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Proyecto MentorACTÚA TGD CEIP La Alameda

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Subido el 30 de abril de 2024 por Cristina A.

18 visualizaciones

CEIP LA ALAMEDA visita el CEIP CARMEN CABEZUELO

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Bienvenidos al proyecto que ha realizado el CEIP La Alameda visitando el CEIP Carmen Cabezual y en concreto el Aula Globos. 00:00:00
Algunos de los apartados que hablaremos serán el equipo que forman el CEIP Cabezuelo, el cole, las aulas, el Aula Globos, los protagonistas, la experiencia. 00:00:10
En cuanto al equipo, encontramos a cinco perfiles completamente diferentes. Por un lado, está Noelia, que es la PT del Aula Globos, Beatriz, que es la PT compartida con otro centro, Alicia, la PT ordinaria del cole, Almudena, una tutora de cuatro años que tiene escolarizados al Muscontea y, por último, Susana, la directora. 00:00:22
Cada una de ellas tiene un papel fundamental en el desarrollo del aula Globos o del funcionamiento 00:00:45
del centro. Hemos observado la coordinación tan importante que se debe dar entre el aula 00:00:49
específica y el aula de referencia, así como la colaboración con los perfiles de atención a la 00:00:53
diversidad. El cole. A la hora de hablar del cole tenemos que hablar por un lado del barrio. Se 00:00:59
encuentra situado en el barrio de Simancas, perteneciendo al distrito de San Blas. Los 00:01:06
alumnos escolarizados en el centro son en su mayoría inmigrantes. El interior es amplio, 00:01:11
cuenta con dos edificios diferenciados entre los que se reparte educación infantil y educación 00:01:17
primaria, un gimnasio y otras zonas comunes. En cuanto a los patios, observamos un patio de 00:01:21
infantil donde hay columpios, tobogán, arenero para que los más pequeños puedan disfrutar y en 00:01:28
el patio de primaria encontramos pistas de fútbol y baloncesto. A lo largo de todo el recorrido en 00:01:35
el cole observamos numerosas claves visuales y señalética que sirven de ayuda a todo el alumnado, 00:01:40
especialmente a los alumnos con TEA. En las aulas algunas claves visuales que encontramos son un 00:01:46
horario visual donde cada uno de los alumnos tienen disponible el horario cerca suyo, escrito 00:01:53
y con ayuda de pictos, permitiendo la autonomía del alumnado sin necesidad de estar pendiente el 00:01:58
maestro y sin tener que estar guiándole continuamente. Encontramos también paneles de 00:02:04
regulación de conducta, donde cada una de las clases tienen un termómetro donde recogen las 00:02:10
acciones comportamientos en función de cómo se encuentran los alumnos. Las asambleas de infantil 00:02:15
corresponden con las del aula globos, favoreciendo la inclusión del alumnado en su clase de referencia 00:02:21
de cara a un futuro. Tanto las aulas de infantil como las aulas de primaria se encuentran organizadas 00:02:26
por equipos, favoreciendo la cooperación entre los alumnos. En infantil encontramos que las aulas 00:02:31
están organizadas por rincones. En cuanto al aula globos hay diferentes rincones, por un lado está 00:02:36
la zona sensorial, la zona de aseo, la zona de trabajo individual, el rincón de la relajación, 00:02:45
la asamblea. En cuanto a la metodología sigue una metodología a través de la anticipación y la 00:02:51
estructuración y encontramos un rincón teach. Los protagonistas que conocimos durante la visita en 00:02:57
horario escolar fueron cuatro perfiles completamente diferentes. El alumno 1 consiste en un alumno de 00:03:07
sexto de primaria que se propone su cambio de modalidad de cara al año que viene. El alumno 00:03:13
nos hizo un tour por el colegio enseñándonos cada uno de los espacios más importantes. El alumno 2 00:03:17
consiste en un alumno de cuatro años que también se propone su cambio de modalidad de cara al año 00:03:22
que viene. Observamos una crisis y cómo Noelia, la PT del aula globo, le ofrecía distintas 00:03:27
alternativas para calmarse e intentar reconducir a otra cosa. El alumno 3 observamos su interés 00:03:32
hacia las actividades sensoriales, en concreto las manipulativas. No buscaba al adulto ni a los 00:03:39
iguales. Nos contaban que es un alumno que tenía gran potencia. Y finalmente el alumno 4 es un 00:03:44
alumno de tercero de primaria. Estuvimos realizando juegos de estructuración del discurso con uso de 00:03:50
apoyos visuales y él disfrutaba elaborando historias inventadas. La experiencia nos ha 00:03:55
parecido un proyecto muy gratificante para cada uno de los perfiles ya que cada una de nosotras 00:04:02
hemos podido compartir las diferentes experiencias y visiones acerca del día a día en las aulas. 00:04:06
Hemos podido observar otra realidad del alumnado viendo la gran diversidad que posee el TEA. Hemos 00:04:11
visitado un centro que ya tiene una aula específica desde hace ocho años y cuál ha sido su recorrido 00:04:17
compartiendo con nosotras los errores y aciertos que han ido teniendo a lo largo de los años 00:04:21
sirviéndonos de guía. Hemos compartido estrategias pedagógicas y materiales enriqueciéndolos entre 00:04:26
nosotras. Por último no nos gustaría finalizar este proyecto sin esta frase que nos gusta tanto 00:04:32
el bosque sería muy triste si sólo os cantaran los mejores pájaros. Muchas gracias al CEIP Carmen 00:04:39
Cabezuelo. El proyecto está elaborado por el CEIP La Alameda. 00:04:45
Idioma/s:
es
Autor/es:
CEIP La Alameda
Subido por:
Cristina A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
18
Fecha:
30 de abril de 2024 - 11:08
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI LA ALAMEDA
Duración:
04′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
18.30 MBytes

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