, en estos años atrás ha valido 2,5 puntos de los 10 del examen final, 2,5 es el speaking y esto se evalúa a través de un vídeo obligatorio 00:08:16
que tenéis que mandar en estas fechas, ya las hemos fijado para el año que viene porque es marzo y abril, pero para que lo sepáis que ya lo tengáis aquí 00:08:28
cada vez que entréis acordéis de que hay un vídeo obligatorio y que sin esto no se aprueba la asignatura, por eso lo he puesto aquí en esta imagen tan chillona 00:08:37
para que no se os olvide de que esto es obligatorio. Ahora luego explicaremos lo que tengo al respecto de lo que es la evaluación, pero bueno, para que sepáis el porqué 00:08:45
de esta imagen aquí. Ya os daré más detalles y más información de cuándo, qué hay que hacer, cómo lo vais a poder subir el vídeo, etc. Eso con tiempo lo iré detallando. 00:08:57
Esto solo como un primer aviso, pero aquí todavía no tenéis datos ni información al respecto. Aquí suelo colgar también cosas como los accesos al aula de refuerzo y el speaking. Aquí están los enlaces o cosas importantes que os tengo que contar a nivel general de lo que es el curso. 00:09:13
Las voy a colgar aquí, ¿vale? Aparte de la guía didáctica y las programaciones que tenéis. Hay alguna otra cosa que no las tenéis abiertas y que me las vais a ver a mí aquí ahora mientras os estoy enseñando yo el tema, pero que son cosas para profesores, para nosotros o que todavía no las he abierto, pero a lo mejor más adelante las abro, tareas, etc. Entonces, no os asustéis si aquí veis más cosas de las que veis vosotros en vuestro aula, ¿vale? Porque son cosas mías. 00:09:35
entonces, en cuanto a los temas 00:09:58
ya habréis visto, si habéis entrado en el 1 00:10:01
que es el único que tenéis abierto, Exploring Careers 00:10:02
tenéis en Guidelines 00:10:05
que siempre vamos a tener un foro y las videoconferencias 00:10:06
correspondientes a ese 00:10:09
a ese tema 00:10:10
como vamos a tener varias videoconferencias 00:10:12
para cada tema, pues aquí 00:10:15
a lo mejor se van a ir acumulando las videoconferencias 00:10:17
las separaré por números 00:10:19
esta es la inicial, luego pondré la 1 00:10:20
o la 2 directamente, no sé cómo hacerlo 00:10:22
para que os enteréis de 00:10:24
De que va a haber una secuencia de videoconferencias. Aquí es donde se supone que debería de quedar grabada lo que yo decía, que si mañana pasado o al otro, cuando esto funcione, le dais otra vez aquí al enlace de la videoconferencia, aquí tendríais que tener el acceso a verla repetida. 00:10:26
Pero es que ahora eso es lo que no está funcionando, ¿vale? Y entonces, pues aquí, debajo de esto, colgaré el vídeo en un recuadro aquí negro en grande para poner la grabación de hoy y la del próximo día, etcétera, irán colgándose de alguna manera aquí en carpetas o como pueda ponerlas, ¿vale? Hasta que esto funcione luego a posteriori. 00:10:43
Bien, lo que sí que es importante y que es lo que tenéis que estudiar realmente, esta es la sección más importante de todo el tema, de todos los temas, la de Contents. ¿Por qué? Porque aquí es donde se sacan las preguntas del examen. Todo lo que está aquí es sujeto de ser preguntado en el examen, ¿vale? 00:11:03
Entonces aquí el tema lo tenéis en formato del Guided Version, se llama, que es la versión guiada, porque luego aquí en Resources, en Recursos, tenéis, aparte de un esquema del tema, tenéis otro formato que es lo mismo. 00:11:20
Esto de single page version es el mismo tema de aquí arriba en contenidos, pero es una versión que está sin, como que no tienes que clicar, está todo seguido, en página única se llama, ¿vale? O sea, directamente lo vais a encontrar todo como seguido sin tener que desplegar ningún punto. 00:11:34
Y aparte el PDF, que yo en PDF no recomiendo estudiar inglés porque esto no es que haya que memorizar nada ni estudiarse largos textos, el inglés es para hacer ejercicios interactivos, ver vídeos y hay muchos ejercicios autocorregibles que no necesitan, en una versión PDF no los puedes practicar. 00:11:52
Y a lo mejor esto ya es la parte de assessment, de evaluación, es los test que me estaba diciendo el compañero, que tenéis por aquí, que en cada tema habéis encontrado alguno, aquí tenéis el reading comprehension test, que es un reading con sus preguntas, y aquí tenéis un listening, que también para escucharlo y luego hacer. 00:12:10
Esto simplemente es práctica en relación a este tema, aunque no sea estrictamente todo lo que venga en los contenidos del tema, pero es como la primera autoevaluación o ejercicios para hacer por vuestra cuenta, que esto no vale para nota ni se va a valorar si están aprobados o están suspensos, esto da igual. 00:12:29
¿Vale? Hasta que no veáis una sección donde ponga tareas evaluables, que son cuatro, las que realmente suman la nota del examen final, hasta que no veáis esa sección de accessible task o tareas evaluables, no os tenéis que preocupar por nota porque nada que encontréis ni en los contenidos del propio tema, ni aquí en la zona de assessment de cada tema, no se valora. 00:12:48
no sé no se marca con nota hasta aquí todo claro se prevén clear de you have any doubt 00:13:17
related to the one feel free to open your microphone and say something and just ask 00:13:28
your own questions we have another and up alberto correo alberto hola buenas 00:13:37
te lo digo en español 00:13:47
a ver, estoy apuntado en el aula de refuerzo 00:13:50
entonces 00:14:00
quería preguntarte, no sé si lo habrás comentado 00:14:00
ya del tema de los exámenes 00:14:04
cómo lo vas a hacer, si va a ser tipo test 00:14:05
y luego de desarrollo, aparte del 00:14:07
speaking, del vídeo 00:14:10
a ver 00:14:11
el examen todavía no lo tenemos 00:14:14
ni muchísimo menos ni empezaba a pensar 00:14:16
aunque en principio 00:14:18
va a ser como en otros años que es 00:14:21
tanto las secciones de 00:14:22
use of english que es como la gramática 00:14:24
y el vocabulario, el reading 00:14:26
que va a haber en el examen, el listening 00:14:28
eso es tipo test 00:14:30
suele ser tipo test, no quiero 00:14:31
garantizar nada pero va a ser probablemente 00:14:34
sea tipo test, luego tenéis 00:14:36
la sección aparte del writing que eso sí que 00:14:38
hay que escribir porque eso es una redacción 00:14:40
como tal que ya la seguiremos viendo 00:14:42
y lo trabajaremos tanto aquí 00:14:44
con explicaciones como 00:14:46
en el aula de refuerzo 00:14:48
luego queda el vídeo del speaking 00:14:52
aparte que esos son dos minutos de vídeo 00:14:54
en el que tenéis que hablar, entonces eso suele ser 00:14:56
la estructura que tenemos en los exámenes 00:14:58
pero claro 00:15:00
tampoco en octubre 00:15:01
os agobiéis ahora con eso porque 00:15:04
no empecemos la casa por el tejado 00:15:05
es por ir mentalizando 00:15:07
bueno pues 00:15:10
más o menos era lo que supongo que te esperarías 00:15:12
¿Cómo te lo esperabas? 00:15:14
No, a ver, el speaking 00:15:16
Sí sé por compañeros del año pasado 00:15:18
Que se hizo así 00:15:20
O sea, que se tuvo que mandar 00:15:22
Un vídeo y que efectivamente 00:15:25
Que si no se mandaba 00:15:26
No se podía examinar 00:15:27
O no valía la nota 00:15:30
Sí, básicamente este año va a ser igual 00:15:32
¿Vale? Eso no cambia 00:15:35
Lo que no sabía era el resto del examen 00:15:36
Claro, el formato del examen 00:15:39
No lo tenemos cerrado, aunque en principio 00:15:40
Te digo que va a ser tipo test 00:15:42
y el writing, aparte, para redactar, claro. 00:15:44
Vale. 00:15:47
Me están preguntando, Sergio, 00:15:48
por aquí en el chat, 00:15:50
cómo apunto a la hora de refuerzo. Aquí, en 00:15:51
News and Announcements, tenéis... 00:15:53
Ah, mira, otra cosa que os iba a contar. 00:15:56
Perfecto. Me gusta haber entrado aquí porque aquí 00:15:58
tenéis las contraseñas a la hora 00:16:00
de refuerzo, tanto de mañana como de tarde. 00:16:02
Yo doy el refuerzo de tarde, pero hay un compañero 00:16:04
que lo da en la mañana. El taller 00:16:06
de speaking, lo mismo. Aunque 00:16:08
leer bien la información al respecto del refuerzo 00:16:10
y el speaking porque no tiene nada que ver una cosa con la otra 00:16:12
leerlo bien 00:16:14
aquí pongo también 00:16:15
información sobre la videoconferencia 00:16:17
semanal que vamos a tener hoy los jueves 00:16:20
hasta ahora, aquí pongo también información 00:16:22
sobre ella, entonces entrar en esta 00:16:24
sección de news y 00:16:26
esto es maravilloso que hayamos entrado porque 00:16:27
me gustaría, os recomendaría 00:16:30
si usáis Google o Google Chrome 00:16:32
para 00:16:34
en vuestro ordenador, para yo que sé 00:16:35
para ver los contenidos, entrar al aula 00:16:38
lo que sea, que os instaláis esta extensión de Google, porque es un diccionario automático para los contenidos, cuando vosotros abráis los contenidos en inglés, 00:16:40
si tenéis instalada esta extensión, que no se tarda nada y no supone nada, en cuanto cliquéis en una palabra, imaginaos que esta palabra fuese en inglés, 00:16:52
bueno, cualquiera de estas, ¿vale? Aquí no lo tengo instalado ahora mismo porque este no es mi ordenador del centro, este es otro de otra clase, 00:17:00
pero en cualquier palabra en inglés que cliquéis os la va a dar una explicación, os la va a explicar con sinónimos o una explicación en inglés en un recuadro que va a saltar y os va a dar también la opción de escucharla 00:17:07
dándole clic a un botoncito para que podáis escuchar cómo se pronuncia. Entonces yo esto lo recomendaría mucho, que entrases aquí y también os instalases esto, que es que no tarda ni 10 segundos en instalarse 00:17:21
Y ya cuando abráis los materiales de inglés, el contenido del tema 1 y empecéis a clicar en palabras, van a saltar enseguida las explicaciones, los sinónimos y la pronunciación de todas. Es maravilloso. O sea, que eso también os recomiendo que lo hagáis. 00:17:33
Yolanda pregunta. 00:17:52
Hola, Carlos. Te quería preguntar por la clase que has puesto presencial del 4 de noviembre. ¿Es un sondeo para la gente que iríamos o es ya oficial que se hace? 00:17:53
es un mitad y mitad es decir si salen 10 15 personas no la voy a cambiar porque va a ser 00:18:08
un lío a lo mejor otro día uno sí puede pero el otro que sí que podía ya no puede entonces si 00:18:17
hay respuestas de que hay por lo menos 10 o 15 que vienen tiro para adelante con ese día por no 00:18:22
andar mareando más la perdida vale entonces en principio sería ese día porque me encaja para 00:18:28
hacer una a principios de noviembre y otra en diciembre también y así hacemos todos antes de 00:18:33
irnos de vacaciones vale entonces yo sé que a lo mejor hay alguien que no le vendría bien ese 00:18:38
día le vendría bien la semana de antes de la semana después pero es que nos podemos tirar 00:18:42
así para que todos nos encajase sería una locura no vamos a poder que todos los encajes entonces 00:18:47
depende de depende de los votos que tenga y de lo que esté yo seguro de que haya gente que vaya a 00:18:54
venir, tiraré para adelante con ese día 00:18:58
o lo cambiaré, pero en principio 00:19:00
voy a esperar a ver que vote la gente 00:19:02
pues yo espero que la gente 00:19:03
vote, aunque 00:19:06
no sea ahora, dentro de una o dos semanas 00:19:08
con un poco de certeza 00:19:10
voy a poner que sí, pero ya veré luego si voy 00:19:12
también puede pasar eso, me puede pasar 00:19:14
que haya ahí 30 votos que sí 00:19:16
y luego aquí vienen 4 00:19:18
esperemos que no sea así, vale 00:19:19
pero en principio 00:19:22
es ese día, a no ser que sea un desastre 00:19:24
la votación, ya lo comunicaré 00:19:26
yo oficialmente en el speaking. 00:19:28
Vale, y luego ya pones la hora, 00:19:32
¿no? Porque no he visto ahora... 00:19:34
La hora debería ser la misma a la que 00:19:35
tenemos 00:19:38
el speaking 00:19:38
en ese día, ¿vale? Creo que son a 5 00:19:41
de la tarde. Se puede adelantar algo porque yo tengo 00:19:44
libre un poco antes 00:19:45
también, ya lo concretaríamos, 00:19:48
pero la idea sería 00:19:50
que más o menos sea el cumplealhorario 00:19:51
de speaking que tenemos en ese día y en esa 00:19:54
hora. 00:19:56
A ver, por aquí me dice que dentro de las tareas hay un link de un artículo. ¿Hay manera de descargarlo en PDF para trabajar con él mejor? Pues no lo sé, porque es verdad que ese enlace es a otra página externa, pero descargarlo en PDF, ni idea. Como no te lo abras en dos páginas diferentes o algo así, yo en PDF no lo tengo. 00:19:58
A no ser que haya alguna opción de darle a imprimir. Le puedes dar a imprimir a ver si se puede guardar en PDF dándole a imprimir, pero no lo he probado. A ver, más cosas. No sé qué más cosas. ¿Por dónde íbamos? 00:20:16
Vale, en relación, vale, si queréis, ya hemos mencionado aquí lo de la sección de noticias, lo del vídeo, en relación a todo esto, voy a pasaros a compartir esta otra imagen. 00:20:32
Lo de la votación, Débora, es en el aula de speaking, del taller de speaking. Quien quiera participar y venir o estar en las clases para hacer speaking, hablar y participar activamente en esas clases, he puesto una encuesta por si alumnos quieren venir presencialmente a hacer aquí, pues eso, debates, juegos, todo oral en inglés para trabajar eso. 00:20:45
pero está en el type de speaking, eso no es 00:21:08
DSMR en concreto 00:21:10
o sea, todo el mundo puede venir, lógicamente 00:21:12
pero no es específico 00:21:16
vuestro como tal, ni es para nota 00:21:18
ni nada de eso 00:21:20
ni nada de lo que se haga o de lo que 00:21:21
se pida en refuerzo ni en el type de speaking 00:21:24
puede contar 00:21:26
para subir o bajar nota 00:21:28
ni os tenéis que preocupar por eso 00:21:30
esto, esto es de lo que tenéis que 00:21:32
preocupar 00:21:36
a ver 00:21:38
ya, repito lo mismo 00:21:38
Quien estuviese en refuerzo a lo mejor esto ya lo ha visto el otro día, pero claro, yo aquí ahora mismo hay 19, 18 conmigo, pues a lo mejor no habéis estado en refuerzo el martes, entonces lo voy a volver a repetir porque así os queda aquí grabado en vuestro aula en concreto cómo se va a valorar el curso y a lo mejor alguien ya se lo sabe porque me ha escuchado en refuerzo contarlo. 00:21:42
Pero bueno, a ver, hemos estado hablando antes de que en los criterios de evaluación tenemos lo que es la nota del examen final, que es lo más importante, por eso pongo aquí que 100% de la nota final es parte del examen que tenéis en mayo. Este año se ha adelantado, el año pasado y los anteriores nos lo llevaban a junio a principios y ahora por fin nos lo dejan hacer en mediados de mayo. 00:22:02
esa nota, vale, consta de dos partes, la de ese examen presencial que venís a hacer, vale, y el vídeo que habéis mandado antes de speaking 00:22:24
para valorar esa parte de los contenidos que suelen ser 2,5 puntos, o sea que no es tontería, de 10 puntos de la nota final, que es el 100%, 00:22:39
2,5 son del vídeo y ese vídeo lo tenéis que haber mandado antes, entre el 1 de marzo y el 18 de abril 00:22:50
ya lo tenéis ahí en la imagen esa, o sea que ya hay una parte grande del examen, un cuarto, que lo habéis hecho 00:22:57
desde casa durante meses, que lo habéis podido preparar y oye, que eso ya lo traéis, esa parte de la nota 00:23:04
ya la traéis de antes, eso luego se suma, se hace la media como sea con el examen de mayo presencial 00:23:10
la prueba escrita, por así decir, y de ahí es donde sale el 100% de la nota. ¿Por qué el 100% de la nota si luego aquí pongo yo que hay que sumar aquí 00:23:20
un punto extra por tareas evaluables? Para todos los que hayan pasado y tengan más de un 5 en esta nota final de la prueba escrita de mayo y el vídeo, 00:23:30
Anda, mira, pues entre el examen de mayo y el vídeo que me salió más o menos bien, tengo un 6. ¿Vale? Bien, pues a todos los que hayan superado esa primera, o esa nota en sí del examen, con más de un 5, se le puede sumar un punto extra con las tareas evaluables, que son estas cuatro de aquí abajo, que se van a ir abriendo durante el curso para completarlas. 00:23:41
pero solo si hemos aprobado la parte de arriba y solo si tenemos un 5 en el examen final. Esto es lo último que hacemos, el examen final, pero las tareas se van a ir haciendo antes. 00:24:06
Entonces, yo voy a ir abriendo en este orden, Reading, Writing, Speaking, Listening, estas tareas aquí valen 0.25 cada una, si se hacen las 4 bien correctas, 00:24:18
Si están superadas, me refiero, no es hacerlas mal. Si están hechas y están bien aprobadas, entre las cuatro te pueden dar un punto, pero ese punto queda guardado y condicionado a que tú apruebes el examen final con un cinco o más. 00:24:30
¿Vale? Es decir, hago las tareas evaluables durante el curso 00:24:43
Ahora voy a abrir en octubre, voy a abrir esta, el reading 00:24:49
Voy haciendo mis tareas, pum pum, he hecho las cuatro 00:24:51
Y resulta que aunque tenga las cuatro tareas hechas y tal 00:24:54
Tengo un punto extra, pero llego al examen, me sale mal y saco un cuatro 00:24:58
Y entonces, ¿qué pasa? 00:25:02
Ostras, Carlos, que tengo aquí un punto extra con las tareas 00:25:04
Pero en el examen un cuatro, pues un cuatro más un punto extra, pues un cinco 00:25:07
Eso no puede ser así, no funciona así 00:25:11
¿Vale? Porque, o sea, por ley, por programación, por el acuerdo departamental, por mil motivos, no podemos sumar ese punto si no tenemos un 5 en el examen. ¿Vale? 00:25:13
Es una pena, porque hay gente que le ha pasado eso, que ha hecho las tareas porque esto lo hace de casa, poco a poco, tal, sin nervios, y luego llega al examen, le ha salido regular, y no con un 4, con un 4,5. 00:25:28
4,5 y ¿qué hacemos? 00:25:38
es que tiene las tareas, pero 00:25:40
entonces cuidado porque primero hay que llegar aquí 00:25:41
o sea, después hay que llegar aquí al 5 para que 00:25:43
este punto este te sume 00:25:46
¿de acuerdo? y si en vez de hacer las 4 00:25:47
pues hacéis 2 00:25:50
pues en vez de sumar un punto suma 00:25:51
0,5, esto suma 00:25:54
tantas tareas, tantos puntos 00:25:55
como tareas hayas hecho correctamente y aprobadas 00:25:57
¿y solo has hecho una? pues 00:26:00
más 0,25 a la nota 00:26:02
final de aquí arriba de la media 00:26:04
del examen y del vídeo 00:26:06
esto queda claro, para subir la nota vale solo con aprobarla 00:26:07
o hay que sacar, no, con que saques un 5 en el reading 00:26:13
un 5 en el writing, un 5 en el speaking, un 5 en el listening 00:26:16
ya tienes el 0.25 más 00:26:18
no es porcentual, o sea, directamente un 5 00:26:20
pues ya tienes lo mismo que si hubiese sacado un 10 00:26:24
tienes 0.25 más 00:26:27
de la misma manera, estas tareas 00:26:28
evaluables, que las vais a encontrar así en el aula 00:26:34
no son obligatorias, o sea, esto 00:26:37
yo recomiendo hacerlo porque practicáis estas cuatro 00:26:43
skills, hacéis más cosas y os ponéis en situación 00:26:47
de examen con un reading, con un writing, con un speaking, porque este speaking aquí 00:26:51
cuidado, este no es este, el de arriba es un vídeo 00:26:55
para el examen, vale mucho, evidentemente, de forma dentro del examen 00:26:58
este sí que es obligatorio, el del examen aquí arriba, el que tenéis en la imagen 00:27:02
penchillona roja, pero este no es obligatorio. 00:27:06
Este es otra tarea evaluable 00:27:09
más que solo su maestro. Son dos 00:27:11
speaking diferentes. 00:27:12
Uno sirve para practicar el otro, 00:27:14
entonces yo lo recomiendo hacer, pero no son obligatorias. 00:27:16
Puede darse el caso contrario. 00:27:19
Puede darse el caso de que alguien no haya 00:27:21
hecho ninguna de estas cuatro tareas 00:27:22
y se les dé muy bien en inglés 00:27:24
y llegue aquí al examen final y al vídeo 00:27:26
y saque un 9,5 y yo le ponga 00:27:29
un 10, porque no hay medio 00:27:31
redondeo para arriba. 00:27:33
o sea que directamente 00:27:33
cuidado porque 00:27:36
lo que vale realmente 00:27:38
aprobar y lo que vale tal es el examen 00:27:40
de mayo con el vídeo del speaking 00:27:42
si tú vienes aquí y sacas un 9 00:27:44
pues un 9 y sacas un 10 pues un 10 aunque no hayas 00:27:46
abierto el aula virtual en todo el curso 00:27:48
entonces ya cada uno 00:27:50
claro que se mida a ver los esfuerzos 00:27:52
y cuánto maneja 00:27:55
en inglés pero yo lo cuento todo 00:27:56
para que no os encontréis luego con que 00:27:58
joder pues fulanito no ha hecho ninguna tarea 00:28:00
que me lo ha dicho y luego tiene un 9, porque ahora venía 00:28:02
el examen y ahora saca un 9 00:28:04
vale 00:28:05
hasta aquí claro 00:28:06
las tareas, a ver 00:28:09
las tareas, no es que tengan 00:28:12
directamente relación 00:28:14
y si yo te pongo aquí un reading 00:28:15
y la lectura que tienes que hacer tiene que ver 00:28:18
con la que va a aparecer, no te puedo decir 00:28:20
eso porque es que ni sé que 00:28:22
vamos a poner el examen todavía, estamos en octubre 00:28:24
o sea, el examen 00:28:26
muchas veces no lo hacemos hasta enero 00:28:28
o febrero, entonces ahora 00:28:30
tú vas a ver dos tareas, vas a ver un reading 00:28:32
y un writing, antes de navidad 00:28:34
pueden parecerse 00:28:36
porque yo te puedo hacer un writing de algo 00:28:38
que tengas que escribir, que tenga que ver 00:28:40
no sé, con 00:28:42
vuestro sector o con contenidos 00:28:43
del aula virtual y luego en el examen también 00:28:46
pueda ser algo con vuestro sector, no lo sé 00:28:48
puede tener algo que ver o puede que no sea 00:28:50
ni de cerca 00:28:52
no tiene por qué ser 00:28:54
relación directa 00:28:55
¿vale? ¿más preguntas? 00:29:02
¿Por salir en el examen cosas que conoces o se dan? 00:29:07
A ver, lo que digo es, puede ser que algo tenga que ver, pero a lo mejor no en todas o no directamente. 00:29:12
O intentamos poner cosas que tengan sentido para vuestro sector, ¿vale? 00:29:19
Pero tampoco digáis, ostras, pues en el writing este ha preguntado no sé qué. 00:29:25
Seguro que en el examen va a preguntar lo mismo. 00:29:29
No. 00:29:31
¿Vale? 00:29:33
Hasta aquí, claro. 00:29:35
A ver, voy a compartiros ahora. Vale, estos son los contenidos del tema 1. Esto es cuando vayáis a la sección de Contents, Scoring Careers, es lo que os va a salir. Esta es la versión guiada que estábamos hablando, la Guided Version. 00:29:35
Aquí tenéis Vocabulary, tenéis Language Study, que es el Use of English o Grammar, Deber to be, Have got, Present Simple. Tenéis sección de Reading Comprehension, sección de Listening. 00:30:17
vale 00:30:32
si bajáis podéis ir encontrando 00:30:34
ejercicios acordes a 00:30:36
a skills que 00:30:38
estéis tratando, si es reading, si es listening 00:30:40
si es writing también para 00:30:42
redactar o algún punto 00:30:44
en concreto, esto profundizaremos en ello 00:30:46
porque os tengo que 00:30:49
ir pasando vídeos extra 00:30:50
y colgaré en el aula, aparte de la 00:30:52
videoconferencia, algún vídeo explicando 00:30:54
pues no sé, formatos de writing 00:30:56
que os pueden venir bien para el examen 00:30:58
que suelen caer en el examen, pues yo que sé, una cover letter, un formal email, un informal email, entonces eso lo vamos a ir viendo aparte con vídeos complementarios 00:31:00
y explicaciones en las videoconferencias, ¿vale? Entonces aquí tenéis ejercicios, pero yo os complementaré con cosas aparte, no es todo lo que está aquí 00:31:10
lo único que vamos a ver por así decir, ¿vale? 00:31:21
Hay algún ejercicio incluso como este, en la sección de Speaking 00:31:25
os propone esta situación a Job Offer para que os grabéis. 00:31:30
Esto es ejercicio, repito, aquí veis otra vez Speaking, tal, 00:31:34
esto será obligatorio, esto será la tarea evaluable, 00:31:37
esto no es la tarea evaluable ni es obligatorio, 00:31:40
estos son ejercicios dentro de los contenidos que sirven para practicar, 00:31:42
pero esto no es obligatorio. 00:31:45
Aquí os da la situación para que os grabéis un audio 00:31:47
y lo mandéis al foro 1, Unit 1 Forum, o me lo mandéis a mí al correo para practicar y para que yo lo valore, yo lo corrijo. 00:31:49
Todo lo que me mandéis, bien sea un speaking, bien sea un writing, que es lo que más o menos me podéis mandar, 00:31:57
yo lo corrijo y lo devuelvo, ¿vale? Pero no quiere decir que esto, porque esté aquí, ya sea valorable o tenga nota, ¿vale? 00:32:04
Puedo poner una nota, pero no vale, esa nota no vale hasta que no sea una tarea evaluable, ¿vale? 00:32:11
Hay otras cosas, otras secciones como la del use of English esta, que tiene sus propios ejercicios autocorregibles. Aquí está la explicación, tenéis vídeo, tenéis ejemplos en texto, verbo to be en tablas, verbo have got, para ir mirándolo y aquí en la sección 2.1.1, por ejemplo, el to be y el have got tiene practice, la sección de práctica. 00:32:16
¿Y qué pasa? Que aquí pues esto es autocorregible 00:32:42
Si le dais luego 00:32:45
Después de completarlo con el to be 00:32:46
Filling the gaps with the correct form of to be 00:32:48
Using the full form 00:32:51
Le dais y os lo corrige todo 00:32:52
Entonces esto no hace falta que me mandéis nada 00:32:55
Esto ya lo vais a corregir aquí 00:32:57
¿Vale? Incluso está listening 00:32:58
Tenéis también por aquí, aunque no está en la sección de 00:33:01
Listening que es la 4, alguno podéis encontrar 00:33:03
En referencia a los verbos de have got 00:33:05
Y to be 00:33:07
Entonces esto sería 00:33:07
más o menos las estructuras que tienen con 00:33:13
estas secciones de vocabulario, language studies, 00:33:14
reading, listening, 00:33:17
writing, speaking. Esto en casi 00:33:19
todas las unidades lo vais a encontrar lo mismo. 00:33:20
¿De acuerdo? En cuanto a estructura. 00:33:23
Luego ya adentro, pues lo que traiga. 00:33:25
No hay opción 00:33:29
de poner los listening más lentos, la verdad. 00:33:30
Eso estaría bien. 00:33:33
En YouTube se puede hacer, pero 00:33:34
en estos audios que están aquí, no. 00:33:35
No sé si habría alguna 00:33:39
mano levantada o algo, 00:33:40
pero no me he dado cuenta de quién era 00:33:42
Era la mía, era para preguntarte eso 00:33:44
Ah, vale, no, creo que estos de aquí no 00:33:47
Los que están propiamente 00:33:49
Bueno, pasa que te puedes encontrar 00:33:51
Con que aquí, por ejemplo, el vídeo este 00:33:53
No sé si está sacado de YouTube 00:33:55
A lo mejor aquí 00:33:56
Sí, en los vídeos de YouTube sí me he dado cuenta de que sí 00:33:57
Pero, por ejemplo, en los 00:34:01
En los audios que vienen en el temario 00:34:03
No, no, no 00:34:05
Tampoco os aconsejo que todo el rato lo pongáis muy lento 00:34:06
Porque luego en el examen tendrás un listening 00:34:09
Que no va a ir tan lento 00:34:11
Entonces, acostumbraros lo máximo posible. Tampoco quiero decir que tengáis que escuchar a una persona hablando a toda velocidad, porque tampoco va a ser así el del examen. Pero una cosa intermedia. Ni que sea muy rápido ni que sea muy lento. Algo más o menos como lo que tenéis aquí os puede venir bien a la larga a practicar. A ese ritmo, vamos. 00:34:14
si por lo menos hay alguno que sea muy 00:34:32
rápido, pues oye, tampoco va a ser 00:34:35
así en el examen 00:34:38
entonces, ¿cuál es 00:34:38
mi idea a partir de ahora? pues 00:34:41
por ejemplo, si la semana que viene venimos 00:34:43
hasta ahora y corregimos 00:34:45
pues un par de secciones, podemos 00:34:47
hacer, como tenemos todas las semanas una, pues 00:34:49
hacemos una o dos secciones para cada semana 00:34:51
y así, pues eso, en tres, cuatro 00:34:53
semanas, podemos 00:34:55
haber visto todo el tema 00:34:57
entonces yo, pues si traéis para la semana que viene 00:34:59
No sé si alguien ha visto algo de estas secciones. 00:35:01
Have you guys have a look at vocabulary, the jobs, the time, describing a job. 00:35:04
Have you done the activities you have over here related to vocabulary and the listenings. 00:35:11
You have activity 3. 00:35:16
Guess who? 00:35:17
You're going to listen to people talk about their jobs. 00:35:18
Choose the correct person. 00:35:21
Have you guys listened to these audios over here? 00:35:23
Deberá decir que sí. 00:35:29
Yolanda también. 00:35:30
si tenéis alguna duda porque habéis estado viendo algo lo podemos empezar a ir viendo 00:35:31
vale porque esa es la idea la idea es a lo mejor en vocabulario no tengo mucho que explicar porque 00:35:43
el vocabulario pues ya sabéis cómo funciona es aprenderse que actor y actriz pues son un actor 00:35:50
y actriz es que es más memoria que otra cosa pero podemos no sé hacer alguno de los ejercicios todos 00:35:56
A lo mejor no nos da tiempo, pero hacer alguno de los ejercicios o alguno de los juegos de aquí. Yo os puedo traer también algún ejercicio complementario o algún juego complementario aparte en algún cajud o algo así. 00:36:02
o lo puedo poner, ¿vale? 00:36:15
dudas que tengáis de sobre todo 00:36:17
cuando lleguemos a la sección de Language Study 00:36:19
con la gramática, a lo mejor aquí os puede 00:36:21
dar más 00:36:23
problemas y aquí es donde podemos hacer algo 00:36:25
de más 00:36:27
de explicación como tal o traeros alguna 00:36:29
cosa que os ayude, aparte de lo que 00:36:31
hay aquí, entonces esa es 00:36:33
mi idea, a ver que dicen por aquí 00:36:35
lo único de los listeners tengo 00:36:37
que pararlos porque entre el acento cerrado 00:36:38
y lo rápido que van, no me entero 00:36:41
bueno, pues ya está. Si hay que escuchar el listening 00:36:43
cinco veces, escucha cinco veces, no hay problema. 00:36:45
¿Vale? ¿Cuál en concreto 00:36:49
pensáis que va muy rápido? 00:36:51
¿Me podéis decir alguna vez si 00:36:53
me da 00:36:54
esa sensación también o no? 00:36:57
¿Os acordáis? ¿Alguno de estos? 00:36:59
¿O de aquí? 00:37:01
¿O de dónde? 00:37:03
Eso yo he escuchado 00:37:10
los tres primeros y 00:37:11
me parece que van bastante rápidos. 00:37:13
Para mí. ¿De esta sección? 00:37:15
Sí, esos tres 00:37:17
A ver, no va despacio, tampoco voy a decir que va despacio, pero sí que tiene algún paroncito entre el que está mencionando, 00:37:47
sobre todo el primero, tiene paroncito entre el que menciona una cosa y menciona la otra, tampoco es una locura de rápido. 00:38:00
Es verdad que yo lo veo como un ritmo normal, ni rápido ni lento. 00:38:07
También decís que en el 1.2 00:38:12
Este 00:38:14
Este vídeo de hora o cual 00:38:15
De todas formas, este al ser de YouTube 00:38:21
Debería de poder pararse, ¿no? 00:38:27
Otro 00:38:30
Este sí que se puede 00:38:30
Los que son de YouTube sí que podéis regular un poco 00:38:36
Este lo bueno que tiene, y los vídeos así que son más de YouTube 00:38:53
Es que si te está leyendo lo que está escrito 00:39:04
Al menos no te pierdes porque lo puedes ir siguiendo 00:39:07
Que no es como un listening, que no tienes texto 00:39:09
Entonces eso por lo menos que os podéis llevar así 00:39:12
No como estos 00:39:16
Bueno, no, calla, aquí, este sí que tienes aquí debajo todo, ¿no? 00:39:18
I'm a receptionist. I arrive at the hotel in the morning and start the shift at half past six. 00:39:23
Este sí que, estos están bien porque en estos no te pides. Este dice, mira, este es el que va rápido. 00:39:28
Pero tienes el texto aquí abajo. Este no me vale. 00:39:34
From half past six to a quarter to seven I prepare the reception area ensuring that everything is clean, organized and ready. 00:39:36
Between a quarter to seven and half past ten I welcome guests as they arrive at the hotel, check them in. 00:39:45
Si tienes, a ver, claro, lógicamente las palabras que están ocultas, pues, te puede costar. 00:39:51
Pero bueno, más o menos teniendo el resto de la locución, pues, no te pierdes tanto como si no tuvieses nada. 00:40:02
Ya, las horas son más caras. Eso es lo que busca aquí, que las horas, las pises. 00:40:12
Puede ser que a lo mejor hayas puesto una hora y hay algún fallo del propio ejercicio que no lo pille por lo que sea o me podéis decir también si encontráis algún fallo de que esto es muy obvio que está mal porque yo 100% estoy seguro de que lo estoy poniendo bien y lo está dando por malo, decídmelo que lo revise porque puede ser que tenga algún fallo el propio ejercicio y lo intento corregir, ¿vale? 00:40:16
Porque a veces se pueden corregir los fallos y volverlos a subir otra vez para que lo autocorrija bien, a eso me refiero. A ver, Alberto. 00:40:39
Carlos, una pregunta. ¿Me escucha? 00:40:48
Sí, sí, dime. 00:40:54
A ver, ha dicho que vamos a hacer un ejercicio de speaking en un vídeo 00:40:54
Que va a contar dos puntos y medio para el examen 00:41:02
Entonces entiendo que los otros tres van a ser allí 00:41:04
Entonces tengo dos dudas 00:41:08
El tema del reading 00:41:10
¿Cómo que los otros tres van a ser allí? 00:41:12
¿A qué te refieres? 00:41:15
O sea, en plan grammar, reading and listening 00:41:16
¿Que eso? 00:41:18
Van a ser allí supongo, ¿no? Presencial 00:41:20
Claro, sí. Bueno, no es Grammar puramente porque es el Use of English, que también puede tener vocabulario de los temas, pero sí, digamos que lo que se separa del examen presencial de mayo es el vídeo que viene antes. 00:41:22
Claro, y mis dos dudas son 00:41:34
una, el reading 00:41:38
va a ser así 00:41:40
porque supongo que seremos, no sé cuánta gente 00:41:42
habrá, pero a lo mejor somos 00:41:44
30 personas 00:41:45
¿Van a ser como one to one 00:41:46
los exámenes de reading? 00:41:49
¿O van a ser todos en la misma clase? 00:41:51
¿Cómo one to one? 00:41:54
¿A qué te refieres en one to one? 00:41:55
Me refiero en el 00:41:57
reading, tú no vas a querer, por ejemplo, que leamos 00:42:00
algo, va a ser solamente entender el texto 00:42:01
y contestar a las preguntas. No, no, en el examen 00:42:04
que vengáis aquí en mayo no hay que... 00:42:06
Y no sois 30, sois 00:42:08
130 en inglés. 00:42:09
Por eso. Más los que haya de otros 00:42:11
ciclos, porque venís al examen de inglés 00:42:13
no solo venís SMR ese día. 00:42:15
Vienen todos los ciclos 00:42:18
de todos los cursos, por la mañana, 00:42:19
dos de la mañana y por la tarde, dos de la tarde, entonces esto 00:42:21
no se puede hacer nada individual 00:42:23
con ninguno. Tú tienes el texto que leer, 00:42:25
lo lees, respondes tipo test a las preguntas 00:42:28
y punto. No hay que leer 00:42:30
vale bueno digo a lo mejor no sé y luego en el listening sabes si por ejemplo que supongo que 00:42:32
va a ser un estilo como esto que ponen unas conversaciones y tendrás que rellenar o 00:42:40
responder sabes si lo van a poner varias veces o sólo una vez y se pone siempre dos veces dos 00:42:45
veces no vale vale perfecto gracias vale pues pues eso no sé por dónde íbamos estamos escuchando 00:42:51
sea alguno aleatorio, pero bueno, estaba diciendo que si encontráis algún fallo o algo que 00:43:02
me lo digáis, que no os desesperéis con que vaya muy rápido porque a lo mejor estos 00:43:06
yo os diría que igual van incluso un poco más rápido de lo que luego pondremos en 00:43:14
el examen, puede ser, no es que para mí vayan rápido, no considero que tampoco vayan muy 00:43:17
muy rápido, pero vamos, que no me preocuparía excesivamente por eso, mientras más o menos 00:43:22
lo podamos ir haciendo y siguiendo el texto 00:43:29
y más o menos nos salgan esos 00:43:31
listenings que pillemos algo 00:43:33
¿vale? pues pensar que 00:43:35
claro, esto es una carrera de fondo 00:43:37
entonces cuanto más escuchéis 00:43:39
y cuanto más ejercicios hagáis así de listening 00:43:41
etcétera, etcétera, a la larga, pues irán mejorando 00:43:43
un poco, ¿vale? el primer día que entras 00:43:45
aquí y empiezas a darle al play a todo, pues a lo mejor 00:43:47
pues no te suena inglés 00:43:50
te suena chino directamente, entonces puede ser 00:43:51
puede ser también eso, ¿eh? 00:43:54
entonces no os agobiéis todavía 00:43:56
tan pronto con los listenings 00:43:57
También podemos practicar tanto aquí como en refuerzo de leasing de otro tipo que traiga yo, etc. Eso no hay problema tampoco por hacer más. 00:43:59
Pues corregimos esto 00:44:09
Si lo traéis para 00:44:11
Bueno, a ver, no lo vamos a corregir todo 00:44:13
Pero me refiero, podemos empezar a hacer algo 00:44:15
En relación a este vocabulario 00:44:17
De jobs y de time 00:44:19
O traer algún ejercicio o algún juego con la hora 00:44:21
Corregir algún ejercicio 00:44:23
Que os interese corregir 00:44:25
Tampoco entrar en todos, pero corregir alguno en concreto 00:44:26
Y esta primera sección 00:44:29
Con algún juego la podemos hacer 00:44:31
La semana que viene, si lo habéis traído mirado 00:44:33
Lo suyo sería que lo fueseis echando un vistazo 00:44:35
Poco a poco, porque esto es para un día 00:44:36
el language study nos va a llevar dos días 00:44:38
porque son tres verbos 00:44:41
el to be, el have got y bueno luego 00:44:43
todos los del present simple 00:44:44
esto ya será para dos días más adelante 00:44:46
luego vendrán el reading y el listening 00:44:49
a lo mejor el reading y el listening sí que podemos 00:44:51
hacerlo juntos por ir un poquito más rápido 00:44:53
porque yo creo que el listening 00:44:54
si nos ponemos aquí esto 00:44:56
en un momento dura poco, lo podemos 00:44:59
mezclar dos secciones, vale 00:45:00
entonces mi idea es esta, vale 00:45:02
ir cogiendo secciones, ir avanzando cada semana 00:45:04
con alguna de ellas, añadiendo 00:45:07
algo que hay que añadir o trayendo algún juego 00:45:10
alguna actividad extra, lo que me pida es 00:45:12
traéis dudas, se resuelven dudas 00:45:14
y así será el funcionamiento 00:45:15
las clases estas, ¿vale? de las videoconferencias 00:45:18
se me olvidó preguntarte 00:45:22
el tema de las tareas porque no 00:45:26
vi todavía ninguna por saber cuánto 00:45:27
más o menos, las tareas evaluables 00:45:30
supongo que te refieres que he enseñado antes 00:45:32
se va a abrir la primera ahora durante el mes 00:45:33
de octubre, mediados finales se abrirá 00:45:36
La primera. De momento estoy dejando que entréis en el primer tema, que os olvidéis de tareas evaluables porque tampoco quiero abrir la tarea evaluable sin que hayáis tenido un primer contacto con el tema 1. 00:45:38
Y que entréis a hacer la tarea sin haber visto el tema. Primero veros el tema. Vamos corrigiendo. La semana que viene algo de aquí. Vamos poco a poco avanzando y ya luego abrir el otro. 00:45:54
A ver, dudas finales, que tengo que cerrar porque me tengo que ir a otra videoconferencia ahora y no sé si tenéis alguna otra duda final de esto o si ya más o menos os ha quedado claro de lo que vamos a hacer. 00:46:03
Vale, pues nada, si está claro, ya sabéis. 00:46:29
activity de vocabulario section 00:46:48
just let me know 00:46:50
está clear 00:46:51
está claro esto, nos vemos entonces 00:46:54
la semana que viene 00:46:56
y ya, ah, subiré el vídeo 00:46:57
si puedo esta tarde, bueno, mañana intentaré 00:47:00
subir este vídeo para que quede ahí 00:47:02
guardado y ya está 00:47:04
nos vemos chicos, goodbye, see you 00:47:05
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
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8 de octubre de 2026 - 20:15
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Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
47′ 18″
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1.78:1
Resolución:
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