Proyecto I GM - Contenido educativo
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Hola, buenos días. Voy a realizar una grabación para poderme presentar, en este caso, los materiales de la actividad que he realizado para este curso DUA.
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En mi caso, soy profesor de geografía e historia e he implementado una actividad con sus diferentes matices en la asignatura.
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En este caso, ha sido para cuarto de la ESO y voy a ir mostrando el acceso al aula virtual, cómo está colgado y demás.
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La actividad, el proyecto ya se ha presentado en el aula, pero se va a realizar este lunes y martes.
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En caso de que se necesitaran imágenes de los trabajos de los alumnos y demás, creo que lo puedo realizar el martes y lo puedo añadir al proyecto además.
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En este caso, prefiero enseñaros el vídeo de la mediateca.
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En este caso, geografía e historia, Héctor, cuarto de la ESO, que soy yo en este caso.
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Tenemos el tema 1, que es de la Primera Guerra Mundial.
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En este caso, el tema, lo que hemos intentado hacer, lo primero que hemos hecho ha sido presentar el tema evidentemente.
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Aquí tenemos la parte teórica del tema, en particular, que la tiene subida desde el primer día.
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Y luego hemos presentado el proyecto.
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El proyecto, básicamente, tienen que hacer un trabajo grupal en el que tienen que contestar a la pregunta de cómo cambió la vida de los europeos la Gran Guerra.
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Qué consecuencias tuvo, qué significó para los participantes civiles que la vivieron, etc.
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Nos parece la pregunta esencial del tema y en este caso les vamos a dar diferentes opciones.
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Como son, que pueden hacer una serie de Twitter, una obra artística, un manifiesto contra la guerra, un rol de personajes de la vida en el frente, un podcast sobre la guerra o incluso un periódico.
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En el anexo que tienen subido también los alumnos, pues tienen diferentes materiales, sobre todo para guionizar un poquito el trabajo en grupo.
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Este trabajo en grupo va a contar, en este caso, la unidad, la situación de aprendizaje.
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Son ocho sesiones. Una de ellas, cuando hagamos el proyecto del trabajo grupal, vamos a ir a la sala de ordenadores por si necesitan buscar información.
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Aunque yo ya les instruí un poco cómo tienen que hacerlo.
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Lo primero, la serie de Twitter, se ha creado una plantilla de Twitter en la que aquí tendrían que poner la imagen del personaje histórico que elijan.
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Aquí el usuario y aquí diferentes tweets sobre la Primera Guerra Mundial.
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Les pongo algún ejemplo de alguna noticia que salió en algún periódico sobre cómo serían los personajes históricos en Twitter.
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Luego, para la obra artística, se da una indicación y se les intenta guiar mediante diferentes cuadros de conflictos que tenemos,
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tanto en España como, por ejemplo, en Guernica, como el de Velázquez de la rendición de Breda o Goya.
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Intentan reflejar esa idea de guerra con todos sus matices, tanto los negativos como los positivos.
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El manifiesto contra la guerra, en este caso, les pongo un guión sobre lo que pueden hacer y les pongo un ejemplo de un manifiesto, en este caso que existe, del 2002.
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Luego tenemos también el rol de la vida en el frente, les pongo algunas películas por si se quieren inspirar, aunque alguna de ellas ya la hemos visto en clase,
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que la utilizamos en este caso para reflejar algún momento específico.
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Y luego tienen un podcast sobre la guerra, igual en la anterior, perdón, se les da un guión sobre lo que pueden decir en ese tiempo que tienen que presentar el trabajo.
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Un podcast sobre la guerra con otro guión y se les dice alguna aplicación importante para poder realizar.
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Y la otra opción es hacer un periódico, se les pone aquí un ejemplo del fin de la guerra en un periódico inglés y, bueno, las cosas que pudieran reflejar esto.
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Dicho esto y volvemos al curso.
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Esto es el trabajo grupal que nosotros vamos a proporcionar, tanto los materiales en cartulina, por si quieren hacer Twitter, nosotros les imprimimos en cartulina de color las fichas,
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como los diferentes elementos.
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Además de todo esto, que es el trabajo grupal donde ellos van a tener que expresar el conocimiento, nosotros, para que ellos procesen este conocimiento, realizamos diferentes tareas.
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Como ejemplo, tenemos las hemerotecas digitales.
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Las hemerotecas digitales que vamos a abrir aquí, en uno de los momentos de clase, lo que vamos a hacer va a ser ir a diferentes momentos sobre el asesinato de Francisco Fernando,
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que es cuando empieza la Primera Guerra Mundial.
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Otro de los elementos que tenemos es la gran guerra en el cómic.
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Bueno, mediante un cómic se refleja ese adoctrinamiento que hay o nacionalismo imperante que hay entre las guerras, sin tener en consideración que una guerra es una guerra.
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Otro sería un comentario de texto, en este caso es el tatuaje de Versalles sobre la paz de la Primera Guerra Mundial, que al final es relevante, no está haciendo altura.
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En cuanto a consecuencias de la Primera Guerra Mundial, tenemos un vídeo, en este caso, sobre la Primera Guerra Mundial, un documental sobre todo, sobre las consecuencias.
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Solo vemos diez minutos de este vídeo.
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Y luego tenemos otro elemento sobre la mujer en la Primera Guerra Mundial, que igual tenemos un vídeo sobre el trabajo de la mujer en la Primera Guerra Mundial y su papel.
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Y una imagen, que igual, pues en este caso lo que intentamos es con diferentes materiales llegar al procesamiento que ellos puedan entender, en este caso, el tema.
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Todo esto va complementado, evidentemente, con el trabajo del profesor de presentación del tema.
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Y con otros elementos, que aunque no saben aquí, por ejemplo, de la película 1917, utilizamos la escena de que va corriendo por el frente para avisar al general de que pare el ataque.
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Y otros elementos que lo que buscan es tanto llamar su atención como que entiendan la información desde diferentes elementos.
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Todas estas tareas, al final, lo que ellos van a ir, y lo último que se va a hacer en el tema, va a ser la tarea que tienen presentada desde el primer momento.
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Como bien viene explicado en el documento que subo, ellos tienen la capacidad de evaluar a sus compañeros desde los grupos con un 30%.
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El 70%, en este caso, depende de mí, haciendo alusión a los criterios que vienen en la ley, las competencias y otros elementos.
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En este caso, bueno, tengo aquí el proyecto que ustedes también van a tener subido.
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Y aquí pongo una serie de criterios que ellos pueden poner. Esto lo ponemos en práctica.
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Y yo les guío, más o menos, para que ellos elijan unos criterios estables a la hora de evaluar a sus compañeros.
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Básicamente, que fueran a partir de estos, más o menos.
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Luego, el 70% de nosotros lo vamos a sacar de aquí, también de las competencias y los criterios que vienen establecidos en la ley.
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Aparte de esto, bueno, en este documento tienen algunas de las cosas elaboradas en el propio Canva.
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Y, finalmente, los anexos que los alumnos también tienen.
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Espero que haya quedado todo claro y si necesitan algo más, pues no duden en ponerse en contacto conmigo.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Hector Alcahuz Armenteros
- Subido por:
- Hector A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 10 de diciembre de 2023 - 9:19
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LOS OLIVOS
- Duración:
- 07′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.87:1
- Resolución:
- 1376x736 píxeles
- Tamaño:
- 277.10 MBytes
