HERNANDEZ_LARA_EVIDENCIAÁREA_5
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En este quinto vídeo quiero presentar una secuencia de actividades sobre la célula y los niveles de organización de los seres vivos
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que está diseñada específicamente para el alumnado de primer curso del programa de diversificación curricular.
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Este planteamiento se ha estructurado bajo las directrices del diseño universal del aprendizaje.
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Nuestro propósito fundamental con esta metodología es garantizar la equidad educativa
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y asegurar que ningún estudiante quede rezagado
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y cada uno de ellos pueda consolidar su aprendizaje a su propio ritmo
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en función de sus necesidades.
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Para comenzar, la unidad didáctica se inicia con un texto accesible
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sobre la célula y los niveles de organización biológica.
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Con el fin de diversificar las vías de acceso a la información,
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este documento se complementa con un video resumen
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y un mapa conceptual de carácter muy visual.
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Además, en el propio texto aparecen imágenes que apoyan las explicaciones. De esta manera, ofrecemos los contenidos a través de múltiples medios de representación y el alumnado puede optar por la lectura, preferir el recurso audiovisual o apoyarse en las ilustraciones y esquemas para fijar los conceptos.
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además hemos priorizado la accesibilidad en todos los materiales
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por este motivo el vídeo incorpora subtítulos
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y la tipografía seleccionada para el tamaño es de gran formato
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además los términos más importantes se destacan en negrita
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y se ha adaptado el vocabulario técnico complejo
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hacia un lenguaje más sencillo y de fácil comprensión
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como es necesario en este nivel
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Tras esta primera fase teórica, los estudiantes acceden a un cuestionario interactivo digital
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El valor principal de esta herramienta radica en su carácter formativo y orientador
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Así, si el alumno comete un error, la plataforma no se limita a calificarlo negativamente
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sino que proporciona una explicación complementaria para que el alumno comprenda su fallo
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y posteriormente le permite realizar un nuevo intento.
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A partir de los resultados obtenidos en este test y en las preguntas de la actividad inicial
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tenemos itinerarios diferenciados.
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Aquellos estudiantes que han mostrado mayores dificultades realizarán actividades de refuerzo
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con materiales de apoyo específico, asegurando de esta manera los contenidos mínimos
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antes de resolver el cuaderno general o los ejercicios y actividades de clase generales.
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Por otra parte, quienes han demostrado un dominio de los conceptos
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empiezan directamente a hacer estas actividades de consolidación.
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Posteriormente se plantea una práctica de laboratorio.
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Esta práctica la van a hacer todos los estudiantes y consideramos que es una oportunidad muy buena
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para que mejoren las competencias científicas
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y de paso repasen, afiancen y profundicen sobre los contenidos.
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Para concluir, la evaluación de esta unidad
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se ha optado por la flexibilidad y la autonomía,
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de manera que ofrecemos a los alumnos la libertad de elegir
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cómo quieren ser evaluados en esta unidad.
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Pueden, por un lado, hacer una composición escrita,
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que la harán durante la clase,
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una presentación digital o un archivo de audio en formato podcast o incluso una producción de
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vídeo o una presentación. De esta manera eliminamos las barreras de la expresión
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tradicional y fomentamos distintos tipos de aprendizaje.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Subido por:
- Lara H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 21:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA CABRERA
- Duración:
- 03′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 110.08 MBytes