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Intervención del Estado - Contenido educativo

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Subido el 13 de abril de 2021 por Eduardo O.

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Vamos a continuar. 00:00:00
A ver, la diapositiva de arriba. 00:00:04
Estamos con el Estado, ¿vale? 00:00:09
Hemos visto las diferentes administraciones que se componen en el Estado, 00:00:11
la administración local, las comunidades autónomas, 00:00:16
hemos visto la administración central, ¿sí? 00:00:20
Y luego, aparte de eso, hemos visto las funciones que cada una de las administraciones tiene, ¿vale? 00:00:23
Entonces, ahora vamos a ver cuál es la razón por la que el Estado interviene, 00:00:30
cuál es la motivación que tiene el Estado para intervenir en la economía, ¿vale? 00:00:36
Básicamente, no te estamos diciendo economía, 00:00:41
entonces vamos a ver por qué el Estado interviene en la economía, ¿vale? 00:00:43
Generalmente se entiende, hay un montón de ruido, 00:00:50
generalmente se entiende que el mercado 00:00:54
el mercado produce resultados 00:00:56
eficientes 00:00:58
¿os acordáis de la función de la posibilidad de producción? 00:01:00
¿vale? 00:01:05
cuando estábamos dentro de la función de la posibilidad de producción 00:01:05
¿qué es como en el centro 00:01:08
estaba el trabajo? 00:01:12
¿qué es lo que se vivía? 00:01:12
¿estaba la propiedad? 00:01:15
¿qué es lo que se vivía? 00:01:18
¿cuándo estaba fuera? 00:01:18
pues se puede entender que el mercado 00:01:20
produce resultados eficientes 00:01:22
¿vale? 00:01:24
Pero hay situaciones en que en el mercado no produce esos resultados eficientes. Entonces, para eso está el Estado, para intervenir en esos problemas de mercado o fallos de mercado, como aquí se denomina, y obtener resultados eficientes, justos también, podría intervenir para obtener resultados de justicia o resultados igualitarios, ¿vale? 00:01:25
Entonces, esa es la motivación que suele tener el Estado para intervenir en el mercado, ¿vale? 00:01:50
Como vemos aquí, si en el mercado se llega a un resultado no deseado o injusto, es un fallo en el mercado, o si hay una deficiencia en el mercado, y el Estado interviene para corregirlo, ¿vale? 00:01:58
Por eso interviene el Estado a ese tipo de cosas. Vale, ¿en qué casos interviene el Estado? Pues hay diferentes situaciones en las que es conveniente la intervención del Estado. Uno de ellos es que existan bienes públicos. 00:02:12
Voy a, porque no tengo tifa, no tengo tifa, voy a coger aquí. 00:02:42
Uy, qué ruido tiene, vamos. 00:02:47
Lo voy a usar aquí, en la hoja, y lo hago de aquí. 00:03:00
Compartir. 00:03:13
Vale, pues tenemos lo que serían los bienes públicos, ¿vale? 00:03:28
Que no confundir con bienes estatales. 00:03:35
Es decir, un bien público no significa que sea un bien que la propiedad la tiene el Estado, no. 00:03:38
A ver, bienes públicos, que sean propiedad del Estado o no, ¿vale? 00:03:45
Tiene una serie de características los bienes públicos que voy a poner aquí. 00:03:50
Uno, no rivalidad, y otro, no exclusión. 00:03:56
¿Vale? ¿Qué significa esto? 00:04:05
Un bien público implica que el consumo de ese bien, que yo consuma un bien, no excluye a otra persona del consumo de ese bien. Yo no puedo evitar que otra persona lo consuma. 00:04:06
Si se os ocurra un ejemplo, un parque, por ejemplo, yo puedo ir a un parque, ¿vale? Entonces, que yo vaya no impide que otras personas de torrejón de ardor, por ejemplo, la parque de aquí, vayan. ¿Vale? Eso sería la característica de no exclusión, yo no puedo excluir. 00:04:33
Y luego, no rivalidad, ¿vale? Implicaría que el consumo de gente que yo realizo no merma la calidad del bien sobre el consumo que hacen otras personas. En el parque ocurre, si yo voy al parque, pierde calidad el parque, por así decirlo. 00:04:51
podría pasar 00:05:17
si va mucha gente al parque 00:05:21
no disfrute igual 00:05:22
esto sería 00:05:23
un bien público puro 00:05:25
este caso sería 00:05:27
si cumple esas dos condiciones sería un bien público puro 00:05:30
pero luego hay 00:05:32
dentro de un bien público hay graduaciones 00:05:33
quiero decir 00:05:36
el caso del parque 00:05:37
sí que es verdad 00:05:39
que no existe la exclusión 00:05:41
pero sí existe cierto grado de rivalidad 00:05:43
si voy yo 00:05:46
y la otra persona no pasa nada. 00:05:47
Y si a lo mejor damos un millón de personas 00:05:49
al parque de Torrejón, 00:05:51
no cae, entonces no disfruta, ¿vale? 00:05:53
Sería un bien, en este caso, 00:05:57
el parque no sería un bien público puro, 00:05:58
sino que sería un bien público, ¿vale? 00:06:00
El puro sería que cumpla estas dos cosas, ¿vale? 00:06:02
Pero sería un bien público igual. 00:06:06
¿Se le ocurre dar un ejemplo de otro bien público? 00:06:07
¿Puede ser puro o no puro? 00:06:10
La biblioteca. 00:06:13
La biblioteca sería, 00:06:14
O sea, ¿puedes excluir a la gente que vaya a consumir la biblioteca? 00:06:15
No, la biblioteca pública no. 00:06:21
Pero hay rivalidad. 00:06:24
Sí, claro, si alguna vez habéis ido a estudiar, hay días que está llena, ¿no? 00:06:26
Entonces, si os levantáis pronto o vais a ciertas horas, no podéis estudiar. 00:06:31
Entonces, no puede existir rivalidad. 00:06:35
Si se os ocurre alguno que sea bien público puro. 00:06:37
En estos dos casos sí que la propiedad es del Estado, 00:06:44
pero podría darse un bien público que no sea propiedad del Estado. 00:06:47
puedes pensar en alguno que no sea 00:06:49
propiedad de nadie 00:06:51
la luz de las calles 00:06:52
vale, se puede excluir 00:06:56
por ejemplo 00:06:59
si yo paso por aquí 00:07:01
se puede excluir de no consumir 00:07:02
hay rivalidad 00:07:05
porque va a ser más gente 00:07:07
que pierde el caminando en público 00:07:10
pero con la luz de las calles 00:07:12
sería un bien público 00:07:14
vale, tú has dicho las carreteras 00:07:15
las carreteras 00:07:18
a ver, a ver 00:07:20
¿Se puede excluir a la gente de que pase por una carretera? 00:07:21
A ver, sí, no, dependiendo. 00:07:26
No, si no hay peaje, sí, sí hay peaje. 00:07:28
Está bien, pero aquí sí se habría, se podría excluir. 00:07:34
¿Qué es decir? Si yo pongo un peaje, yo excluyo a esa gente de que hay que irle. 00:07:39
¿Cómo? 00:07:43
Y hay rivalidad en el consumo. 00:07:46
Si van a frente de la carretera y hay atractos, y el servicio es peor. 00:07:50
no lo digo para una persona 00:07:55
que vaya mal 00:07:56
entonces es un bien público 00:07:58
seguro, no cumple ninguna 00:08:00
a ver 00:08:03
por ejemplo, si no puedes excluir 00:08:05
porque no hay peaje 00:08:07
cumpliría una característica 00:08:07
por ejemplo, la 2 00:08:11
la 2 no tiene peaje, no puedes excluir 00:08:12
y no hay rival 00:08:14
y si hay rivalidad, porque rivalidad hay 00:08:16
si va mucha gente, entonces es un bien público 00:08:18
porque cumple una de las dos 00:08:21
Pero en la final hay una carretera de peaje que puede excluir si hay rivalidad. 00:08:22
No se cumple, no tiene la impunidad. 00:08:28
Ahora, a ver, o sea, que no tenga rivalidad es que no tenga exclusión. 00:08:37
Sí, por ejemplo, a ver, es movistar. 00:08:43
Movistar, quiere decir, la cadena, la exclusión, tú puedes excluir. 00:08:47
claro, si tú no pagas no puedes verlo 00:08:53
pero que lo vean más o menos 00:08:55
personas 00:08:57
no aceptan la calidad del vicio 00:08:58
claro, la señal es la misma 00:09:00
este sería un caso 00:09:03
como el de tu vicio 00:09:06
¿vale? 00:09:08
las señales, si yo no excluyo 00:09:09
¿qué les digo? las señales por ejemplo 00:09:11
en televisión española es un bien público 00:09:13
¿por qué? porque no excluye 00:09:15
y no hay rivalidad 00:09:17
que vea mucha gente en televisión española 00:09:19
no afecta 00:09:21
¿vale? 00:09:23
Televisión Española 00:09:24
además de ser un bien público 00:09:25
es propiedad del Estado 00:09:27
Antena 3 00:09:29
¿qué sería? 00:09:30
¿bien público o no? 00:09:32
bien público 00:09:34
¿y de quién es propiedad? 00:09:35
de un empresario 00:09:40
sí, de la cadena 00:09:41
vamos, entonces 00:09:42
en este caso 00:09:43
es un bien público 00:09:44
pero no es propiedad del Estado 00:09:44
¿vale? 00:09:46
los bienes públicos 00:09:47
no tienen por qué ser propiedad del Estado 00:09:48
un ejemplo típico 00:09:49
que no es propiedad de nadie 00:09:50
el aire 00:09:52
el aire es un bien público 00:09:52
si o no 00:09:54
Sí, ¿no? ¿Se puede excluir a la gente de respirar aire? 00:09:54
Hay rivalidad. Si hay mucha gente de respirar un aire, perjudica la calidad del aire. 00:10:00
Sí, bueno, claro, si lo ponemos a ver. 00:10:10
Claro, hay que verlo de todas las veces. 00:10:13
Si no, no va a ocurrir nada. 00:10:14
Y claro, básicamente, si tú entiendes el sitio, lo puedes contar con el animal. 00:10:17
Y así, así, así. 00:10:26
En forma de norma general, el aire es un miscúmico, ¿vale? 00:10:28
¿A qué puedo hablar de la realidad? Pues bueno, porque si yo contra mí no, 00:10:35
me explico lo real que es el aire, porque me parece que no es un miscúmico. 00:10:40
Pero bueno, es un miscúmico. A lo mejor, dependiendo de las circunstancias, 00:10:44
sería puro o inculo, pero en general es un miscúmico, porque no puedes excluir. 00:10:48
muchas veces la exclusión 00:10:53
viene determinada 00:10:56
por la tecnología 00:10:57
es decir, antiguamente no se podía excluir a la gente 00:10:59
de ver la televisión 00:11:02
pero hoy día sí 00:11:03
con la señal 00:11:04
como antiguamente Canal Plus 00:11:06
o hace una plataforma en la que solo puede verlo 00:11:09
la gente que paga 00:11:11
y ya está 00:11:12
¿vale? 00:11:14
entonces la exclusión viene por la tecnología 00:11:16
pues volvemos a las diapositivas 00:11:18
aquí salen unos ejemplos 00:11:22
diferentes bienes públicos 00:11:30
a ver que no va a ser 00:11:34
alguien que nos comparte 00:11:36
la carretera, es decir, la hago 00:11:37
por ejemplo, claramente 00:11:42
es un bien público, porque ni excluye 00:11:44
y sí que hay rivalidad 00:11:47
pero da igual, no es un bien público puro 00:11:48
pero es un bien público, existe bienes públicos 00:11:50
puros y impuros, los impuros serían 00:11:52
los que no cumplen esas dos características 00:11:54
pero si cumple una de las dos, la excluye 00:11:56
Entonces, aquí vemos, por ejemplo, de bienes públicos, un puente, un puente de bienes públicos, las luces que habíamos dicho, la carretera, un parque, hemos dicho todas estas. 00:11:59
Vale, ¿qué pasa? Esto viene muchas veces, aquí ves el cuadrito, las empresas no las producen porque no son rentables. ¿Por qué fundamentalmente no son rentables? 00:12:15
porque hay gente que se puede aprovechar 00:12:32
del servicio 00:12:35
y no pagar 00:12:36
por el uso de su dinero 00:12:39
por eso es un ejemplo un poco malo 00:12:40
porque actualmente existen los 00:12:43
reajos 00:12:45
y el uso de su dinero 00:12:46
la dificultad de los bienes públicos 00:12:48
es que las empresas privadas 00:12:53
no pueden cobrar precios por el consumo 00:12:55
de ellos, imagínate yo me dedico 00:12:57
si una empresa me pone para 00:12:59
cobrar, se puede cobrar a la gente 00:13:01
una forma 00:13:11
la presión 00:13:21
como yo 00:13:25
por fin 00:13:33
tengo una cámara 00:13:34
y en todo 00:13:35
y cuando 00:13:35
trae las manos 00:13:37
con los brazos 00:13:38
acá los espaldas 00:13:39
y se mueven 00:13:40
y que se puede 00:13:41
traer 00:13:42
las cuerdas 00:13:43
y las piernas 00:13:43
y así 00:13:44
tengo un aparato 00:13:44
y traigo 00:13:47
y me paso 00:13:47
por un sitio 00:13:48
y me cobro 00:13:48
y me pongo 00:13:49
y me pongo 00:13:50
y me pongo 00:13:50
y me pongo 00:13:50
y me pongo 00:13:50
y me pongo 00:13:50
y me pongo 00:13:50
y me pongo 00:13:50
en la antigüedad, es un tipo de la fe. 00:13:51
Entonces, fijaos que el público 00:13:54
yo lo he visto en la tecnología. 00:13:55
Pero es solamente la luz 00:13:58
o la fe, la forma en que la gente 00:14:00
se abre las camas, 00:14:02
se abre las camas. 00:14:04
Hay un problema, 00:14:07
porque si tú decides cobrar dinero 00:14:09
a la persona que vive en una localidad 00:14:11
la fina. Vale, por la luz que hay aquí 00:14:13
voy a cobrar a todos los ciudadanos 00:14:16
que viven en el mejor. 00:14:18
¿Vale? 00:14:21
sin problemas 00:14:21
la verdad es que no pagaría 00:14:22
porque los pagos 00:14:26
que no se les iguala 00:14:27
yo los pagos que no se les iguala 00:14:29
¿vale? 00:14:33
justamente es eso 00:14:35
yo los pago y tengo que ser igual 00:14:36
que me vengan a buscar 00:14:37
serían los gorrones 00:14:39
eso es la lógica de 00:14:43
los que no pagan impuestos 00:14:44
y luego me pongo mal y voy a la sanidad 00:14:47
etcétera, etcétera 00:14:49
Entonces, siguiente, los bienes públicos generan estos problemas, ¿vale? 00:14:50
¿Qué haría también el Estado? Regular el mercado, ¿vale? 00:15:01
Porque a veces el mercado produce situaciones indeseables, ¿o no puede ser? 00:15:06
en ocasiones los empresarios 00:15:46
abusan de los trabajadores 00:15:50
imponiendo malas condiciones 00:15:51
de trabajo y bajan los salarios 00:15:54
en esas situaciones 00:15:56
para eso está el Estado para legislar 00:15:57
¿cómo legislar en ese caso? 00:16:00
por establecer un salario mínimo 00:16:02
interprofesional 00:16:04
hay que pagar a cualquier trabajador 00:16:05
mínimamente imaginado 1000 euros 00:16:08
en el caso de España 950 euros 00:16:10
950 euros 00:16:12
en el caso de España 00:16:14
¿Vale? Entonces el Estado interviene para que no se pague menos de ese salario. ¿Vale? O si hay abusos del empresario en materia laboral, ejemplo, vas a trabajar 15 horas al día. O si interviene el Estado y dice, no, no, no pueden trabajar 15 horas, máximo 8 horas, ¿vale?, al día. 00:16:15
antiguamente en el siglo XIX 00:16:34
los trabajadores 00:16:38
trabajaban eso y más 00:16:40
y hoy día es gente que trabaja 00:16:41
dos horas al día 00:16:44
no todos los días 00:16:45
pero antiguamente 00:16:49
en el siglo XIX 00:16:50
trabajaban todos los días 00:16:51
¿por qué ahora no se hace eso? 00:16:53
porque hubo gente 00:16:57
que luchó por unos derechos 00:16:58
y hubo estados 00:17:01
que pusieron una serie de leyes 00:17:02
que dejaron a los trabajadores 00:17:04
por ese tipo de condiciones. 00:17:06
¿Vale? 00:17:08
Luego, ¿qué pone ahí? 00:17:10
Abuso a los consumidores. 00:17:12
Yo puedo comprar un bien, 00:17:14
lo compro y luego 00:17:17
es una estafa de bien. 00:17:18
No cumple las indicaciones 00:17:20
que ofrecía, lo que a mí me informaron 00:17:22
no era cierto. 00:17:24
Entonces, ¿a mí quién me protege? 00:17:26
El Estado. 00:17:29
El Estado me protege. 00:17:30
Si a ti te timan, 00:17:32
por así decirlo, al comprar un bien 00:17:33
tú puedes denunciar 00:17:35
a través de los tribunales 00:17:37
y ser resacido 00:17:40
¿vale? y luego 00:17:41
ahí tenéis otra imagen 00:17:43
que es la contaminación 00:17:45
¿vale? a veces las empresas contaminan 00:17:47
entonces 00:17:49
para regular esa contaminación 00:17:51
que la contaminación 00:17:53
sería un efecto externo del mercado 00:17:55
que es lo que hace 00:17:58
el Estado, regula 00:17:59
regula, tú no puedes 00:18:00
contaminar tanto, si tú contaminas 00:18:02
multa, por ejemplo 00:18:05
impone multas 00:18:06
igualdad de oportunidades 00:18:08
aquí tenéis varias, bueno sobre todo 00:18:22
fijaos 00:18:24
en estos dos dibujitos 00:18:26
hay una escuela en cada uno de los sitios 00:18:27
fundamentalmente 00:18:32
el Estado interviene 00:18:34
para igualar las oportunidades de todo el mundo 00:18:35
porque todo el mundo no tiene las mismas oportunidades 00:18:38
no es lo mismo 00:18:41
nacer 00:18:42
en casa de una familia 00:18:42
de rentas altas 00:18:46
que en casa de un obrero 00:18:47
no es lo mismo 00:18:50
una familia que vive 00:18:50
imaginaos, vive de alquiler 00:18:53
no tiene vivienda propia 00:18:56
cobra mil y pico euros 00:18:58
al mes, tiene cuatro hijos 00:19:00
no es lo mismo 00:19:02
entonces, el Estado 00:19:02
el Estado intenta garantizar 00:19:05
que todas las personas independientemente 00:19:08
de donde nazcan 00:19:10
y su clase social 00:19:11
puedan tener las mismas 00:19:12
oportunidades. Intenta 00:19:14
que el hijo de la persona con 00:19:16
mayor renta tenga 00:19:18
las mismas oportunidades 00:19:20
que el hijo de un campesino, por ejemplo. 00:19:21
¿Vale? ¿Y cómo lo hace eso? 00:19:24
Para eso es fundamentalmente 00:19:27
a través de la educación. 00:19:28
Fundamentalmente hay más cosas, ¿no? 00:19:30
Pero fundamentalmente a través de la educación. 00:19:32
Porque es la educación la que permite 00:19:34
al hijo de un trabajador, 00:19:36
de un agricultor, poder 00:19:38
alcanzar las esferas más altas. 00:19:40
¿Vale? Sin educación 00:19:42
no podéis tener las mismas 00:19:44
oportunidades que le hizo una persona 00:19:46
que tiene dinero. Le dijo que tiene una persona 00:19:48
que tiene dinero, tiene los mejores 00:19:50
profesores, 00:19:52
tiene, al final, va a 00:19:54
tener una empresa de su padre, etc. 00:19:56
Y vosotros, 00:19:59
si no tenéis las capacitaciones 00:20:00
de formación adecuadas, no podéis 00:20:02
competir con esas personas. 00:20:04
Pero si tenéis una formación adecuada, 00:20:06
podéis competir con esas personas 00:20:09
que son hijos de... 00:20:10
De las personas más ricas, ¿vale? 00:20:12
Entonces, a través de la educación es como el Estado establece la igualdad de oportunidades, ¿vale? 00:20:14
Esto aquí pone, según un último estudio, el 55% de los hijos de padres con bajo nivel educativo 00:20:23
no acceden a educación superior. 00:20:32
¿Qué significa esto? 00:20:35
Que existen condiciones económicas que afectan luego a la educación de los chicos y chicas. 00:20:37
Claro, generalmente, ¿qué pasa? A ver, es que aquí en España esto no se cumple mucho. ¿Por qué? 00:20:48
Por en cuanto existen colegios privados, existen colegios confrontados y existen colegios públicos. 00:20:56
Y luego no es nada más solo eso, sino que hay discrepancias entre comunidades. No se está garantizando la igualdad de todos los ciudadanos españoles, porque unos van al colegio privado, otros van al colegio público, otros van al colegio de Estado, y otros tienen una educación, si vives en Cataluña, Madrid, Andalucía, Galicia, totalmente distinta. Bueno, totalmente distinta no, pero distinta, pero distinta. 00:21:02
entonces 00:21:27
este criterio que para lo que debía estar el Estado 00:21:29
igualar las oportunidades 00:21:32
en España 00:21:34
no se cumple, igualar las oportunidades 00:21:35
tiene que dar los mismos derechos 00:21:38
y obligaciones 00:21:40
a todos los españoles, en términos de educación 00:21:41
¿vale? 00:21:44
porque dependiendo, normalmente 00:21:45
no es lo mismo 00:21:48
que tú nazcas en el barrio 00:21:49
de Salamanca 00:21:52
que nazcas en Vallecas, ¿por qué? 00:21:53
porque el chico que nace en Vallecas 00:21:56
va a ir a un instituto de Vallecas 00:21:58
que no tenga un instituto 00:22:00
de Vallecas 00:22:02
¿qué pasa en el instituto de Vallecas? 00:22:03
el instituto de Vallecas tiene menos recursos 00:22:11
aunque fuese público, también fue público 00:22:13
actualmente al instituto de Vallecas 00:22:16
se dan menos recursos 00:22:18
que al instituto 00:22:19
de Sabanaca 00:22:21
entonces, ¿qué se está haciendo con eso? 00:22:23
no se estén guardando las oportunidades 00:22:25
¿vale? 00:22:27
¿qué no cabría que hacer? 00:22:30
si el Instituto de Vallecas tiene menos recursos 00:22:31
aportar más recursos 00:22:33
para igualar a aquellas personas 00:22:35
que tienen más dificultades 00:22:37
para poder tener las mismas oportunidades 00:22:38
que la gente de la Nación del Valle de Salamanca 00:22:41
¿Vale? 00:22:43
¿Sí? 00:22:46
Sí, puede ser 00:22:50
Y luego 00:22:51
en economía se producen 00:22:56
crisis, ¿vale? 00:22:59
Una crisis 00:23:01
es cuando 00:23:03
del crecimiento del Producto Interior Bruto. 00:23:05
¿Sabéis lo que es el Producto Interior Bruto? 00:23:07
Sí. 00:23:09
¿Y qué refleja el PIB? 00:23:10
A ver, lo voy a poner aquí. 00:23:15
El PIB refleja 00:23:23
¿El PIB qué refleja? 00:23:25
El valor. 00:23:31
El PIB refleja el valor 00:23:33
de los bienes 00:23:35
y servicios 00:23:42
finales 00:23:44
una economía 00:23:46
en un año, ¿vale? 00:23:50
De los bienes y servicios 00:23:56
producidos 00:23:57
en una economía 00:23:58
en un año, ¿vale? 00:24:10
Entonces, el proceso interior bruto 00:24:12
nos ofrece 00:24:13
el dato de producción que se hace 00:24:15
en un país, por ejemplo, en el caso de España, 00:24:18
a lo largo de un año. 00:24:20
¿Cuánto producimos a lo largo de un año? 00:24:22
Pues todos los años no se produce 00:24:24
lo mismo. 00:24:26
año que se producen las piedras 00:24:26
entonces lo normal 00:24:29
es que cada año se vaya produciendo más 00:24:31
este año imagina 00:24:33
un billón ciento veinticuatro mil 00:24:35
al año siguiente 00:24:37
un billón ciento veintiséis mil 00:24:38
¿vale? así 00:24:40
¿qué pasa? hay un momento que esa producción 00:24:42
no crece sino que se estanca 00:24:45
o decrece 00:24:47
entonces al año que viene 00:24:48
producamos un millón ciento veintiséis mil 00:24:50
producimos un millón ciento veinte 00:24:52
¿Vale? O lo que hemos hecho es producir menos que el año pasado. O cuando entramos en épocas donde el crecimiento de la producción es menor, entramos en crisis. ¿Vale? Bueno, sería recesión, pero si se alarga en el tiempo, entramos en crisis. ¿Vale? Crisis es esa recesión, esas tasas de variación negativa de la producción de manera persistente en el tiempo, uno o dos años. ¿Vale? Entonces estaríamos en crisis. ¿Vale? 00:24:54
¿Qué pasa? Esos ciclos económicos, esas crisis, se pueden amortiguar, se pueden suavizar. ¿Cómo se suavizan? A través del Estado. ¿Qué pasa? Si el crecimiento económico baja, el Estado tiene una serie de instrumentos para poder revertir la situación y hacer que el crecimiento económico suba. 00:25:21
¿Cómo lo hace? 00:25:47
Mismamente aumentando el gasto público. 00:25:49
Si yo aumento el gasto público, 00:25:52
creo más infraestructura, 00:25:54
puedo crear empresas públicas, 00:25:56
creo hospitales, etcétera. 00:25:59
¿Qué es lo que ocurre? 00:26:02
Tengo que contratar gente, ¿no? 00:26:03
Yo, imagina el Estado, voy a crear un hospital. 00:26:05
¿Por qué voy a contratar gente para la construcción del hospital? 00:26:08
A esa gente ¿qué le estoy haciendo? 00:26:10
Le estoy pagando unos salarios, ¿vale? 00:26:12
A esa gente. 00:26:14
Y esa gente ahora tiene dinero. 00:26:15
si tiene dinero, consume 00:26:16
¿vale? entonces al consumir 00:26:18
puede volver a aumentar otra vez la producción 00:26:19
sobre el pago, cuando hay crisis 00:26:22
interviene la economía 00:26:25
generalmente a través 00:26:27
del gasto público 00:26:28
¿vale? generalmente 00:26:29
o a través de los impuestos 00:26:31
si baja los impuestos 00:26:34
la gente tiene más dinero 00:26:36
¿vale? imagínate yo ganando mil euros 00:26:38
y pago mil euros de impuestos 00:26:40
al año, si a mil 00:26:42
bueno, generalmente 00:26:44
mejor. Si a mí, si gano mil euros al mes, si pago 100 euros de impuesto al mes, 00:26:46
y a mí me bajan los impuestos y ahora solo pago 50, 00:26:51
significa que todos los meses ya no tengo 900 euros. 00:26:54
Tengo 900, tengo más dinero, un poco de dinero. 00:26:57
Otra vez, los impuestos también influyen en el Estado sobre el devenir de la economía. 00:27:00
Entonces, en época de crisis, el Estado baja impuestos o aumenta el gasto público. 00:27:08
¿Vale? 00:27:13
Y en época en donde está creciendo la economía, el Estado puede aumentar impuestos. 00:27:16
¿Para qué? Para recaudar más. 00:27:22
¿Pero qué pasa si aumenta impuestos? 00:27:24
Que la gente tiene menos dinero y consume menos. 00:27:26
Y puede pasar que otra vez entremos en un ciclo recesivo de crisis. 00:27:29
Entonces, el Estado tiene esa potestad. 00:27:35
Puede intervenir para actuar sobre los ciclos económicos. 00:27:40
Aquí lo pone. En épocas de crisis, el Estado puede aumentar sus ayudas a las familias. Por ejemplo, en el hecho de aumentar las ayudas a las familias, hay gente en paro, prestación por desempleo, ayudas a las familias con empresas, con problemas para que sigan consumiendo y produciendo. De manera que así se salga de la crisis en un momento imposible. 00:27:50
¿En la crisis del coronavirus se ha hecho eso? Sí. Se ha dado ayuda a esas empresas y se ha dado ayuda a esas familias para que sigan consumiendo. Porque si las familias no consumen, las empresas no producen. 00:28:09
¿vale? 00:28:24
y entonces las empresas quiebran 00:28:26
y las familias que están trabajando 00:28:28
se van al paro 00:28:30
¿vale? si eso lo ha hecho el gobierno 00:28:32
a través de la política de la Unión Europea 00:28:36
o sea, ayuda, préstamos 00:28:39
también a un tipo de interés subestimado 00:28:41
etcétera 00:28:43
¿vale? 00:28:45
¿vale? 00:28:46
entonces aquí tenéis un pequeño esquema 00:28:48
resumido de 00:28:50
cómo interviene el Estado 00:28:52
para corregir los fallos 00:28:54
de mercados. ¿Cuándo hay bienes públicos? Hay bienes que por sus peculiaridades, que 00:28:57
son bienes públicos, a las empresas no les son rentables producirlas. Voy a poner otro 00:29:03
ejemplo. Por ejemplo, una línea de autobuses. Una línea de autobuses no va a todos lados. 00:29:08
Yo como empresario pondría un autobús, yo qué sé, de aquí a un pueblo perdido de 00:29:14
Guadalajara. No, porque no hay suficientes consumidores para hacer rentable la inversión 00:29:19
que yo he realizado de autobuses. 00:29:25
Entonces voy a perder dinero, no lo hago. 00:29:27
¿Quién lo hace? El Estado. 00:29:29
¿Vale? El Estado 00:29:32
da esos servicios. 00:29:33
¿Cómo lo puede hacer? Tiene varias formas. 00:29:35
Pone una empresa estatal 00:29:37
que lo haga o 00:29:39
da una concesión a una empresa 00:29:40
privada para que lo haga. 00:29:43
¿Qué es una concesión? Pues es un 00:29:45
contrato por el cual 00:29:47
el Estado le está pagando. 00:29:49
Claro, el Estado 00:29:52
está teniendo pérdida, ¿vale? 00:29:53
pero la empresa privada no. Luego, regular el mercado, legislar el mercado en casos de 00:29:55
abusos a los trabajadores, al consumidor, al medio ambiente, igualar las oportunidades 00:30:03
de todos los españoles, educación, recordarlo. Y luego, se pueden reducir los efectos de 00:30:11
la crisis a través de la intervención del Estado. El Estado interviene a través de 00:30:18
cosas, impuestos 00:30:24
y gastos públicos 00:30:25
vale, esto 00:30:27
a ver, si quiero lo subo 00:30:30
lo subo 00:30:36
el libro está lo mismo 00:30:38
a ver, esto es lo mismo del libro 00:30:40
lo que pasa es que esto es una diapositiva 00:30:43
vale, el libro es lo mismo 00:30:45
lo que pasa es que esto es para que lo vean mejor 00:30:46
porque el libro al final 00:30:48
no lo veis, vale 00:30:49
pues lo subo 00:30:52
Esto es lo mismo del libro, ¿eh? Lo mismo, lo que pasa es que es ático. Yo no sé. Vale. Listo, pasamos. Pues vamos a ver los gastos e ingresos públicos. ¿Vale? 00:30:55
anualmente 00:31:11
ya comentamos que el Estado 00:31:14
establece unos presupuestos 00:31:16
generales 00:31:18
que son los gastos 00:31:20
que va a realizar y los 00:31:22
ingresos que va a obtener 00:31:24
¿vale? sería un documento donde viene reflejado 00:31:26
¿cómo voy a obtener los 00:31:28
ingresos? para gastar 00:31:30
para gastar y hacer una 00:31:32
determinada política económica 00:31:34
¿vale? política económica y 00:31:36
política social 00:31:38
entonces 00:31:38
aquí vamos a ver la parte de los gastos 00:31:40
que está bastante bien 00:31:43
voy a darle al enlace 00:31:44
para que veáis un poco en qué gasta el Estado español 00:31:45
bueno 00:31:54
claro, esto viene 00:32:15
los cuadritos vienen en proporción 00:32:17
al gasto total 00:32:20
que hay en los presupuestos generales 00:32:22
si vemos 00:32:24
el gasto total de los presupuestos generales 00:32:25
aquí tenéis 00:32:29
456.073 00:32:29
millones de euros 00:32:34
¿vale? 00:32:36
cada año 00:32:37
el Estado 00:32:38
el Estado 00:32:39
gasta eso 00:32:40
¿vale? 00:32:40
¿esto es mucho o es poco? 00:32:46
poco 00:32:49
tú dices que es poco 00:32:49
depende 00:32:51
¿cómo sabemos si es mucho o es poco? 00:32:52
bueno 00:32:54
entiende el futbolista también 00:32:57
¿no? 00:32:58
poco 00:32:59
456 00:32:59
¿es poco? 00:33:01
claro 00:33:03
cuantos ganas hicieron 00:33:03
no es 406.000 00:33:05
3.000 00:33:09
6.000 00:33:10
o no es 00:33:14
billones 00:33:15
pero un billón 00:33:18
es un millón de billones 00:33:19
esto es por obstáculos 00:33:21
claro, hay que comparar con algo 00:33:25
hay que comparar 00:33:27
con algo para saber 00:33:29
si es mucho o poca 00:33:30
¿Con qué hay que comprarlo? Yo lo comparo con otros países que pueden comprarlo, pero yo lo he comparado con la capacidad que tiene el país de ingresar. ¿Cuál es la capacidad que tiene el país de hacer ingresos manualmente? Por ejemplo, a ver, ¿a quién? Yo lo he comparado con el CIP. 00:33:33
¿por qué? porque yo sabiendo 00:33:56
cuánto produce España 00:33:59
en un año 00:34:01
puedo saber cuánto puede 00:34:02
ingresar en un año, yo podría poner 00:34:05
un impuesto al 100% y ingresar todo lo que 00:34:07
produce España en un año 00:34:09
¿vale? entonces 00:34:10
si hacemos los cálculos y vamos a ver cuánto se produce 00:34:12
el de los grupos españoles 00:34:15
la economía 00:34:16
la economía IP de España 00:34:18
¿vale? 00:34:20
eso es 00:34:32
1 millón 393 00:34:33
mil millones 00:34:37
¿vale? que es un billón 00:34:38
¿vale? ahí está expresado 00:34:40
en USD 00:34:42
son dólares, pero en euros 00:34:43
está 00:34:46
en euros no lo voy a decir 00:34:47
el de 00:34:49
2020 00:34:59
nada menos para aquí 00:35:00
sí que es verdad, 2020 00:35:02
¿veis ahí no? 00:35:04
en 2020 00:35:08
¿lo veis? 00:35:09
1.191.698 millones. 00:35:14
Esto es un billón de euros. 00:35:18
Un billón 207. 00:35:22
Vale. 00:35:24
Si yo lo comparo, divido lo anterior entre esto, 00:35:25
significa que nosotros gastamos el 40% de lo que ingresamos 00:35:29
que tenía el punto y el punto de lo que producimos en un año. 00:35:33
No está mal, pero gastamos el 40% de lo que producimos en un año. 00:35:39
El 40% de lo que va a tener un productivo, luego lo gastamos, por así decirlo, ¿vale? 00:35:45
Bueno, más que lo gastamos nosotros, lo gasta el Estado, el Estado lo gasta, ¿vale? 00:35:50
Entonces, ahora que tenemos esa referencia, ¿es mucho o es poco? 00:35:56
¿Poco? ¿El Estado tiene que gastar más? 00:36:03
¿Verdad? Pero piensa que solo el Estado, ¿qué clase es? 00:36:07
A ver, puede ser que si vosotros consideráis que es poco, esto ya... 00:36:12
Por ejemplo, en otros países, como ha dicho todo lo que se puso para conocer países, 00:36:15
Francia gasta aproximadamente el 55% de lo que se logra en el Estado. 00:36:19
Contra ver la gente, pues a tú. 00:36:27
Sí, a ver, sí me explico. 00:36:30
Tú te lo gastas o lo ahorras o lo que sea. 00:36:32
El problema es que el Estado no ahorra en la actualidad. 00:36:38
¿Por qué? Se lo gasta. 00:36:43
A ver, básicamente, ¿el Estado para qué ahorra? 00:36:45
Si ahorraste el Estado, podría ahorrar para el futuro. 00:36:47
Nosotros hemos visto que ahorrar es ahorrar para ahora, para tener para el futuro. 00:36:50
Por ejemplo, para pagar pensiones. 00:36:53
Papatero, bueno, papatero, al final es una cosa de toda la política que se hizo también anteriormente, 00:36:56
pues siguió a ahorrar, y fue un fondo de contingencia de las pensiones, 00:37:01
que era un ahorro para las pensiones. 00:37:05
Esto ya, el fondo de contingencia de las pensiones, se ha ido al traste, ya no hay, ya no hay. 00:37:07
Es decir, que ahora, para pagar las pensiones hay que indudarte o pagar el impuesto. Pues a lo mejor vale para esto últimamente. Por ejemplo, entonces, vamos a seguir viendo los datos. 00:37:12
¿Vale? Fijaos 00:37:27
Fijaos en esto 00:37:30
A ver 00:37:32
Fijaos en esto 00:37:36
De los presupuestos 00:37:42
¿Cuál es la partida 00:37:44
que más gasta? 00:37:46
Las pensiones 00:37:50
Es la más importante 00:37:51
Fijaos 00:37:53
163.297 millones de euros 00:37:54
¿Vale? 00:37:58
De los 00:37:59
456 00:38:00
6.000 millones de euros, 163, se corresponde, más del 30%, se corresponde con las pensiones, ¿vale? 00:38:04
La mayoría del gasto que tiene España es en pensiones, ¿sí? 00:38:19
Luego, aquí en pensiones, pues si os metéis, se puede ver... 00:38:26
¿En qué? 00:38:32
Pues aquí está, está aquí. 00:38:37
gestión de administración 00:38:40
de economía social 00:38:41
voy a volver 00:38:42
104 millones 00:38:46
vale, pero comparado con lo que son 00:38:51
las pensiones de esos dos millones 00:38:55
pues 1.100 euros, vale 00:38:57
1.100 euros media, claro, eso significa 00:39:01
que hay gente que cobra 2.000 00:39:03
y otros que cobran 500 00:39:04
según qué es el qué 00:39:06
a ver 00:39:10
¿cómo va la pensión? 00:39:14
me está diciendo 00:39:15
¿cómo funciona? 00:39:16
pues depende 00:39:17
de los años 00:39:18
que hayas cotizado 00:39:18
cuanto más años 00:39:19
cotices 00:39:20
más alta es la pensión 00:39:21
¿vale? 00:39:23
y el salario 00:39:24
que hayas percibido 00:39:25
cuanto mayor salario 00:39:26
tengas 00:39:27
más alta es la pensión 00:39:27
si tú has tenido 00:39:29
salarios menores 00:39:30
y has trabajado 00:39:31
menos años 00:39:32
tu pensión 00:39:33
es más pequeña 00:39:34
vamos 00:39:35
así 00:39:35
otra cosa 00:39:35
lo digo aquí 00:39:37
que creo que 00:39:37
les he hablado 00:39:37
casi de aquí 00:39:38
si trabajáis 00:39:38
a media jornada 00:39:39
Y hasta ahora, sí que hay una sentencia del Tribunal Supremo diciendo que tiene que ser contabilizado de otra manera, pero eso todavía no sale de este lado. Hasta ahora significa que has trabajado a la mitad. Recibe la mitad de salario y trabaja a la mitad, que significa que si tú trabajas 30 años a media jornada, es como si hubieses trabajado 15, ¿vale? 00:39:41
entonces, ¿por qué pasa aquí en España 00:40:03
por ejemplo, por qué las mujeres 00:40:06
suelen tener pensiones más bajas? 00:40:08
porque las mujeres suelen ser 00:40:10
las que se dedican al cuidado de los hijos 00:40:12
y suelen compaginar 00:40:14
el trabajo familiar, el trabajo con la familia 00:40:16
estas personas suelen ser 00:40:19
las que se suelen coger media jornada 00:40:20
y tener otro tipo de trabajo 00:40:22
por lo tanto es una de las 00:40:24
de las causas por las que explican 00:40:26
unos salarios más bajos e incluso unas pensiones 00:40:28
más bajas en los discursos 00:40:30
si hay una pensión mínima 00:40:31
incluso si vosotros no trabajáis 00:40:36
ni un año 00:40:37
tenéis derecho a una pensión 00:40:38
la mínima 00:40:40
no sé, los 150, 300 00:40:42
a ver 00:40:44
si tienen la casa parada y vives en un pueblo 00:40:48
pues sí 00:40:52
no tienes hijos ni nada, sí 00:40:53
pero si no, te mueres 00:40:55
¿vale? 00:40:56
ahora es porque eres joven 00:41:03
cuando tengas más daño a lo mejor te dejan 00:41:05
cuando tengas 60, 75, 70 00:41:07
te suban 00:41:09
y de hecho a lo mejor prefieres el pueblo 00:41:10
porque en el pueblo conoces al vecino 00:41:13
no sé qué y así 00:41:15
entonces, fijaos, las pensiones 00:41:16
es lo que nos gasta 00:41:22
luego tenemos también aquí 00:41:23
servicio de carácter general 00:41:25
que aquí tenemos 00:41:28
vamos a ver qué tenemos aquí 00:41:30
por ejemplo, coordinación y organización 00:41:31
de territorial del Estado 00:41:34
son comunidades 00:41:35
mira la autonomía de los de la hacienda 00:41:36
economía de la hacienda 00:41:39
y esto es contingencia 00:41:42
pero mira las comunidades 00:41:44
30.519 millones 00:41:47
¿vale? 00:41:51
¿qué nos pasamos? 00:41:52
deuda pública, fíjate lo que pagamos de deuda pública 00:41:54
¿vale? 00:41:56
31.619 millones 00:42:03
¿de acuerdo? 00:42:05
en intereses 00:42:07
esto es 2021 00:42:09
No, esto es una de los presupuestos 00:42:16
que se hacen al principio del año. 00:42:18
Y es una estimación. 00:42:21
Los gastos sí que saben cuánto van a gastar. 00:42:22
Estiman más o menos lo que van a gastar. 00:42:25
¿Vale? Yo voy a gastar este año 00:42:27
la deuda, lo sabes. Porque todos los años 00:42:28
a un tipo interés tal, sabes cuánto gana. 00:42:30
Pero las pensiones las estimas 00:42:33
también, lo sabes. Sabes cuánto 00:42:34
pensionistas hay y más o menos lo que van 00:42:36
a cobrar. Hay cosas, 00:42:38
por ejemplo, el desempleo. 00:42:40
El desempleo lo estima. 00:42:43
también más o menos lo incluye lo que vas a gastar 00:42:44
que hay cosas que son 00:42:46
que de hecho las puedes hacer ya directamente 00:42:48
infraestructuras, yo para este año 00:42:50
planifico una carretera 00:42:52
un hospital y tal 00:42:54
todo eso está puesto 00:42:55
en el presupuesto, ¿qué es lo más difícil 00:42:57
de estimar? los ingresos 00:43:00
los ingresos más difícil 00:43:02
porque tienes que subir impuestos 00:43:03
dependen también del crecimiento de la economía 00:43:06
etcétera, etcétera 00:43:08
el truco claro 00:43:10
es que, mira, imagínate yo como 00:43:12
un impuesto del IVA del 30%. Imagínate que lo suba el 30%. Y dependiendo de lo que presta 00:43:14
la economía, voy a recaudar más o menos. Claro, si la gente no consume, si yo subo 00:43:22
el 30%, aunque haya subido el tipo impositivo, a lo mejor da el caso que recaudo menos, porque 00:43:28
la gente consume menos, ¿vale? Entonces, eso es decir, más tiene que ser, porque eso 00:43:34
es más difícil de capturar. Entonces, esto lo quería señalar para que lo hiciese un 00:43:38
coquillo. Esto realmente suele decir, los políticos cobran mucho, no sé qué. Pues 00:43:44
los políticos que cobran mucho tienen por aquí lo que cobran. A ver, ¿qué cobran 00:43:50
mucho? Creo que le van a dar una indemnización, ¿no? O sea, o así leéis. No sé si sueldo 00:43:56
o indemnización, creo que es indemnización 00:44:09
mira, alta dirección 00:44:11
aquí tenéis 00:44:13
lo que cobra el gobierno 00:44:14
la alta dirección del gobierno 00:44:17
404 millones de euros 00:44:18
habría que verlo 00:44:22
en el presupuesto, habría que meterse 00:44:25
en los presupuestos generales 00:44:27
la casa real también aparece 00:44:28
si queréis ver la casa real, aparece lo que cobra 00:44:31
vale, pero 00:44:33
fijaos así, tampoco, a ver 00:44:35
mucho dinero, pero si comparáis 00:44:37
con todo el gasto total 00:44:40
que hay, no es nada. 00:44:41
Por eso, cuando algún partido político 00:44:43
sale diciendo, no, vamos a 00:44:45
bajarle los sueldos y se arregla. 00:44:47
No se arregla. Otra cosa que se pueda 00:44:49
hacer porque cobra mucho. 00:44:51
Pero fijaos que donde 00:44:53
más pagamos es en las pensiones. 00:44:55
El problema 00:44:58
de los presupuestos viene en las pensiones. 00:44:59
¿Vale? 00:45:02
Ahí está 00:45:04
la clave, las pensiones. 00:45:05
Ya os digo yo que la Unión Europea nos va a pedir reformar las pensiones y vamos a pasar, y estoy convencido, desde el sistema actual de pensiones a un sistema de pensiones mixto, que sea mitad ahorro y mitad Estado. 00:45:07
me da a mí la sensación 00:45:26
también digo, yo no sé 00:45:27
qué ahorro tienen los trabajadores en este país 00:45:29
pero bueno, ninguno 00:45:32
¿vale? 00:45:34
en este país 00:45:36
no hay ahorro de los trabajadores 00:45:38
si tú cobras mil euros 00:45:39
mira, vamos a ver el salario medio español 00:45:41
¿vale? ¿queréis verlo? 00:45:43
salario medio español 00:45:47
salario medio español 00:45:48
24.000 euros 00:45:56
24.000 euros 00:45:59
salario, 2.000 euros 00:46:01
mira, dividir 24 entre 12 00:46:05
¿cuánto da eso? 00:46:09
2.000, pero eso es bruto 00:46:11
bruto 00:46:13
hay que quitar ahí 00:46:15
cotizaciones 00:46:17
a la seguridad social 00:46:19
y hay que quitar ahí impuestos 00:46:20
ese salario es más o menos en 1.500 00:46:23
¿vale? 00:46:25
ese salario es más o menos en 1.500 00:46:29
Vamos a ver el salario 00:46:31
La última archivista y nos vamos 00:46:39
Salario 00:46:44
Modal 00:46:45
Aquí, modal 00:46:46
El que más se repite 00:46:50
Salario medio 00:46:52
Modal 00:46:54
Es el que más se repite 00:46:55
De hecho, si es el que más se repite 00:46:59
es el salario más 00:47:02
frecuente en España. 00:47:04
Para que sea el salario más frecuente. 00:47:06
Bueno, 00:47:09
tarea para Daniela, buscamos 00:47:10
nosotros, ¿vale? 00:47:12
Salario 00:47:19
más frecuente. 00:47:20
Salario más frecuente. 00:47:26
Es la mía. 00:47:27
¿Qué es la mía? 00:47:35
¿Qué es la mía? 00:47:39
Vale, 2017. El salario más repetido en España es 3118. 00:47:40
Vale, ¿cuántos años tiene la familia? 00:47:51
A ver, usted, ojítate, no sé si verá que no hay 3118. 00:47:58
¿Cuántos años tiene la familia? 00:48:04
Claro, ¿qué más tiene? 00:48:08
No sé si hay más. 00:48:14
Saludos, cariño. 00:48:55
Saludos. 00:48:56
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Orozco López
Subido por:
Eduardo O.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
66
Fecha:
13 de abril de 2021 - 17:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PALAS ATENEA
Duración:
1h′ 01′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
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