Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

vídeotutorial EOEP Específico Altas Capacidades curso ISMIE Orientación Educativa Especializada en EOEP

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de septiembre de 2022 por Eoep altascapacidades madrid

451 visualizaciones

Vídeo que recoge dónde se aloja la página web del EOEP Específico de Altas Capacidades y la navegación por la pestaña de solicitud de intervención donde se recoge cómo hacer una demanda al EEAACC y qué datos son relevantes, así como la pestaña de recursos con la guía identificativa para determinar NEAE asociadas a Altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Este es el videotutorial que acompaña al documento a base sobre la organización del equipo de orientación educativa y psicopedagógica específico de altas capacidades de la Comunidad de Madrid. 00:00:00
Está hecho en el marco del curso de orientación educativa especializada en los EOEP de nuestra comunidad. 00:00:11
El eje nuclear de este videotutorial será acompañaros en una visita a nuestra página web institucional. 00:00:18
Aunque este spoiler está sobredimensionado respecto a los contenidos que actualmente aloja, puesto que como veis está en construcción. 00:00:25
El curso pasado fue la andadura de este equipo y el objetivo prioritario fue definir el modelo de asesoramiento técnico a realizar 00:00:34
y el protocolo y pasos para sensibilizar, informar y formar a la comunidad educativa dos de las funciones más relevantes 00:00:43
emanadas de la orden por las que nos fuimos creados, la 2642 barra 2020. 00:00:51
En base a ello quiero apuntar a este camino de migas que podéis ver arriba que marca la estructura que poquito a poquito se irá llenando de contenidos 00:00:58
y vamos a remarcar la atención en dos pestañas básicas que recogen la documentación oficial de nuestro equipo. 00:01:06
En primer lugar nos detendremos en la pantalla solicitud de intervención donde veréis el acceso a nuestra carta de servicios. 00:01:15
En esta pestaña viene una infografía sobre cómo realizar el protocolo de derivación o demanda de intervención a nuestro equipo 00:01:23
y debajo del banner amarillo pone protocolo de derivación pinche aquí. 00:01:32
Ahí accederéis a la mediateca donde podréis descargaros nuestra demanda de intervención. 00:01:37
Si la queréis descargar simplemente tendréis que pinchar aquí y directamente quedará recogido en vuestro ordenador. 00:01:44
Al respecto de nuestra demanda de intervención ensalzar que no hacemos evaluación complementaria de alumnado de alta capacidad 00:01:53
sino que asesoramos y acompañamos al profesor o profesora de orientación educativa 00:02:00
y que por tanto no tienes que enviar ninguna información personal, informe psicopedagógico o resultados de ningún alumno o alumna. 00:02:05
En segundo lugar lo que queremos resaltar es que dentro del cuadro de datos del servicio que realiza la derivación 00:02:14
debes indicar nombre y perfil del profesional que realiza la demanda, nombre personal y el perfil de orientación. 00:02:21
Lo que sí que te pedimos es que para agilizar y facilitar el contacto directo contigo nos indiques tu email corporativo. 00:02:29
De esta forma podremos agendar la sesión de asesoramiento fácilmente. 00:02:41
Y en tercer lugar como todo documento o relación con la administración educativa debe venir firmada con la huella digital. 00:02:46
De esta forma en este apartado firmarías tú y en este te solicitamos la firma digital de la dirección del servicio donde te estás adscribiendo. 00:02:54
Una vez cumplimentada deberás tramitarla a través del asesor referente de la unidad de programas educativos. 00:03:04
Si necesitas más información sobre cómo hacerlo puedes hacerlo con tu dirección del servicio de orientación o del centro 00:03:11
o directamente con este asesor referente de la área de programas educativas. 00:03:18
Una vez recibida en la UP nos llegará a nosotros por cauces institucionales y nos pondremos en contazo contigo. 00:03:24
Volviendo a la página del equipo la segunda pestaña sobre la que queremos fijarnos es la de recursos. 00:03:34
Al pinchar en ella veréis que está alojada la guía orientativa para la determinación de necesidades específicas de apoyo educativo 00:03:42
asociadas a altas capacidades intelectuales la cual fue elaborado partiendo del acuerdo y las aportaciones 00:03:51
de los diferentes servicios de orientación de la Comunidad de Madrid. 00:03:57
En pincha aquí accederéis a la mediateca donde está alojada la misma y de igual forma que el protocolo de derivación 00:04:01
en este link podréis descargarla y verla en vuestro ordenador. 00:04:10
De esta guía resaltar que su finalidad es aportar de instrumentos y criterios para decidir si un alumno o alumna 00:04:15
presenta o no necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a altas capacidades 00:04:24
y que no se apoya en el CEI total sino que entiende la alta capacidad como un fenómeno complejo 00:04:30
que abarca dimensiones cognitivas, emocionales y motivacionales caracterizadas por un hecho básico 00:04:37
las diferencias en su capacidad intelectual respecto a lo esperado por su edad cronológica 00:04:43
y que desprende una forma de desarrollo de la personalidad específica que requiere de una respuesta individualizada 00:04:48
en todos los contextos vitales. 00:04:55
De forma tácita, este proceso de determinación de necesidades específicas de apoyo educativo 00:04:57
debe apoyarse en el perfil general del alumno o la alumna a través del protocolo de anamnesis, 00:05:03
la información de la familia, la información del equipo docente y del propio sujeto y de cuestionarios generales 00:05:09
que podrás encontrar un listado dentro de este documento. 00:05:15
En segundo lugar, la valoración del desarrollo cognitivo debe estar abordado desde las características 00:05:26
personales del sujeto con alta capacidad, por lo cual a la hora de utilizar tus instrumentos y herramientas 00:05:32
debes evitar el influjo de las sobreexcitabilidades que pudieran reflejarse en los índices de memoria 00:05:39
o velocidad de procesamiento y que pueden desvirtuar el CEI total. 00:05:48
Asimismo, tampoco se pide un desarrollo armónico para presentar estas necesidades 00:05:52
sino que va a estar apoyado en la valoración de la inteligencia fluida y la cristalizada a través de la información 00:05:58
de los índices verbal o no verbal, como se llaman en el instrumento utilizado 00:06:05
y su percentil que obtienen, dado que la puntuación de CEI está más abierta a la influencia del azar 00:06:11
mientras que el percentil es una puntuación mucho más inclusiva. 00:06:19
Desde el ámbito cognitivo, las necesidades específicas de apoyo educativo se determinarían 00:06:29
desde un perfil homogéneo cuando el índice verbal y no verbal arrojan resultados por encima de un percentil 00:06:34
igual o superior a 95, destacando el uso de pruebas sin efecto Flynn. 00:06:40
El perfil heterogéneo aparece cuando hay una dominancia de uno de los índices verbal o no verbal 00:06:45
que se ubica por encima de un percentil igual o superior a 97 00:06:51
mientras que el no dominante arroja datos de CEI por encima del percentil 90 00:06:56
y como puedes apreciar, nunca se habla de un CEI total superior a 130. 00:07:01
Asimismo, 00:07:06
si el sujeto presenta datos de CEI de los índices verbal y no verbal ubicados entre los percentiles 90 y 95 00:07:15
presentará perfil de alto potencial que no implica la presencia de necesidades específicas de apoyo educativo 00:07:22
no correspondiéndole medidas específicas de haz individual de enriquecimiento, ampliación o flexibilización 00:07:29
aunque sí ajustes a nivel ordinario, unidades didácticas enriquecidas, accesibilidad universal 00:07:35
Y si es heterogéneo, en el caso de que uno de los índices esté por encima del percentil 95 00:07:44
y otro de los índices por debajo del percentil 90, requerirá estimulación en el ámbito no dominante 00:07:53
y una revaloración del desarrollo cognitivo para ver la respuesta a esa estimulación 00:08:01
dado que estadísticamente es muy probable que sí que cambie ese perfil a homogéneo 00:08:06
o a necesidades específicas de apoyo educativo. 00:08:12
En segundo lugar, la definición de estas necesidades debe apoyarse en la valoración de la creatividad 00:08:18
la cual debe basarse prioritariamente en la observación y la descripción de los productos creativos 00:08:27
y su estilo de abordaje de los retos cognitivos dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje 00:08:33
siendo la información de la familia y el equipo docente altamente relevantes. 00:08:38
De forma complementaria, se usarán pruebas psicométricas para complementar esta información 00:08:42
de ahí que para determinar necesidades, con una buena descripción cualitativa sería suficiente para justificarlo 00:08:48
y si se utiliza en esa prueba, con un percentil 65 superior en prueba estandarizada 00:08:56
estaría justificado ese perfil o si es inferior, se evidencia la creatividad a través de una evaluación cualitativa 00:09:02
recogiendo indicadores en los anexos que después os contaremos. 00:09:10
El tercer bloque de decisión para determinar estas necesidades es el perfil general, la motivación 00:09:16
la persistencia en la tarea, el desarrollo socioemocional 00:09:22
en la que se describirán las diferentes esferas de la personalidad del alumno o alumna 00:09:27
cuya finalidad será facilitar y recoger información para organizar la respuesta educativa 00:09:32
que asegure su accesibilidad cognitiva, sensorial y emocional al aprendizaje 00:09:39
siguiendo un enfoque del diseño universal de aprendizaje. 00:09:44
De forma complementaria a las diferentes pruebas y recursos para estos indicadores 00:09:49
en el apartado de anexos tendrás una serie de indicadores que te ayudan a tomar esa decisión 00:09:55
con tablas para valorar la creatividad, las preferencias y estilos de aprendizaje 00:10:01
indicadores relevantes de ese perfil de alta capacidad, desarrollo evolutivo y antecedentes familiares 00:10:06
o desarrollo emocional. 00:10:12
A lo largo de este curso académico 00:10:14
se irá dotando a los diferentes elementos del camino de migas 00:10:19
de migas que compone nuestra página web institucional 00:10:22
así que te animamos a ir visitándola a lo largo del mismo. 00:10:25
Para cerrar este videotutorial vamos a usar una frase de Javier Taurón 00:10:28
el talento que no se cultiva se pierde 00:10:33
dándoos las gracias por ayudarnos a ofrecer un entorno educativo 00:10:36
desde el aula ordinaria que esté recogiendo el talento de todos nuestros alumnos y alumnas 00:10:41
ofreciendo así un aprendizaje individualizado, universal y accesible. 00:10:47
Ya que creemos que la imagen de 25 alumnas y alumnos 00:10:53
siguiendo el mismo recorrido de actividades de una unidad didáctica 00:10:57
para alcanzar una serie de objetivos, competencias o saberes básicos 00:11:01
debe desterrarse del imaginario de la educación de nuestra comunidad. 00:11:05
Muchas gracias por todo y nos vemos en los centros educativos. 00:11:09
Idioma/s:
es
Autor/es:
EOEP Específico de Altas Capacidades - ISMIE
Subido por:
Eoep altascapacidades madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
451
Fecha:
11 de septiembre de 2022 - 15:30
Visibilidad:
Público
Centro:
EOEP ESPECIFICO ALTAS CAPACIDADES
Duración:
11′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
50.93 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid