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LMS
Para esta vivencia fundamental voy a presentar como ejemplo de mi sistema de gestión de aprendizaje
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uno de los cursos del aula virtual de Educamadrid creado durante el curso 2022-2023 para tercero de la ESO en inglés.
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Una vez que accedemos al curso, lo primero que podemos ver es el recurso de etiqueta con una imagen con los criterios de evaluación
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para que así en todo momento, tanto alumnos como familias, sean conscientes del proceso de calificación y evaluación de la materia.
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Si seguimos navegando vemos un foro de dudas de suscripción forzosa que se ha utilizado como canal de preguntas y respuestas a lo largo de todo el curso,
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tanto entre alumnos como de alumnos hacia la profesora.
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A partir de aquí vemos los distintos bloques en los que se ha organizado la materia.
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El primer bloque está dedicado a la netiqueta, un código QR que dirige a la infografía de netiqueta T,
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que ha servido para establecer las normas de comportamiento dentro de la plataforma del aula virtual
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pero también en otras herramientas educativas.
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El resto de la materia se ha organizado en seis bloques principales.
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El primero de inicio de la materia con una prueba diagnóstica de Simbalú
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y luego un bloque por evaluación, cada uno con la metodología que se ha implementado en cada uno de los trimestres.
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En el primer caso trabajamos por proyectos y con trabajo cooperativo.
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En el segundo trimestre utilizamos un paisaje de aprendizaje
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Y el tercer trimestre, que ha sido más cortito
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Pues fue un poco un trimestre de evaluación y de consolidación
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En cuanto a actividades y recursos
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Si navegamos por el curso
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Vemos que se han empleado diferentes herramientas
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De las disponibles en el aula virtual
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Hay enlaces a URLs de otras herramientas didácticas
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Como esta de BabyRise
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Hay tareas evaluables
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Por ejemplo, esta tarea de writing que se evaluó como una rúbrica, como se puede ver aquí.
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Así los alumnos eran conscientes de que habían hecho bien, en que habían fallado, que tenían que mejorar, etc.
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Volviendo al curso, vemos que además de las tareas evaluables, tenemos también carpetas de archivos,
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tareas taller para llevar a cabo la coevaluación de este aprendizaje basado en proyectos,
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Hay contenido educativo de creación propia creado con la herramienta Excel Learning, como se puede ver aquí.
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Se han insertado actividades creadas con otras herramientas, como este paisaje de aprendizaje de Genially
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o este muro colaborativo, cooperativo creado con Padlet.
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Hay también documentos subidos, archivos, fichas de trabajo, actividades interactivas,
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en este caso se creó con la herramienta H5P del aula virtual.
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Se ha empleado también el foro para realizar actividades y que así los alumnos supieran utilizarlo de manera correcta
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Además, si observamos, se les recordaba, se les redirigía de nuevo la etiqueta, las normas de uso de este foro
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Si avanzamos, vemos que también se han empleado consultas, recursos de otros repositorios de contenido como es el Aula Planeta
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se han insertado vídeos para el aprendizaje autónomo y también encuestas
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y por último, en el último bloque del curso, para llevar a cabo el proceso de autoevaluación
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se han creado cuestionarios.
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Todas las actividades evaluables han tenido su calificación disponible en el aula virtual
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para que así los alumnos pudieran hacer un seguimiento de su progreso
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y además a inicio de curso se configuraron tres insignias, una por trimestre,
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por lo tanto todos aquellos alumnos que cada trimestre cumplieron los requisitos
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o adquisiese estos criterios consiguieron insignia a final de curso.
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Aquellos que consiguieron las tres insignias han tenido un premio.
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Y este es un ejemplo de un sistema de gestión de aprendizaje empleado durante este curso.
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Me gustaría añadir que además del aula virtual se ha empleado el cuaderno de profesor
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de Aditio, ya que nuestro aula virtual y nuestro sistema de gestión de aprendizaje raíz estaban
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completamente preparados para la evaluación por competencias. Como es una herramienta
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no corporativa, se creó un sistema de codificación de alumnos para respetar su derecho a la
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privacidad y respetar las políticas establecidas. Y como vemos, sí que nos permitía evaluar
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por competencias clave, dependiendo de las actividades realizadas en el aula, y por competencias
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específicas de la materia. Para seguir un sistema transparente de evaluación, al final
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de cada trimestre, los alumnos recibían un informe, como este, de un alumno de este grupo
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tercero de la ESO, en el que podían hacer seguimiento de sus notas y del proceso de
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evaluación. Está utilizado como sistema complementario al aula virtual de Duca Madrid.
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- Autor/es:
- Elena Granado Hernández
- Subido por:
- Elena G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 15 de agosto de 2023 - 17:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EUROPA
- Duración:
- 05′ 37″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 45.16 MBytes
