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Presento una actividad de robótica para cuarto de primaria donde el alumnado construye y programa un semáforo con Cranbell
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mediante una propuesta flexible, diferentes formatos, actividades adaptadas a distintos ritmos
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y medidas específicas de atención a la diversidad.
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La lección comienza con una ficha visual de montaje y programación.
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A lo largo de la propuesta se combinan distintos formatos como texto, imágenes, vídeo y audio para facilitar el acceso a la información.
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Comencemos.
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Antes de comenzar la actividad principal, los alumnos realizan una actividad de comprobación.
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Dependiendo de su respuesta, es redirigido automáticamente a diferentes itinerarios de aprendizaje.
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Imaginemos que los alumnos consideran que la correcta es esta opción.
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Les sale automáticamente que parece que hay un problema de conexiones y les invita a repasar ese aspecto.
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Se proporciona un modelo visual de referencia, acompañado de instrucciones simplificadas,
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apoyos gráficos y una organización secuenciada de la información.
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Estas medidas facilitan la accesibilidad y permiten adaptar la actividad a las necesidades del alumnado.
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Una vez comprobado este aspecto, vuelven a seleccionar qué opción consideran ahora que es la correcta.
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Supongamos que eligen la B.
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Ahora les dice que el problema parece estar en la programación, así que repasan esa opción.
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Nuevamente la información vuelve a presentarse mediante apoyos visuales, instrucciones breves y pasos claramente secuenciados.
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En estas actividades de refuerzo hemos visto cómo son diseñadas teniendo en cuenta las características de un alumno con TEA presente en el grupo, incorporando apoyos visuales, reducción de carga cognitiva, instrucciones claras y breves y una estructura estable en toda la secuencia.
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Si volvemos a la página principal y esta vez consiguen detectar que la correcta es la C, les dirige a una página donde les dice que pueden comenzar su proyecto porque ya tienen los conceptos claros.
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Esto lo tendrán impreso y además aquí les viene la guía para ir construyendo su propio semáforo siguiendo esta ficha de trabajo.
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una vez que terminan, les redirige a una autoevaluación guiada, repasan estos aspectos
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incluso con este vídeo comprueban si es correcto su semáforo y sale igual que en el de la imagen
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y eligen si funciona o no funciona, si no funciona les redirige nuevamente, les invita nuevamente
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a repasar todo y una vez que sí funciona les dirige a la actividad de ampliación. Para el
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alumno que finaliza correctamente rápidamente la actividad se propone una tarea de ampliación
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consistente en analizar la secuencia programada y modificarla para adaptarla al funcionamiento
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real de un semáforo. Una vez que consiguen esta actividad de ampliación habrían terminado toda
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su lección, darían por conseguido el reto y aquí se les da un feedback con audio. Enhorabuena,
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habéis completado la actividad del semáforo con Cranbell. Ahora elegid el formato que
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prefiráis para compartir vuestro trabajo y realizad la entrega en el aula virtual. Muy
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buen trabajo chicos. Y aquí les indica cómo realizar la entrega. Aquí entregarían su trabajo.
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Esta secuencia combina diferentes formatos de acceso a la información, incorpora medidas de accesibilidad, actividades de refuerzo y ampliación, itinerarios personalizados y adaptaciones específicas para atender a la diversidad del alumnado, favoreciendo una participación más autónoma e inclusiva.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Eduardo Nuñez Santiago
- Subido por:
- Eduardo N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 12 de junio de 2026 - 21:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI VILLA DE COBEÑA
- Duración:
- 03′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 21.48 MBytes