Explicación Google Classroom - Contenido educativo
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Explicación de mi Google Classroom
Bueno, antes de nada me presento, soy Lidia Ribeiro, profesora de Ciencias Aplicadas,
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principalmente en los ciclos formativos de grado básico en Salisano-Santocha.
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Y bueno, pues estas son las diferentes aulas que hay en mi Google Classroom.
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Me voy a centrar principalmente en esta.
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Bueno, pues tengo el Classroom organizado en temas,
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ocho temas correspondientes y bueno,
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y dos que son actividades de repaso y de recuperación
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para los alumnos que le van quedando evaluaciones pendientes.
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Bueno, también tienen colgados los alumnos los criterios de evaluación y calificación
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que van a ser evaluados.
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Es un documento que trabajamos en clase, pero que dejamos colgado ahí
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para que ellos puedan recurrir.
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Bueno, pues cada tema, sobre todo lo que voy a centrar en este,
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pues tiene una serie de actividades diversas.
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Los alumnos se matriculan a través del correo corporativo.
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Una vez que el coordinador PIC les genera la cuenta de correo,
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pues yo les mando una invitación a ese correo con el enlace
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con el que se unirán a Classroom.
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El tipo de actividades que tengo en el Classroom,
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pues voy a enseñaros, por ejemplo, este tema,
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que es el tema A7, que sería la materia de sus propiedades.
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Bueno, pues dentro de este tema, en el que lo tenemos partido
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pues como en tres partes, una de ellas,
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que es la medida de las magnitudes, la hemos establecido como un reto.
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Dentro de ese escenario de aprendizaje le vamos a llamar el paseo de la comunidad.
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Estaría basado dentro de la metodología de aprendizaje basado en problemas.
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Entonces, lo que vamos a hacer ya son los chicos, pues plantearles ese reto,
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plantearles ese problema.
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Lo primero que hacemos, pues es presentarles qué es lo que vamos a hacer
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en este escenario.
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Pues partimos siempre de un vídeo motivacional,
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partimos de unas preguntas clave que nos van a servir también
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para hacer una exploración de conocimientos previos.
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Vamos a trabajar los conceptos que tienen que quedar claros
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después de este tema.
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Vamos a trabajar en grupos, esos grupos serán grupos cooperativos
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y cada grupo tendrá su reto
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y habrá una presentación final, aparte de entregar todos los
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trabajos que han hecho para resolver ese reto,
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pues harán una presentación, lo presentarán en un pallet
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y habrá unas tareas para revisar cómo ha sido ese trabajo.
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¿Qué necesitamos saber?
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Por ejemplo, eso lo vamos a hacer a través de una presentación.
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En esa presentación se van a explicar los contenidos que necesitamos
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y les vamos a dar a cada uno una hojita con su reto.
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Hay un dibujillo que es clarificador y ahí está planteado el problema
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y una guía de ruta de cómo tienen que resolver ese trabajo.
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Ahí están enlazadas también las tareas, aparte de que ya las tienen
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y cuando hablábamos de que hay alumnos que tienen algunas dificultades,
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vamos a plantear unas actividades que nos sirvan de refuerzo.
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También hemos establecido alguna actividad lúdica, en este caso
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para practicar el cambio de unidades, lo vamos a hacer a través de un cajú.
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Cuando hablábamos de que ellos tienen que entregar esa hoja de trabajo
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con ese problema resuelto, también van a hacer una comunicación
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pública al resto de sus compañeros y lo van a hacer a través de un pallet
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en el que cada grupo tendrá una columna y en el que pondrán cómo han trabajado,
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cómo han llegado a las conclusiones que han obtenido.
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De esas actividades de refuerzo que planteábamos, cuando a veces
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hay distintos ritmos de aprendizaje, en este caso yo he planteado
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tres de pulles con algunos conocimientos que deberían de ser previos,
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que ya deberían de tener si acaso no están bien adquiridos.
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Siempre hay actividades en formulario, en este caso bandonizado,
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pero de auto-evaluación y también de co-evaluación del trabajo.
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También como herramientas de evaluación tendríamos algunas listas de control,
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por ejemplo, cuando tienen que evaluar un trabajo que tienen que entregar,
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en este caso una maqueta, ver que esa lista de control antes de entregar el trabajo
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cumple los ítems que tienen que tener o también algunas rúbricas de trabajo,
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en este caso es de cuando entregan un cuaderno, qué es lo que tienen que tener.
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Tenemos también algún otro tipo de actividades.
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En este caso tenemos algunas actividades hechas con ese learning,
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que en este caso sería un pasapalabra para repasar algunos conceptos de la célula
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y en el caso de cómo ayudar a los alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje,
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siempre podemos mandar un correo al principio de la semana recordando
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qué es lo que vamos a hacer para aquellos alumnos que se despistan más.
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También les podemos mandar alguna tarea personalizada, que claro, lo permite.
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A nivel de evaluación yo el cuaderno de clase lo tengo en una plataforma
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que se llama Educamos. En esa plataforma está mi cuaderno del profesor
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que está generado y funciona esos criterios de evaluación que decíamos al principio
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que los chicos conocen.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Lidia Riveiro Sánchez
- Subido por:
- Lidia María R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 1:06
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS ATOCHA
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 143.87 MBytes
