GESTIÓN PLATAFORMA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN-YOMARA Mª AGUAYO
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Vídeo explicativo sobre la gestión de plataforma de aprendizaje (LMS) y evaluación.
Para la justificación de esta evidencia voy a mostrar mi aula de Google Classroom
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administrada dentro de la cuenta de Google Workspace for Education que me
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proporcionó mi centro educativo y que utilicé durante el curso escolar 2021-
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2022. En esta plataforma tengo los dos cursos de tercero de primaria ya que
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donde impartí clases en diferentes áreas bilingües. A modo de ejemplo les
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muestro el curso de tercero A. La matriculación de mi alumno la realicé al
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principio del curso 21-22 enviando un email con el código de invitación para
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unirse. Por lo tanto las clases solo estaban visibles para los alumnos
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matriculados. En la pestaña de personas pueden ver a los alumnos que están
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matriculados en las diferentes clases virtuales. A continuación procedemos tras
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la pestaña de trabajo en clase. Al principio de esta sección encontramos
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el link de mi Google Site creado con la cuenta corporativa de mi centro
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educativo y donde también se recogen diferentes recursos digitales. Si
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accedemos directamente al link, esta sería mi página web con las diferentes áreas y
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en la netiqueta encontramos las actividades que se realizaron en
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diferentes sesiones. Debajo del link de mi página web encontramos las normas de
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uso de internet con un vídeo explicativo sobre la netiqueta y un código QR que
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lleva una infografía de creación propia sobre las normas básicas de la netiqueta.
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A continuación pueden ver que los contenidos de mi aula virtual están
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organizados en diferentes temas, cada uno relativo a una asignatura y su unidad
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correspondiente. Según avanzaba en la programación fui colgando varios recursos
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digitales que servían de apoyo a los materiales físicos que utilizábamos en
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clase. Además me sirvió como una herramienta de evaluación. Por ejemplo,
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en Natural Science, en la unidad 4, se comenzaba con una pregunta introductoria
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y un vídeo, una infografía con los contenidos que se iban a trabajar en la
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unidad, un workbook sobre los tipos de ecosistema, un lifework y sobre las
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relaciones que surgen en los ecosistemas, un quiz y para finalizar un genial y de
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creación propia para que los alumnos pudiesen estudiar los contenidos de la
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unidad. En cuanto a Social Science, por ejemplo, en la unidad 2 también se
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comenzaba con una pregunta introductoria, un vídeo y un genialis, un
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workbook y un vídeo explicativo para trabajar la prehistoria y edad antigua,
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un bamboosle y un vídeo explicativo para trabajar la edad media y para finalizar
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dos genialis con preguntas para facilitar al alumnado el estudio de la
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unidad. En el área de inglés también se colgaron diferentes recursos digitales,
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por ejemplo, en la unidad 2 que comenzaba con un vídeo, continuaba con un
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workbook, un vídeo y un life worksheet para trabajar con el vocabulario de la
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unidad, la comida, para trabajar la gramática, desliziderar un cajote y un
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life worksheet y para finalizar un genialis y un life worksheet sobre A, AN, ENI y SAM.
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De esta forma mi aula virtual me sirvió de apoyo a la consecución de los
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objetivos planteados en mi programación, así como para la inclusión de mi
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alumnado. En mi aula de Google Classroom se pueden observar que tengo añadida en
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la herramienta de Google Chrome diferentes extensiones para facilitar la
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accesibilidad a mi alumnado. Aquí tenemos el traductor de idiomas que
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favorece la integración de alumnos de otras culturas, Zoom que facilita la
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accesibilidad visual ya que permite cambiar el tamaño de la página, lector
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de texto para posibilitar la accesibilidad auditiva, comprobador de
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fuentes para comprobar la legibilidad de la fuente y el contraste y cambiarlo si
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fuera necesario, selección y cambio de fuente que permite mejorar la legibilidad
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y contraste y un adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de
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dilesias. Por último, en cuanto al seguimiento y registro de los datos que
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recojo para la evaluación siempre utilizo el cuaderno digital de Additio
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como pueden ver tengo creada todas las clases del curso escolar 21-22 con mi
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alumno dentro de cada una de mis asignaturas. Al tratarse de una
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herramienta creada por terceros el nombre de mis alumnos está anonimizado
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por ejemplo en la clase de tercero A de inglés los nombres están anonimizados y
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como instrumento de evaluación he utilizado la rúbrica. Un ejemplo sería
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el de la expresión oral. Volviendo de nuevo a la clase de tercero A de inglés
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encontramos aquí la unidad 1 y en la unidad 2 encontramos dos situaciones de
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aprendizaje donde se han evaluado diferentes ítems y la evaluación de los
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recursos digitales que se han utilizado en esta unidad.
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- Subido por:
- Yomara Maria A.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 25 de agosto de 2023 - 19:37
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SENECA
- Duración:
- 04′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 27.78 MBytes
