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Video explicativo tarea nº 6
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Hola, buenas tardes. Vamos a comenzar con la exposición de la tarea número 6 del curso de
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competencia digital docente en el nivel A2. Si nos metemos en el aula virtual, vemos que esa
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situación, ese área 3, teníamos que presentar una situación de aprendizaje y hacer luego una
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presentación explicando esa situación de aprendizaje. Vamos a comenzar explicando la
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situación de aprendizaje que se ha creado para esa actividad. Esta situación de aprendizaje tiene
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el título de sorpresa, está dedicada para los alumnos de primaria en el área de lengua castellana
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y literatura. El tema a trabajar van a ser los correos electrónicos y la temporalización está
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organizada para seis sesiones. Tenemos una justificación inicial, vamos a partir de una
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situación real que es un intercambio de alumnos que vienen del extranjero para quedarse unos días
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a conocer nuestro país y nuestra lengua. Y los alumnos se van a comunicar previamente con el
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uso del correo electrónico. Tienen las competencias específicas de esta situación de aprendizaje y
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luego los saberes básicos y contenidos. A continuación se detallan cuáles serían los
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criterios de evaluación a tener en cuenta y por último la metodología principal. En qué consiste
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esa actividad, cómo se va a llevar a cabo, cuáles son los recursos y las agrupaciones que va a
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utilizar el profesor dentro de su aula. Hay que decir pues bueno que en qué consiste pues que
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previamente se les va a explicar que va a haber un intercambio en el centro que vienen unos alumnos
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procedentes de Estados Unidos y que previa a esa visita van a elaborar un planning donde se le va
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a explicar todas las actividades que el centro ha organizado para estos días de intercambio. En ese
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planning pues se van a visitar museos, vamos a explicar qué museos podemos ir a visitar, cuáles
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son los monumentos más revelantes de la Comunidad de Madrid, las comidas típicas y el uso del metro
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como transporte sostenible para poderse mover de un sitio a otro de la ciudad. Vamos a necesitar
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los ordenadores del centro puesto que al final de toda la actividad cada alumno va a tener que
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escribir un correo electrónico al alumno que se le ha asignado de intercambio. Y también se va a
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hablar un poco de cómo vamos a organizar a los alumnos dentro del aula. Para eso pasamos a
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explicar lo que es esa presentación en PowerPoint de esta actividad. En primer lugar tenemos el
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título Sorpresa, ven a conocer Madrid. Va a estar enfocada para sexto de primaria en la asignatura
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de lengua castellana y literatura creado por Bárbara Toro. Bien, pues en la introducción
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se les va a explicar que vienen estos alumnos de intercambio, vienen a conocer nuestra ciudad,
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están a punto de llegar y antes de nada les vamos a preparar una sorpresa, que nos vamos
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a comunicar con ellos a través del correo electrónico para explicarle bien todas las
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actividades que van a estar organizadas para su bienvenida. En esos correos, ¿qué les
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van a contar? Pues bueno, les van a contar los museos que van a visitar, incluyendo algún
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para que los vayan conociendo previamente a la llegada del país al país los principales
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movimientos monumentos que vamos a poder ver se pueden adjuntar también imágenes de los mismos
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y cuáles son las comidas típicas de Madrid incluso se puede trabajar también con alguna
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recetilla por si el alumno se anima un poco a llevarlas a hacerlas a cocinarlas antes de la
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llegada también les vamos a explicar el uso de un transporte público en este caso el metro de
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Madrid como la opción más sostenible y ecológica para nuestro medio ambiente y en esta actividad
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pues se va a trabajar también la lectura del plano del metro de Madrid. ¿Cuáles son los objetivos?
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Iniciar a los alumnos en el uso del correo electrónico, practicar el uso del correo
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electrónico así como la estructura formal e informal y ayudar a los alumnos a practicar
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sus hábitos de lectura y escritura. ¿Cómo se organiza el aula? En primer lugar, el aula
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lo organizamos en gran grupo, donde el profesor o la profesora va a poner en conocimiento
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a sus alumnos la llegada de este grupo de estudiantes y qué actividad van a tener que
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realizar. De gran grupo pasamos a grupo de cuatro. Se van a poner en grupos de cuatro
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para esa búsqueda de la información detallada del trabajo, los monumentos, las imágenes
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de monumentos, los museos, las comidas típicas, etcétera, etcétera. Y por último, el alumno
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va a trabajar de manera individual para escribir y enviar esos correos electrónicos. La temporalización,
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pues la primera sesión sería para la introducción. Las segundas sesiones siguientes van a ser para la
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búsqueda de información. Tenemos otra sesión más para escribir los correos electrónicos y la última
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sesión que se va a dedicar para la evaluación del alumno. ¿Y qué vas a tener en cuenta en esta
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evaluación? Pues en primer lugar la actitud del alumno o de la alumna, tanto en grupo como
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individual. ¿Cómo ha sido esa búsqueda de la información? ¿En qué formato te han trabajado? ¿Qué
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cantidad de información te han buscado? ¿Si está relacionada con la actividad, etcétera? En tercer
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lugar van a tener que hacer una presentación oral de esa información que han buscado previamente.
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Y por último nos vamos a fijar en la estructura del correo electrónico, si se ha puesto correctamente el destinatario, cómo es ese cuerpo del correo, si ha sido un uso de un lenguaje formal e informal adecuado y siempre añadiendo a los correos electrónicos el saludo y la despedida.
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Y esto sería un poco lo que es la presentación de la tarea número 3. Continuamos en nuestro curso con la tarea número 4. En la tarea número 4 vamos a hablar de la evaluación y retroalimentación.
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En la evaluación y retroalimentación teníamos tres evaluaciones en nuestro cuaderno de la Aurea Virtual separadas en las diferentes evaluaciones.
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Había que hacer dos tareas H5P y un cuestionario que sería la evaluación final para la tercera evaluación.
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Pues comenzamos con la primera actividad, que sería la evaluación 1, ¿vale? Y en la evaluación 1 tenemos una pregunta de verdadero o falso sobre hablar un poco del parque de Doñana.
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esto está relacionado un poco con la asignatura de Science. En la evaluación número 2 teníamos
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una actividad en la que tenían varias opciones a contestar el alumno, pero sólo una de ellas es
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la correcta y nos hablaban de los acontecimientos más relevantes que se vivió en España en la época
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de la presidencia de Felipe González. Y por último, en la tercera evaluación hemos llevado a cabo,
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hemos realizado un cuestionario. El cuestionario tiene varias preguntas y cada una de las preguntas
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están divididas en A, B o C para seleccionar la respuesta correcta.
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Un poco en estas preguntas me he basado en la aplicación que tengo yo creada ya
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para mis alumnos de Plickers, que tengo en mi librería diferentes preguntas ya hechas.
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Como hace poco hemos estado trabajando todo lo que es el arte del siglo XX y del siglo XXI
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y toda la organización política en España, también en los siglos XX y XXI,
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pues de ahí he sacado lo que son un poco ideas de esas preguntas.
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Pues aquí tenemos un poco todo de Picasso, la guerra civil, etcétera, etcétera.
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Y de aquí serían un poco las ideas de la creación de estas actividades H5P y el cuestionario.
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Si nos pasamos a la última parte que tenemos que exponer en esta tarea número 6, pasamos al área número 5 en el que hacemos una presentación de espacio de actividades.
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En esa presentación vamos a buscar, en mi correo, vamos a buscar esa presentación que hemos hecho de espacio de actividades con ritmos de aprendizaje diferentes.
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Este es el recorrido que tiene que llevar el alumno en el que cada día haremos una actividad
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La primera de todas es el inicio
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En el inicio explicaremos lo que el alumno tiene que llevar a cabo cada uno de estos días
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Y sobre todo hacer hincapié que como obligatorio el alumno tiene que hacer las tareas hasta la tarea número 3
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como obligatorio. Sigue los pasos hasta actividad número 3 y si encuentra alguna dificultad se para
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el repostaje. En repostaje van a ver un vídeo mucho más sencillo para hacer un poco de resumen
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de las actividades anteriores para que el alumno pueda comenzar con las siguientes tareas
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hasta por fin llegar ya a la última que sería la meta. Si nosotros nos vamos al primer día, una vez
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que hemos visto ya las instrucciones para llevar a cabo esta actividad, pues vamos a
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ver un vídeo en el que el alumno podrá ver los diferentes museos que se pueden visitar
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y conocer en Madrid. Esto va a ser el vídeo que el alumno va a ver para que luego pueda
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llevar a cabo la actividad del segundo día. La actividad del segundo día consiste en
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un geniali en la que nos van a hablar de algunos de los pintores que han visto en esos museos
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que han ido a visitar. Entonces, bueno, pues el autor que se ha elegido es Kandinsky, vamos
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a hablar sobre Kandinsky y sus pinturas. Una vez que ven, han trabajado este geniali, pues
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seguiremos a nuestra siguiente actividad del tercer día que hay que recordar que esta sería
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la última parada obligatorio que habría que hacer antes de llegar a repostaje en esta tercera
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actividad el alumno va a llevar a cabo una actividad en live worksheets hay diferentes
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pinturas que están representadas gráficamente entonces tiene que responder el alumno a qué
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autor pertenece cada una de ellas. Como previamente han visto el vídeo de Kandinsky y de algunos
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otros autores, pues lo van a tener claro una vez que vean la imagen. Esta sería nuestra actividad
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del tercer día. Esta es la parada de repostaje en la que presentamos la misma actividad, pero de una
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manera mucho más sencilla. Y para esto hemos elegido un vídeo un poquito más simple, en el
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que no tiene quizá tanta información como el anterior para que lo visualicen y puedan volver
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a hacer las actividades anteriores y que queden bien asentadas. Cuando pasamos del reportaje
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llegamos al cuarto día, en el cuarto día los alumnos van a ver un vídeo en el que es un poco
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más complejo porque se mete más información, en el que te dicen más información sobre este pintor
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de una manera un poquito más extensa para llegar ya a la última actividad que sería la meta
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y en nuestra meta tenemos un quiz, en ese quiz van pasando las preguntas que hay ocho
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y entonces el alumno tiene que responder eligiendo cada una de las respuestas válidas
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dentro de todas las preguntas que se han ido creando
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Y esto sería nuestra última actividad dentro de ese espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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Y hasta aquí la explicación de mi tarea número 6 dentro de la competencia digital docente en el nivel A2.
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Muchísimas gracias, un cordial saludo.
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- Autor/es:
- Bárbara Toro
- Subido por:
- Bárbara T.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 18 de junio de 2023 - 19:48
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAN JOSÉ DE CLUNY
- Duración:
- 12′ 42″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
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