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Galan_Debora_EvidenciaArea_3

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Subido el 13 de julio de 2026 por Debora G.

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Hola, soy Débora Fernández-Ragel y en este vídeo voy a hablar de las evidencias en el área 3. 00:00:00
Utilizo mayoritariamente el libro en formato digital, en mis clases de inglés en bachillerato. 00:00:04
Utilizo también el webbook para proporcionar material extra, actividades extra, o si acaso las de libros nos quedan cortas. 00:00:09
Y luego además, siempre, en cada una de las unidades, les proporciono diferentes links que les llevan a un repaso 00:00:13
o unos ejercicios extras sobre tanto vocabulario como gramática. 00:00:18
Estos ejercicios atienden bastante bien a la diversidad porque normalmente están organizados los ejercicios 00:00:21
en orden ascendente por nivel de complejidad, en punto de scaffolding. 00:00:26
normalmente los ejercicios que aparecen bajo el número 1 son de 00:00:28
ocio múltiple y ya los de número 3 o incluso a veces número 4 00:00:30
son de producción propia. Bueno, pues 00:00:32
además de esto, también 00:00:34
utilizo los recursos de EDB, el bloque 00:00:36
azul y la biblioteca de EDB 00:00:38
y lo bueno de esto es que 00:00:40
de la misma manera los alumnos pueden 00:00:42
tener actividades que son autocorregibles 00:00:44
y que ellos mismos pueden monitorizar, al igual que con las actividades que acabo 00:00:46
de mostrar de los links a internet 00:00:48
pues pueden ver sus propios resultados porque son autocorregibles y pueden ver 00:00:50
si están mejorando o en qué fallan y en qué prestar más 00:00:52
atención o hacer más hincapié y más esfuerzo. Lo bueno de estas 00:00:54
de estas actividades de aquí es que además nos proporcionan 00:00:56
una evaluación que directamente 00:00:59
se nos archiva en el cuaderno 00:01:01
del profesor de la aula virtual 00:01:03
por protección de datos. He eliminado 00:01:04
los resultados, pero aquí tendríamos 00:01:06
las diferentes actividades 00:01:08
que pone lo que hace un DDB. Y aquí se nos habían acumulado 00:01:10
todas las notas. Yo tengo, aparte, para 00:01:13
el tema de exámenes y demás, tengo un cuaderno 00:01:15
de notas. Por protección, no voy 00:01:17
hacia allá, que es donde se encontrarían los alumnos, pero bueno, aquí tendríamos 00:01:19
sus notas y con los porcentajes de lo que puntúa 00:01:21
cada uno de los 00:01:23
el listening, el writing de las skills 00:01:24
esto lo tienen también ellos a la vista 00:01:25
en el propio aula virtual 00:01:27
de modo que desde el primer día saben cómo se les va a evaluar 00:01:29
y qué puntúa cada cosa 00:01:32
cada skill, aquí lo tenemos los porcentajes 00:01:33
bueno, no solamente utilizo el bloque azul de ITB 00:01:35
o simplemente links a otros 00:01:38
opuestos en internet, sino que también utilizamos formularios forms 00:01:40
cada vez que visualizamos algún tipo de película o leemos algún libro 00:01:41
en este caso hicimos el cuestionario del libro Wonder 00:01:43
y nos pone que nos aceptan 00:01:46
porque estamos fuera de plazo, pero bueno 00:01:47
la verdad es que es una forma bastante interesante 00:01:49
de evaluar los conocimientos de los chicos 00:01:51
porque se te queda registrado la nota 00:01:53
y de alguna forma apuntas luego tu cuaderno del profesor 00:01:55
los alumnos harían esto, es autoregible 00:01:57
la forma en la que veo 00:01:59
por la privacidad de los alumnos 00:02:01
es que nunca comparto información 00:02:03
a la vista de otro compañero o de nadie 00:02:05
y lo mismo con el equipo docente, siempre se trata con muchísimo recelo 00:02:08
y siempre con mucha cautela 00:02:10
luego, más actividades 00:02:12
en las que ellos puedan colaborar 00:02:14
unos con otros, utilizamos paneles 00:02:16
como tablets o pizarras interactivas 00:02:17
donde ellos pueden hacer lluvia de ideas 00:02:19
o si se les propone una frase que pongan en el error, allí pueden todos opinar 00:02:21
y de esta manera 00:02:23
pues la verdad 00:02:24
es que es bastante 00:02:24
bastante interesante 00:02:25
también se les ofrece 00:02:26
a veces la rúbrica 00:02:26
que tenemos 00:02:27
para la evaluación 00:02:28
de sus proyectos 00:02:29
aquí 00:02:30
los proyectos 00:02:31
de forma oral 00:02:32
o con vídeo 00:02:34
siempre tienen esta rúbrica 00:02:35
y ellos tienen que mandar 00:02:36
trimestralmente 00:02:36
el proyecto 00:02:37
a la aula virtual 00:02:38
en el primero 00:02:38
fue una infografía 00:02:39
en el segundo 00:02:39
fue un podcast 00:02:40
y en el tercero 00:02:40
fue una película 00:02:41
autobiográfica 00:02:42
siempre sobre los temas 00:02:42
que estamos viendo 00:02:42
en el libro 00:02:43
es muy interesante 00:02:43
porque de la misma manera 00:02:44
se nos quedan registradas 00:02:45
las notas que han sacado 00:02:45
los chicos 00:02:46
y encima 00:02:47
bueno pues le puedes 00:02:47
escribir 00:02:49
lo que a ti te conviene 00:02:49
sobre su tema 00:02:51
aquí tendríamos 00:02:52
donde ellos hacen 00:02:55
su entrega, por privacidad lo he quitado 00:02:58
pero aquí es donde ellos recibirían sus calificaciones 00:03:00
y aquí es donde yo les escribo los comentarios sobre lo que han hecho 00:03:01
y aspectos de mejora y demás, y de la misma forma 00:03:03
todo lo que aquí sale se guarda en el cuaderno de calificaciones 00:03:05
que yo posteriormente vuelvo a volcar en mi cuaderno de notas que es un Excel 00:03:07
con todos los porcentajes aplicados 00:03:09
y como ejemplo 00:03:10
voy a enseñar un Padlet en el que hicimos 00:03:14
una lluvia de ideas 00:03:16
a ver si lo tengo 00:03:17
aquí, y en esto los alumnos 00:03:18
trabajan de manera cooperativa. 00:03:21
Y así sería. Aquí los alumnos van 00:03:26
haciendo sus ideas de ideas, o si también lo hago muchas veces para corregir 00:03:28
actividades de distintas formas, o con 00:03:30
fallos recurrentes que tienen en la PAU, y 00:03:31
de esta manera también ellos pueden ver más o menos 00:03:34
con la rúbrica oral que les comentaba antes, además 00:03:35
podemos utilizarla, y de hecho la hemos utilizado muchísimo 00:03:37
a la hora de hacer presentaciones orales, de modo que ellos tienen 00:03:39
esta rúbrica a mano 00:03:41
y de ese modo pueden evaluar al compañero 00:03:43
que está hablando, o que está mostrando su vídeo, su producto final 00:03:45
y luego darle ellos mismos el feedback 00:03:48
y los aspectos mejores, sus puntos fuertes, y también muchas veces la hemos 00:03:49
utilizado para auto evaluarnos cuando hacemos algún 00:03:51
tipo de ejercicio oral. Se puede hacer en prayers 00:03:53
o de manera individual y también 00:03:55
es un servicio de mucha ayuda. Gracias. 00:03:57
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Debora Galán Ragel
Subido por:
Debora G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
2
Fecha:
13 de julio de 2026 - 10:52
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JAIME FERRAN
Duración:
04′
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
960x720 píxeles
Tamaño:
45.55 MBytes

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