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Explicación Google Classroom - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Lidia María R.

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Explicación de mi Google Classroom

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Bueno, antes de nada me presento, soy Lidia Ribeiro, profesora de Ciencias Aplicadas, 00:00:00
principalmente en los ciclos formativos de grado básico en Salisano-Santocha. 00:00:05
Y bueno, pues estas son las diferentes aulas que hay en mi Google Classroom. 00:00:09
Me voy a centrar principalmente en esta. 00:00:13
Bueno, pues tengo el Classroom organizado en temas, 00:00:16
ocho temas correspondientes y bueno, 00:00:21
y dos que son actividades de repaso y de recuperación 00:00:23
para los alumnos que le van quedando evaluaciones pendientes. 00:00:26
Bueno, también tienen colgados los alumnos los criterios de evaluación y calificación 00:00:29
que van a ser evaluados. 00:00:33
Es un documento que trabajamos en clase, pero que dejamos colgado ahí 00:00:34
para que ellos puedan recurrir. 00:00:37
Bueno, pues cada tema, sobre todo lo que voy a centrar en este, 00:00:40
pues tiene una serie de actividades diversas. 00:00:44
Los alumnos se matriculan a través del correo corporativo. 00:00:47
Una vez que el coordinador PIC les genera la cuenta de correo, 00:00:53
pues yo les mando una invitación a ese correo con el enlace 00:00:58
con el que se unirán a Classroom. 00:01:03
El tipo de actividades que tengo en el Classroom, 00:01:06
pues voy a enseñaros, por ejemplo, este tema, 00:01:09
que es el tema A7, que sería la materia de sus propiedades. 00:01:13
Bueno, pues dentro de este tema, en el que lo tenemos partido 00:01:16
pues como en tres partes, una de ellas, 00:01:19
que es la medida de las magnitudes, la hemos establecido como un reto. 00:01:23
Dentro de ese escenario de aprendizaje le vamos a llamar el paseo de la comunidad. 00:01:26
Estaría basado dentro de la metodología de aprendizaje basado en problemas. 00:01:31
Entonces, lo que vamos a hacer ya son los chicos, pues plantearles ese reto, 00:01:35
plantearles ese problema. 00:01:38
Lo primero que hacemos, pues es presentarles qué es lo que vamos a hacer 00:01:40
en este escenario. 00:01:43
Pues partimos siempre de un vídeo motivacional, 00:01:45
partimos de unas preguntas clave que nos van a servir también 00:01:48
para hacer una exploración de conocimientos previos. 00:01:51
Vamos a trabajar los conceptos que tienen que quedar claros 00:01:54
después de este tema. 00:01:57
Vamos a trabajar en grupos, esos grupos serán grupos cooperativos 00:01:59
y cada grupo tendrá su reto 00:02:07
y habrá una presentación final, aparte de entregar todos los 00:02:10
trabajos que han hecho para resolver ese reto, 00:02:14
pues harán una presentación, lo presentarán en un pallet 00:02:17
y habrá unas tareas para revisar cómo ha sido ese trabajo. 00:02:20
¿Qué necesitamos saber? 00:02:24
Por ejemplo, eso lo vamos a hacer a través de una presentación. 00:02:26
En esa presentación se van a explicar los contenidos que necesitamos 00:02:29
y les vamos a dar a cada uno una hojita con su reto. 00:02:34
Hay un dibujillo que es clarificador y ahí está planteado el problema 00:02:38
y una guía de ruta de cómo tienen que resolver ese trabajo. 00:02:43
Ahí están enlazadas también las tareas, aparte de que ya las tienen 00:02:47
y cuando hablábamos de que hay alumnos que tienen algunas dificultades, 00:02:51
vamos a plantear unas actividades que nos sirvan de refuerzo. 00:02:54
También hemos establecido alguna actividad lúdica, en este caso 00:03:00
para practicar el cambio de unidades, lo vamos a hacer a través de un cajú. 00:03:04
Cuando hablábamos de que ellos tienen que entregar esa hoja de trabajo 00:03:08
con ese problema resuelto, también van a hacer una comunicación 00:03:12
pública al resto de sus compañeros y lo van a hacer a través de un pallet 00:03:17
en el que cada grupo tendrá una columna y en el que pondrán cómo han trabajado, 00:03:22
cómo han llegado a las conclusiones que han obtenido. 00:03:26
De esas actividades de refuerzo que planteábamos, cuando a veces 00:03:29
hay distintos ritmos de aprendizaje, en este caso yo he planteado 00:03:34
tres de pulles con algunos conocimientos que deberían de ser previos, 00:03:37
que ya deberían de tener si acaso no están bien adquiridos. 00:03:42
Siempre hay actividades en formulario, en este caso bandonizado, 00:03:45
pero de auto-evaluación y también de co-evaluación del trabajo. 00:03:49
También como herramientas de evaluación tendríamos algunas listas de control, 00:03:53
por ejemplo, cuando tienen que evaluar un trabajo que tienen que entregar, 00:03:58
en este caso una maqueta, ver que esa lista de control antes de entregar el trabajo 00:04:01
cumple los ítems que tienen que tener o también algunas rúbricas de trabajo, 00:04:05
en este caso es de cuando entregan un cuaderno, qué es lo que tienen que tener. 00:04:09
Tenemos también algún otro tipo de actividades. 00:04:14
En este caso tenemos algunas actividades hechas con ese learning, 00:04:17
que en este caso sería un pasapalabra para repasar algunos conceptos de la célula 00:04:22
y en el caso de cómo ayudar a los alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje, 00:04:28
siempre podemos mandar un correo al principio de la semana recordando 00:04:33
qué es lo que vamos a hacer para aquellos alumnos que se despistan más. 00:04:36
También les podemos mandar alguna tarea personalizada, que claro, lo permite. 00:04:39
A nivel de evaluación yo el cuaderno de clase lo tengo en una plataforma 00:04:44
que se llama Educamos. En esa plataforma está mi cuaderno del profesor 00:04:49
que está generado y funciona esos criterios de evaluación que decíamos al principio 00:04:54
que los chicos conocen. 00:04:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
Lidia Riveiro Sánchez
Subido por:
Lidia María R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
19 de julio de 2023 - 1:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS ATOCHA
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
143.87 MBytes

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