EVIDENCIA GESTIÓN DE PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN - Contenido educativo
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Buenos días, mi nombre es Celia Paricio y a continuación voy a presentar el vídeo
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de la evidencia fundamental de gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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En primer lugar, indicar que soy maestra especialista en pedagogía terapéutica, que trabajo en
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un centro de educación especial y, en concreto, con un grupo de alumnos de la enseñanza básica
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obligatoria de entre 16 y 18 años, todos ellos con necesidades educativas especiales
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asociadas a discapacidad intelectual junto con otros trastornos.
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Para la evidencia de gestión de plataformas de aprendizaje he seleccionado dos herramientas
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que he estado utilizando con mis alumnos durante este curso.
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Por un lado encontramos la plataforma Teams, en la que mi aula, el grupo de Evo 8, dispone
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de un canal dentro del cual tenemos los diferentes materiales y recursos del aula.
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Esta es la herramienta que fundamentalmente hemos utilizado dentro del trabajo de aula.
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Sin embargo, dadas las características de nuestros alumnos, cuando nuestros alumnos
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tenían que acceder a alguna de las actividades o de los recursos desde su casa, hemos utilizado
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la herramienta Padlet, la plataforma Padlet, ya que en esta plataforma hemos dispuesto
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un blog que está vinculado a la página web del centro y en la cual, pues bueno, tenemos
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diferentes tablones entre los que encontramos el muro de clase en el cual los alumnos encuentran
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exactamente los mismos materiales y recursos organizados también por proyectos pero de
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una forma mucho más intuitiva y más sencilla para su uso y manejo.
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En cualquier caso, puesto que los ítems de dicha evidencia incluyen el Teams, vamos a
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centrarnos en la explicación de esta plataforma para el trabajo de hoy.
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A continuación vamos a explicar cómo se organiza nuestra plataforma de Microsoft Teams.
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Hemos organizado los diferentes canales de los que disponemos en la plataforma a través
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de los distintos proyectos en torno a los cuales hemos trabajado durante este curso.
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Encontramos cuatro proyectos que serían el proyecto de agentes secretos, proyecto cuerpo
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y salud, máquina del tiempo y todo sobre mí.
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Vale, vamos a comenzar a explicar cómo se organizan, como hemos dicho, los distintos
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canales de los proyectos.
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En todos los canales de los que disponemos, como hemos dicho, vinculados a los proyectos
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de aula, encontramos en primer lugar una pequeña descripción del proyecto, así como
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diferentes enlaces a las actividades interactivas que podemos encontrar en dichos proyectos.
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Por ejemplo, en este caso, que es el de agentes secretos, vamos a encontrar el vínculo a
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un Geniali a través del cual los alumnos pueden acceder a la ruta de aprendizaje creado
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con actividades vinculadas con el proyecto.
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Por ejemplo, la actividad uno es un skip room, que es como introducción a dicho proyecto
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y en la actividad dos nuestros alumnos tienen que realizar su carnet de agentes secretos.
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Además, dentro de cada una de estas actividades tenemos otros vínculos, como puede ser en
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este caso un vídeo de la Pantera Rosa relacionado con el proyecto de agentes secretos, así
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como, por ejemplo, al realizar el carnet, otra actividad interactiva que en este caso
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se trata de los nombres en clave, que les va a ayudar a nuestros alumnos a encontrar
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un nombre en clave adecuado.
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Además de estas actividades interactivas, en todos los proyectos de la plataforma Teams
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los alumnos van a disponer de sus dosieres de trabajo individual para cada uno de estos
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proyectos en el carnet.
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Además, en cada uno de los proyectos mencionados encontramos también tareas de evaluación,
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que serían las tareas que utilizamos para valorar diferentes aspectos finales.
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En este caso, por ejemplo, que hemos vinculado dicho proyecto de agentes secretos al taller
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de cine que realizamos en el aula, encontramos también el material que daba acceso a dicho
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taller en el cual se encuentran diferentes películas relacionadas con los agentes secretos.
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Una vez se realizó el visionado de la película, lo que hicimos fue realizar un cuestionario
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de evaluación a través del Forms Microsoft para que los alumnos pudiesen valorar qué
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partes les habían gustado más de la película, con qué personajes se sentían más identificados,
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etc.
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Aquí podemos ver el resumen de las respuestas de los alumnos.
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Como decíamos, todas ellas tienen tanto actividades interactivas como actividades en un dosier
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imprimible, así como sus actividades de evaluación, que en este caso también se trata de un Microsoft
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Forms sobre la unidad didáctica de los sentidos, por ejemplo.
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Así por ejemplo, en el proyecto de la máquina del tiempo, de la misma manera los alumnos
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en cada una de estas unidades disponen de material interactivo y de material imprimible
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y a su vez realizan actividades de evaluación, que podemos encontrar aquí en las tareas,
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que en este caso se han realizado a través de la herramienta Evaluum.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- ELIA APARICIO BELLIDO
- Subido por:
- Elia A.
- Licencia:
- Reconocimiento - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 28 de julio de 2023 - 14:11
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP EE MIGUEL HERNANDEZ
- Duración:
- 04′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 67.51 MBytes