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Subido el 7 de junio de 2026 por Maria Victoria C.

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Hola, mi nombre es María Victoria Cambrunero Vázquez, soy profesora de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria. 00:00:00
En este vídeo presento las evidencias correspondientes al Área 3. 00:00:08
Para ello, en primer lugar, voy a mostrar el aula virtual que tengo con los alumnos de segundo de la ESO de Tecnología y Digitalización. 00:00:13
Pues he organizado diferentes unidades didácticas o situaciones de aprendizaje 00:00:21
donde se estructura todos los contenidos, las tareas, los recursos de manera secuenciada, 00:00:27
facilitando al alumnado una guía clara del proceso de aprendizaje. 00:00:35
Esta organización permite que el alumno pueda avanzar con una mayor autonomía 00:00:40
y comprendiendo en cada momento lo que debe hacer y con los recursos que hay. 00:00:44
Por ejemplo, una de las últimas unidades que he dado a este curso es la de Mecanismos, 00:00:49
donde les doy toda la información inicial, en este documento tienen todas las diapositivas 00:00:53
que yo les pongo en clase, las diferentes actividades, por ejemplo aquí 00:00:58
luego tienen prácticas, luego tienen un simulador de engranajes 00:01:04
tienen las soluciones del cuadernillo, tienen además información extra 00:01:11
con unos vídeos para aquellos que tienen a lo mejor dudas de cómo funcionan 00:01:16
pues facilita muchísimo más su aprendizaje, como también al final unos ejercicios de refuerzo, 00:01:21
así como una encuesta de valoración que ahora mostraré. 00:01:27
Además, una de las evidencias es un Google Forms que la utilizo como herramienta de seguimiento. 00:01:33
A través de estos formularios puedo recoger toda la información de tanto del progreso del alumnado, 00:01:39
como también identificar dificultades, ajustar la enseñanza. 00:01:44
Aquí pongo una pequeña reflexión para ver cómo ellos han trabajado, cómo han empezado, cómo han terminado. Todo esto es proceso de conocimiento personal, metacognición también. 00:01:48
También hablo sobre la profesora, qué tal, si les ha ido mejor, peor. Todo esto me sirve a mí también como reflexión personal y así como contenidos de la unidad. 00:02:02
Además, al final les dejo un espacio para que puedan explicar aquello que les ha gustado o incluso que mejorarían 00:02:12
También al final del curso utilizo un Mentimeter como herramienta para promover esa participación y reflexión del alumnado 00:02:20
Mediante esta herramienta los estudiantes pueden expresar en tiempo real sus ideas y de manera completamente anónima 00:02:30
pues como ha ido el curso 00:02:38
por ejemplo, pues aquí preguntaba 00:02:42
esto es del curso pasado 00:02:43
lo que más le había gustado de la asignatura 00:02:45
lo que menos 00:02:47
de un 1 a 10 00:02:49
como ellos consideraban que habían trabajado 00:02:50
insisto en que esto es completamente anónimo 00:02:53
y bueno, se protege también 00:02:56
la libertad y la anonimización del alumnado 00:02:58
la nota que creen 00:03:03
si creen que la nota es merecida o no 00:03:04
si merecían más, si merecían menos. Bueno, pues son actividades que me gusta realizar con ellos 00:03:07
para que les ayude a reflexionar. Por otro lado, otra de las evidencias en este área 00:03:12
se corresponde con una carpeta compartida que tienen entre un grupo de alumnos 00:03:21
que están participando en el Reto Amelia, que es una actividad que ha surgido 00:03:26
para unos alumnos de ciencias de la computación en el que tienen que realizar diferentes actividades de programación y de manejo de dron. 00:03:31
Entonces todo esto lo tienen compartido entre este grupo de trabajo y esta dinámica les ayuda a tener una participación activa, 00:03:47
diseñar, resolver problemas de forma conjunta. 00:03:56
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
María Victoria Cambronero Vázquez
Subido por:
Maria Victoria C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
7 de junio de 2026 - 2:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SAN FERNANDO
Duración:
03′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
22.36 MBytes

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