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Unidad 8 - Las fuerzas (23/01/2025) - Contenido educativo

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Subido el 23 de enero de 2025 por Paula M.

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Empezamos con la unidad 8, las fuerzas. 00:00:00
¿Qué es una fuerza? Bueno, pues en nuestra vida cotidiana, ¿vale? Usamos a menudo la palabra fuerza. 00:00:05
Como por ejemplo, pues, que se nos cae una cosa al suelo, pues ha sido la fuerza de la gravedad. 00:00:10
Si enfrentamos dos imanes, pues se repelen o se atraen según como los coloquemos, ¿vale? 00:00:17
Pues eso es la fuerza magnética, ¿vale? 00:00:23
Cuando empujamos algo, pues decimos que haz fuerza, haz fuerza, empuja, ¿vale? Bueno, pues digamos que en nuestro día a día vemos distintas muestras de fuerza. 00:00:25
Concretamente, ¿cómo definimos las fuerzas? ¿Qué son las fuerzas? Bueno, pues son los agentes que la física va a utilizar para explicar interacciones que va a haber entre cuerpos, ¿vale? 00:00:38
Es decir, lo que le ocurre a un cuerpo es debido a la presencia de otro cuerpo, ya sea cerca o lejos. 00:00:48
Bien, esta interacción puede darse por contacto directo, por ejemplo, le pegamos una patada a un balón, o a distancia. 00:00:58
La luna se ve atraída por la fuerza de la gravedad de la Tierra. 00:01:10
¿Vale? Bien, cuando se ejercen fuerzas, ¿vale?, de un cuerpo sobre otro, esto puede dar como resultado un cambio de forma, ¿vale?, o bien un cambio de velocidad. 00:01:14
Vale, en el sistema internacional la unidad de fuerza va a ser el newton, cuyo símbolo es n 00:01:26
Un newton, vale, es la fuerza que se va a aplicar sobre un kilogramo y que va a coger una aceleración de un metro por segundo 00:01:35
Vale, esa es la definición teórica de newton 00:01:47
Los newtons, vale, va a ser ahora, a partir de ahora, en lo que vamos a medir la fuerza 00:01:50
Bueno, vale, la fuerza es una magnitud vectorial, ¿vale? Hasta ahora hemos estado centrándonos en magnitudes que son escalares y en cuanto a la velocidad no hemos profundizado en ello, ¿vale? Pero la velocidad también es una magnitud vectorial. 00:01:55
¿Qué quiere decir esto? Que además del módulo, ¿vale? Que es la cantidad, también tenemos que saber la dirección y el sentido. ¿Qué es la dirección? La dirección, ¿vale? Va a ser esa línea sobre la que se encuentra el vector. 00:02:14
Y el sentido es hacia dónde apunta, ¿vale? Hacia dónde va. Cuando nosotros coloquialmente en una carretera decimos va en sentido contrario, no, perdón, va en dirección contraria, es lo que solemos decir, ¿vale? 00:02:33
Sí, se emplean como si fueran sinónimos, pero no son sinónimos, ¿vale? Cuando decimos que un coche que va en la misma dirección, ¿vale? Porque es la misma carretera, pero va en sentido opuesto, ¿vale? Porque uno va hacia el norte, por ejemplo, este podemos decir que va apuntando hacia el norte, pero si la flecha apuntara así, sería sentido opuesto, ¿vale? Hacia el sur. 00:02:50
Entonces, dentro de una misma dirección podemos tener dos sentidos, ¿vale? Ascendente o descendente, como queramos verlo. 00:03:15
Entonces, es importante cuando vayamos a trabajar ahora con las fuerzas, ¿vale? Tenemos que ver si están aplicadas en la misma dirección, que los ejemplos que vamos a ver si van a estar siempre en la misma dirección, ¿vale? 00:03:23
Y si el sentido es el mismo o son sentidos opuestos, ¿vale? 00:03:34
Si tenemos dos o más fuerzas que actúan sobre un mismo objeto, ¿vale? 00:03:40
Con la misma dirección vamos a poder sumarlas fácilmente, ¿vale? 00:03:48
¿Qué quiere decir esto? 00:03:54
Cuando nosotros estamos aplicando varias fuerzas va a haber una fuerza que podemos considerar que es el conjunto de ambas, ¿vale? 00:03:56
Eso va a ser la fuerza resultante. 00:04:03
Vamos a ver unos ejemplos para que nos quede claro. 00:04:06
Aquí vemos un ejemplo de si tenemos dos fuerzas. 00:04:13
Fuerza, aquí pone a y b, que podemos llamar, si queréis, mejor para que coincida con lo de abajo. 00:04:18
Tenemos fuerza 1 y fuerza 2. 00:04:26
¿Vale? Uno está haciendo la fuerza, ¿vale? Con mucha más intensidad que el otro. 00:04:35
Podemos poner que, por ejemplo, el de arriba son 40 newtons y el de abajo son 15 newtons, ¿vale? 00:04:44
F1 son 40, F2 son 15. 00:04:55
Cuando hablamos de fuerza resultante, decimos que es la fuerza que engloba a las fuerzas que están actuando. 00:05:00
como si hubiera solo una única fuerza 00:05:06
en efecto, ¿vale? serían 55 00:05:09
es como si sumáramos la fuerza 1 00:05:12
más la fuerza 2, ¿vale? 00:05:14
la fuerza resultante sería 00:05:16
la fuerza 1 más 00:05:18
la fuerza 2, es decir 00:05:20
minutos 00:05:23
¿vale? 00:05:26
si ponemos las flechas es que estamos hablando de vector 00:05:27
perfecto 00:05:30
nos hemos coordinado 00:05:33
Sí, sí, pero además es muy bien. 00:05:35
¿vale? Pero en sentidos opuestos. ¿Hacia dónde se va a mover? Hacia el que empuje 00:06:05
con más fuerza. Entonces, mi consejo es, ¿vale? Que a la hora de calcular la fuerza 00:06:12
resultante, ¿vale? Cojáis la fuerza mayor menos la fuerza menor, con la sencilla razón 00:06:18
de que os salga un número positivo, ¿vale? Si os sale un número negativo, ¿vale? Pues 00:06:27
simplemente os fijáis cuál es la fuerza, o sea, si la fuerza 2 fuera más grande, pues 00:06:38
se quedaría en negativo y ese es el sentido hacia el que se está dando la fuerza. Si 00:06:45
lo vemos esto como un eje de coordenadas, ¿vale? Uno es el positivo y otro es el negativo. 00:06:53
En función de cómo asignemos los signos, ¿vale? Si yo pongo que, hemos dicho que el 00:07:01
que empuja más fuerte, por ejemplo, es este, ¿vale? Y este es el que empuja más flojo. 00:07:08
Si yo pongo que el positivo es esto y que el negativo es esto, yo haría FR es igual a 15 positivo menos 40 negativo y me saldría menos 25 newtons. 00:07:14
¿hacia dónde se desplazaría? 00:07:39
pues hacia donde yo he dicho que es negativo 00:07:41
que sería hacia la izquierda 00:07:43
¿vale? 00:07:46
son dos formas de verlo 00:07:47
pero llegamos al mismo resultado 00:07:49
¿vale? si no queréis complicaros 00:07:52
con positivo y negativo 00:07:53
pues recordáis, F1 00:07:54
siempre el número más grande 00:07:57
básicamente es el que va a tomar por los dos caminos 00:07:59
pero no es más sencillo 00:08:01
¿vale? entonces si 00:08:02
los vectores los veis fácil 00:08:05
podéis usar el criterio de signos 00:08:07
que no, F1, el número más grande y siempre saldrá un valor positivo, ¿vale? Bueno, estos 00:08:09
son más ejemplos, ¿vale? Dibuja las líneas de acción de las fuerzas y determina la fuerza 00:08:18
total. Bueno, pues tenemos que tanto el chico como la chica están empujando en el mismo 00:08:24
sentido, por lo tanto, como empujan en el mismo sentido, si ponemos que esto de aquí 00:08:32
es F1 y esto de aquí es F2, sabemos que la fuerza resultante es la suma de F1 más 00:08:37
F2, 200 más 250, 450 N. Si por el contrario estamos ante este ejemplo, pues vemos que 00:08:45
tenemos. Aquí tenemos una fuerza, ¿vale? Aquí tenemos otra fuerza y aquí vamos a 00:09:04
poner otro color. Este es el equipo verde, ¿vale? Aquí tenemos otras dos fuerzas. ¿Cómo 00:09:13
afrontamos este ejercicio? Poniendo números, ¿vale? Esto va a ser F1, esto va a ser F2, 00:09:20
F3 y F4 00:09:28
entonces lo primero es el equipo rojo 00:09:31
¿cuánta fuerza aplica? 00:09:49
pues sería F1 más F2 00:09:54
son 140 N 00:09:57
y el equipo verde 00:10:01
tenemos que sería F3 más F4 00:10:04
son 120. Ahora la fuerza resultante, ¿vale? Hacemos la grande menos la pequeña, sería 00:10:11
una diferencia de 20 N, ¿vale? Que como nos pide el problema que lo dibujemos, pues dibujaríamos 00:10:22
una flechita así, ¿vale? Que sería la fuerza resultante, ¿vale? 00:10:29
Bien, como hemos dicho, ¿vale? Las fuerzas podían o bien generar movimiento o cambiar la forma. 00:10:42
¿Qué ocurre con los cambios que provocan las formas? Pues bueno, tenemos de varios tipos. 00:10:49
Tenemos los elásticos, ¿vale? Que es un cuerpo que es capaz de recuperar su antigua forma. 00:10:55
Ejemplo, las gomas del pelo. Tú estiras la goma del pelo y una vez quitas la fuerza, la goma del pelo vuelve a su forma natural. 00:11:00
Luego tenemos los plásticos. Los plásticos son aquellos que cuando tú ejerces una fuerza se deforman. Por ejemplo, la plastilina. Y luego tenemos la rotura. Son aquellos objetos que cuando se aplica una fuerza, pues, se fragmentan. 00:11:08
los plásticos cuando se hacen una fuerza se deforman y a diferencia de los elásticos 00:11:22
una vez que quitas la mano pues se te ha quedado el dedo ahí 00:11:30
la forma que le hayas dado, no vuelve a su forma original como si lo hacen los elásticos 00:11:32
entonces podemos clasificar los cuerpos como elásticos 00:11:38
si recuperan su forma una vez que se da la fuerza 00:11:44
un goma del pelo, muelles, etc. 00:11:47
Los plásticos, lo que hemos dicho, la plastilina, ¿vale? Y luego tenemos rígidos, ¿vale? Como son las rocas que si te aplicas una fuerza es difícil que lo fragmentes, ¿vale? Hay que aplicar fuerzas, ya hablamos, mucho mayores, ¿vale? Y luego tenemos aquellos que consideramos frágiles, que es con una pequeña fuerza se rompen, por ejemplo, el píldor, ¿vale? El cristal. 00:11:50
Vamos con las leyes de Newton, la primera ley es la que se conoce como la ley de la inercia, que enuncia que todo cuerpo permanece o bien en estado de reposo o en movimiento uniforme a menos que actúe sobre él una fuerza externa, o como he añadido en los apuntes, 00:12:14
¿Vale? ¿Cuándo ocurre esto? Pues por ejemplo aquí tenemos, ¿vale? Me dijiste que me amabas con todas tus fuerzas. La sumatoria de todas las fuerzas es igual a cero, ¿vale? 00:12:37
Entonces, si nosotros tenemos un objeto que está sometido a muchas fuerzas, pero en conjunto la resultante es cero, ¿qué significa eso? Que si el objeto estaba quieto, va a seguir quieto. Que si el objeto se está moviendo, pues va a seguir moviéndose. 00:12:51
Eso es lo que ocurre, por ejemplo, en el espacio. 00:13:08
Si tú te quedas en el espacio, lejos de los cuerpos celestes, pues te quedas quieto. 00:13:10
Si alguien te da un pequeño empujón, pues te vas a mover eternamente. 00:13:15
Eso lo hemos visto en las películas. 00:13:20
¿Hasta cuándo te vas a mover? 00:13:21
Hasta que pases cerca de un cuerpo celeste que con su fuerza de gravedad te atraiga. 00:13:23
Y ahí ya aparece esa fuerza externa que cambia tu estado de movimiento uniforme o reposo. 00:13:28
Vamos con la segunda ley de Newton, ¿vale? 00:13:38
Que es la ley de la dinámica. 00:13:41
Fuerza es igual a masa por aceleración. 00:13:43
Que la fórmula es... 00:13:46
Fuerza es igual a m por a. 00:13:49
¿Vale? 00:13:53
Como diría Yoda, que la masa por la aceleración se acompaña. 00:13:54
¿Vale? 00:14:00
Y, por último, la tercera ley, que es la ley de la acción-reacción. 00:14:02
Por cada acción se va a producir una reacción igual pero de signo opuesto. Por ejemplo, en las pelis de piratas se ve que cuando disparan un cañón, si no tienen bien agarrado el cañón, el cañón sale hacia atrás y hay escenas muy graciosas en este sentido. 00:14:07
Lo mismo, por ejemplo, cuando vemos que alguien está con una pistola, con un rifle, un arma potente, esas armas tienen lo que se conoce como retroceso, pues es precisamente la aplicación de esta ley, la ley de acción-reacción, como se ejerce una fuerza para que salga disparada, se va a ejercer otra fuerza igual, pero en sentido contrario. 00:14:25
Vamos a ver los tipos de fuerzas más comunes 00:14:48
Tenemos el peso 00:14:56
El peso va a ser el nombre que recibe la fuerza de atracción gravitatoria 00:14:57
Que va a ejercer un cuerpo muy masivo 00:15:02
Por ejemplo, la tierra 00:15:05
¿Sobre qué? Sobre los objetos cercanos 00:15:07
Todos, por el hecho de tener masa, se puede generar una fuerza de gravedad 00:15:10
¿Qué ocurre? Que tenemos que tener la masa suficiente para poder atraer a otro objeto, ¿vale? La Tierra pues es un objeto masivo y tiene una gran fuerza de gravedad, ¿vale? 00:15:15
Como hemos dicho, fuerza, recordamos, es igual a masa por aceleración. En este caso, ¿cuál es la aceleración que estamos manejando? La de la gravedad, ¿vale? Que recordamos que es 9,8 metros partido segundo al cuadrado. 00:15:28
¿Dónde G? ¿La G? 00:15:44
Ah, donde vaya la G 00:15:48
Sí, la G lo que significa 00:15:49
lo traducimos como 9,8 metros 00:15:51
segundos al cuadrado 00:15:53
¿Vale? 00:15:55
Bien, hay que tener en cuenta 00:15:57
que nosotros, aunque 00:15:59
coloquialmente en nuestro día a día 00:16:01
si tú vas al médico, te preguntan ¿cuánto pesas? 00:16:03
¿Vale? 00:16:06
En física el peso 00:16:07
no es lo mismo que nosotros manejamos 00:16:08
¿Vale? Nosotros en nuestro día a día 00:16:11
confundimos, o sea, usamos como sinónimos peso y masa, pero no es lo mismo, ¿vale? 00:16:13
La masa no tiene una dirección, no tiene un sentido, sino que nos dice una cantidad, 00:16:18
¿vale? Y la fuerza es la masa por esa gravedad a la que estamos sometidos, ¿vale? Eso va 00:16:26
a ser el peso. Por eso se dice que si un astronauta en la Tierra pesa 80 kilos, ¿vale? O sea, 00:16:35
perdón, es un astronauta de 80 kilos, ¿vale? Su peso en la Tierra va a ser 1 y en la Luna pesará de otra forma, ¿por qué? 00:16:42
Porque la gravedad que hay no es la misma, ¿vale? En la Luna que en la Tierra. 00:16:53
Y por tanto, su peso variará, pero seguirá teniendo 80 kilos en la Tierra y 80 kilos en la Luna, ¿vale? 00:16:58
La diferencia va a ser esos newtons, si lo hacemos con, o sea, en su momento, ¿vale?, los experimentos que se hicieron para calcular el peso y todo eso se hacía con muelles, ¿vale?, o sea, tú tenías un muelle y si tú le colgabas al muelle un peso, ¿vale?, el muelle se estiraba, ¿vale?, pues eso es lo que hace referencia a ese peso, ¿vale? 00:17:07
¿Vale? Una fuerza que visualmente nosotros no percibimos pero que existe, ¿vale? Se conoce como normal, ¿vale? Es una fuerza que se da siempre perpendicular a una superficie en la que un cuerpo va a estar descansando sobre ella, por ejemplo, una caja encima de una silla. 00:17:31
Aquí tenemos dos fuerzas, la fuerza que va hacia abajo es el peso y la que se da en la misma dirección pero en sentido contrario va a ser la normal y se da porque está dentro de una superficie. 00:17:51
¿Qué pasaría si tuviéramos un objeto inclinado? Si tuviéramos un objeto inclinado, ¿vale? El peso siempre va hacia el suelo, ¿vale? Pero la normal hemos dicho que es perpendicular a la superficie. 00:18:09
Eso significaría que la normal estaría así, ¿vale? 00:18:27
Siempre va a ser perpendicular a los superficies. 00:18:35
Exacto. 00:18:39
En este caso el valor de la normal va a ser idéntico al peso. 00:18:40
Aquí el valor de la normal va a ser más pequeñito. 00:18:44
El peso porque... 00:18:48
Exacto. 00:18:50
¿Vale? 00:18:51
Hay una parte del peso, si esto lo separamos en coordenadas, x e y, ¿vale? 00:18:52
Aquí tendríamos una parte del peso, el peso Y, y aquí tendríamos el peso X, ¿vale? 00:18:57
Digamos que el peso está repartido. 00:19:02
Habría que sumar los dos pesos para saber cuál es el peso total. 00:19:04
Exacto. 00:19:07
Otra fuerza sería la fuerza de rozamiento. 00:19:09
Esta es una fuerza de rozamiento, ¿vale?, que se da cuando dos superficies están en contacto y hay un movimiento entre ellas, ¿vale? 00:19:12
¿Vale? Se caracteriza porque va a ser paralela a la superficie, ¿vale? Y se va a oponer siempre al sentido del movimiento, es decir, si el movimiento tiene lugar hacia la derecha, ¿vale? La fuerza de rozamiento se va a dar hacia la izquierda, ¿vale? 00:19:22
Por eso, la primera ley de Newton en el día a día no la vemos. ¿Por qué? Porque se dan rozamientos, ¿vale? Si tú tiras una pelota por el suelo, la pelota llega a un punto, ¿vale? Que se para. ¿Por qué se para? Porque hay una fuerza que le va a ir restando, ¿vale? Al movimiento. Esa fuerza es la que estamos comentando de rozamiento, ¿vale? 00:19:40
¿Vale? Ejemplos en nuestro día a día, ¿vale? Pues impide que nos resbalemos o que nos salgamos de una curva, ¿vale? ¿Qué ocurre cuando nos resbalamos? Pues que precisamente no hay rozamiento, ¿vale? La superficie está deslizante y ya no tenemos ese rozamiento y patinamos, ¿vale? 00:20:07
La tensión, ¿vale? La tensión va a ser la fuerza que se va a transmitir a través de una cuerda, cable o cadena, ¿vale? 00:20:27
Cuando está sometido a tracción, ¿vale? Pues por ejemplo, si tenemos un gancho con una cuerda sosteniendo una caja, ¿vale? 00:20:36
Pues a lo largo de esa cuerda va a haber una fuerza, va a ser una fuerza de tensión. 00:20:44
luego tenemos el empuje 00:20:49
el empuje va a ser la fuerza ascendente 00:20:56
que un líquido o gas ejerce sobre un cuerpo 00:21:00
que se encuentre sumergido 00:21:03
esto se basa en el conocido principio de Arquímedes 00:21:05
el empuje va a ser igual 00:21:09
al volumen de fluido desplazado 00:21:11
que es lo que se usaba para saber 00:21:15
la densidad de un objeto 00:21:18
¿Vale? Y de ahí la famosa anécdota de saber si una corona o una pieza era de oro de verdad o simplemente estaba bañada en oro, ¿vale? 00:21:19
Sí, o sea, si tú tienes 00:21:30
Si tú tienes un 00:21:36
Un bote, ¿vale? 00:21:40
Y digamos que te llega 00:21:42
Te llega hasta aquí el nivel, ¿vale? 00:21:44
Tú cuando introduces un objeto 00:21:47
Ah, aumenta el nivel 00:21:48
Aumenta 00:21:50
Entonces 00:21:51
Esa diferencia 00:21:52
¿Vale? 00:21:54
Que ha crecido 00:21:57
es el peso, ¿vale? 00:21:59
Sí, es el peso de lo que has mencionado. 00:22:04
Es el peso. 00:22:06
Entonces, con eso se podría averiguar 00:22:08
si un objeto estaba hecho de oro o no, 00:22:12
porque luego lo trasladabas a la densidad, ¿vale? 00:22:16
Máquinas simples, ¿vale? 00:22:23
Desde la antigüedad, ¿vale? 00:22:26
El ser humano ha utilizado una serie de máquinas 00:22:27
para facilitarse las tareas. Estas máquinas que nos van a permitir transformar o compensar 00:22:30
una fuerza o bien que la fuerza que vamos a hacer la hagamos en unas condiciones más 00:22:38
favorables. ¿Qué dijo Arquímedes? Arquímedes dijo, denme un punto de apoyo y moveré el 00:22:44
mundo. ¿A qué se refería? Pues se refería a la palanca. La palanca va a tener un punto 00:22:52
de apoyo y se va a caracterizar porque en uno de los extremos vamos a tener una resistencia, 00:22:59
¿vale? Que va a ser esa fuerza que queremos vencer y en el otro extremo, que se llaman 00:23:05
brazos, ¿vale? Tendremos el brazo de resistencia y el brazo de fuerza, estará la fuerza que 00:23:11
nosotros aplicamos. ¿En qué se caracteriza esto? Pues se caracteriza en que si yo, por 00:23:16
ejemplo, tengo aquí 20, ¿vale? Y aquí tengo 2 de distancia, ¿vale? Esto en total tiene 00:23:23
que dar 40, ¿vale? ¿Y qué se tiene que cumplir aquí? Pues aquí se tiene que cumplir 00:23:34
que también tenemos que dar 40, pero ¿qué ocurre? Que nuestra barra mide 4, entonces 00:23:41
es que va a pasar que la fuerza que tenemos que aplicar va a ser de 10, ¿vale? Es decir, 00:23:49
nosotros teníamos que, si esto lo hiciéramos sin palanca, ¿vale? Tendríamos que, para 00:23:56
superar la resistencia, aplicar como mínimo la misma fuerza, que serían de 20 N, pero 00:24:02
con la palanca, ¿vale? Lo que nos permite es que a jugar con las distancias, ¿vale? 00:24:09
podemos aplicar una fuerza menor 00:24:16
para vencer esa resistencia 00:24:20
¿vale? 00:24:22
pero porque la fuerza mayor ya la está haciendo 00:24:24
el punto de apoyo 00:24:26
que sería la resistencia 00:24:27
con la ayuda del brazo 00:24:29
y el reparto de las fuerzas 00:24:31
esto lo que se llama 00:24:33
o sea lo que haces es una 00:24:36
una torca 00:24:37
una rotación 00:24:39
entonces la rotación que influye 00:24:41
la distancia 00:24:43
no es lo mismo intentar abrir la puerta al lado de las bisagras 00:24:45
que si lo intentas hacer con el dedo 00:24:49
a si intentas abrir la puerta con el dedo en el extremo más lejano 00:24:51
no tienes que aplicar la misma fuerza 00:24:55
cuanto más cerca estemos del eje, más fuerza hay que aplicar 00:24:56
de ahí que busquemos que la distancia del brazo de fuerza 00:25:01
siempre sea mayor a la distancia del brazo de resistencia 00:25:04
importante en esto, como he dicho 00:25:10
La ventaja que obtenemos es que para superar esa resistencia tenemos que aplicar menos fuerza. 00:25:13
Y aquí tenemos un ejemplo de palancas, ¿vale? 00:25:22
Que bueno, en esto no vamos a entrar en detalles. 00:25:26
En cuanto a la polea, vale. 00:25:30
La polea, ¿vale?, lo que hace es que seguimos teniendo la misma dirección, ¿vale?, y hacemos que el objeto que queremos vencer, en lugar de levantarlos nosotros, lo atamos a una cuerda y esta cuerda pasa a través de una polea, ¿vale? 00:25:31
¿Cuál es la característica que va a tener esto? Pues que al tirar de la cuerda vamos a tener que aplicar la misma fuerza, ¿vale? En ningún momento la polea va a hacer, como en el caso de la palanca, que la fuerza que nosotros tenemos que aplicar sea menor, ¿vale? 00:25:54
La fuerza va a ser igual que la resistencia que tenemos que superar. ¿Qué ventaja nos ofrece la polea? Pues la facilidad, que a nosotros nos supone hacerlo de esta forma, ¿vale? No es lo mismo que yo me tenga que agachar y coger la caja y elevarla, así yo estoy en vertical y elevo los brazos y bajo los brazos, ¿vale? 00:26:15
La percepción del esfuerzo para nosotros es mucho menos si utilizamos una polea que si lo hacemos nosotros mismos sin la ayuda de la polea. 00:26:41
La fuerza en newton va a ser exactamente igual a la que tengamos que hacer, pero la comodidad para hacerlo, ¿vale? 00:26:55
A nuestra percepción va a ser mejor utilizando la polea, básicamente porque nos vamos a apoyar en nuestro propio peso, ¿vale? 00:27:01
No hacemos nosotros solo la fuerza con los brazos, sino que si nos agachamos, ¿vale? 00:27:07
Nos ayudamos de nuestro propio peso. 00:27:11
Sí, que la fuerza al final es la misma, solo que en el caso sería fuerza directa que si nosotros lo hacemos detrás de él, 00:27:13
o fuerza indirecta si lo hacemos con la polea. 00:27:18
Exacto, es la misma, ¿vale? En el caso, recordamos que de la palanca, no, ¿vale? 00:27:21
La fuerza que apliquemos va a ser menor a la resistencia que tenemos que vencer, ¿vale? 00:27:26
o el peso que tuviéramos 00:27:32
a ver si me acuerdo 00:27:33
que levantar 00:27:36
venga, que ya vamos terminando 00:27:39
terminamos la última parte del tema 00:27:41
y vamos a ver fuerzas y vamos a hablar 00:27:43
de fenómenos eléctricos 00:27:45
pero antes de hablar de los fenómenos eléctricos 00:27:46
hacemos una breve introducción 00:27:48
lo primero, las cargas eléctricas 00:27:50
vamos a tener dos tipos de cargas 00:27:53
las positivas y las negativas 00:27:55
y como ya sabemos 00:27:57
las cargas del mismo signo 00:27:59
se repelen y las de signo contrario se atraen. ¿Vale? Los polos opuestos se atraen. ¿Esto 00:28:01
qué va a generar? Unas fuerzas eléctricas. En el caso de que tengamos cargas del mismo 00:28:11
signo, como se repelen, las fuerzas van a ser de tipo repulsivo. Por el contrario, si 00:28:16
tenemos cargas de signos opuestos, como se van a ver atraídas, la fuerza que va a haber 00:28:23
va a ser de atracción o repulsiva. Un fenómeno que tenemos en la naturaleza, ¿vale? Por 00:28:29
ejemplo, son los rayos. ¿Cómo suceden los rayos? ¿Por qué surgen? Bueno, pues el rayo 00:28:37
es una gran chispa, ¿vale? Que ocurre cuando las nubes y el suelo acumulan cargas eléctricas 00:28:44
opuestas, ¿vale? Entonces, la primera pregunta, ¿qué lleva una nube a cargarse? Con carga 00:28:51
negativa o positiva? Bueno, pues lo que ocurre es que dentro de las nubes, ¿vale? El aire 00:28:58
y las partículas se están moviendo y chocando y al final digamos que las cargas empiezan 00:29:03
a distribuirse de tal forma, ¿vale? Que en la parte alta de la nube se van a poner las 00:29:09
cargas positivas y en la parte más baja las cargas negativas. ¿Qué va a hacer? Pues que 00:29:14
si tenemos aquí muchas cargas negativas, ¿vale? El suelo que es neutro, pues lo que 00:29:20
va a hacer es que va a recolocarse un poquito y va a hacer que las cargas positivas se acerquen 00:29:27
más a la superficie. ¿Qué va a ver aquí? Cargas de signo opuesto que se van a ver atraídas, 00:29:32
¿vale? Entonces, ¿por qué cae un rayo? Bueno, pues porque la diferencia de cargas 00:29:40
que se genera llegado a un punto es muy fuerte, ¿vale? Y vamos, genera una energía tan fuerte 00:29:45
que rompe el aire. El aire normalmente es aislante. Cuando se supera esa capacidad de 00:29:53
aislante es cuando se produce esa rotura. Y es eso que nosotros oímos, ¿vale? Es el 00:29:59
trueno, ¿vale? Porque como se calienta, se producen en la nube unas temperaturas tan 00:30:05
altas, ¿vale? Y la expansión es tan grande, ¡pum! Trueno. No van a la par la... No, pero 00:30:11
eso es por la velocidad, ¿vale? Hay un ejercicio, tengo pendiente de subiros la hoja de ejercicios, 00:30:17
Hay un ejercicio sobre velocidad. ¿Qué ocurre? Que la velocidad de la luz no es comparable a la velocidad del sonido. De hecho, si tú calculas los segundos que hay entre que tú ves el rayo y luego escuchas el trueno, puedes calcular a la distancia a la que se encuentra la luz y esa descarga eléctrica. 00:30:22
Vale, ¿qué ocurre con los rayos cuando caen? 00:30:48
Pues los rayos cuando caen nos suelen decir que no vayamos a azoteas, que no estemos cerca de árboles 00:30:51
¿Por qué? Porque el rayo lo que va a buscar es tomar contacto con la tierra de la forma más rápida posible 00:30:56
Y eso que son los puntos más altos 00:31:02
Los árboles también dicen que no es recomendable 00:31:05
Vale, entonces es el camino más corto para llegar, pues copas de los árboles, edificios 00:31:08
vamos a ver dos experimentos sencillos 00:31:15
el uno es 00:31:19
esto probablemente lo hayáis hecho 00:31:21
si no ha sido en primaria 00:31:24
en el instituto 00:31:25
con los niños 00:31:26
atracción de objetos ligeros 00:31:28
con un globo 00:31:31
lo friccionamos 00:31:31
con el cabello 00:31:35
con el jersey 00:31:38
con una superficie 00:31:40
que fácilmente 00:31:41
pueda cargar 00:31:42
eléctricamente el globo. ¿Qué ocurre? Que se genera una electricidad estática, que 00:31:45
no es permanente, ¿vale? Se va a ir perdiendo. Entonces, si tenemos unos trocitos de papel, 00:31:50
pues esos trocitos de papel se van a pegar al globo. Si acertamos el globo a la cabeza 00:31:54
de alguien, pues se le va a levantar el pelo, ¿vale? Si se anda mucho por ciertas superficies 00:31:58
y tocamos a alguien, pues ahí está, ¿vale? El calambre. 00:32:05
Y luego, el otro experimento, ¿vale? Sería la desviación de un chorro de agua, ¿vale? 00:32:09
Si nosotros cogemos un material de plástico como un peine, ¿vale? Y lo frotamos nuevamente con el cabello o un jersey de lana, ¿vale? 00:32:17
Pues el peine se va a cargar con los electrones. ¿Por qué los electrones? Porque es lo que está en la superficie, recordamos, del átomo, ¿vale? 00:32:27
Es aquello que se intercambia más fácilmente. 00:32:35
Si lo acercamos al agua, ¿qué ocurre con el agua? 00:32:39
El agua es neutra, ¿vale? 00:32:41
Pero si el agua cuando cae, digamos que tiene más, menos, más, menos, ¿vale? 00:32:42
Distribuido, cuando nosotros acercamos algo negativo, inmediatamente que van a hacer todas las cargas positivas, se van a poner en un lado, ¿vale? 00:32:51
El agua sigue siendo neutra, ¿vale? 00:33:00
No se ha cargado eléctricamente como tal. 00:33:02
sino que se recolocan 00:33:04
y como se recolocan se produce 00:33:07
una pequeña desviación 00:33:08
que es temporal 00:33:11
porque al final 00:33:12
estas pequeñas cargas negativas 00:33:13
que tiene el peñé se pierden muy fácilmente 00:33:16
y aquí 00:33:19
terminamos la clase 00:33:20
Materias:
Ciencias
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Autor/es:
Paula M
Subido por:
Paula M.
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Fecha:
23 de enero de 2025 - 19:09
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Clave
Centro:
CEPAPUB CANILLEJAS
Duración:
33′ 23″
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