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Tema 4.- Geología 4ª Sesión y Tema 5.- La Materia 1ª Sesión 05-02-2026 - Contenido educativo

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Subido el 6 de febrero de 2026 por Angel Luis S.

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Buenas tardes. Esta es la clase de ciencias del día 5 de febrero. 00:00:00
Estamos con los agentes geológicos y cómo actuaban en la erosión sobre nuestro planeta, sobre la corteza terrestre. 00:00:06
Vimos los agentes geológicos externos, ese viento, ese agua, nosotros mismos, los animales, 00:00:18
que todos producían unas, digamos, consecuencias en lo que es la capa terrestre, 00:00:24
la capa de la corteza terrestre. 00:00:35
Hoy lo que vamos a ver es esos otros agentes geológicos que son los internos, 00:00:37
que ya comentábamos el otro día al final de la clase, que son esos volcanes, terremotos 00:00:41
y cómo también se originan y los efectos que tienen. 00:00:45
Entonces, inicialmente lo que vamos a hacer es definir como agente geológico interno cualquier puerta interna del planeta que pueda llegar a producir una deformación en la corteza terrestre y los más importantes son los que estamos comentando. 00:00:50
los volcanes. ¿Qué serían los volcanes? 00:01:07
Pues son unas hendidoras en la corteza terrestre que van a llegar 00:01:11
a grandes profundidades hasta un punto en el que se encuentran 00:01:15
con ese magma que venía en el manto de cuando 00:01:19
se producía el choque de placas y que ese magma 00:01:23
va a ascender por esas grietas y llegará hasta 00:01:27
el exterior. ¿Qué es ese magma? Pues materiales fundidos 00:01:31
que están mezclados con agua por lo cual van a generar gases 00:01:35
van a llevar arrastrando 00:01:41
fragmentos de rocas, entonces ¿qué va a ocurrir? 00:01:44
que ese magma va ascendiendo y cuando ya está cerca de la superficie 00:01:49
genera lo que se llama una cámara magmática que sería como una bolsa equivalente 00:01:53
a lo mejor a esas bolsas de agua subterránea 00:01:57
y que luego va a transportarse 00:02:00
se adapta al exterior por un conducto que llamamos chimenea. 00:02:05
Ese magma puede estar ahí latente años y siglos y no ascender a la superficie de la corteza. 00:02:11
Entonces se dice que el volcán está, pues eso, latente en espera. 00:02:20
Cuando ya empieza a salir a la superficie, pues decimos que hay una erupción volcánica. 00:02:26
si ese cráter se cierra, esa chimenea se cierra 00:02:31
y ese magma se solidifica porque se enfría 00:02:35
pues decimos que el volcán está muerto 00:02:40
mientras que en el otro caso diríamos que está inactivo 00:02:42
pero puede en algún momento iniciar algún otro periodo de actividad 00:02:47
lo conocemos nosotros aquí pues el volcán de la palma 00:02:51
que llevaba cientos de años inactivo pero luego tuvo esa erupción 00:02:55
En muchos casos lo que ocurre cuando este magma va fluyendo al exterior es que se va depositando alrededor del cráter y lo que se va generando es como una montañita que recibe el nombre de cono volcánico y el orificio por el que está saliendo el magma es lo que denominamos cráter como tal, ¿vale? 00:03:00
Entonces, además, podemos asociar otros fenómenos con los volcanes, como son los géiseres, que es que me encuentro una bolsa de agua cercana a ese magma que está tan caliente y esa bolsa de agua se calienta y como si fuese una olla a presión, pues sale vapor de ese agua que se ha calentado. 00:03:26
se producen también fumarolas, que sería cuando salen solo gases de esa cámara 00:03:49
sin llegar a salir ninguna otra partícula ni magma 00:03:56
y también están las fuentes termales, que es que en vez de tenerse agua subterránea 00:03:59
que saldría mediante esos géiseres, lo que tengo es agua superficial 00:04:06
lagunas o pequeños riachuelos o lo que sea que al tener debajo esa bolsa de magma 00:04:10
pues se están calentando y tengo esas fuentes termales, ese agua caliente que está saliendo en esa pequeña laguna o en ese pequeño río. 00:04:18
Bueno, ¿qué distintos materiales puede arrojar un volcán cuando entra en actividad? 00:04:29
Bueno, pues los vamos a clasificar por su estado físico, como os pongo aquí. 00:04:37
y podemos clasificarlos en gases volcánicos, que es la mayoría, 00:04:41
que no deja de ser más que dióxido de carbono mezclado con vapor de agua. 00:04:47
Después tendríamos la lava, que es ese magma que está saliendo al exterior 00:04:53
y que ha perdido sus gases porque han salido antes que él, 00:04:57
o sea, lo primero que empieza a salir son los gases y cenizas. 00:05:01
Y, por último, los piroclastos, que sería esa parte que queda todavía sólida, 00:05:05
que nos ha fundido dentro del mar 00:05:11
esas pequeñas rocas que decíamos 00:05:12
que también arroja el volcán 00:05:14
hay veces que 00:05:16
vemos esas erupciones volcánicas 00:05:18
y esos piroclastos los vemos 00:05:20
como si fuesen 00:05:22
digamos 00:05:24
pequeños trozos de lava que 00:05:25
saltan o rocas que saltan 00:05:28
al rojo vivo 00:05:30
y que antes de caer al suelo pues se enfrian 00:05:31
y caen ya en forma sólida 00:05:35
entonces 00:05:36
según el tamaño de estos 00:05:38
piroclastos encontramos tres tipos distintos. Si son mayores a 64 milímetros, o sea mayores 00:05:40
a 6 centímetros, pues se les denomina bombas. Si están entre 2 centímetros y 6 centímetros 00:05:47
y medio, o 64 milímetros, como queráis, se les denomina lapilli y si son menores que 00:05:55
esos 2 centímetros se les denomina cenizas. Son partículas tan pequeñas que las vemos 00:06:01
en forma de ceniza. Bueno, la lava cuando fluye, fluye en forma líquida, aunque con 00:06:06
una viscosidad pues bastante alta. Cuanto menos viscosidad tenga, más rápido fluirá, 00:06:15
cuanto más viscosa sea, pues más lento irá. Cuando estamos haciendo chocolate, si está 00:06:21
muy aguado, pues lo derramo, se extiende muy rápido. Si está muy espeso, pues se extiende 00:06:27
más lentamente, pues aquí podíamos pensar en lo mismo. Os pongo aquí este esquema de 00:06:33
lo que sería un orígeno volcánico. Tengo esa cámara magmática, que es donde está 00:06:40
acumulado todo el magma y que estaría en el manto exterior de nuestro planeta. La chimenea, 00:06:44
que era por donde decíamos que atendía ese magma, y el cráter, el agujerito por donde 00:06:52
salía. Y arriba, pues la columna eructiva, que es el vapor de agua, esas cenizas, esos 00:07:00
piroclastos, todo, ¿vale? Mazma saldría como tal así por la corriente abajo. Y normalmente 00:07:06
pues puede haber unos conos secundarios, que son pues aberturas más pequeñas, que van 00:07:16
a arrojar menos cantidad de mazma. El cono, acordaos, ahora que vamos a ver el cono secundario, 00:07:23
y se me ha olvidado ponerlo aquí arriba, es este pequeño multículo que iba haciendo la lava al salir y quedarse acumuladas alrededor del cráter. 00:07:31
Bueno, continúo ahí, perdón. 00:07:42
Además de este agente geológico interno, que es el volcán, tenemos también otro que sería los terremotos. 00:07:53
¿Y qué es lo que producen los terremotos? 00:08:03
pues esos desplazamientos bruscos y esas fracturas que se producen en la corteza terrestre 00:08:06
y a los cuales ya en su momento nos referimos a ellos y le llamamos fallas. 00:08:13
En cualquier terremoto siempre hay un punto en el que se produce esa falla inicialmente 00:08:20
y desde la que se va a transmitir esas ondas sísmicas. 00:08:28
A ese punto se le llama foco o hipocentro. 00:08:32
Vuelvo a repetir, es el punto origen del terremoto. 00:08:37
Foco o hipocentro. 00:08:41
Ahora, llamamos epicentro al lugar que estaría ya situado sobre la superficie terrestre justo encima del hipocentro. 00:08:44
O sea, hipocentro, fijaos, aquí estamos viendo esas dos capas que se han fracturado 00:08:54
y justo encima sería el epicentro del terremoto 00:09:01
que de esto ya hemos oído hablar muchas más veces en las noticias 00:09:06
pero donde se están produciendo las ondas sísmicas 00:09:09
son aquí abajo, que fijaos, avanzan en forma circular 00:09:12
igual que cuando lanzamos una piedra a un estanque 00:09:16
pues aquí pasaría lo mismo 00:09:19
y viene provocado, hemos dicho, por la fractura que se ha producido en esta placa 00:09:21
bueno, además de esto 00:09:28
tenemos que tener muchas veces en cuenta 00:09:31
los tipos de suelo, no es lo mismo que se produzca un terremoto en un tipo de suelo 00:09:34
que en otro, por las consecuencias que puede tener, por lo lejos que llegan 00:09:40
estas ondas sísmicas, por 00:09:44
digamos los destrozos que puedan prepararnos, lo mismo que sea un suelo 00:09:46
arcilloso que se quiebra y tal y cual y se hunde, a que sea un suelo rocoso 00:09:51
que pueda aguantar mucho más. 00:09:56
Generalmente, como os pongo aquí, se están produciendo en zonas de fallas geológicas, 00:09:59
en zonas de intraplacas que decíamos o entre microplacas, me da igual unas que otras. 00:10:04
Ya estuvimos comentando que cuando teníamos, por ejemplo, choques de placas oceánicos 00:10:13
con placas continentales, a lo largo de esa franja que generaba el choque de placas, 00:10:17
pues en una zona que tenía más riesgo de sismicidad y de vulcanismo. 00:10:23
Eso ya lo estuvimos viendo en la clase pasada. 00:10:29
Yo creo que lo veis como algo razonable. 00:10:32
¿Qué riesgos corremos tanto sismos sísmicos como volcánicos? 00:10:37
Bueno, pues los riesgos los animamos a aquellas amenazas que tienen cierta capacidad de producir daño, bien sea humano en cuanto a vida, bien sea material en cuanto a construcciones, pertenencias... 00:10:44
Bueno, pues cuando estamos hablando de erupciones volcánicas, que suelen ser de tipo explosivo, pues tengo unos riesgos y cuando hablo de terremotos que son ondas, tengo otros riesgos. 00:11:02
Los dos pueden llegar a causar muchos daños y muchas víctimas. Generalmente son más peligrosos los terremotos porque esos edificios que se derrumban atrapan a la gente dentro, mientras que los volcanes es más raro que me vaya a alcanzar la lava. 00:11:19
muchas veces el peligro mayor en una erupción volcánica 00:11:41
no son las lavas sino son las cenizas 00:11:45
que van a hacer el aire irrespirable 00:11:48
que encima son muy abrasivas 00:11:51
que terminan circultando las cosas 00:11:53
pero como que digamos tengo más tiempo de reacción 00:11:55
que en un volcán 00:11:59
lo digo que en un volcán, perdón, que en un terremoto 00:12:01
tanto en unos como en otros 00:12:03
pues tengo señales que me indican 00:12:06
que ya puede llegar a ocurrir 00:12:08
Más en los terremotos, que tenemos muchas ondas instaladas en las zonas sobre todo de más riesgo para predecir con antelación esas vibraciones que se producen en el hipocentro y en los volcanes, porque antes de que se produzca la erupción siempre empieza a emitir fumarolas, gases, tal y cual, que me alertan de que pueda entrar en erupción. 00:12:10
Entonces, en cualquiera de los dos tengo un periodo de aviso, pero digamos que la destrucción estadísticamente ha sido peor en terremotos, que son más habituales, que no en volcanes. 00:12:37
bueno, los riesgos sísmicos principales 00:12:56
pues caída de edificios, de tejados, de balcones 00:13:01
que se produzcan tsunamis si son en el mar 00:13:03
o también llamados maremotos 00:13:07
que se produzcan incendios 00:13:09
pero incendios ¿por qué? si es un terremoto 00:13:11
por paridas de líneas de alta tensión 00:13:14
por ejemplo, que haya deslizamientos 00:13:17
de laderas o corrimientos de tierras 00:13:21
Todo esto es lo que podemos encontrarnos principalmente cuando se produce un sismo, un terremoto 00:13:23
Si estamos ante un volcán, ¿cuáles son los riesgos principales? 00:13:33
Pues avalanchas, en este caso también de materiales ardientes 00:13:36
Tsunamis o maremotos también, porque cuando se produce esa erupción en el fondo del mar 00:13:39
Pues nosotros hemos visto cuando empieza a hervir el agua, cómo genera burbujas 00:13:47
y esas burbujas también generan ciertas ondas, pues esas ondas de esas burbujas y de esa salida de lava 00:13:52
y de esas explosiones me generarían también estos tsunamis o maremotos. 00:13:59
Aquí a diferencia de esos deslizamientos de tierra normales, de tierra seca, 00:14:05
se producirían unos deslizamientos de tierra que se llaman lares o ríos de barro 00:14:10
que podríamos asimilarlos a, por ejemplo, ahora que estamos en estos días tan lluviosos 00:14:15
a los deslizamientos de tierra cuando la tierra se satura de lluvia 00:14:22
aquí muchas veces en esa erupción hemos dicho que sale vapor de agua 00:14:27
incluso sale agua hirviendo porque por encima justo de esa bolsa de magma 00:14:33
pues había a lo mejor una corriente subterránea de agua 00:14:42
la misma lava hace que se produzcan esos lares 00:14:45
y por último pues esa caída que decíamos de piroclastos 00:14:51
que eran esas rocas pequeñas incandescentes 00:14:55
esos trocitos del agua incandescentes 00:14:58
y sobre todo como decía las cenizas 00:15:00
que casi podríamos considerarlas en cierto modo 00:15:03
las más peligrosas porque alcanzan más distancia 00:15:07
y por tanto cubren al final mucho más espacio. 00:15:11
Nos hemos encontrado en alguna ocasión pues como al producirse una erupción volcánica 00:15:20
o sin haberse llegado a producir simplemente cuando están saliendo esas fumarolas y tal 00:15:24
pues tienen que cerrarse los espacios aéreos porque no hay visibilidad por una parte suficiente para los aviones 00:15:28
y por otro lado porque esas cenizas se meterían en las turbinas de los aviones 00:15:35
y puede provocar un incendio en el motor o una obstrucción 00:15:39
y que, por tanto, haya un accidente aéreo. 00:15:46
Bueno, los terremotos... 00:15:49
Perdón, que se me ha ido la conexión. 00:15:51
Los terremotos no se pueden predecir, 00:15:59
aunque antes de que suceda una erupción volcánica 00:16:02
sí hay señales que avisan de ella, 00:16:04
pero aquí no son los terremotos, son los volcanes. 00:16:07
Me he confundido al ponerlo, ¿vale? 00:16:10
Entonces, una de las medidas prioritarias para podernos en cierto modo proteger es esa prevención, ese conjunto de medidas que se toman para intentar reducir los posibles riesgos. 00:16:11
¿Cuál es la prioritaria en el sentido de anticipación? 00:16:26
Pues el tener bien localizados en un mapa esas zonas peligrosas, esas zonas de mayor riesgo 00:16:34
¿Cómo las localizan? Pues como ya tenemos, es creado ese mapa de las placas tectónicas 00:16:41
por donde saben que hay un cambio de plata arquitectónica, ya saben que tienen ahí un punto, entre comillas, digamos, caliente de este mapa de riesgo, ¿vale? 00:16:48
Bueno, hablando de los riesgos geológicos ya en general, tanto estos internos como los externos que vimos el otro día, 00:17:01
lo que cabe tener en cuenta es que se deben tomar unas medidas de prevención, predicción y corrección para estar más seguros. 00:17:11
Entonces, los factores de riesgos, que serían esos concesionantes que facilitan o provocan esas catástrofes, hay que definirlos de tres formas. 00:17:26
El primero, peligrosidad. ¿Qué entendemos por peligrosidad? Pues la probabilidad de que se produzca ese suceso catastrófico. 00:17:37
En este caso de terremotos y volcanes, pues va a depender mucho de la localización geográfica donde esté, de la intensidad de los sucesos que allí ocurren, la intensidad de los terremotos o volcanes que allí puedan darse y la frecuencia o periodicidad con la que ocurre. 00:17:48
O sea, digamos que el tiempo de retorno es el intervalo de tiempo que pasa desde que ha ocurrido un primer suceso a que ocurra el segundo. No es lo mismo que un volcán entre en erupción cada 4.000 años a que esté entrando cada 4 meses en cuanto a esa peligrosidad. 00:18:12
No es lo mismo que se haya producido un terremoto una vez a la vida a que se hayan producido ya 20 en una zona de lógica pura, ¿no? Bueno, además de esa peligrosidad tenemos otro factor que sería la exposición. 00:18:32
Exposición de quién, pues de personas y bienes, ¿vale? A quienes pueda afectar en principio ese suceso. Entonces, tenemos que tener en cuenta esas consecuencias tanto sociales como económicas que decíamos antes. 00:18:47
Y aquí un factor importante es el nivel de desarrollo de la población. Cuanto más desarrollada esté, pensamos por ejemplo en Japón, pues mejores edificios, mejores medidas de prevención tendrán, mejores medidas de actuación de servicios de emergencia, de todo. 00:19:04
Si estamos en una población de un nivel de desarrollo bajo, pues no tendrán capacidad, en este caso económica, para poner todas esas medidas que están poniendo en el otro lado. O sea que es también bastante importante este tema. 00:19:27
Por último, pues la vulnerabilidad. ¿Qué es esto de la vulnerabilidad? Pues el porcentaje de víctimas humanas que ha ocurrido o de bienes que se han perdido en algún suceso anterior. 00:19:43
O sea, tengo ahí, pues, con unas tablas de cómo han sido esos desastres de grandes, o sea, qué magnitud han tenido en ecosistemas anteriores, o sea, y está otra vez desarrollado con el, relacionado con el desarrollo económico de las regiones. 00:20:00
Serán más vulnerables, por ejemplo, aquellas que tienen construcciones más precarias contra aquellas que tienen construcciones mejores, como decíamos con Japón, que tienen ahí los edificios asentados, los cimientos sobre pilares que son deformables. 00:20:22
entonces no corren riesgo de que quiebren y se caigan, tienen mejores infraestructuras o ferroviarias de carreteras y tal que están diseñadas de tal forma que si hay ese sismo pues no se partan por medio de los puentes o tal porque ya tienen medidas de corrección de esas vibraciones, 00:20:40
Pues en general, pues todas estas medidas que estábamos diciendo antes que dependiendo de la economía de la zona, pues se podrán llevar a un nivel más alto o más bajo. 00:21:01
Y os pongo ahí como último la ordenación del territorio. Si yo tengo una ciudad muy grande en esa zona de alto riesgo, pues será más vulnerable en cuanto que al haber más personas y más bienes en esa zona implantados, pues porcentualmente tengo más probabilidades de que haya desastres. 00:21:17
tanto personales como económicos. Si es una zona que está muy despoblada, pues hay menos riesgo. 00:21:45
Bueno, entonces, en resumen, hemos visto que esos riesgos geológicos pueden ser tanto internos como externos 00:21:56
en función de los fenómenos geológicos que los provoquen o los genere. 00:22:09
Yo os hago aquí un pequeño resumen de lo que hemos visto anteriormente. 00:22:15
Si estamos hablando de riesgos geológicos externos, pues estamos pensando en inundaciones, en esas avenidas de agua por exceso de lluvia, de hielo, tal y cual, que son, digamos, un poco más repentinas o más fuera de lo normal. 00:22:19
las sequías y erosiones de los terrenos fértiles 00:22:36
los fenómenos de ladera, cuando hay esos desprendimientos 00:22:40
esas avalanchas, esas coladas de barro 00:22:44
todo lo que vemos pues 00:22:47
pues casi a diario en televisión 00:22:49
cuando hay una avalancha de nieve en invierno 00:22:53
cuando hay esas escorrentías o desprendimientos 00:22:56
por saturación del suelo, por la lluvia 00:22:58
bueno, los colapsos y subsidencias de terrenos 00:23:01
cásticos, ¿qué es esto? pues que 00:23:06
hay terrenos que son más 00:23:08
huequitos, más porosos y 00:23:11
digamos, están menos asentados y cuando hay por ejemplo 00:23:14
esa saturación de agua como ahora, ceden y se hunden 00:23:18
pues esa es otra opción, no tiene por qué haber 00:23:21
un fenómeno de ladera de los que decimos antes 00:23:24
un desprendimiento y hay un hundimiento de la tierra 00:23:27
ejemplo para que veáis una equivalencia, se me rompe una tubería 00:23:30
de agua en una ciudad de las que son así un poquito 00:23:34
de mayor calibre, ese agua que está yéndose ahí 00:23:37
en el subsuelo, pues genera al final como una pequeña caverna 00:23:42
y cuando nos queremos dar cuenta, la calle cede 00:23:46
y se hunde, pues sería un poco el equivalente 00:23:50
a estos terrenos que decimos kársticos 00:23:53
Y por último, pues podemos pensar en los aludes de nieve. Antes se hablaba de avalanchas, pero cuando nos refería a las avalanchas, pues era, digamos, de tierra. Esos desprendimientos, pero que son un poco en cadena. Aquí cuando hablamos de aludes, pues se referiría a esa misma avalancha, pero de nieve. 00:23:56
Bueno, si nos vamos a los geológicos internos, pues acabamos de hablar de el vulcanismo con sus coladas de lava, 00:24:21
su lluvia de cenizas, sus emanaciones de gases, sus piroclastos, todas esas historias. 00:24:29
Y en la sismicidad, pues los corrimientos de tierra, los desprendimientos, los edificios que criebran 00:24:36
y tanto con vulcanismo como con 00:24:43
los tsunamis, esas 00:24:47
ondas que se están produciendo dentro del mar 00:24:51
y que me generan unas olas que se 00:24:55
terminan desplazando hasta la costa y arrasan con todo lo que da 00:24:59
a su paso, porque hacen que suba el nivel del mar 00:25:03
y entonces pues alcance cuotas mucho mayores 00:25:06
a las normales, en condiciones normales, ¿vale? 00:25:11
¿Qué medidas podemos tomar para evitar 00:25:16
y si no evitar, pues minimizar los daños 00:25:19
de estos riesgos geológicos? Pues 00:25:23
tres prioritarias. La previsión 00:25:27
donde lo que yo quiero es prever 00:25:31
esos riesgos, entonces va a estar destinado siempre a 00:25:34
conocer qué factores de riesgo tengo según la zona que esté y generar esos mapas de riesgo que decíamos antes. 00:25:39
Entonces estoy preveyendo lo que podría llegar a ocurrir, que a lo mejor nunca llega a ocurrir, pero tengo probabilidades. 00:25:48
Después de esa previsión voy a la prevención y en esta lo que intento es evitar o minimizar los daños que se podían producir 00:25:58
si el riesgo llega a término, o sea que previsión primero, prevención después y por último 00:26:08
predicción. Y en estas medidas predictivas lo que intento es saber con la mayor fiabilidad 00:26:17
posible en qué momento o en qué lugar se puede llegar a producir ese riesgo para intentar 00:26:25
pues adelantarme a él 00:26:32
y para esto se utilizan 00:26:34
pues esos SAT 00:26:37
que son los sistemas de alerta temprana 00:26:38
que a lo mejor lo habéis oído en algún momento 00:26:41
puesto que hemos tenido 00:26:43
pues varias catástrofes 00:26:45
últimamente 00:26:47
en nuestro territorio 00:26:49
bien sea la lana de Valencia 00:26:50
bien sea el volcán de la Palma 00:26:52
estos sistemas de alerta 00:26:54
pues están ya montados 00:26:57
en las zonas de mayor riesgo 00:26:58
para que a través de ciertos dispositivos, sismógrafos, digamos que controles del nivel del agua en los ríos, en las presas y tal cual, 00:27:00
pues podamos predecir lo antes posible ese posible riesgo. 00:27:14
Bueno, pues hasta aquí sería este tema de geología que hemos estado viendo, 00:27:21
que era un poco, pues, en cierto modo continuación del anterior, del planeta Tierra. 00:27:26
Hemos acabado este bloque de geología. 00:27:33
El primero que estudiamos en la primera evaluación era de biología. 00:27:36
Vamos a pasar ahora a otro que sería de química. 00:27:41
Empezaremos con conceptos más básicos e iremos avanzando. 00:27:46
Para rematar este tema, os puse aquí ya los ejercicios que nos ayuden a hacer un repaso de lo que hemos estado tratando en este tema y los conceptos más importantes. 00:27:49
Empiezo aquí con unas preguntas tipo test, luego preguntas cortas. Aquí os pongo un supuesto de un terremoto para que identifiquéis ese hipocentro, epicentro tal y cual de él. 00:28:04
en un caso real, en un terremoto que se produjo en el Himalaya 00:28:23
esta pregunta también se refiere a ella 00:28:27
pero mezclándolo ya con la tectónica de placas 00:28:31
también como veis, tipo T 00:28:35
como si fuesen supuestos, para ver si entendemos 00:28:39
qué es cada cosa o no, tipo T con definiciones 00:28:43
más que aprenderos toda la definición 00:28:47
entera, lo que quiero es que os quedéis con los nombres y las partes importantes en este 00:28:52
tema, porque tenemos nombrecillos muy raros, pues acordaos de esas reglas mnemotécnicas 00:28:57
que os conté en su momento, en cada uno, y pues quedaros con las ideas de estos nombres 00:29:03
más importantes. Bueno, fijaos aquí, pues este maqueta de volcán, os pido que digáis 00:29:10
en qué puntito, qué parte de ese volcán es 00:29:21
bueno, pues 17 ejercicios que son un poquito de repaso 00:29:25
de este tema, que os recomiendo que los hagáis y miréis por si hay alguna 00:29:29
duda, pues que me podáis preguntar por lo antes posible 00:29:33
y quienes me estáis haciendo la evaluación continua, pues que me los mandéis 00:29:37
cuanto los tengáis, para poderos hacer también las correcciones 00:29:41
correspondientes, bueno, pues visto esto y dicho 00:29:45
esto, vamos a pasar al siguiente tema y vamos a empezarle con tranquilidad. Vamos a por 00:29:51
él. Bueno, pues el siguiente tema, tema 5, tiene como título la materia. ¿Qué vamos 00:29:58
a estudiar de esa materia? Pues primero el concepto propiamente dicho de materia y qué 00:30:10
propiedades tiene. Luego hablaremos de la teoría cinético-molecular, esa relación 00:30:17
un poco entre física y química a ese nivel molecular. Será una parte importante del 00:30:24
tema las leyes de los gases, porque tendremos algún problemilla para resolver con estas 00:30:31
leyes. Luego estudiaremos las disoluciones y los tipos de disoluciones que hay. Para 00:30:39
pasar después al enlace químico, los tipos de enlace 00:30:46
iónico, covalente, metálico, cuáles son sus características y sus 00:30:50
propiedades. En una segunda parte del tema 00:30:54
lo que haremos será estudiar los compuestos químicos 00:30:57
de mayor interés en nuestro día a día. De esos compuestos 00:31:02
químicos veremos cómo calcular su masa atómica y su masa molecular 00:31:06
que serán ecuaciones de primer grado 00:31:10
como en mates, estudiaremos luego el concepto de mol 00:31:14
y la importancia que tiene lo que se llama la constante 00:31:18
de abogadro para poder calcular los moles de una sustancia 00:31:22
veremos también que es lo de la 00:31:26
concentración molar de una disolución y por último volvemos 00:31:30
a repasar un poco que elementos químicos y que compuestos 00:31:34
pues son más importantes en nuestro día a día 00:31:38
Esto sería un esquemita de lo que vamos a ver en este tema y empezamos con ese concepto y propiedades de la materia. 00:31:41
Entonces, en nuestro universo, con los cambios que se producen, podemos describirlos desde dos puntos de vista, digamos, o a través de dos conceptos. 00:31:55
el de materia y el de energía 00:32:12
¿qué entendemos como materia? 00:32:15
que es lo que vamos a estudiar en este tema principalmente 00:32:17
puesto que energía la veremos luego ya en los temas finales de física 00:32:20
del último trimestre, pues entendemos como materia 00:32:23
todo aquello que ocupe un espacio 00:32:27
y posea una masa 00:32:30
por ejemplo, el agua 00:32:32
el aire, las rocas, el petróleo 00:32:35
todas ellas son materia, todas ellas ocupan espacio 00:32:39
y poseen masa, sin embargo si me voy al calor 00:32:44
la luz, pues esto ya no sería materia porque no ocupan 00:32:47
espacio, ni tienen masa, esto ya serán formas de 00:32:52
energía, que era el otro concepto que nos iba a ayudar a 00:32:56
ver los cambios en nuestro universo 00:33:00
ya quedando claro lo que entendemos 00:33:01
por materia, vamos a decir que una sustancia es un tipo concreto de materia que va a tener 00:33:08
una composición constante siempre y esa composición le va a dar unas propiedades características. 00:33:15
Entonces, ejemplos otra vez. Sustancias, el agua, el amoníaco, el azúcar, la plata, 00:33:26
el nitrógeno. ¿Por qué? Las consideramos distintas sustancias porque su composición 00:33:34
es distinta y según su composición yo las podría identificar. También las puedo identificar 00:33:42
pues viendo su aspecto, su color, su sabor. Una serie de propiedades que se llaman propiedades 00:33:50
características que me ayudan a distinguir unas de otras. ¿Qué entenderemos por objeto 00:33:57
o cuerpo material? Pues toda porción 00:34:06
que yo coja de materia, sea de mayor tamaño 00:34:10
o de menor tamaño, pero que esté limitada, o sea, no toda la 00:34:14
materia en su extensión, sino una porción de ella. Por ejemplo, 00:34:18
si yo cojo un cubito de hielo, es materia, pues tiene 00:34:22
masa y ocupa volumen. Además, es un objeto porque 00:34:26
tiene unas dimensiones limitadas y 00:34:30
una sustancia porque está formada de agua 00:34:33
o sea que tengo un ejemplo de las tres 00:34:37
definiciones que acabamos de estar comentando 00:34:41
toda sustancia que nosotros nos encontremos en nuestro universo 00:34:45
va a tener unas propiedades comunes 00:34:51
y otras propiedades generales, perdón 00:34:55
comunes o generales y otras propiedades características 00:34:59
¿Cuáles entendemos como propiedades comunes o generales y cuáles entendemos como propiedades características? 00:35:03
Pues las comunes, aquellas que no me van a servir para identificarla. 00:35:09
Mientras que las propiedades características sí que van a ser las que me sirvan para identificarla y distinguirla de otras sustancias. 00:35:14
Porque cada sustancia tendrá las suyas propias. 00:35:25
bueno, pues vamos a ver 00:35:28
quiénes serían estas propiedades generales 00:35:31
y quiénes serían estas propiedades características 00:35:33
que es, digamos, el primer apartado importante del tema 00:35:36
que tenéis que controlar para no confundirlas 00:35:40
bueno, pues acabamos de decir que esas propiedades generales 00:35:43
son las que son comunes a todas las sustancias 00:35:50
que no me van a ayudar a distinguir unas de otras 00:35:54
entonces, dentro de estas propiedades 00:35:58
generales, ¿qué nos podemos encontrar? 00:36:01
pues la masa, el volumen, la temperatura 00:36:04
la forma, el peso 00:36:07
que todas las sustancias tienen masa, todas tienen volumen 00:36:09
todas tienen temperatura, todas tienen alguna forma, todas tienen algún peso 00:36:13
entonces, como todas lo tienen, no me ayudan 00:36:16
a distinguir una sustancia de otra 00:36:19
por ejemplo, si yo hablo 00:36:22
como os pongo ahí, de una sustancia de 60 gramos 00:36:24
y 200 mililitros, que me ayuda 00:36:29
a saber qué es esto, porque lo único que me puede ayudar es a lo mejor a distinguir 00:36:32
que sea sólido o líquido, si pensamos con la medida que las he tomado, pero 00:36:36
tampoco, porque yo puedo coger agua y medirlo en volumen 00:36:40
y puedo medirlo en peso, entonces no me lleva a ningún sitio, son 00:36:45
datos que no me ayudan a distinguir 00:36:48
una sustancia de otra, puede haber varias sustancias que tengan 00:36:52
esa misma masa y ese mismo volumen, entonces no voy a ningún sitio 00:36:56
necesitaría algo más concreto que es lo que serán esas propiedades 00:37:00
características. Bueno, pues dentro de estas propiedades 00:37:04
generales que tienen todas las sustancias y que no me ayudan a distinguirlas 00:37:08
vamos a ver qué es lo que significa 00:37:12
cada una o qué implica cada una. La masa 00:37:16
que es la primera que hemos estado mencionando 00:37:20
pues es la cantidad de materia que tiene un objeto 00:37:23
y esta masa para que todos nos entendamos 00:37:26
la vamos a medir en unas unidades 00:37:31
que se tienen en lo que se llama un sistema internacional de medida 00:37:35
que todo el mundo entiende 00:37:40
¿Quién es el sistema internacional de medida para la masa? 00:37:42
el kilogramo y el aparato que utilizamos 00:37:48
para medir las masas es la balanza 00:37:52
nos tenemos que ir quedando con estas unidades también porque cuando no tengamos estas unidades 00:37:56
en los problemas que nos propongan tendremos que hacer 00:38:01
un cambio de unidades para poder ponerlos en ellas y poder operar 00:38:04
entonces ahí tenemos esas fresas en un bol y esa balanza 00:38:09
que me está dando cuál es la masa de esas fresas 00:38:15
que ojo, no es lo mismo que el peso 00:38:19
el peso vamos a ver que es un tipo de fuerza 00:38:23
que es masa por gravedad 00:38:25
y os explico la diferencia 00:38:26
yo tengo aquí una masa de 90 kilos en la Tierra 00:38:29
en la Tierra la fuerza de gravedad es 9,8 metros partido segundo al cuadrado 00:38:35
si yo me voy a la Luna 00:38:40
mi masa sigue siendo la misma 00:38:42
pero mi peso no es el mismo 00:38:45
porque en la luna la fuerza de gravedad es más pequeña 00:38:48
entonces teniendo yo esa misma masa de 90 kilogramos que hemos dicho 00:38:53
allí el peso sería más pequeño que aquí 00:38:58
¿qué pasa? que como nosotros estamos acostumbrados a medir nuestro peso 00:39:02
con esos kilogramos pues confundimos una cosa con otra 00:39:06
pero ya veremos en el tema correspondiente de física 00:39:10
que no es lo mismo una cosa que otra 00:39:13
y veremos ese ejemplo que os acabo de comentar 00:39:16
el volumen, que era otra de estas propiedades 00:39:19
generales, ¿qué es el volumen? pues el espacio que ocupa 00:39:24
un cuerpo, la unidad de volumen que vamos a utilizar en el sistema 00:39:29
internacional es el metro cúbico, lo que pasa es que el metro cúbico 00:39:32
es una unidad muy grande, entonces ¿qué hacemos? 00:39:37
buscar otras unidades más pequeñas para 00:39:41
el uso cotidiano, para el día a día. ¿Quiénes son esas unidades más pequeñas? 00:39:44
El litro, el mililitro, el centímetro cúbico, ¿vale? 00:39:49
Aquí también nos engañan un poco. Estamos en química, pero los matemáticos distinguimos 00:39:53
los litros de los centímetros cúbicos. Aún no les decimos que son medidas de volumen 00:40:00
y otras medidas de capacidad. Y distinguimos capacidad de volumen. 00:40:06
bueno, eso ya en su momento si llegamos en matemáticas lo veremos 00:40:11
sino pues para nosotros volúmenes tanto esos metros cúbicos como esos litros 00:40:16
para que no nos liemos mucho 00:40:21
tendremos que hacer una equivalencia ahí 00:40:23
y es que por ejemplo un metro cúbico son mil litros 00:40:26
fijaos por qué tengo que utilizar esas unidades más pequeñas 00:40:29
porque si utilizase las del sistema internacional me salen cifras pues muy grandes 00:40:33
para lo que nosotros manejamos en el día a día 00:40:38
si os habéis fijado alguna vez en vuestras facturas del agua 00:40:41
pues me dicen que he consumido a lo largo del mes 5 metros cúbicos, 6 metros cúbicos 00:40:45
en una familia de 2-3 personas 00:40:49
claro, esos 5-6 metros cúbicos son 5.000-6.000 litros 00:40:51
cuando lo veo en metros cúbicos pues me parece que no es tanto 00:40:55
si lo veo en litros me parece que es mucho más 00:41:00
bueno, ¿qué hacemos para medir el volumen de los líquidos? 00:41:02
pues nada, los echo en un recipiente 00:41:07
puede ser una probeta, una pipeta, una cosa de estas 00:41:09
y miro hasta dónde llega el líquido en la escala gradual a la que tenemos, ¿vale? 00:41:12
Ningún problema. 00:41:20
Ahora, ¿qué pasa si quiero medir el volumen de un sólido? 00:41:22
Pues hay ciertas figuras geométricas, que a lo mejor lo he visto alguna vez en matemáticas, 00:41:27
no sé si está en ningún lugar a tiempo a verlo, porque es el último tema, 00:41:31
pues que son, digamos, políderos regulares, 00:41:34
que yo tengo una formulita con la que puedo calcular su volumen 00:41:38
que las tenemos ahí expresadas como curiosidad de momento 00:41:42
no os asustéis que no las voy a pedir a nadie 00:41:46
pero, ¿y si ese sólido es irregular? 00:41:49
por ejemplo una piedra que ni es redonda, ni es cúbica 00:41:55
ni es como mido su volumen 00:41:59
pues lo que hacemos es un pequeño truquito 00:42:01
yo cojo esa piedra, la meto en un recipiente lleno de agua 00:42:05
hasta el borde y el agua que se derrama al meter 00:42:10
la piedra lo mido con esa probeta, esa pipeta 00:42:14
lo que sea, según el volumen que se haya vertido 00:42:18
y ese volumen que se ha desalojado de ese recipiente 00:42:21
va a ser el equivalente al volumen que tenga la piedra aquí introducido 00:42:26
pues ya lo tengo, ¿vale? 00:42:30
que esto ya lo hizo en su día 00:42:32
un científico llamado Arquímedes 00:42:35
que a lo mejor habéis oído hablar de ello 00:42:37
cuando un rey quería que 00:42:38
midiese cuánto hora había gastado 00:42:41
un orfebre que le había dado 00:42:43
para que hiciese una corona 00:42:44
y creía que lo había engañado y estuvo ahí 00:42:46
y Arquímedes después de darle muchas vueltas 00:42:48
se fue a dar un bañito 00:42:52
en su bañera, la llenó tanto 00:42:53
que al meterse se derramó el agua 00:42:55
y esa famosa palabra que dice 00:42:57
Eureka 00:42:59
que se dio cuenta de decir 00:43:00
bueno, pues es que si yo hago esto mismo con la corona 00:43:02
y con el lingote oro que da el rey 00:43:05
si la corona y el lingote desalejan la misma cantidad de agua 00:43:08
es porque tienen el mismo volumen, la misma densidad, el mismo todo 00:43:11
una que otra y entonces ya sé si 00:43:14
al rey le han robado oro o no le han robado oro 00:43:16
al hacerlo corona, ¿vale? Esta historia que no sé si la habéis 00:43:20
oído contar alguna vez, pues es un poco 00:43:23
la que llevó a aprender 00:43:26
a medir el volumen de objetos irregulares, como decíamos 00:43:29
hace un momento, ¿vale? os pongo ahí ese gráfico 00:43:33
tampoco lo tenéis que aprender, pero lo que está haciendo es lo que decíamos 00:43:37
mide el volumen antes de echar la piedra, el volumen después 00:43:41
la diferencia entre los dos es el volumen que correspondería a la piedra 00:43:44
bueno, otra propiedad general sería la temperatura 00:43:48
¿y qué es la temperatura? pues la temperatura va a ser 00:43:53
una magnitud que me va a relacionar la energía cinética asociada 00:43:57
a un movimiento, bien de traslación, de rotación, 00:44:01
de vibración, de una partícula con 00:44:05
la energía que esa partícula puede 00:44:09
emitir. Es una cosa un poquillo más complicada 00:44:13
y la vemos aquí en el esquema como que 00:44:17
a medida que aumenta la velocidad de esas partículas 00:44:20
Si las meto dentro de un recipiente, pues van a empezar a generar choques con las paredes y choques entre ellas y esos choques, esos roces, van a generar calor en este caso. 00:44:25
Pues ese calor es una forma de energía que nosotros interpretamos como temperatura. 00:44:36
En el sistema internacional, ¿en qué se mide la temperatura? Pues en grados Kelvin, no en los grados centígrados o Celsius que nosotros manejamos, sino grados Kelvin. 00:44:42
luego están nuestros grados centígrados y otras escalas 00:44:52
logrado en Fahrenheit, nosotros los grados Fahrenheit los utiliza 00:44:56
ese sistema Sajón y los Celsius 00:44:59
pues el nuestro, pero la original es los Kelvin, yo os pongo 00:45:03
ahí una tablita que la parte que a nosotros nos interesa es esta primera 00:45:07
que equivalencia hay entre los grados centígrados o Celsius y 00:45:11
los grados Kelvin y es que si yo quiero pasar 00:45:15
de grados centígrados a grados kelvin 00:45:19
pues lo que tengo que hacer es sumar 273 00:45:23
y si quiero pasar de grados kelvin a centígrados 00:45:26
tengo que restar 273 00:45:28
¿vale? 00:45:30
que es lo que pongo aquí abajo 00:45:32
el cero de grado kelvin 00:45:33
en grados centígrados sería menos 273 00:45:36
el cero de grados centígrados en grados kelvin sería 273 00:45:39
y los 100 grados centígrados 00:45:43
que es el punto de ebullición del agua 00:45:45
en grados centígrados 00:45:47
en grados Kelvin es 373 00:45:48
hay 273 unidades de diferencia 00:45:50
entre uno y otro 00:45:53
los grados Fahrenheit, pues como todo lo que hacen los ingleses 00:45:55
es más enrevesado y más rollo 00:45:58
no lo vamos a utilizar para nada 00:46:00
pero los Kelvin 2 Celsius o Centígrados sí 00:46:02
porque vamos a hacer problemitas con ellos 00:46:05
y las fórmulas que vamos a utilizar en esos problemitas 00:46:07
funcionan con grados Kelvin 00:46:10
como a mí las temperaturas me las van a dar en grados Centígrados 00:46:13
tendré que hacer este cambio de unidades antes de poder 00:46:16
operar en la fórmula. Bueno, pues ya hemos visto 00:46:20
esas propiedades generales de la materia, lo vamos a 00:46:26
dejar aquí y el próximo día veremos cuáles son las propiedades características 00:46:30
que recordad que os decía que van a ser las que ya 00:46:34
si me permitan distinguir unas sustancias de otras 00:46:38
hasta ahora este peso, volumen y temperatura lo podía tener 00:46:41
cualquier sustancia, cualquier sustancia puede medir un volumen 00:46:46
de 2 litros, puede pesar un kilo y puede tener 20 grados 00:46:50
de temperatura, no me va a distinguir que eso sea madera, sea hierro, sea una piedra 00:46:54
nada, las propiedades características son las que ya si me van 00:46:58
a ayudar a distinguir los distintos tipos de sustancias 00:47:02
bueno, pues lo dejamos aquí por hoy, el próximo día 00:47:06
seguimos con estas propiedades características, venga, nos vemos 00:47:10
en un momento en la clase de matemáticas. 00:47:14
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Angel Sanchez Sanchez
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6 de febrero de 2026 - 7:11
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