PLP - Contenido educativo
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Y yo vengo ahí, o sea, vengo como si estuviera...
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O a ella.
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O a ella, vale.
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Como tú quieras.
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Vale, vale.
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Porque nos tienen que...
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Ya está.
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Buenas tardes, Patricia.
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Hoy día, 6 de mayo a las 19.20,
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estamos convocados a través de Jefatura de Departamento
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para la defensa del módulo profesional de proyecto
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de ciclo formativo de grado superior de integración social.
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Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid, con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual, para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto.
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En el aula virtual de proyectos habéis sido informados de los criterios y rúbrica de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el siguiente. 15 minutos máximo para defender el proyecto.
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Entre 5 y 15 minutos para preguntas por parte del tribunal. Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir de este momento. Adelante Patricia, muchas gracias.
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Gracias. Pues mi proyecto consiste, bueno, el título del proyecto es Teatro Social como herramienta para la prevención del acoso escolar en aulas y también en el ciberacoso.
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En este caso lo presentamos desde Socioculturales de la Isla, que es una asociación creada por antiguos alumnos de animación sociocultural y de integración social que tenían el interés común del teatro social como intervención ante conflictos.
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En este caso nos contactó CEIPSO El Raso de Mora Zarzar, en la Comunidad de Madrid, debido a que la dirección, el equipo de apoyo y el AMPA detectó que habían aumentado los casos de acoso escolar y de ciberacoso.
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Había traspasado las aulas y la situación se estaba volviendo insostenible
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y con las herramientas que ellos tenían de intervención no había disminuido
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sino que había aumentado los problemas de acoso
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La asociación también tiene sede en Morazalzal, muy próximo al colegio
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por lo que conoce el entorno, conoce el alumnado, los padres y madres y demás.
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También colabora con el ayuntamiento para hacer sensibilización, todo a través del teatro.
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El teatro foro consiste, que es la técnica que vamos a utilizar para esta intervención,
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consiste en trabajar con un grupo pero que no solo sean espectadores
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sino que planteamos una problemática, la representamos
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y el público se vuelve espectoactores, se llaman así
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quiere decir que ellos van a intentar buscar una solución
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poniéndose en la piel del actor que ellos decidan
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evidentemente los actores vamos a intentar ponérselo muy difícil para que vean realmente si hay solución o no
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o cómo lo podrían hacer, el fin último de esto es buscar alternativas
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el teatro social, ¿por qué hemos elegido el teatro social?
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porque pensamos que el teatro es una manera diferente de expresarse
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Muchas personas a la hora de hablar en público les cuesta, como es mi caso
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Pero luego si actúas y te expresas no siendo tú, es un medio que facilita a la hora de expresarse
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Además, el que se cree un feedback entre el público y los actores
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Hace que todo sea más enriquecedor
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El acoso escolar es una problemática que actualmente está teniendo más visibilidad
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Porque incluso estamos llegando a suicidios de alumnado
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Se ha comprobado que los protocolos que se utilizan hoy en día no están dando resultados
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Y pues nosotros vamos a presentar este proyecto principalmente porque creemos en él
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Y porque además tenemos unos objetivos. El principal objetivo es utilizar la herramienta del teatro como vía principal para expresar los conflictos que puedan suceder en el colegio.
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Enseñarles esta herramienta para que una vez nosotros ya no hayamos terminado la intervención
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Se pueda seguir en las aulas
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Y luego los objetivos específicos
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Hacer teatro por y para el instituto, o sea, para el colegio
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Crear un sitio seguro de diálogo
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En enseñarles otras maneras de expresión
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Es muy importante
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Y para ello llevaremos a cabo actividades de acción teatral
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De creación de grupos de confianza para crear los grupos primero
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Es muy importante que haya una cohesión entre ellos y una confianza
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Para ello vamos a hacer juegos teatrales
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para que una vez el grupo se haya conocido, se crea una confianza para que se puedan expresar sin miedo.
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Esto lo digo porque no van a ser grupos de la misma clase, sino que la franja de edad es entre 8 y 14,
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pues vamos a hacer grupos mixtos de todas las edades.
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Una vez que ya hayan cohesionado el grupo, se pasará a la siguiente fase que es, en los mismos grupos decidirán una opresión, la representarán mediante teatro-imagen, es una imagen estática en el que cada uno propondrá una opresión.
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El siguiente paso, cada uno elige, el grupo elige una opresión y esa se representa, se trabaja y se representa
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El último día de representación se representa, se implica al público y una vez finalizado se habla sobre conflictos
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Si hay posibles soluciones, si ese conflicto se da en su ámbito educativo o fuera a través de las redes sociales
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Y para ello se hará de marzo a junio, dos tardes, cuatro tardes a la semana y también a la representación como destinatarios no directos están el AMPA, la dirección del colegio, el equipo de apoyo y el personal no docente.
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también es consideramos que es muy importante el personal no docente porque todos todos formamos
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parte de la educación y de la sociedad dentro y fuera del colegio el habrá 22 formadores con
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formación de teatro social y más o menos el presupuesto final sería unos dos mil
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900 euros para material. También hay un pequeño variable de dinero en cuanto a si los alumnos
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pueden aportar algún material, ya sea trezo, disfraz, todo esto. Y como evaluación se
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Se va a llevar a cabo una evaluación final después de la representación, que será verbal, y les vamos a dotar de unos indicadores al profesorado, a dirección y equipo de apoyo para que evalúen a lo largo del año si ha sido efectivo o no, si han bajado los casos o no.
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Y en esto consiste el proyecto y nuestro objetivo principal es que sea una herramienta para ellos y que les cause un efecto, porque el teatro social produce cambios, está demostrado.
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Ya sé, Patricia, te quedan cinco minutos.
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Y yo he querido hacer este proyecto porque creo en él. O sea, creo que se podría implantar en los colegios, sin ningún problema, en cualquier colegio y en cualquier edad.
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Muy bien. No quieres decir nada más, te quedan como tres minutillos para terminar.
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Vale. Pues, bueno, hay mucha información para realizar este proyecto. La he sacado principalmente del libro de Augusto Boal, titulado Teatro para actores y no actores, en el que te cuenta la historia del teatro social que empezó en Argentina.
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A día de hoy aquí en Madrid hay algunas escuelas que se dedican a hacerlo
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Pero son bastante caras, poco conocidas, no se conoce apenas este tipo de teatro
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Y bueno, el libro de Augusto Boal lo puede leer cualquier persona
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No hace falta tener formación teatral, ni nada
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está dirigido a todo el mundo y bueno a la hora de una intervención social creo que es una
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herramienta muy potente que está ahí para que la utilicemos muy bien bueno pues pasamos a las
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preguntas a ver el teatro de conciencia que es el de augusto boal nació en brasil brasil no en
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argentina para que lo tengas claro es decir augusto boal es el brasileño vale vale otra
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de las cosas es porque yo te iba a preguntar quién instauró el teatro fórum porque este es
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el teatro foro sí que es a través del espectáculo como sí que es lo que te decía yo por esto vale
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si tú tuvieras que que implementar este proyecto
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de quién a dónde partiría para poderlo implementar es decir de quién echaría
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las manos para que este proyecto se pudiera llevar a los diferentes colegios
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principalmente en el ayuntamiento
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me parece
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que es la pieza clave
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que mueve en un municipio
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todo lo mueve el ayuntamiento
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entonces
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a la primera puerta que llamaría sería
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el ayuntamiento
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para que me ayudase a hacer difusión
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sensibilización
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y tal como me has presentado
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el proyecto, ¿el ayuntamiento
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te lo cogería?
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pienso que sí, hay cosas a mejorar
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como cuáles
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como cuáles, a la hora de explicar
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cómo voy a hacer los grupos
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cómo
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cómo lo voy a trabajar, cómo voy a
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entrar, sobre todo eso
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cómo voy a entrar porque
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no puedo entrar con esto que queda muy bonito
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y decir vamos a hacer
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tal, y por lo mismo
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crea un rechazo
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primeramente
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tengo que enseñarles lo que es, hablarles a través de mi experiencia que la he tenido
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con el teatro social. Entonces, ponerles ejemplos.
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¿Tú crees que realmente con el teatro del oprimido se puede erradicar el acoso? Porque
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has hablado de suicidios.
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Sí.
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Hay una alta tasa de suicidios en la Comunidad de Madrid y en otras comunidades. No sé,
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Pero en la Comunidad de Madrid, como bien has dicho tú, hay muchos suicidios. ¿Tú crees que tiene el teatro la suficiente fuerza, tal como tú lo has presentado, para que eso vaya aminorando?
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sí, sí lo creo
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aunque ahora
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esté en pequeñas parcelitas
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creo que granito a granito
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y dándose a conocer
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sería mucho más efectivo
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para erradicarlo y si no erradicarlo
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disminuirlo al mínimo
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porque lo estás viendo
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esta herramienta lo que hace es que lo veas
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que lo vivas
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lo ves y lo vives porque te hace
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partícipe y además
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una persona que está sufriendo una opresión en ese momento no es el poco sino que puede
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participar se puede expresar si lo creo a través de qué ámbito se realizaría el teatro social de
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qué ámbito si formal o formal o formal por supuesto fuera del horario lectivo eso sería
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Importante, si pudiera ser en otro entorno, que no fuera, quiero decir, en un aula, pudiéramos salir, entrar, sobre todo eso, que se salga de lo formal, lo lectivo, y eso es lo muy importante.
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¿Por qué? Porque fuera de lo no lectivo es la vida real. Por eso me interesaría mucho que estudiar los padres, el personal no docente, el profesorado, en ese momento dejar de ser profesor, ¿no? Es otro participante más del teatro foro. Eso lo veo importante por eso y porque en lo no formal también facilita mucho a la hora de expresarse.
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¿Y no sería tan inconveniente la parte formal? Porque, profesorada, ¿tú crees que se va a unir cuando se hace no formal, en el ámbito no formal?
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Se puede intentar y creo que, primeramente, se tiene que hacer en un ámbito no formal para poderlo trasladar al ámbito formal.
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porque no se trabaja de la misma manera, creo, desde mi opinión, que no funcionaría de primeras en un ámbito formal.
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¿A qué personal no docente te referirías?
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Consejería, limpieza, personal de mantenimiento...
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¿Y por qué ellos?
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porque
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mira, yo ahora mismo estoy
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trabajando de conserje
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y veo muchas opresiones
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y no puedo intervenir
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no soy quien
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soy quien y no soy quien
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no sé si me explico
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o no, o sea yo observo
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muchas cosas, las de limpieza observan
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muchas cosas, personal de comedor
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ya ni te cuento
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y muchas veces en el aula los profesores
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tienen tal cantidad de alumnos
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tanto temario que dar, tantos objetivos a los que llegar, que no pueden recibir esa información que el resto de personal no docente sí que podemos conseguir.
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O sea, que sería como una aportación.
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Sí, sí.
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Has hablado de la evaluación final.
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Sí.
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¿Y las demás?
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Las de la…
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La inicial.
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La evaluación inicial.
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Y la procesual.
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¿Qué me cuentas de ello?
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Bueno, la evaluación inicial se podría hacer mediante observación, observación en el entorno y también a través de datos, de datos recogidos que nos facilitaría el colegio.
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Y a partir de ahí se podría trabajar sobre datos.
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¿Y el procesual?
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El procesual haría una evaluación después de cada sesión de creación de escenas, de creación de grupos de confianza, al final de cada sesión, pero no utilizando indicadores, sino evaluación de grupo, que evaluaran ellos.
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¿Y tú? ¿Evaluarías tú?
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Yo prefiero que evalúe el grupo
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A lo mejor yo lo que puedo evaluar
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Es en cuanto
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A técnicas teatrales
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Pero lo otro creo que es más importante
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Que lo evalúe el grupo
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Vale
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Pues creo que con esto
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Hemos terminado
00:19:09
- Subido por:
- Alvaro O.
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- Fecha:
- 7 de mayo de 2024 - 13:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
- Duración:
- 19′ 19″
- Relación de aspecto:
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