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La situación de aprendizaje que vamos a ver es para la asignatura de inglés de tercero de ESO de diversificación.
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Se trata de un proyecto que hicimos en la tercera evaluación como codofón del curso,
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en el cual los alumnos por grupos tenían que elaborar un noticiero.
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Elegían un tema, como los ejemplos que vemos en pantalla, y con ese tema tenían que hacer un vídeo corto.
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Aquí tenemos las instrucciones. Cada grupo tenía que hacer un vídeo y un guión.
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El vídeo entre 3 y 5 minutos en formato MP4, incluyendo ciertos contenidos de gramática que queríamos trabajar.
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Los temas tenían varias sugerencias, pero también se admitían tema libre.
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El guión tenía que reflejar lo que decía el vídeo y cada estudiante debía evaluar el trabajo que habían hecho en grupo sus compañeros a través de una rúbrica.
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Las fases de dicha situación de aprendizaje se pueden ver en pantalla.
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Tenemos aquí un calendario, las fechas están claras, donde nos dividimos entre nuestra aula habitual y la aula STEAM del Instituto Julio Palacios
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y empezamos explicando el proyecto y formando los equipos.
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Después cada equipo se dividió sus roles y decidió cómo iba a estructurar el vídeo, se escribieron los guiones, se practicaron, hicimos la grabación en el aula Steam y se editó.
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Después tenían que subir a la tarea de aula virtual y finalmente en clase hicimos la coevaluación de todos los vídeos del grupo.
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De las herramientas que hemos usado, por el guión creamos un documento compartido de Drive cada grupo para crear un espacio colaborativo de trabajo.
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Tiene las instrucciones punto por punto y además el equipo que había disponible en el aula Steam para el vídeo.
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Les indico aquí el equipamiento que había, croma, focos, trípodes, tablets, etc.
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Y tienen algunos consejos sobre cómo grabar.
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Por ejemplo, usábamos el sistema plano corten para no pisarnos.
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Para editar, el programa que yo les recomiendo es Cut and Live porque es software libre, gratuito,
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corre en muchos sistemas operativos y lo pueden descargar con seguridad.
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Para la tarea individual utilizamos la plataforma de aula virtual a través de la actividad de taller.
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Como hardware tenemos disponibles el carrito de ordenadores portátiles y además si los estudiantes querían
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podían traerse sus propios cascos para realizar la actividad.
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También hemos incorporado medidas de seguridad en nuestro diseño de actividad.
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Al principio les pongo que deben recordar utilizar siempre sus credenciales de EducaMadrid
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para mantener su privacidad y seguridad de sus datos.
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En el vídeo les indico distintos trucos y medidas de seguridad para proteger su identidad o difuminar el fondo o las caras.
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También introducimos en etiqueta que en su reseña deben tener cuidado de ser educados con sus compañeros
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y que yo voy a leer los comentarios para asegurarme de que todo sea apropiado.
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También como parte de alfabetización digital incluimos las licencias Creative Commons que cada equipo tiene que seleccionar tanto para el vídeo como para el guión.
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Las instrucciones se les redirige al selector de licencias Creative Commons que tenemos en pantalla.
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Para implementar este proyecto utilizamos tanto la sala Steam con las horas en las que ya lo hemos utilizado para este proyecto
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como el carrito de ordenadores para la sesión de coevaluación de los vídeos.
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La evaluación de esta actividad está disponible en el libro de calificaciones.
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En total, el proyecto valía dos puntos de su tercera evaluación, siendo punto con 20 el vídeo, 0,4 puntos el guión y 0,4 puntos la rúbrica de co-evaluación.
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Como espacios de cooperación online, hemos tenido Google Drive para hacer el guión.
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Aquí tenemos una muestra con su corrección en pantalla y esto las alumnas lo crearon utilizando Google Drive con buen resultado.
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Otro espacio de cooperación digital es la actividad taller de aula virtual que ha permitido que los alumnos interactúen con el trabajo de sus compañeros y se ofrezcan feedback.
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Vamos a ver también una breve muestra, uno de los vídeos que no muestran ningún dato sensible porque se ha quitado la voz y he seleccionado dos planos,
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pero aquí se puede ver como alumnas de tercero de diversificación con un nivel curricular muy bajito de inglés, aprendido de curso,
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han podido realizar una tarea muy compleja de creación de contenido y han obtenido además muy buenos resultados.
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Finalmente tenemos la rúbrica de co-evaluación respondida para el mismo vídeo.
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Una compañera les dio su feedback que fue muy positivo.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Belén Pérez Ramos
- Subido por:
- Belen P.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 22:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JULIO PALACIOS
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 56.18 MBytes