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403 CLASE MAT 4 NOV JUEVES 1ª - Contenido educativo

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Subido el 4 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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en exestos de online de ayer y no sé, creo que voy a hacer una combinación. 00:00:00
Es que no era nada complicado al meterse ahí, solo que al contestar la pregunta correcta 00:00:09
quedaba un fallo. 00:00:15
No sé si ahora te digo por qué es, porque ya sé por qué es, porque yo estuve probando 00:00:16
y ya vi cuál era el problema. 00:00:20
El problema es que si, o sea, a mí cuando he creado el, ay os voy a poner esto, no lo 00:00:22
he subido, hay que achivar. 00:00:31
Ahora os explico 00:00:32
Espera que ya vuelvo 00:00:34
Que es que estoy abriendo un tema que os voy a enseñar 00:00:36
A ver 00:00:39
Cuando he creado 00:00:41
Cuando hice el cuestionario 00:00:42
Famoso 00:00:47
Pues 00:00:49
Me dicen en las preguntas libres 00:00:49
De estas que tú tenías que escribir 00:00:53
Te dicen, bueno, ponga usted cuál es la correcta 00:00:54
¿No? 00:00:57
Pues nada 00:00:57
Tenías que poner varias 00:00:59
Y empezar a inventarme yo 00:01:00
¿Dónde podíais tener errores? 00:01:03
Si aquí poner mayúscula o aquí no poner mayúscula 00:01:04
Y entonces, pues luego 00:01:07
Cuando yo me petí como alumna 00:01:09
E hice el examen, dije, bueno, voy a ver 00:01:10
Si para ellos, pues ese es importante 00:01:12
O no es importante 00:01:15
Que no sea exactamente las palabras que he puesto 00:01:16
Sino que sea la idea 00:01:19
O que sea, yo que sé, ¿no? 00:01:20
Ah, pues no, pues le importa muchísimo 00:01:23
Y tiene que ser exactamente igual 00:01:25
O sea, como falle 00:01:27
Que ya haya puesto punto al final 00:01:29
O lo haya puesto al principio 00:01:30
O ella ya te la da por inválida. Entonces, así no se puede porque es muy difícil aprobar. 00:01:31
Claro. 00:01:37
Entonces. 00:01:38
Y en las preguntas eso tenía que decir las provincias, miraba, me preguntaba, mira, ¿me está corrigiendo? 00:01:40
No, eso da, esas precisamente sí que pueden salir bien, porque esa solo es elegir. 00:01:48
Luego la de verdadero o falso, yo creo que estaba mal hecha también, qué desastre. 00:01:55
entonces yo creo que 00:01:59
si vuelvo a hacer algún examen de esos 00:02:01
va a ser en que ya os voy a dar 00:02:04
la respuesta y solo tenéis 00:02:06
que hacer como la que viene, la 1, 5, 2 00:02:08
esta, porque es que si no 00:02:10
es muy difícil aprobar 00:02:12
si tiene uno que escribir libremente 00:02:13
y no pones 00:02:16
no has coincidido exactísimamente 00:02:17
con lo que ha puesto 00:02:20
el profesor y resulta que a mí no me he dado cuenta 00:02:22
me ha dado por dar un espacio 00:02:24
y vosotros nos dais espacio 00:02:25
Ya nos la 00:02:28
La da por 00:02:30
Perdida, o sea que no os deja 00:02:33
Es igual como en el teórico 00:02:35
Cuando te sacas el carnet 00:02:37
Pues va a tener que ser así 00:02:38
Porque es que si no 00:02:41
Cualquier otra cosa 00:02:42
Es que si no es dificilísimo aprobar 00:02:44
Espera Raquel que te voy a quitar la falta 00:02:46
Ya está 00:02:49
Es dificilísimo aprobar 00:02:50
Muy difícil 00:02:53
Porque no te lo reconoce 00:02:54
Entonces, de momento como estoy un poco 00:02:57
Trauma, seguimos en plan 00:03:00
WhatsApp 00:03:01
Para hacer los exámenes 00:03:02
Va a ser lo más fácil 00:03:05
Hasta que yo 00:03:06
O me combino unos con WhatsApp 00:03:08
Y otros con, yo que sé 00:03:11
Estoy pensando que lo que puedo hacer 00:03:13
Por ejemplo, el de naturales, ¿no? 00:03:15
Que tampoco es tan tan así 00:03:16
Pues podemos dar otro tema más 00:03:18
Porque de la célula 00:03:21
Ya hemos hecho uno, ¿no? 00:03:24
De las células, sí. 00:03:27
Hemos hecho ya uno. 00:03:30
Pues yo qué sé, en vez de hacer un examen, por ejemplo, 00:03:32
nosotros tendríamos que hacer un examen de digestión, ¿no? 00:03:35
Pues podemos hacer los dos temas más y luego poneros uno de esos online 00:03:39
de elegir, pero que no sea que tengáis que escribir nada, 00:03:47
Solo que yo os dé todas las respuestas 00:03:54
Y vosotros tengáis puestos esto 00:03:56
Porque así es muy fácil de probar 00:03:57
Pero de otra manera es difícil 00:04:00
Es difícil porque sí que podéis 00:04:01
Ponerlo bien, ponerlo correctamente 00:04:04
Pero que haya cualquier error tipográfico 00:04:06
Que no coincida exactamente 00:04:08
Y te lo tira 00:04:10
Es que había que hacer como un copia-perca para que se vea igual 00:04:11
Claro, es mejor 00:04:14
Pero eso es complicado 00:04:16
Como así, como que pones o verdadero o falso 00:04:18
O que si B o que si es A 00:04:21
y, por ejemplo, pones 00:04:23
así, por ejemplo, 00:04:25
pones una correcta y la otra 00:04:27
como... 00:04:29
Están como cambiadas. 00:04:30
Es que esa es la mayoría. 00:04:34
Os han salido a todos bien. 00:04:36
Hay alguno que no, que se ha equivocado. 00:04:37
Pero a casi todos os han salido bien. 00:04:38
Pero las otras en las que había que escribir a casi nadie 00:04:41
les ha salido bien. 00:04:43
A mí esas dos me suspendió de un solo 00:04:44
y yo dije, qué raro, pero si 00:04:46
yo me sé bien las respuestas. 00:04:48
Pues no, no, es por... 00:04:50
Las otras dos, sí. 00:04:51
Luego por WhatsApp he sacado todas unas notas 00:04:53
magníficas, pero es por eso, 00:04:55
porque yo lo he probado. 00:04:58
Me he metido como alumna y he tocado las narices 00:04:59
y he dicho, madre mía, esto es imposible. 00:05:01
Imposible de probar. 00:05:04
Tienes que tener como mucha suerte 00:05:07
o tener mucha habilidad o así para que te coincidas. 00:05:09
Es muy complicado. 00:05:11
Claro, y si se los da mal 00:05:14
escribir con el ordenador, peor. 00:05:15
Sí, hombre, se puede hacer eso que dice Dolores, 00:05:18
capturar, pegar, pero imagínate 00:05:19
que como yo no lo hago, sino que yo lo escribo 00:05:21
cuando lo preparo, y a lo mejor 00:05:24
no coincide exactísimamente 00:05:25
con el 00:05:28
con el cuestionario 00:05:29
la respuesta, y os la tumba 00:05:32
de nada, nada, la vamos a hacer así 00:05:34
bueno, vamos a ver, yo estaba pensando, con esto de las matemáticas 00:05:37
y lo tengo aquí puesto 00:05:40
en un corcho, el replanteamiento 00:05:42
entonces, mirad 00:05:44
vamos a hacer 00:05:46
vamos a meter 00:05:46
El siguiente tema de números decimales 00:05:52
Que 00:05:56
La dificultad que tiene 00:05:57
El tema este 00:06:00
Que no lo he colgado en el aula 00:06:01
Ahora lo subo cuando 00:06:03
Bueno, espera, si no, apago un momento y yo subo el tema 00:06:04
Porque es que anoche me quedé pensando 00:06:07
Que hago, que hago, para que nos dé tiempo de dar todo el temario 00:06:10
La dificultad que tiene este tema 00:06:12
En un apartado que pone redondeo 00:06:15
Que eso se hace con truco 00:06:18
La suma, resta y multiplicación es muy fácil 00:06:19
Solo hay que tener una pequeñísima cosa en consideración 00:06:27
Que es una chorrada 00:06:30
Donde es la dificultad es en la división con decimales 00:06:31
Que eso es un poco más complicado 00:06:34
Pero tampoco mucho 00:06:35
¿Y dónde más? 00:06:36
Y ya está 00:06:39
O sea, sí, es muy parecido a los números naturales 00:06:39
El único rollo es el redondeo 00:06:43
El redondeo sí es un peñazo 00:06:45
Pero eso tiene truco 00:06:47
Lo que pasa es que veis como esto es el protocolo de la 00:06:48
De la acentuación 00:06:52
Pues también hay que hacer algo parecido 00:06:53
Para aprender a redondear 00:06:55
Y si no aprendéis a redondear tampoco pasa nada 00:06:56
Porque lo fundamental es 00:06:59
Multiplicar, dividir y tal 00:07:00
Entonces, como yo luego os quiero 00:07:02
¿Qué quiere decir eso? 00:07:05
Que si vosotros sabéis sumar, restar 00:07:06
Multiplicar y dividir 00:07:09
Por números naturales, por números decimales 00:07:11
También vais a saber 00:07:13
Porque es una chorrada 00:07:14
El problema es que uno no lo sepa 00:07:16
Hacerlo por otro lado 00:07:18
Un redondeo si es un rollo 00:07:19
Para que os voy a confesar lo contrario 00:07:22
Voy a ver si sin quitar el 00:07:23
Espera que no me deja 00:07:26
Salir de pantalla completa 00:07:28
Voy a colgaros un pispas 00:07:30
Vuelvo a entrar al aula 00:07:32
Vosotros me vais a ver pero yo voy a estar aquí 00:07:33
Volviendo a entrar al aula para subiros el tema de números decimales 00:07:35
A ver 00:07:41
Os digo que si que la verdad que es un tema 00:07:44
Que es un poco traicionero 00:07:46
Porque esto se olvida muchísimo 00:07:47
Pero muchísimo es muchísimo 00:07:50
Entonces cuando pasamos los pruebas de nivel estas las vías 00:07:52
Casi todo el mundo en temas decimales se ha olvidado 00:07:56
Este de aquí 00:08:00
Bueno, me estoy viendo yo a mí misma 00:08:02
Este de los números decimales a casi todo el mundo se lo ha olvidado 00:08:04
Porque se olvida mucho 00:08:08
Y la verdad que es una tontería 00:08:10
Solamente es... 00:08:14
Bueno, yo ahora os lo explico 00:08:15
es es controlar cuatro cosas no tiene no tiene mucho misterio 00:08:17
lo estoy subiendo por eso no me estáis viendo el siguiente tema a ver cuáles 00:08:23
hay son potencias múltiplos y diversos y potencia y luego otras potencias esos 00:08:33
valores nos va a gustar muy este nada este es un truquillo que se 00:08:39
Que se coge y ya está 00:08:44
Y no tiene más 00:08:46
Al misterio 00:08:47
Bueno 00:08:48
Espero que os guste 00:08:50
Estoy intrigada 00:08:53
A ver si nos enciende la 00:08:55
La chispa matemática 00:08:57
La varilo 00:08:58
De la ingeniera esta del museo de matemáticas 00:08:59
A ver que nos hace 00:09:03
Ya está 00:09:04
Subir este archivo 00:09:10
Guardar cambios y regresar al curso 00:09:13
Ya lo tenéis 00:09:16
A ver si se ve 00:09:19
A ver cómo se ve esto 00:09:20
Sí, ya está, listo 00:09:22
Ya lo tenéis 00:09:26
Os lo voy a compartir de todas formas 00:09:28
Para que lo veáis, ¿vale? 00:09:30
Uy, ¿a qué le ha pasado esto mío? 00:09:31
A ver qué es esto 00:09:33
Ay, no se ha enchufado el micrófono este de mi hija 00:09:35
Espera que me digáis bien 00:09:39
Espera 00:09:41
Ya que no tengo el chisme 00:09:41
Espera que lo voy a enchufar 00:09:43
Tengo un cablerío 00:09:46
Esto parece yo que sí 00:09:48
No sé de lo que parece esto 00:09:49
Yo no le cabre un problema 00:09:52
Pues entonces ahora voy a 00:09:54
Voy a compartir la pantalla 00:09:56
A ver si lo he dejado abierto 00:09:59
Que no voy a decir que no lo haya abierto 00:10:01
Vale, mira, este es el tema 00:10:03
Vale 00:10:06
Entonces 00:10:07
Esto lo tengo que explicar 00:10:10
Vale 00:10:14
Los números decimales 00:10:18
Bueno, se pillan bien 00:10:20
Porque llevan una comita como si fuera un... ¿Qué es esto? ¿Qué es esto de tono? No sé qué. Ah, el micrófono. Bueno, lleva como una comita, ¿no? Lleva como una comita, entonces ya ves que rápidamente son números decimales. 00:10:23
¿Cuál es el misterio? 00:10:41
Bueno, pues que de la coma hacia la izquierda se llama parte entera 00:10:43
Y de la coma hacia la derecha parte decimal 00:10:46
¿Por qué? 00:10:48
Porque las décimas que son, pues coges una unidad y la divides en 10 trocitos 00:10:50
¿Qué es una centésima? 00:10:56
Pues una décima, la divides en 10 trocitos y te sale una centésima 00:10:58
Bueno, claro, esto os lo voy a tener que explicar en vivo y en presencia 00:11:02
Porque así os lo puedo explicar así como lo estamos haciendo ahora 00:11:07
pero como mejor se ve es cuando estemos ahí en clase 00:11:10
y lo podáis ver 00:11:13
pero bueno, eso da igual 00:11:14
vale 00:11:18
entonces, ¿cuál es una de las cosas 00:11:19
interesantes? que para leer 00:11:22
los números decimales 00:11:24
se leen de una forma un poco especial 00:11:25
o sea, tú coges y dices 00:11:27
el número hasta la coma 00:11:29
y dices 00:11:31
¿veis? 00:11:33
a ver si lo veo más grande, lo voy a ir mejor 00:11:34
ay madre mía 00:11:40
que esto os va a salir luego al revés en la grabación 00:11:42
bueno, voy a coger la pizarra 00:11:45
se dice el nombre del número 00:11:47
del puesto que ocupa la última cifra 00:11:53
que siempre antes de la coma son unidades 00:11:56
y cuando dices la parte decimal 00:11:58
pones el nombre del puesto que ocupa la última cifra 00:12:02
veis, esto es un 6, esto son milésimas 00:12:06
o sea, la cifra que está más cerca de la coma 00:12:08
Se llaman décimas, las siguientes centésimas 00:12:11
Y la otra milésimas 00:12:13
Y la otra diez milésimas 00:12:15
Y la, bueno, millonésimas y tal, tal 00:12:16
Pero bueno, aquí solo dais hasta milésimas 00:12:18
Bueno 00:12:20
Entonces 00:12:21
Bueno, pues aquí os pone varios ejemplos, ¿no? 00:12:23
Esperad que los voy a copiar 00:12:27
Voy a sacar la pizarrilla 00:12:28
Y los voy a explicar bien 00:12:30
Porque así no... 00:12:31
¿Qué he hecho con la pizarra? 00:12:34
Un momento que no sé qué es lo que es 00:12:39
Vamos, ni que mi habitación fuera un... 00:12:40
Un campo de aviación 00:12:43
Ah, sí, sí, sí, sí, es que era clasificado en otro lado 00:12:45
Echarle el sulfato a este 00:12:48
A ver si soy capaz de explicaros 00:12:51
Y así se explica un poco el lugar 00:13:01
Bueno 00:13:05
A ver, espera que me voy a 00:13:06
Me voy a poner todos los números 00:13:17
Aquí puestos 00:13:23
Y nada 00:13:24
Luego, aquí, aunque aquí pone la coma debajo 00:13:27
Porque eso es por el Word 00:13:30
En España tenemos la costumbre 00:13:32
De poner las comas arriba 00:13:34
Los números decimales 00:13:35
Lo estoy copiando 00:13:36
Lo que estoy haciendo es copiarlos 00:13:42
Para hacerlo ahora con vosotros 00:13:43
Para que lo veáis 00:13:45
A ver si lo entendéis 00:13:46
Entonces 00:13:52
Vamos a ver qué tal se nos da esto 00:14:02
Vale, mira 00:14:20
Aquí os he puesto los números 00:14:25
Vamos a ver que me vea yo 00:14:27
Vale, aquí está 00:14:29
¿Cuál es el misterio misterioso? 00:14:31
Primero, cuando veáis un número que veáis que lleva coma 00:14:33
Pues estamos enfrentándonos a números decimales 00:14:37
¿Veis la comita esta? 00:14:40
Os digo que aquí en España se ponen arriba 00:14:43
A mí me han dicho mis alumnos de otros años 00:14:45
Que en América se ponen abajo 00:14:48
Y creo que en algunos países de África también 00:14:50
Pero aquí los números decimales la coma se pone arriba 00:14:52
Entonces, de este lado 00:14:55
A ver, es que yo lo veo al revés 00:14:58
De este lado, hacia la izquierda es la parte entera 00:14:59
Y hacia la derecha es la parte decimal 00:15:01
La parte decimal son unidades más pequeñas que la unidad 00:15:03
Esto ya os lo explicaré en clase, se van haciendo trocitos 00:15:10
¿Qué es una décima? 00:15:14
Pues una décima es, esto imaginaos que es una unidad 00:15:18
Esto es una unidad, pues una décima es que has cogido una unidad 00:15:21
La has dividido en 10 00:15:26
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 00:15:27
Una décima es este trocito 00:15:34
Estos son décimas 00:15:37
¿Y qué es una centésima? 00:15:39
Pues coges una décima, que es este trocito pequeño 00:15:42
Y lo vuelves a dividir en 10 00:15:45
Y eso es una centésima 00:15:47
¿Y qué es una milésima? 00:15:48
Pues coges una centésima 00:15:51
Y la vuelves a dividir en 10 00:15:52
Y eso son milésimas 00:15:55
O sea, son trocitos más pequeños que la unidad 00:15:56
Vale, entonces, bueno, eso es un poco así 00:15:58
Es un poco abstracto 00:16:01
Pero ya para lo concreto, ¿cómo se lee? 00:16:05
Pues tú dices, el número 00:16:08
Hasta, lees el número normal hasta llegar aquí 00:16:09
A la coma, dices unidades, ¿no? 00:16:13
Y luego dices, el número que va después de la coma 00:16:16
Te fijas la última cifra que has dicho 00:16:20
¿En qué puesto está? 00:16:23
Y le pones el nombre de esa última cifra 00:16:25
O sea, aquí serían 28 unidades 00:16:26
246 milésimas 00:16:29
Porque estos son décimas 00:16:31
Estos son centésimas 00:16:34
Y estos son milésimas 00:16:35
A ver 00:16:36
Vamos a ver 00:16:38
En este caso 00:16:40
¿Qué sería? 00:16:41
Pues serían 0 unidades 00:16:42
¿Qué número hay aquí? 00:16:44
3 milésimas 00:16:47
¿No? 00:16:48
En la parte decimal 00:16:49
Los ceros a la izquierda importan muchísimo 00:16:54
Porque posicionan el número 00:16:56
Pero en la parte entera no 00:16:57
Vale, vamos a ver 00:16:59
Y esto de aquí, ¿cómo se leería? 00:17:04
Pues tú lees 00:17:06
2.213 unidades 00:17:07
Ves que está ocupada de unidades 00:17:10
Que es antes de la coma 00:17:11
Y luego dices este número 00:17:13
Dices 4 00:17:15
Como este está en el puesto de las centésimas 00:17:16
dices cuatro centésimas 00:17:19
y este de aquí como se leería 00:17:21
pues sería cero unidades 00:17:24
luego dirías treinta y cinco milésimas 00:17:25
porque este 00:17:28
ocupa el puesto de las milésimas 00:17:29
y aquí dirías cero unidades 00:17:31
treinta y cinco 00:17:33
centésimas 00:17:35
o sea, uno se tiene que aprender 00:17:37
lo de centésimas 00:17:41
y milésimas 00:17:43
y andar ahí como poniendo bien 00:17:44
los números, los cuadritos 00:17:47
para que no sepas averiguar dónde va la cosa. 00:17:49
No sé si lo estoy explicando bien, pero bueno. 00:17:59
Sí, es como lo de los números enteros. 00:18:03
¿Cómo de los números enteros? 00:18:11
Los números positivos. 00:18:13
Sí, cuando decimos las centenas, decenas. 00:18:13
Si la parte entera, la parte entera es igualito que lo de los números enteros, lo único que ocurre que siempre, cuando se lee, como siempre la última cifra que va antes de la coma, siempre son unidades, pues dice unidades. 00:18:16
Vale, profe, ¿qué son los números enteros? 00:18:32
Los números enteros a lo que se refiere, no los números enteros, es la parte entera, son los números naturales, los números normales de toda la vida. 00:18:36
los naturales 00:18:44
los que hemos hecho hasta ahora 00:18:48
yo estaba 00:18:49
que como ya digo 00:18:52
números enteros 00:18:54
lo puedes confundir 00:18:55
con los números que tienen 00:18:58
signos que son positivos o negativos 00:19:00
que eso lo vamos a dar 00:19:02
según el plan que me he hecho 00:19:04
en el mes de febrero 00:19:06
a ver si llegamos bien ahí 00:19:08
el temario es números naturales 00:19:09
que nos hemos detenido mucho 00:19:12
Números decimales, múltiplos y divisiones 00:19:14
Potencias y raíces 00:19:17
No sé si os acordáis 00:19:18
Cómo se hacen las raíces, es una chorrada 00:19:20
Pero bueno, eso sí 00:19:22
Si no lo aprendéis da igual, porque bueno 00:19:24
Que no me he hecho aquí grabando 00:19:25
Quiero decir que las raíces 00:19:27
Eso es enseguida, así que os dejan 00:19:29
Utilizar la 00:19:32
La calculadora, es una bobada 00:19:33
También, tienen mil pasos pero es una tontería 00:19:36
Luego fracciones 00:19:38
Luego magnitudes 00:19:40
Eso es muy importante que lo pilléis 00:19:41
Luego ahí van, en febrero, van los números enteros 00:19:43
Que son los números positivos y negativos 00:19:46
Que gracias a Dios no os tenéis que aprender 00:19:49
La regla de los signos, de la multiplicación y la división 00:19:52
Eso se aprende, yo os lo explicaré si queréis, si tenéis curiosidad 00:19:55
Se aprende en secundaria 00:19:59
Pero tenéis que aprender algunas cosas, algunas condiciones de los números enteros 00:20:01
Luego va proporcionalidad 00:20:04
Que eso es muy interesante, eso os ayudaría mucho para hacer recetas de cocina 00:20:07
Y qué más 00:20:11
Luego a geometría y luego a estadística 00:20:14
La estadística se suele dar fatal 00:20:16
Porque es el último tema 00:20:19
Ya vas corriendo 00:20:21
Y bueno, tampoco 00:20:22
Bueno, el año pasado 00:20:24
El año pasado fue súper divertido 00:20:26
Porque nos dijo una alumna 00:20:28
Que tenía una amiguísima suya 00:20:31
Que 00:20:32
Que le hablaba en su trabajo 00:20:33
Cómo tenía que hacer la estadística 00:20:37
Y no sé qué 00:20:39
Y la alumna estaba muy intrigada porque no tenía ni idea de lo que era la estadística 00:20:39
Y llegamos, llegamos al tema de la estadística 00:20:43
Entonces se fascinó, dijo, vaya, por fin, después de tantos años entiendo a mi amiga 00:20:45
Así que fue divertido 00:20:49
Bueno, a ver 00:20:52
Ya empezamos 00:20:53
¿Y las estadísticas es donde entran los gráficos? 00:20:57
Sí, entran gráficos, es bonito 00:21:03
Es una tontería, pero 00:21:06
Me hizo gracia el año pasado por eso 00:21:10
Porque me dijo toda la vida con mi amiga 00:21:13
Que trabaja de secretaria 00:21:15
Haciendo no sé qué estadísticas 00:21:17
Y ya me lo cuenta y nunca lo he entendido 00:21:18
Y ahora sí lo entiendo 00:21:19
Vamos, porque la amiga tampoco haría una cosa muy complicada 00:21:20
Bueno, a ver 00:21:23
Mira, estos son los absurdos de los programas 00:21:25
Os explica 00:21:29
Que un número decimal 00:21:31
Se puede expresar como una fracción decimal 00:21:35
Y no hemos dado las fracciones 00:21:36
se le dan en el tema siguiente 00:21:38
las fracciones 00:21:40
las fracciones es otra forma de expresar 00:21:44
una realidad que puedes contar 00:21:48
en la cual expresas el todo y la parte 00:21:50
y que quiero decir con eso 00:21:53
quiero decir que el número que va debajo en la fracción 00:21:56
indica las partes en las que se divide la unidad 00:21:58
y el número que va arriba las partes que se cogen 00:22:01
entonces vosotros quedaros con esta cosa 00:22:04
Que cuando lleguemos a fracciones 00:22:07
Que eso será más o menos por enero 00:22:10
Lo retomamos 00:22:12
Pero esto ahora no tenéis por qué aprenderlo 00:22:14
¿Vale? 00:22:16
O sea, si saberlo 00:22:17
Porque es muy fácil 00:22:18
Es muy fácil 00:22:20
Bueno, yo lo explico 00:22:21
Lo explico, pero 00:22:22
Os lo voy a sacar el pizarrillo 00:22:23
Mirad 00:22:26
Mirad 00:22:27
Os lo voy a explicar aquí 00:22:31
A la velocidad de meteoro 00:22:34
A ver 00:22:35
según ha ido pasando los años 00:22:37
desde los griegos, desde Pitágoras 00:22:39
y sus primos, pues 00:22:41
hay gente, ya sabéis, que es muy aficionada 00:22:43
a las matemáticas, a ponerla 00:22:45
a expresar la realidad con números 00:22:47
y entonces, otra forma que descubrieron 00:22:49
de poder expresar la realidad 00:22:52
es cuando tenían una unidad 00:22:53
entera, una unidad 00:22:55
una cosa entera 00:22:58
y que 00:22:58
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Rosa Matilde S.
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4 de noviembre de 2021 - 22:08
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