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Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en la Educación Física: Una experiencia con Edmodo y otras herramientas web 2.0.

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Subido el 4 de diciembre de 2012 por Leticia R.

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Son las once de la mañana y la clase de 5ºA de Educación Pri¬maria se prepara para la clase de Educación Física. Los pequeños portan chándal y zapatillas de deporte. No podía ser de otra forma. Pero también un ordenador del proyecto Abalar. Y es que la asignatura comienza a impartirse en el aula. Hoy la lección irá sobre el Baloncesto. Unos recursos que se encuentran dentro del portal “Espazo Abalar” sirven de introducción.

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Digo que es una pareja bien peculiar porque muchísimas veces en la docencia 00:00:06
nos encontramos los extremos de la investigación y de la práctica, ¿no? 00:00:09
Y con mucha frecuencia también la práctica tiende a menospreciar la investigación, 00:00:15
no hay que tanto reflexionar, no sé qué, hay que hacer, hay que llevar al aula. 00:00:19
Bueno, en este caso se combinan admirablemente ambos ámbitos 00:00:23
porque la experiencia que nos traen aquí es una experiencia un poco, digamos, infrecuente, ¿no? 00:00:27
de qué manera utilizar las redes sociales y la web 2.0 en la educación física, ¿no? 00:00:34
No es una experiencia de las más frecuentes. 00:00:40
Y, por otra parte, nace de la investigación, de proyectos de investigación 00:00:43
y de su aplicación directa en el aula de los frutos de esa reflexión. 00:00:46
Entonces, seguro que nos van a enseñar muchísimo de todo lo que han hecho, 00:00:51
de todo lo que han reflexionado sobre el asunto. 00:00:53
Muchas gracias. 00:00:55
Buenas. Yo realmente vengo de telonero. 00:00:57
Aquí el artista va a ser Eduardo dentro de unos segundos. 00:01:00
Pero en este momento de fama que me han concedido en el Congreso, quería hablaros de dos cositas muy sencillas y muy rápidas, que son, por un lado, en Galicia, para enmarcarlo bien, lo que se denomina a nivel estatal y en otros sitios, Escuela 2.0, aquí está rebotizado como Proyecto Avalar. 00:01:02
El proyecto Avalar tiene un significado más allá que dotación meramente de equipamiento a los centros y demás, desde un servidor que los centros aprovechan como repositorio de contenidos para trabajar offline si quieren y no depender del ancho de banda y demás. 00:01:22
una comunidad educativa abierta en una cosa que se llama Espacio Avalar 00:01:39
en el que está toda la comunidad, los padres, los alumnos, los profesores 00:01:45
especialmente guiados a través de los tutores de cada centro 00:01:49
una cosa novedosa que es una red social solo para profesores 00:01:53
que es Redeiras, pero que como digo no es objeto de esta presentación 00:01:58
o sea, es un proyecto en el que Eduardo, por ejemplo, ya viene trabajando 00:02:02
desde hace tres cursos como coordinador en dos centros que denominamos Avalar de primaria 00:02:06
y en concreto en el que está ahora de Coruña, en el Raquel Camacho de Coruña. 00:02:14
La otra cosa que os quería comentar así muy brevemente no tiene que ver con la educación física 00:02:19
y a lo mejor os disoluciono un poco a los que estáis aquí todos pendientes de este tema 00:02:25
y es cómo a raíz de esto, hace unos tres años, que es lo que llevamos con este proyecto en Galicia, 00:02:30
una serie de profes, vimos que había una laguna, algunos venimos del campo audiovisual 00:02:37
y pensamos que lo audiovisual está siendo la cenicienta, un poco ahora, de los contenidos educativos, 00:02:42
pues vimos que había ahí una laguna y nos animamos en red a hacer una experiencia de ámbito estatal 00:02:49
en una cosa que nos denominamos la tribu 2.0, que antes he visto en la anterior comunicación que había alguno de la tribu más por aquí, pero que ahora no reconozco. 00:02:55
¿Qué es la tribu 2.0? A través de una promesa de la educación infantil de Madrid surge la idea de por qué no introducir con las facilidades que nos dan estos proyectos, 00:03:07
el proyecto Valar, Escuela 2.0, etcétera, de meter en los centros el cine como eje motivador, 00:03:16
interdisciplinar, etcétera, etcétera, etcétera, y contando con la colaboración de una productora 00:03:22
y distribuidora que es Altafilms. Y de ahí surgió, repito, el colectivo 2.0, alguien me ha preguntado 00:03:29
¿tiene una página web? No, es un emblema, es un logo y está repartido en distintos blogs de aula 00:03:37
que utilizan tanto en Galicia como en otras partes del Estado, en concreto, que yo sepa, 17 provincias españolas. 00:03:43
Si queréis buscar la información completa de todos esos blogs y de lo que hacemos, es este que tenéis aquí en pantalla. 00:03:52
Se llama Cero en Conducta. Cero en Conducta empezamos, como os he dicho, 17 hace tres años. 00:03:58
Ayer miré los usuarios y estamos ya cercanos a los 700. 00:04:04
¿Y qué es lo que hacemos en Cero en Conducta y aprovechando todo esto? 00:04:07
Pues básicamente algo que tiene que ver con la segunda parte del título de la comunicación de Eduardo y mía, de las herramientas Q2.0. 00:04:11
Es decir, la distribuidora esta, Autofilms, nos facilita un preestreno al que acudimos y nosotros después de ver la peli hacemos en Red una guía didáctica de utilización en secundaria o en primaria. 00:04:21
¿cómo trabajamos? 00:04:34
pues con una línea base que se va 00:04:38
modificando en Google Docs 00:04:39
nos dan un periodo de cierre cuando tiene que estar 00:04:41
ya lista, nos revisamos 00:04:43
y bueno, es interesantísimo 00:04:46
ver como 17 personas a la vez 00:04:48
trabajando en un mismo documento 00:04:50
producen unas guías que son espectaculares 00:04:52
y que tenéis acceso a todas ellas 00:04:54
ahí en este 00:04:56
espacio que tenéis en pantalla 00:04:58
películas que hemos trabajado 00:05:00
también La lluvia, Carmanlu 00:05:02
de Ciargo y Aín, hemos trabajado 00:05:04
La guerra de los bodones, hemos trabajado 00:05:06
Las tres herrosas y ahora estamos 00:05:08
con el último preestreno que vais a ver 00:05:10
dentro de poco en las pantallas 00:05:12
que es la última película 00:05:14
de Ken Loach que se llama 00:05:16
La acción de los ángeles 00:05:17
que no tiene nada que ver ni con religión 00:05:19
ni con los ángeles, es como llaman en Escocia 00:05:22
a lo que se pierde cuando se destila 00:05:24
el whisky y se evapora 00:05:26
bueno pues ahora estamos trabajando y os animo 00:05:28
a quien quiere, con esa guía didáctica. 00:05:30
Lo que surge 00:05:33
de todo esto es increíble, si vais 00:05:34
a los blogs, lo que hacen los chavales, 00:05:36
las relaciones que tienen, cómo lo están 00:05:38
trabajando en áreas como 00:05:40
infantil, que uno pensaba que algunas de estas películas 00:05:42
no tendrían cabida. 00:05:44
En fin, es, yo creo, 00:05:46
una forma clarísima 00:05:48
y un ejemplo manifiesto de cómo 00:05:50
la web 2.0 nos ha 00:05:52
transformado a los docentes, 00:05:54
también a los chavales, y ha hecho 00:05:56
que aprovechemos muchísimo más 00:05:58
unos recursos que antes costaba mucho 00:05:59
elaborarlos, conseguirlos 00:06:01
en tan poco espacio de tiempo, etc. 00:06:03
Y creo que con 00:06:06
estos minutos ya, sí que ahora 00:06:07
dejo paso a Eduardo 00:06:09
que os comente todo lo que hace él con el modo 00:06:11
y esta red social para 00:06:13
chavales que no son mayores de edad y demás 00:06:15
en su centro de Raquel Camacho. Gracias. 00:06:17
Bueno, pues nada. 00:06:25
Esperamos a pasar a la siguiente. 00:06:28
Bueno, yo, como dijo 00:06:31
Yo vengo de un colegio de la Coruña, del CIR Raquel Camacho, donde llevo dos cursos con el proyecto Avalar. 00:06:32
Nuestro centro es un centro que está situado en el centro de Coruña. 00:06:45
Tiene actualmente 18 aulas, es de educación infantil, 12 de primaria, un total de alumnos de 410 alumnos. 00:06:52
Y la característica del alumnado nuestro es que un 31% de alumnado es extranjero. 00:07:00
Entonces, por estas características es un poco más complicado trabajar con alumnos de diferentes nacionalidades. 00:07:07
Pero bueno, el proyecto Avalar fue lo que nos comentó ahí Chema un poco. 00:07:14
Lo tenemos implantado desde el curso pasado. 00:07:19
Se han puesto los mini portátiles Avalar, los ordenadores. 00:07:22
Hemos elaborado un protocolo de actuación. 00:07:26
He dado la formación al profesorado, los alumnos lo utilizan en clase, trabajamos con diferentes herramientas como Edilink, como pueden haber visto ahí. 00:07:28
Y bueno, se ve que el profesorado está bastante motivado a la hora de utilizar el aula Ovalar. 00:07:40
Bueno, yo soy muy asuido a los congresos de estos de Escuela 2.0 y después de escuchar muchas experiencias, una de las experiencias que me impactó fue la que hubo en la anterior, que utilizaban el modo en primaria. 00:07:47
Entonces, decidí yo utilizarlo, probarlo y nada, pues vengo a explicar más o menos cómo lo utilizo. 00:08:12
Bueno, lo utilizo como un aula virtual, como apoyo a la aula presencial. 00:08:21
Decir que Modo es un espacio seguro y privado donde el profesorado interactúa, alumnos del profesorado interactúan. 00:08:26
Bien, las características de Modo. Es una red social para educación. Voy a hablar encima porque podéis tener información en la página que os puse aquí de José Luis de Haro, que es un referente en las redes sociales educativas. 00:08:35
Y en Ineste, en Galicia, tenemos a Alberto Armada, que también es un referente a la hora de utilizar en modo. 00:08:58
Bueno, lo que decía yo antes, está diseñado específicamente para educación. 00:09:07
Podemos asignar tareas, calificarlas, crear sus grupos, asignaturas. 00:09:13
Yo soy de educación física, pero el tutor puede poner grupos de conocimiento de medio, de matemáticas, de lengua, etc. 00:09:19
Podemos crear exámenes sencillos, se pueden subir archivos a la red, etc. Lo puede utilizar a cualquier edad. Esta aplicación está hecha para alumnos de primaria. También se utiliza en secundaria, pero puede utilizar a cualquier edad. 00:09:27
Puedes crear escuelas, agrupar con profesores de otros centros y de otros alumnos 00:09:43
Y está totalmente traducido al castellano, al inglés y al portugués 00:09:49
Antes de nada, antes de utilizar la aplicación 00:09:53
Tuve una reunión con los padres para explicar en qué consistía esta red social que iba a utilizar 00:10:01
Pidieron que accedieran ellos, les enseñé cómo se accedía 00:10:06
explicarles cómo funcionaba 00:10:13
pedirles la correspondiente 00:10:15
autorización 00:10:17
y también 00:10:18
bueno, pedimos la 00:10:20
correspondiente autorización de derechos de imágenes 00:10:23
para poner las fotos de los niños 00:10:25
en la aplicación, ¿vale? 00:10:27
Nada, ellos en principio estaban 00:10:29
un poco reacios, pero bueno 00:10:31
al final 00:10:33
después de 00:10:34
entrar, ver que no era tan 00:10:37
complicado, que ellos tenían un código 00:10:39
parental para poder acceder, pues accedieron, me firmaron la solicitud y como fue a lo largo 00:10:41
de... empecé en el segundo trimestre del curso pasado a utilizarla, bueno, pues vieron 00:10:49
que era algo que los alumnos aprendían bastante. Bien, los objetivos que me proponía pues 00:10:55
era cambiar un poco la metodología en el uso de la educación física, en vez de ir 00:11:03
al pabellón, a hacer educación física 00:11:10
y pues preferí 00:11:11
bueno, cambiar un poco 00:11:13
aprovechar los recursos que teníamos del aula Avalar 00:11:14
nada, pues 00:11:17
en principio 00:11:19
seleccioné los recursos 00:11:21
utilicé el espacio Avalar, busqué 00:11:23
información, hay que documentarse muy bien 00:11:25
a la hora de utilizar en modo 00:11:27
para saber, estar bien 00:11:29
informados, vale 00:11:31
lo que 00:11:32
pretendía era que los alumnos 00:11:35
aprendieran a utilizar 00:11:37
hacer un buen uso de las redes sociales 00:11:39
porque a la larga 00:11:41
muchos de los alumnos tienen 00:11:43
son alumnos de quinto y sexto de primaria 00:11:44
tienen Facebook, Twenty 00:11:47
y bueno 00:11:49
a la larga siempre se iban a meter en una 00:11:50
red social, entonces quería que 00:11:53
ellos aprendieran un poco 00:11:55
a saber usarla 00:11:57
a coger actitudes de respeto, de participación 00:11:58
de esfuerzo, etc. 00:12:01
Vale, bien 00:12:03
el aula Valar 00:12:04
bien 00:12:07
bueno, esto sería un aula 00:12:12
utilizando en modo 00:12:14
nuestra aula Valar 00:12:17
bueno, yo 00:12:19
tenemos dos sesiones 00:12:20
a lo largo de la semana 00:12:23
primero hago una explicación 00:12:24
en una de las sesiones hago una explicación de 00:12:26
20-25 minutos 00:12:28
y después bajamos al pabellón 00:12:30
entonces para ello 00:12:32
utilizamos en la explicación teórica 00:12:34
utilizamos 00:12:36
diferentes herramientas web 2.0 00:12:37
blogs, el servidor del centro Avalar, el espacio Avalar, la red social, etc. Y después explicamos 00:12:40
por ejemplo un concepto, el concepto de baloncesto. Trabajamos un poco en clase, un poco de teoría 00:12:47
de baloncesto, después bajamos, hacemos actividades, un poco de la técnica, la táctica y después 00:12:52
ya bajamos y platicamos un poco. Es decir, que el modo nos permite crear grupos, subgrupos, 00:13:01
a asignar tareas, tanto individuales como a grupos. 00:13:08
No nos pide información del usuario, 00:13:11
las redes son totalmente invisibles al exterior, 00:13:14
el profesor dispone del control total. 00:13:18
No tenéis ningún problema a la hora de crear una red con el modo. 00:13:20
Es lo que dije antes, un medio totalmente privado, 00:13:27
apto para todas las edades, 00:13:29
el control para el tal, que lo vamos a ver ahora, 00:13:31
tiene un calendario de eventos, encuestas, alertas, 00:13:34
Podemos ajuntar archivos de texto, vídeos, hipervínculos. 00:13:38
¿Qué hacemos con Emodo? 00:13:43
Comunicarnos con los alumnos, con los profesores y con los padres. 00:13:44
Enviamos trabajos a los alumnos para que me hagan trabajos, pruebas de tipo test, etc. 00:13:47
Y también podemos utilizarlo para recordar alguna cosa o recordar deberes, etc. 00:13:56
Bien. 00:14:02
¿Para crear una cuenta en Emodo? 00:14:05
Pues nada, tendríamos que entrar en el modo .com y nos registraríamos como profesor. Nos aparecería este cuadro, pondríamos el nombre del usuario, contraseña, nuestro correo electrónico y nuestro nombre. 00:14:06
Nos registramos y automáticamente nos sale una... podemos crear grupos. 00:14:19
En los grupos, por ejemplo, yo creé el grupo de quinto A, quinto B, sexto A y sexto B. 00:14:25
Cuando creamos un grupo, nos da un código que es el código que le vamos a dar al grupo, al alumno. 00:14:31
Por ejemplo, en quinto A, le di el código a los alumnos de quinto A, ellos ponían el código aquí, el nombre de usuario y una contraseña. 00:14:37
el correo electrónico 00:14:44
no es obligatorio, es rotativo 00:14:46
entonces no tenían por qué ponerlo 00:14:48
les concretaba 00:14:50
les decía que sí que me pusieran 00:14:52
el primer apellido y el nombre 00:14:54
porque si no, no los localizabas 00:14:56
porque si te ponen, no sabes quiénes son 00:14:59
vale, entonces a través de 00:15:01
cuando ponían eso 00:15:03
ellos tenían 00:15:04
un código parental que podían dárselo a los padres 00:15:07
los padres también 00:15:09
siguen el mismo proceso 00:15:11
Entonces, metían el código parental y se registraba. Entonces, podían los padres también vigilar a sus hijos. 00:15:13
Bien, en modo, os puse aquí lo que es, más o menos, que es una plataforma social, que es un entorno cerrado y privado. 00:15:20
Y nada, que actualmente hay más de 3 millones de usuarios. 00:15:29
Bien, este sería el muro de mi modo. 00:15:34
Entonces, cuando entro yo, aparece esto, tengo los mensajes directos de los alumnos, puedo asignar tareas, por ejemplo, mandar un mensaje, asignación de tareas, que mando una prueba, que me la hagan en determinado tiempo. 00:15:39
Ahora la vamos a ver, pero voy a abrir aquí, que lo tengo aquí abajo. Puedo mandar votaciones. También, como lo he empezado a utilizar en el curso pasado, pues tengo registrados los alumnos anteriores. 00:15:56
Entonces, me van quedando los archivos ocultos de los grupos anteriores, porque ahora están en primero de la ESO y en segundo. Digo, en primero de la ESO, ¿vale? 00:16:08
Entonces, estos son grupos nuevos de quinto A y quinto B y sexto A y sexto B. Tenemos un cuadro de notificaciones que nos va diciendo lo que va pasando, los números, bueno, estos son cuestionarios entregados por, me mando unas pruebas, después las vemos también, los miembros nuevos, etc. 00:16:17
Bueno, vamos a seguir. Esto sería una clase, esto sería la clase de sexto A. Lo que os dije yo antes, quería que me pusieran el nombre para tenerlos identificados. 00:16:39
esto es un grupo, podría crear 00:16:51
sus grupos, por ejemplo 00:16:55
la semana pasada mandé a hacer un trabajo 00:16:57
en grupo, que lo vamos a ver también 00:16:59
entonces podría crear un 00:17:01
pequeño grupo 00:17:03
por ejemplo de tres alumnos, de cuatro 00:17:04
entonces esos 00:17:07
pequeños grupos se comunican 00:17:08
entre ellos, ¿vale? 00:17:11
no pueden acceder 00:17:12
los restantes miembros 00:17:14
bien, aquí tenemos los códigos 00:17:16
parentales para darle a los padres 00:17:18
En esta clase solo hay tres padres asociados. Esto sería la biblioteca. Aquí nos permite subir archivos, fotos, webs, vídeos, audios, etc. 00:17:19
Yo aquí fui clasificando las carpetas en baloncesto, balonmano, educación física, fútbol, los Juegos Olímpicos, como en el curso anterior trabajamos mucho en los Juegos Olímpicos, primeros auxilios, etc. 00:17:35
Y visitas que hacemos en el cole, vienen asociaciones deportivas a dar charlas, pues también ponemos fotos, vídeos, etc. 00:17:48
También tenemos Google Docs. El curso pasado habíamos hecho alguna actividad trabajando con la herramienta colaborativa y en grupos trabajaban entre ellos. 00:17:56
Tenemos también archivos adjuntos, podemos subir también exámenes que mandemos. 00:18:15
Tenemos también aquí un calendario. Este calendario permite fijar fechas importantes a la hora de pedir que hagan una prueba. 00:18:24
Por ejemplo, una prueba que le he puesto un formulario de fútbol, entonces tiene un determinado tiempo para hacérmelo. 00:18:35
para hacérmelo. A ellos les llega 00:18:43
a su perfil 00:18:45
como si fuera una alerta. 00:18:48
Tienen hasta tal fecha 00:18:50
para hacerme esa prueba. 00:18:52
Vamos al siguiente. 00:18:55
Esto sería 00:18:57
una base, bueno, quedaría así 00:18:58
como una base de datos, 00:19:00
como veis, con las diferentes 00:19:01
puntuaciones que tuvieron las diferentes pruebas. 00:19:03
Vamos a ver esto. 00:19:08
Yo lo hago 00:19:08
para que ellos se motiven a entrar. 00:19:11
No lo utilizo como una evaluación. Es para que ellos aprendan a utilizarlo, para que busquen información. Lo tengo en cuenta, pero le daría un 20% de lo que tengo en cuenta. 00:19:13
Tengo en cuenta lo que hagan el comportamiento, las competencias lingüísticas, las competencias sociales, todo tipo de competencias a la hora de trabajar. 00:19:25
Pero esto les motiva. Por ejemplo, vamos a mirar a un alumno. Este alumno, por ejemplo, queda registrado en una tabla, como veis, y me contestó a estas preguntas. 00:19:34
Entonces, luego ellos, esta sería la prueba, perdonad, y veis, esto lo veo yo, los fallos que tuvo, se los enseño, ellos corrigen después la prueba y ellos lo que realmente quieren es, bueno, lo que les motiva mucho es esto, lo de darles medallas. 00:19:49
Siempre me mandan mensajes y me dicen, profe, me tienes que dar una medalla, que te respondí todavía en las pruebas. 00:20:14
Entonces, asignaba yo las medallas, puedes crear una medalla propia, la creas tú, o la aplicación en modo también tiene medallas. 00:20:23
Este en concreto es el sexto A, que tiene 24 compañeros. 00:20:32
Esto es una forma de... a ellos les motiva bastante utilizar el modo. 00:20:37
Bien, otra cuestión, también la podemos tener en la aplicación de móvil, como una aplicación Android, un teléfono Android o un iPhone, podríamos tener la aplicación. 00:20:41
Yo en todo momento tengo, por ejemplo, ahora por la mañana estaban entrando y sé que mandaron cualquier mensaje que mandan me llegan al móvil. Bien, te llega la aplicación de modo o bien a través de un mensaje. 00:20:54
al principio cuando empezamos a utilizar 00:21:08
tenía muchísimos 00:21:10
mensajes de los alumnos, me llegaban 00:21:13
cientos, yo el primer día fueron 00:21:14
ciento y pico de mensajes porque accedían 00:21:16
en casa por la tarde, cualquier mensaje que pongan ellos 00:21:18
me llegaba a mí el móvil, al correo 00:21:21
electrónico, vale, y también 00:21:22
me llega esta aplicación, yo la utilizo 00:21:24
en esta aplicación 00:21:26
en Android, pues la 00:21:28
descargué y 00:21:31
esto sería lo que os digo yo, me llegaba 00:21:32
el correo electrónico 00:21:34
y casi todo era... 00:21:35
Como no pueden comunicarse, no es chat, es un mensaje 00:21:37
que dejan, pues 00:21:40
ellos ponen hola a ver si hay alguien para poder 00:21:41
hablar entre ellos, pero por lo general es muy raro 00:21:44
como no queden entre ellos, hablar 00:21:46
entre ellos. Como llevo el control total de todo 00:21:48
solo pueden hablar, por ejemplo aquí 00:21:50
solo podrían hablar alumnos de quinto B. 00:21:52
Quinto B solo puede hablar con quinto B. 00:21:54
Quinto A con quinto A. No pueden mezclar 00:21:56
clases, ¿vale? 00:21:58
Nada, esto sería 00:22:02
lo que os decía antes, que podéis comunicaros 00:22:03
con otros profesores de otros centros 00:22:05
en este caso concreto tenemos 00:22:07
yo estoy comunicado con dos profes 00:22:09
de mi centro y otro 00:22:11
de otro centro diferente 00:22:12
que utiliza el modo 00:22:14
bueno, esto sería la 00:22:16
¿cómo quedaría? 00:22:18
bien, otra cosa también 00:22:21
que utilizamos bastante 00:22:22
pues son las herramientas 2.0 00:22:24
bien 00:22:26
yo utilizo el aula virtual 00:22:27
de mi centro, de la página de mi centro 00:22:30
de mi cole. 00:22:32
Y está hecha en Moodle, como podéis ver. 00:22:35
Entonces, yo aquí subo 00:22:37
bastantes 00:22:38
actividades que realizo. 00:22:39
Yo, el curso pasado, tuve una licencia por estudios 00:22:42
y me dediqué a hacer actividades, 00:22:45
a recopilar información 00:22:47
de cada una de las herramientas. 00:22:49
Entonces, lo que utilizo 00:22:51
bastante también es esto. 00:22:52
Es la hora de... 00:22:53
Por ejemplo, he creado así 00:22:56
actividades de cuerpo humano en Lean. 00:22:57
He utilizado también 00:23:00
en actividades en Cuadernia. 00:23:02
He creado uno de los Juegos Olímpicos en Cuadernia. 00:23:04
Hemos creado también en Ardor algún tipo de actividades. 00:23:08
También tenemos aquí actividades 00:23:11
hechas en Constructor, también, 00:23:13
de primeros auxilios. 00:23:16
Una webquest, también, 00:23:20
de Hot Potatoes, también, creo que me pasé. 00:23:22
Sí, también actividades en Hot Potatoes. 00:23:24
Webquest, páginas también, páginas web 00:23:26
de Juegos Populares, que trabajamos en clase. 00:23:29
y una webquest de fútbol 00:23:31
bien 00:23:35
este es un pequeño 00:23:35
vídeo utilizando 00:23:38
bueno, como hago yo 00:23:40
en clase, vale, lo que hago 00:23:43
primero hago la presentación del aula 00:23:44
hago la presentación del aula 00:23:46
de la webquest 00:23:49
y formo los grupos 00:23:50
utilizamos las webquests 00:23:53
formamos los grupos 00:23:56
ellos me realizan las tareas y después me la envían 00:23:58
en la aplicación 00:24:01
esto sería una ola haciendo 00:24:02
esto fue 00:24:04
el curso pasado, a finales del curso pasado 00:24:06
bien, ahí ya acabo 00:24:09
bien, otra cosa que quería comentaros 00:24:12
me he permitido 00:24:15
el lujo de coger este mapa conceptual 00:24:17
de Juan José de Aro 00:24:19
que es un referente, como os había dicho 00:24:22
en la utilización 00:24:23
de modos, en la utilización de las redes sociales 00:24:27
y aquí podéis observar 00:24:29
cómo está bien estructurada 00:24:31
toda la explicación del modo 00:24:33
resumiendo 00:24:34
para decir que 00:24:39
os animaría yo 00:24:41
si hay muchos profes de educación física 00:24:42
que hagan una cuenta 00:24:45
en el modo 00:24:47
que creen una clase 00:24:48
primero que hablen con los padres 00:24:50
que informen a los padres 00:24:53
podéis crear esos subgrupos 00:24:54
proporcionar el código de acceso a los padres 00:24:57
también 00:25:00
y invitar a otros compañeros de vuestras localidades 00:25:00
de educación física o de otra especialidad 00:25:04
a trabajarlo 00:25:06
como conclusión 00:25:07
lo utilizo como un apoyo al aula 00:25:10
yo veo que es algo que 00:25:12
me ha dado buena 00:25:14
me ha ayudado bastante 00:25:16
a la hora de que ellos 00:25:18
se motiven a la hora de trabajar 00:25:20
es una buena herramienta 00:25:21
hay que documentarse mucho, trabajarla 00:25:24
y utilizarla con sentido pedagógico. 00:25:26
Yo lo he utilizado para que ellos fueran aprendiendo 00:25:28
a utilizar las redes sociales. 00:25:31
Muchas gracias por vuestra atención. 00:25:36
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo R. Rodríguez Machado y José Mª Aguilera Carrasco
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
252
Fecha:
4 de diciembre de 2012 - 10:00
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Congreso Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

Duración:
25′ 59″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
360x198 píxeles
Tamaño:
180.52 MBytes

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