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Evidencias fundamentales - Gestión de plataforma

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Subido el 26 de julio de 2023 por Eva Maria M.

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En este vídeo se recoge la evidencia "Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación" que se pertenece al grupo de "Evidencias fundamentales".

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Buenos días, en este vídeo vamos a mostrar algunas de las características fundamentales 00:00:00
del aula virtual que he utilizado durante este curso para mi clase de lengua castellana 00:00:05
y literatura en segundo de bachillerato. 00:00:08
A través del menú de la izquierda puede verse como el aula está distribuida en diferentes 00:00:10
bloques que atienden a un criterio de conocimientos fundamentales de segundo de bachillerato. 00:00:15
Si nos vamos por ejemplo a semántica podemos ver como a través de etiquetas el tema se 00:00:22
ha estructurado por apuntes o por ejercicios, en otros casos por ejemplo podemos encontrar 00:00:27
cuestionarios. 00:00:33
Para poder dejar evidencia y motivar a los alumnos en la consulta, estudio, profundización 00:00:35
de los diferentes recursos que se cuelgan en el aula, fundamentalmente de aquellos recursos 00:00:40
que tienen que ver con apuntes especiales que se han creado para segundo de bachillerato, 00:00:46
se ha creado una insignia de trabajo constante de modo que cuando el alumno o la alumna hayan 00:00:52
consultado reciban esa insignia que muestra que están teniendo un estudio autónomo que 00:00:56
no depende simplemente de lo que se les explica en clase, sino que ellos mismos consultan. 00:01:01
Para atender a la diversidad de alumnado, al principio del curso en el aula virtual 00:01:08
hay por una parte recomendaciones para mejorar ortografía en caso de tener deficiencias 00:01:13
en este área o herramientas como el cuestionario en este caso para poder detectar diferentes 00:01:17
dificultades que puede haber en elementos básicos de la asignatura, además se dejan 00:01:23
enlaces de interés que sirvan para atender a esa diversidad de modo que en el trabajo 00:01:28
individualizado con los alumnos puedan tener enlaces que luego recomiende el docente. 00:01:32
Se tienen herramientas como el foro que son herramientas de reflexión conjunta donde 00:01:38
todos participan y donde son calificados por ello, en este caso voy a mostrar cómo en 00:01:44
la calificación además se utilizan criterios de competencias básicas, en este caso como 00:01:49
el foro que he mostrado es sobre la diversidad lingüística de España pues aparecen dos 00:01:55
competencias básicas que estarían reflejadas en los resultados que son reconocer y valorar 00:01:59
lenguas españas, adoptar la virtud de respeto. 00:02:04
Una herramienta de aprendizaje que se tiene durante el curso es el desarrollo de diferentes 00:02:07
cuestionarios, voy a mostrar aquí por ejemplo cómo en la tercera evaluación para incluso 00:02:15
facilitar al alumnado el acceso a los cuestionarios se creó un bloque en el que había enlace 00:02:20
directo con las fechas concretas de los cuestionarios, aparte de que eso aparece avisado en el aula. 00:02:25
En este caso los cuestionarios son de repaso, pues al llegar a la tercera evaluación puede 00:02:32
haber algunos elementos que son básicos en gramática o en comentario de texto que es 00:02:36
importante que el alumno y la alumna repasen para no tener fallos mayores, si pinchaban 00:02:40
aquí les llevaba directamente al cuestionario, por una parte sirven para calificar lo que 00:02:46
es el trabajo diario, para poder comentar luego en clase y para que el alumno detecte 00:02:52
posibles fallos y pueda preguntar las dudas y que podamos trabajar en clase, aparte de 00:02:56
esa calificación que pueden recibir por una parte las insignias, se ve que el alumno y 00:03:02
la alumna se están interesando por el avance en la materia, hemos hablado de calificación 00:03:08
en foros, hemos hablado de cuestionarios pero también están las tareas, por ejemplo aquí 00:03:13
encontramos una tarea que se ha creado para que el estudiante suba a la plataforma un 00:03:18
resumen que será corregido en este caso por la profesora y recibirá no solamente una 00:03:25
calificación sino un feedback con comentarios que le sirvan para mejorar, pero además se 00:03:30
ha creado actividades de coevaluación y participativos como son el taller sobre el resumen del texto 00:03:36
a través del cual el alumnado sube su resumen sobre un texto en concreto, ese evaluado se 00:03:41
resume por el docente pero además hay un porcentaje de la nota que la recibe de dos 00:03:48
compañeros que lo corrigen de manera anónima, de esa manera esa corrección además es mediante 00:03:53
rúbrica y sirve no solamente para ser capaz de tener criterios respecto a lo que escriben 00:03:58
los demás sino para mejorar también de la propia manera en este caso de resumen. 00:04:05
Además para mejorar y hacer una autoevaluación, una evaluación docente al final de la evaluación 00:04:10
en este caso de la primera evaluación hay una encuesta de tal manera que el alumnado 00:04:16
responde a ocho preguntas que sirven para ver puntos fuertes y puntos débiles del desarrollo 00:04:19
de la asignatura y propuestas de mejora de cara al avance del curso. 00:04:25
Por último mostrar el calificador, cómo se ha estructurado el curso con los porcentajes 00:04:31
por evaluación, los porcentajes por tipos de actividades, etc. 00:04:41
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Autor/es:
Eva María Morales Córdoba
Subido por:
Eva Maria M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
26 de julio de 2023 - 16:37
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL CATALAN
Duración:
04′ 48″
Relación de aspecto:
2.23:1
Resolución:
1354x608 píxeles
Tamaño:
89.22 MBytes

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