Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Lengua II Distancia Clase 17 20241111 - Género dimensional, siglas, el sustantivo y el adjetivo - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de noviembre de 2024 por Eduardo M.

8 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, esto es una clase de lengua nivel 2, distancia, en la que vamos a seguir con lo que estábamos viendo de morfología. 00:00:00
Hay muchas palabras que tengo analizadas de vídeos de otros años en la página 3, que son todas estas, 00:00:11
y que si alguien quiere ver cómo se analizan, puedo facilitarle el vídeo donde las hice en su momento. 00:00:18
Y además tengo un documento en PDF con las palabras analizadas que también creo que está visible en el aula virtual. Si alguien no lo ve o lo quiere, que me lo pregunte y también está el vídeo con las explicaciones en clases de otros años. 00:00:27
A continuación habíamos visto estos otros procedimientos de creación de palabras 00:00:46
Esto es un recorte de pantalla de otro libro de texto 00:00:52
De un libro de editorial Editex de enseñanza de adultos 00:00:54
Y venía muy bien 00:00:59
Esto que por cierto es la universidad en la que he estudiado y sigo estudiando 00:01:02
La UNED, la Universidad Nacional de Educación a Distancia 00:01:05
Y dice que esto es un ejemplo de siglas 00:01:08
Siglas son palabras creadas con las iniciales de varias 00:01:11
Como ESO, educación secundaria obligatoria 00:01:16
O EGB, educación general básica 00:01:19
Y dice que aquí hay que recordar que las siglas se escriben sin puntos 00:01:22
Entre las iniciales 00:01:29
Hay una cosa que viene bien recordar 00:01:30
Que es que cuando estamos poniendo siglas de una palabra en plural 00:01:33
Por ejemplo, FFCC se pone puntos cada dos letras y esto quiere decir ferrocarriles, ¿no? Que todo el mundo sabe. También vemos los famosos Estados Unidos, que en español no se pone USA, sino EEUU, y tiene dos puntitos después de la E y después de las U, después de las S, y esto es Estados Unidos de América, ¿no? Estados Unidos. 00:01:36
Entonces, esto ocurre, estas dobles iniciales son en las siglas cuando representan algo en plural, que se pone dos veces la letra y ya se sabe que son ferrocarriles, Estados Unidos, ¿no? 00:02:02
Y luego ocurría, hay un término que es lo de acrónimos, ¿no? Esto de acrónimos, que son palabras que se obtienen de la unión de dos o más palabras, de las que se toma solamente una parte. 00:02:16
Por ejemplo, informática viene de información automática. Yo os había puesto lo de autobús, que para mí es un autobús. Fijaos que tenemos aquí el ejemplo de acortamiento bus. 00:02:28
Pero es que autobús está hecho con dos palabras, una que ya de por sí es una palabra compuesta, o más bien una palabra con elemento compositivo auto, de automóvil, por ejemplo, y la otra palabra está en latín, que es omnibus. 00:02:45
Omnibus, ¿vale? Omnibus, que significa para todos, ¿no? De hecho, al principio, el autobús, si leemos alguna novela de literatura rusa, por ejemplo, del siglo XIX y tal, cuando hablaban del omnibus, pues era una especie de tranvía o trolebus o estas cosas, ¿no? 00:03:05
Y este bus es lo que se ha quedado ya reducido de esta palabra que ha pasado a, pues eso, se ha quitado lo de móvil y se ha quitado lo de omni, ¿no? 00:03:26
Omni ya sabéis que es todo o a todos, ¿no? Como omnívoro, ¿vale? Pues omnibus quería decir para todos en latín, ¿no? 00:03:38
De hecho, el logotipo de la UNED cuando tiene un nombre en latín pone algo de omnibus, ¿no? Que es como enseñanza para todos, no sé qué, ¿vale? 00:03:47
Bueno, entonces, que sepáis que autobús es un acrónimo también, ¿vale? Porque está hecho con dos palabras que se han fundido, que se han fusionado y han perdido la última parte de una y el principio de otra, ¿no? 00:03:54
¿No? Otro ejemplo curioso de acrónimo es una palabra, bueno, más que un acrónimo es otra cosa, ¿vale? Pero que cuando tú dices, por ejemplo, sindicalista, ¿no? La palabra sindicalista está hecha con el sufijo ista, que es un sufijo, ¿vale? Un morfema derivativo sufijo, ¿verdad? 00:04:08
Claro, ¿y qué ocurre con la palabra tenista? La palabra tenista es la persona que juega al tenis, entonces tendríamos que tener tenis más ista. 00:04:37
¿Vale? Entonces, ¿qué ha pasado aquí? Pues que hay dos veces este conjunto de vocal y consonante is, ¿no? 00:04:52
Is, is, no se dice tenisista, que podría ser, pero la palabra ha perdido una de las dos y se ha comido a esta otra que está repetida, ¿verdad? 00:05:03
Entonces, se ha quedado en tenista. Por eso, está cerca lo que es un acrónimo, pero esto realmente es una síncopa, una supresión de un sonido o dos, en este caso. 00:05:14
Entonces, hay distintos acortamientos, distintas reducciones de la palabra, que no tenemos que ver porque esto es más de bachillerato de la universidad, 00:05:30
que eran 00:05:45
sí, ya me acuerdo 00:05:49
que eran 00:05:52
aféresis 00:05:53
síncopa 00:05:56
y apócope 00:06:00
¿vale? 00:06:03
si no me acuerdo mal 00:06:04
si alguien quiere buscar estas palabras en Google 00:06:05
o en la RAE 00:06:08
les saldrán los ejemplos 00:06:09
aféresis es que se pierde el principio 00:06:11
de la palabra, la primera letra 00:06:14
La primera letra, o sea, cuando empieza una palabra, pues se quita ese principio de la palabra 00:06:15
Síncopa es lo que ha pasado con tenista, que se ha perdido algo en el interior de la palabra 00:06:21
Y apócope es cuando alguna palabra está acortada por el final, que es lo que pasa con foto 00:06:27
Apócope sería foto de fotografía 00:06:36
El profe también sería un ejemplo de apócope, algo apocopado. Y esto ocurre mucho con los nombres propios. Cuando tú tienes, por ejemplo, Fede por Federico o mi nombre Edu por Eduardo, todas estas cosas están apocopadas, que se han reducido, son formas de acortamientos. 00:06:40
Esto no lo voy a preguntar en el examen, obviamente, simplemente por completar vuestros conocimientos. 00:07:04
Y visto esto, vamos a ver lo que realmente quería ver hoy, que ya me he comido 10 minutos de clase, y son las categorías gramaticales, que son ya la clasificación de los distintos tipos de palabras, de las distintas palabras que tenemos. 00:07:10
Entonces, siempre está este cuadro, de alguna manera, que es muy importante porque vemos los que son variables y los que son invariables. 00:07:29
Entonces, las categorías gramaticales variables son las que admiten morfemas flexivos, ¿vale? Admiten morfemas flexivos, es decir, el género, el número y las desinencias verbales, ¿vale? 00:07:41
mientras que las invariables en principio no admiten morfomas flexibles, ¿vale? 00:08:01
Entonces tendríamos este conjunto de categorías, de tipos de palabras 00:08:07
que son los sustantivos y los adjetivos que obviamente admiten género y número, ¿vale? 00:08:14
Blanca a blanco, luego pues tienes a lo mejor niño y niña, ¿no? Lo típico 00:08:20
Y los pronombres y los determinantes o determinativos. ¿De dónde viene esto de determinativos que nosotros en España solemos llamar determinantes? Pues que el nombre completo de esto es adjetivos determinativos, que en España normalmente llamamos determinantes porque es la función que tienen, la de determinantes. 00:08:26
Aunque recientemente se les ha llamado, o sea, han dicho que cumplen la función de actualizadores, que actualizan el sustantivo. 00:09:02
Pero vamos a mantener este término de determinantes, que se parece más a determinativos, y nos liará menos. 00:09:09
Vale, entonces, una pequeña nota que quería añadir antes de salir del todo de la morfología que hemos visto en las últimas clases, 00:09:17
de esto de analizar palabras por morfemas, es que hay un tipo de morfemas 00:09:31
de los que no he hablado, de morfemas flexivos, que son... 00:09:38
A ver, ¿dónde están los morfemas flexivos? Porque voy a poner aquí esta pequeña anotación. 00:09:43
O me voy a las hojas en blanco, mejor aquí, donde estaba viendo las palabras. 00:09:48
Y lo dejo aquí anotado, que son los morfemas flexivos de género dimensional. ¿Qué es esto del género dimensional? Pues es algo que no os he contado y tampoco lo voy a pedir en el examen, 00:09:51
Pero que lo sepáis muy brevemente con lo que voy a decir aquí. Es el caso de palabras que tienen género, pero no sexo, por así decir. 00:10:21
A ver, cuando tenemos una palabra como mesa, ¿no?, sabemos que no existe, lo pongo así, con un asterisco, no existe meso, ¿verdad? 00:10:35
Esta palabra es femenina, pero la A no era morfema flexivo, no es, lo escribo así, no es morfema flexivo de género femenino, porque no existe meso, ¿verdad?, sino marca de palabra, ¿verdad? 00:10:48
¿Os acordáis de la marca de palabra? Que es la terminación de una palabra y que no es morfema de género. Cuando teníamos mano, la O de mano es marca de palabra y además no es ni femenino ni masculino, porque mano además no acaba en A, sino en O y es femenina, o sea que más claro imposible. 00:11:12
También teníamos silla, que no existe sillo, etc. Pero hay palabras, por ejemplo, como el típico ejemplo que se pone que es cesta. Y tenemos la palabra analizada así, cest, hasta aquí lexema. 00:11:32
y la A es esto que os voy a contar 00:11:49
porque resulta que tenemos otra palabra que es cesto 00:11:54
¿cuál es la diferencia entre cesta y cesto? 00:11:56
pues muy poca, pero a veces nos referimos a cesta 00:12:00
como quizá algo más pequeño 00:12:04
y cesto quizá como el cesto de la ropa 00:12:07
o el cesto de no sé qué 00:12:12
que parece que es algo más grande 00:12:14
Y esto puede variar, a veces el grande es el femenino y el pequeño es el masculino. En todo caso, lo que ocurre aquí es que sí que hay una diferencia entre cesta y cesto y existen las dos y nos estamos refiriendo a la misma realidad. 00:12:16
Un tipo de contenedor hecho de mimbre, por ejemplo, ¿no? O de pleita, de tejido trenzado, de alguna manera, ¿verdad? O sea que cesta y cesto son palabras que sí tienen género, ¿vale? 00:12:30
Y este género, que no es un género sexual, es género dimensional, se llama así, género dimensional, ¿vale? Es simplemente que nos está indicando una diferencia de tamaño o de tipo, según la palabra sea masculina o femenina, ¿de acuerdo? 00:12:47
Entonces, esto sería morfema flexivo de género femenino y ya si queremos añadir esto de dimensional, pues lo completamos, ¿de acuerdo? 00:13:03
Y lo mismo con cesto. Cesto sería exactamente igual, solo que de género masculino. 00:13:18
Tendríamos el lexema y la O, que sería el morfema flexivo de género masculino, que es género dimensional. 00:13:25
¿De acuerdo? Entonces esto puede que nos surja con más palabras, que no sean seres vivos sexuados, podemos tener, yo que sé, a ver, a veces son cosas muy distintas, 00:13:39
Pero si ahora mismo pienso en una palabra, lo primero que me viene a la cabeza es zapata y zapato. Un zapato, le pones una A y tienes una zapata, que es ya otra cosa que es para frenar, el freno de un coche. 00:13:56
Pero obedece, digamos, un poco al concepto de placa que pisa. Entonces, dentro de algo que es para pisar o lo que sea, ahí está el tema de zapata y zapato, que son cosas distintas. 00:14:10
Pero bueno, el caso es que cesta y cesto ocurre, se ve claro, o canasta y canasto, a lo mejor si pensamos en otra cosa parecida, el canasto o la canasta, está claro que ya es bastante distinto, una canasta de jugar baloncesto, pero también se puede llamar canasta a un tipo de cesta, ¿verdad? 00:14:26
Entonces, bueno, que sepáis que esto se llama género dimensional. 00:14:44
Y volviendo a lo que estaba haciendo, porque siempre me voy por las ramas, 00:14:49
es que estábamos clasificando palabras y esto era el que tenían morfemas flexivos. 00:14:54
O sea, que eran palabras que admiten morfemas flexivos y teníamos aquí sustantivos y adjetivos. 00:15:00
Entonces, para ver algo que ya sabemos, no me voy a dedicar mucho tiempo. 00:15:06
Lo importante es que las variables son sustantivos, adjetivos, pronombres, determinantes y verbos. Los verbos tienen las desinencias verbales que van a darnos cinco datos sobre la información gramatical del verbo, que es la persona y el número, primera, segunda o tercera. 00:15:13
El número es singular o plural, ¿no? Y luego el tiempo, modo y el aspecto, que ya sería el tiempo verbal cuando lo recordemos. Y luego las invariables son las palabras que no admiten morfemas flexivos, que son los adverbios, ¿vale? Los adverbios como pronto, tarde, cerca, lejos, ¿vale? Que no admiten morfemas flexivos. 00:15:37
Sí que admiten algunas, algún morfema derivativo, porque, por ejemplo, en América se dice muchísimo eso de ahorita, ¿no? Cuando ponemos al adverbio de tiempo ahora, le podemos poner un diminutivo ita, ¿no? Ahorita, ¿no? También acerca le podemos poner cerquita, ¿vale? Pero no podemos ponerlo en masculino ni femenino, ni singular ni plural. 00:16:01
Las preposiciones que son una lista cerrada 00:16:23
Ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, etc 00:16:26
Y luego las conjunciones que tampoco 00:16:30
El pero, y, o, sin embargo, etc 00:16:32
O sea, las conjunciones que son para unir oraciones o sintagmas 00:16:38
Que no admiten morfemas flexibles 00:16:42
Bueno, entonces, hay que saber distinguir estas categorías 00:16:47
Entonces, los sustantivos 00:16:50
Esto es un breve repaso de algo que ya sabemos. Nombran, designan cosas, aunque sean abstractas, por ejemplo, envidia, estación, orden, lado, suerte, ¿no? Aquí tenía que haber puesto esto en cursiva, se me olvidó y nunca lo he cambiado. 00:16:51
Entonces, los sustantivos, no sé si aquí tengo esta clasificación de los sustantivos, bueno, la recordamos brevemente, ¿vale? Pero un momento después de esta introducción. 00:17:06
Los pronombres funcionan como nombres y hacen referencia a un nombre. Yo, tú, él, nosotros, métese, no sos, lo, la, los, las, etc. Mío, tuyo, suyo. El que pronombre relativo cuando tenga delante un sustantivo. El coche que me compré. Es como el coche el cual me compré. Esto ya lo veremos. 00:17:20
Los determinantes que siempre van delante de un sustantivo o pronombre al que acompañan. Este regalo, mi bolígrafo. Fijaos que también pueden acompañar a un pronombre, el mío, ¿vale? Esto de como los pronombres funcionan como nombres, como sustantivos, podemos poner delante un artículo o algún tipo de determinante, ¿vale? Algún hueco, etc. 00:17:40
Adjetivos son los que, el tipo de palabras que califican un sustantivo, aunque no esté al lado, mi coche es gris, ¿vale? ¿Qué pasa? Que aquí tenemos el verbo, el verbo ser, entonces en una oración copulativa como esta, el adjetivo puede estar en el predicado, puede estar, que no tiene por qué estar al lado del sustantivo, pero se refiere a él, ¿no? 00:18:04
¿No? La fruta cuando es buena, ¿no? ¿Vale? Pues aquí tendremos otro ejemplo de adjetivo que no está acompañando al sustantivo, sino que está al otro lado, o sea, lo acompaña en el predicado, ¿no? Es también cara, ¿no? Y aquí además tenemos, pues otra palabra entre medias, ¿no? Aparte del verbo, que también, pues eso, un adverbio, lo que sea, ¿vale? 00:18:26
¿Vale? Verbos. Los verbos indican acciones, todo el mundo lo sabe, hizo, decía, cantaba, en el tiempo verbal que sean, o estados, como los verbos ser y estar. ¿Vale? Los participios que no son tiempos compuestos, he cantado, suelen ser adjetivos. Esto es el típico error. 00:18:52
Cuando vemos un participio verbal como sentado, tumbado o cansado, la gente me pone verbo. Y no, porque el participio muy rara vez va a ser verbo. Un participio verbal automáticamente se convierte en un adjetivo. 00:19:07
Cuando una persona dice, está sentado, pues él está sentado, sentado es un adjetivo, ¿vale? Porque además tiene género y número, o sea que puedes decir, ella está sentada, nosotros estamos sentados, ¿vale? O sea que el participio verbal va a funcionar de adjetivo, ¿vale? 00:19:24
Los adverbios complementan a un verbo como comió rápidamente o rápido. El adverbio de modo casi siempre acaba en mente, pero hay algunos que han sufrido una metábasis, me parece que se llama, cuando han cambiado de forma aunque sigan funcionando como adverbios. 00:19:45
El adverbio acompaña a un verbo, a un adverbio o a un adjetivo. 00:20:09
Entonces, aquí acompaña un verbo. 00:20:15
¿Cómo comió? Rápido. Rápidamente. 00:20:17
¿Vale? Es lo mismo que rápidamente. 00:20:20
También van a acompañar un adjetivo. 00:20:22
Cuando tenemos un adjetivo como fácil y podemos un cuantificador, 00:20:24
esto será un adverbio de cantidad, ¿verdad? Bastante fácil, que acompaña a un adjetivo. 00:20:27
Y otras veces vamos a tener un adverbio acompañando a otro adverbio. 00:20:33
Tenemos el adverbio bien y tenemos muy, que acompaña a bien, ¿vale? Y esto que os acabo de decir, muchos acaban en mente, ¿vale? Débilmente, lentamente, rápidamente. 00:20:36
Las preposiciones, que son las siguientes y hay que saberse de memoria. A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía. 00:20:48
es más fácil de recordar quitando 00:21:07
durante y mediante, que las metieron después 00:21:11
porque la lista clásica de preposiciones era la siguiente 00:21:14
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en 00:21:17
entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras 00:21:21
y han añadido estas cuatro 00:21:24
durante, mediante, versus y vía 00:21:27
entonces si te la sabes así y dejas para después 00:21:30
durante, mediante, versus y vía 00:21:34
pues casi es más fácil de recordar. Conjunciones son las que relacionan, palabras que relacionan sintagmas u oraciones. 00:21:35
Tenemos coordinadas o coordinantes, que son las copulativas y ni, adversativa pero, y más, sin tilde, y desyuntivas o u. 00:21:42
Y luego las subordinadas o subordinantes, que son muchas, aquí no voy a poner todas, porque, aunque, que, si, sin tilde, etc. Vale, entonces ahora lo que hago es ir ya uno por uno con un poco más de detalle. 00:21:55
Los sustantivos, ahora os pongo algún detalle más de lo que pone aquí, 00:22:12
porque esto está sacado del libro de María Verde, de tercero de ESO, 00:22:19
donde ya se da por sabido todo esto, y hacen bien, porque ya es para niños de 15 años o por ahí, 00:22:22
y no hace falta verlo tan detalladamente. 00:22:30
Entonces, aquí lo que cuenta del sustantivo es que recibe los morfemas de género y número, 00:22:32
que variación de género solo expresa sexo cuando son sustantivos sexuados, ¿verdad? A veces, fijaos aquí, la variación de género puede indicar otros aspectos, lo de cesto y cesta que acabo de decir, ¿no? 00:22:38
Podemos incluso, lo de naranjo y naranja, o manzana y manzano, es algo que diferencia en gran medida la realidad a la que se refiere, ¿no? 00:22:54
No es lo mismo un naranjo que una naranja, ¿vale? Pero lo podemos meter como género dimensional, ¿vale? 00:23:09
El naranjo es masculino, la naranja es femenina, tienen que ver una con otra, no estamos refiriéndonos parcialmente a lo mismo, uno es el fruto, otro es el árbol que produce el fruto, pero que lo podemos meter como género dimensional, no como marca de palabra que había dicho antes de lo de mano o lo de silla. 00:23:17
Entonces, estemos atentos a este tema cuando haya que analizar palabras por si acaso hubiera alguna donde el morfema OA, el morfema flexivo, sea realmente de género, no de marca de palabra. 00:23:40
Bueno, ocurre también en el género que hay algunas que son de género común. Ya veremos qué pasa con el pianista y la pianista. 00:24:01
Aquí nos pone un ejemplo muy concreto que diferencia además con el artículo distintas realidades. La trompeta es el instrumento musical y el trompeta es el hombre que toca la trompeta, aunque el sustantivo es el mismo. Esto es otro tema. 00:24:16
Pero bueno, ahora os pondré unos apuntes de nivel 1 para que repasemos rápidamente el sustantivo. 00:24:34
Lo del género común que os acabo de decir, el reo o la reo, no existe la rea, pues es un tipo de género que tiene el sustantivo. 00:24:41
En fin, más que seguir viendo todo esto con este detalle, lo que voy a hacer es poneros ya los apuntes de nivel 1 que tengo aquí preparados 00:24:53
para hablar del sustantivo. Algo importante del sustantivo es la clasificación de los sustantivos en concretos, abstractos, individuales y colectivos, comunes y propios, contables y no contables. 00:25:03
No sé si esto os va a caer en el examen, pero hay una cosa esencial en los sustantivos, que es lo de los sustantivos concretos y abstractos. 00:25:20
Entonces, en esta tabla que tenemos aquí, la voy a hacer un poco más pequeña para que se vea entera, tenemos que los sustantivos se clasifican en un primer nivel en comunes y propios, ¿vale? Sustantivos, nombres, comunes, son todo lo que no sean personas ni lugares ni nada que se escriba con mayúscula, ¿vale? Los sustantivos comunes se escriben con minúscula y de aquí es donde vamos a tener todos estos. 00:25:32
Voy a dar primero los propios porque aquí tenemos un par de palabras interesantes. Sustantivos propios pueden ser muchos otros, pero aquí nos pone dos tipos que son antropónimos y topónimos. Antropónimos son nombres de personas. 00:25:57
Antropos, ya sabéis que significa hombre en griego 00:26:12
Y es para decir nombres de personas 00:26:16
Si se llama Manuel, o Miguel, o José, o María, o Josefina 00:26:20
O sea, que todos los nombres son antropónimos, los nombres propios 00:26:28
Y los nombres de lugares, como por ejemplo, Tajo, Eduero, Madrid, Burgos, lo que sea 00:26:32
pues son topónimos. Topónimos puede ser desde un distrito, un barrio, por ejemplo, Orcasitas o Moratalaz, hasta una ciudad como puede ser Buenos Aires o lo que sea. 00:26:42
¿Vale? Entonces, esto en cuanto a los propios, que se escriben con mayúscula. También hay nombres propios como corrientes estilísticas, ¿no? Como puede ser el Renacimiento, Barroco, periodos históricos como Edad Media, Edad Moderna, ¿no? En fin, que nombres propios tenemos muchas más cosas aparte de antropónimos y topónimos. 00:26:57
Luego, los nombres comunes. Después de comunes es cuando tenemos que distinguir entre concretos y abstractos. Los abstractos son los que designan, nombran ideas, conceptos. 00:27:25
Los abstractos son, pues esto todo el mundo habla de sentimientos, que si amor, celos, odio, no sé qué, tal, pero también tenemos como sustantivos abstractos, por ejemplo, intensidad. 00:27:40
La palabra intensidad es un concepto. Si tenemos estabilización, la palabra estabilización es un concepto, es una idea. Esto es un sustantivo abstracto. Entonces, hay muchos. 00:27:56
Yo tenía por aquí un momento la tabla de prefijos y sufijos que está en el aula virtual en algún sitio. Hay algunos sufijos que ya de por sí dan sustantivos abstractos. Por ejemplo, ansia o encia, tolerancia, repugnancia, descendencia. Estos son sufijos que dan sustantivos abstractos. 00:28:10
Ción también, reclamación, contestación. Estos son sustantivos que por este sufijo ción ya de por sí son abstractos, salvo unos pocos. Habitación es concreto, es un espacio de una casa. Pero si dices contestación, esto es abstracto. 00:28:40
Daz también da lugar a sustantivos abstractos. Brevedad, veldad, seriedad. También ez y eza. Cuando tenemos eza es el sustituto de belleza, ligereza, que no viene aquí. 00:28:58
Lo voy a poner. Si tenemos, por ejemplo, eza, tenemos belleza, ligereza. Son sustantivos abstractos. Y luego, ez, como madurez, sensatez, doblez, nobleza. 00:29:18
Ah, mira, está aquí, eza, ¿vale? Entre eza están aquí. Vale, entonces, estos son sustantivos abstractos. Frescura, dulzura, cordura también, ¿vale? Ura. Vale, entonces, que sepáis que los sustantivos abstractos son muy importantes. 00:29:40
Bueno, los concretos, como lo que se pueden percibir por los sentidos, que se pueden ver y tocar, ¿no? 00:29:59
Perro, gato, silla, mesa, casa, lo que sea, sustantivos concretos pueden ser contables o incontables. 00:30:05
Los contables son los que admiten un morfema, o sea, perdón, un determinante numeral. 00:30:11
Una casa, dos casas, tres sillas, cuatro mesas, cinco niños, ¿no? 00:30:20
Los contables se pueden contar. 00:30:25
Mientras que los incontables son aquellos sustantivos que no admiten numerales sino que necesitan una unidad de medida. 00:30:26
Por ejemplo, en harina o en vino o en leche o lo que sea, tenemos que decir un kilo, un litro, un vaso, una botella de vino, un litro de leche, un vaso de agua, un cubo o un saco de arena. 00:30:37
O sea, que hace falta una unidad de medida en los incontables. Y entonces, luego, los contables se dividen en individuales y colectivos. Entonces, esto que tengo aquí en la pantalla, os recomiendo encarecidamente que lo escribáis en los apuntes. 00:31:00
Como de cada clase, los que estéis haciendo evaluación continua tenéis que coger algo de apuntes. Esto que estoy mostrando ahora mismo, los que me estéis oyendo en directo mejor, los que no, pues verán esta grabación y aquí pondrán atención. Por favor que copien esta clasificación de los sustantivos. Esta clasificación para que sepan en qué orden hay que decir las cosas. 00:31:18
Los abstractos, como veis, no son contables ni incontables. Aquí se para de dividir. Ahora bien, que no todo es tan rígido. Hay sustantivos abstractos que se pueden contar. La Constitución, por ejemplo, es algo abstracto, es el conjunto de leyes de un país. 00:31:44
Pero, claro, podemos decir que a lo largo del siglo XIX hubo en España tres constituciones, o cuatro, ¿no? O sea, que se puede contar. Es muy gracioso el ejemplo siempre de amor, ¿no? Que me dijo una chica, profe, y si yo he tenido tres amores este verano. 00:32:04
Digo, bueno, pues entonces sí los puedes contar. Es algo que, aunque sea abstracto, como relación amorosa, puedes contar las relaciones amorosas que has tenido, si estás usando amor con ese sentido. 00:32:20
Pero que no es muy normal. Si tú tienes la palabra estabilización o la celeridad o unas palabras abstractas, pues que en principio ya se deja de clasificar ahí. 00:32:32
Y la diferencia entre concretos y abstractos va a ser la más importante a la hora de analizar textos, cuando volvamos a analizar textos como estábamos haciendo en el tema 1. 00:32:50
Vale, entonces, en cuanto al género, este ejercicio 0 que les puse a los alumnos de nivel 1, dice que busques más información. 00:33:05
Pero aquí ya he dicho lo más importante en el ejercicio. Vamos, que con esto ya vale, quiero decir. Los casos de género de los sustantivos son los siguientes. Determinaciones diferentes, que son lo de gato o gata, actor o actriz. 00:33:17
Hay palabras sustantivos que no todos acaban en "-o o en "-a". Hay morfemas flexivos de género que serían "-or o "-diz", por ejemplo, emperador y emperatriz, actor-actriz. 00:33:33
Entonces, aquí no sería incorrecto, o incluso quizás sería más correcto llamarlo sufijo, más que morfema de género, ¿vale? Los de género está claro que es la O y la A, ¿no? 00:33:53
Pero si tú tienes, yo qué sé, sacerdote y sacerdotisa, ¿no? Sacerdote y sacerdotisa. Pues en ese ejemplo, como históricamente, digamos, a lo largo de los milenios de historia, parece ser que ha habido más sacerdotes que sacerdotisas, quizá Isa, 00:34:07
Eso que indica el género 00:34:34
Podríamos llamarlo sufijo 00:34:37
Como si fuera una derivación de la palabra 00:34:39
Para hacer que la palabra 00:34:41
Que sea algo más especial 00:34:43
Pero tampoco sería incorrecto 00:34:45
Desde mi punto de vista 00:34:49
Llamarla esto 00:34:51
Cactor, actriz, emperador, emperatriz 00:34:52
Sacerdote, sacerdotisa 00:34:55
Vampiro, vampiresa 00:34:57
Llamarlos morfemas flexivos de género 00:34:59
Porque es lo que son 00:35:01
Están diferenciando el género de la misma realidad, como puede ser gato o gata, o un vampiro y una vampiresa, o un sacerdote y una sacerdotisa, o un poeta y una poetisa. Entonces, esto cuando no sea O, O, O o A, los morfemas de género del tipo que sean los seguimos llamando morfema flexivo de género. 00:35:02
Luego tenemos heterónimos. Heterónimos, hetero, ya sabéis qué significa diferente. Entonces, de nombres diferentes, esto es un caso de género donde cambia toda la palabra. Toro, vaca, ¿no? Tenemos el mismo animal, un mamífero bovino, ¿no? Un bovino, pues que puede ser macho o hembra y eso pues hace que se llame toro o vaca. 00:35:26
¿Vale? Caballo y yegua, pues lo mismo. Tenemos un mamífero equino, ¿no? Que cuando es macho se llama caballo y cuando es hembra se llama yegua, ¿vale? Y luego tenemos dentro de los seres humanos también diferentes palabras para indicar macho y hembra. 00:35:48
Ahora, padre y madre, ¿no? Tenemos padre y madre, son distintas palabras para referirnos a los dos progenitores. Entonces, eso es un caso de heterónimos, heteronimia. Entonces, también tendríamos, por ejemplo, el tema de yerno y nuera, ¿no? Para indicar ese parentesco, ¿vale? Y, bueno, y algún otro que hay por ahí, ¿vale? Que esos son heterónimos. 00:36:05
De género común o comunes en cuanto al género son este caso que necesitamos un artículo o un determinante delante del tipo que sea o un adjetivo detrás para saber cuál es el género de esta realidad que se nombra porque no lo sabemos si no es por el determinante. 00:36:30
Entonces, pianista, tenemos que decir el pianista o la pianista para saber si es un hombre o una mujer, como periodista o como sindicalista. Es típico hacer bromas con esto, decir el sindicalisto, por ejemplo, pero esa palabra no existe, claro. 00:36:53
Entonces, pianista, él o la pianista, él o la atleta, son palabras que necesitan un artículo para que sepamos el género. 00:37:12
Y luego están los epicenos, que son palabras, sustantivos, que siempre llevan un artículo masculino o femenino, ¿no? Que necesitan, que exigen un determinante masculino o femenino, porque la palabra es masculina o femenina y no tiene la de sexo contrario, no hay tortuga y tortugo, ¿no? 00:37:22
Entonces hace falta poner detrás macho y hembra para que estos animales o estos seres vivos sepamos si son machos o hembras. La jirafa macho, la jirafa hembra, porque no sabemos, no se dice la jirafa y el jirafo, ni la hurraca ni el hurraco, ni cosas así. 00:37:43
Ni la rana ni el rano, ¿no? Y la gente me dice siempre, ¿no es el sapo el macho de la rana? No, no es lo mismo, no es lo mismo, son animales distintos. Vale, y nada, pues los sustantivos se reconocen muy fácilmente, tortuga, laguna, veces, ¿vale? Nubes, águila, ¿vale? Los sustantivos se distinguen muy fácilmente. 00:38:05
Y también se clasifican bastante fácilmente con esto que os he contado. 00:38:30
Bueno, entonces, lo siguiente sería ya el adjetivo. 00:38:35
Si no me he dejado nada por aquí, bueno, aquí ya nos cuentan que el sustantivo funciona de núcleo del sintagma nominal. 00:38:44
Pero eso ya lo veremos cuando empecemos sintaxis. 00:38:55
Vale, pues el adjetivo se puede decir poco, pero también se puede decir mucho. Sabemos que acompaña al sustantivo, que es lo más importante, y va a ser parte de lo que va a cumplir la función de adyacente o complemento del nombre. 00:38:58
Vamos a ver que como acompaña al nombre, la función será complemento del nombre, acompaña al sustantivo y los adjetivos también tienen morfemas flexivos de género y número. Si tenemos el sustantivo chicas y el adjetivo simpáticas, vemos que tiene género y número y que concuerda con el sustantivo. 00:39:19
Si tenemos chicos, vamos a tener que poner simpáticos, ¿no? 00:39:40
Y hay otros adjetivos que no tienen variación de género, ¿vale? 00:39:45
Entonces, en esto yo recuerdo una cosita que era los adjetivos. 00:39:49
A ver, no me puedo enrollar que tengo que empezar la siguiente clase en tres minutos. 00:39:59
Los adjetivos los hay de una terminación, que es que tenemos, por ejemplo, verde o grande, que son iguales para masculino y femenino. 00:40:03
Tenemos un coche verde y tenemos una casa verde, y ya sea masculino o femenino es igual, y lo mismo con grande. 00:40:26
Y de dos terminaciones, ahí están los que tienen diferencia de género masculino y femenino, ¿vale? Si tenemos aquí blanco, pues tenemos blanco y blanca, ¿no? ¿Vale? Entonces, esto es lo que pasa con los adjetivos de una terminación y dos terminaciones. 00:40:34
Entonces, luego hay una serie de clasificaciones que quiero decir muy por encima porque no creo que pueda preguntarle en el examen porque sería mucho, que son los adjetivos especificativos y explicativos. 00:40:53
Especificativos son distintos pares de clasificación 00:41:13
Los especificativos especifican 00:41:21
Es decir, limitan los nombres a los que se refieren respecto a otros 00:41:23
Limita esa realidad 00:41:37
Si decimos los soldados valientes tomaron la colina, este es el típico ejemplo que venía en los libros antiguos, si tenemos los soldados valientes es que los cobardes no, los cobardes no tomaron la colina, solamente los valientes. 00:41:39
Y explicativos son que dan una información que ya se supone, que se presupone. Si decimos los soldados, valientes, y van entre comas, los explicativos van siempre entre comas. Los soldados, valientes, tomaron la colina. 00:42:08
Aquí no está diferenciando unos valientes de otros cobardes, sino que todos eran valientes 00:42:29
Todos eran valientes, ¿vale? 00:42:38
Los soldados, coma, valientes, valientemente, ¿no? 00:42:45
Casi lo mismo de decir un adverbio aquí, ¿vale? 00:42:49
Los soldados, valientes, tomaron la colina, ¿vale? 00:42:52
Entonces cuando va entre comas es muy importante porque cambia el sentido, cambia el matiz 00:42:54
Y luego están los adjetivos calificativos y los relacionales. Los calificativos califican. Si tú dices un coche blanco, entonces esto es casi lo mismo que los especificativos. 00:42:58
Es casi lo mismo que esto, los calificativos. Un coche blanco, y le puedes poner además el tipo que sea, puedes decir un coche grande, en fin. 00:43:20
Mientras que los adjetivos relacionales son un tipo de adjetivos que son de una realidad determinada, como por ejemplo, leche entera, leche desnatada, y hay además muy poquitas posibilidades. 00:43:34
¿Vale? Estos son los adjetivos relacionales, que son los que son de unos ciertos tipos ya establecidos y además se diferencian muy bien porque no admiten cuantificadores. No podemos decir leche muy entera. ¿Vale? Pongo aquí el asterisco para que veáis que esto es incorrecto. No podemos decir leche muy entera porque no se puede. ¿Vale? 00:43:56
O sea, lo que tienen estos es que son un tipo de adjetivos que clasifican, ¿vale? Los relacionales clasifican en realidades que ya están establecidas, en tipos, digamos, ya predeterminados, ¿vale? Los adjetivos relacionales. 00:44:19
Y luego del adjetivo quedaría el tema de los grados 00:44:35
Pero creo que ya tengo que terminar la clase 00:44:40
Pero no es nada, porque eso lo sabéis desde siempre 00:44:42
Los grados de los adjetivos no son tipos de adjetivos 00:44:44
Es un uso que se le da al adjetivo 00:44:50
Los grados del adjetivo 00:44:53
Que son el grado positivo 00:44:55
Que es, por ejemplo, lo del coche blanco 00:44:57
Un coche blanco 00:45:00
Un coche blanco. Tenemos un adjetivo y ya está. Comparativo de superioridad, pues tenemos más que. Si pongamos que tienes un coche más limpio que el tuyo. Mi coche está más limpio que el tuyo. Entonces, esto sería comparativo de superioridad. 00:45:03
Comparativo de igualdad, pues tan limpio como el tuyo, ¿no? Tan como, o sea, entre el adjetivo metemos estos adverbios y estas conjunciones o lo que sea, ¿vale? Y estamos usando el adjetivo con un uso de igualdad o superioridad o de inferioridad, menos limpio que, ¿vale? 00:45:24
Entonces, cuando le ponemos más que, menos que, o tan como, o igual que, 00:45:42
eso son distintos tipos de comparativos, ¿vale? 00:45:49
El comparativo tiene igualdad, superioridad e inferioridad, ¿vale? 00:45:52
Y luego, por último, nos quedan los superlativos, que hay dos tipos, 00:45:59
superlativo absoluto y superlativo relativo. 00:46:03
El superlativo absoluto es cuando pones muy, extremadamente, ¿no? Como adverbios que acompañan al adjetivo o bien el sufijo de superlativo ísimo o érimo, ¿vale? Dices tú blanquísimo o limpísimo, ¿vale? O lo de érimo que se usa con algunos como celebérrimo, paupérrimo, ¿no? Que es muy pobre o muy célebre, ¿vale? Y esos son usos para decir un superlativo absoluto que es el máximo grado. 00:46:05
Pero luego está el superlativo relativo, que es cuando es el máximo grado dentro de un conjunto de elementos determinado. El más listo de clase, los menos favorecidos de nuestro país, lo que sea. 00:46:34
Entonces, el más o los menos, estos son los adjetivos en uso superlativo. Y con esto ya termino, que ya me he pasado de tiempo. Hasta luego. 00:46:51
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Etiquetas:
Morfología, Morfosintaxis
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
8
Fecha:
11 de noviembre de 2024 - 19:08
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
47′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1330x748 píxeles
Tamaño:
1.30

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid