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#cervanbot III - Visita de Directores Generales de la Comunidad de Madrid (grabado por alumnos)

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Subido el 28 de enero de 2017 por Cp cervantes leganes

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#cervanbot III - Visita del Director General de Innovación, Becas y Ayudas y del Director General de Infantil, Primaria y Secundaria de la Consejería, Educación y Deporte de la Comunidad de Madrid.

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O sea, son sensores. 00:00:02

¡Ay, qué lindo! 00:00:05

¿Qué tal es? 00:00:08

Muy bien. 00:00:11

¡Peto! 00:00:16

...desde la lancha, 00:00:17

conectamos el cable de alimentación 00:00:35

en el proceso 00:00:38

en el que esperamos un poco 00:00:39

y consiste en dar una palmada 00:00:41

y que se apaguen los leds 00:00:43

así. 00:00:46

Y el que 00:00:48

y el que apague la luz más tiempo es el que gana. 00:00:49

Y otro juego era que se llamaba ventilador 00:00:54

y cogemos las hélices y el potenciómetro 00:00:59

y entonces lo juntamos 00:01:04

y es que no se daban cuenta que lo manejaban ellos 00:01:07

porque lo cogíamos 00:01:10

Entonces ellos con la otra mano hacían así y no se fijaban en las hélices. 00:01:18

Entonces les dije que se fijaran y entonces comprendieron que lo manejaban ellos. 00:01:22

Y entonces ellos comprendieron que por eso son para mayores, para pequeños o para de mediana edad. 00:01:29

También hay otros tipos que hay zumbador, motores, alargadores, motores. 00:01:39

Entonces, los niños pequeños dicen que estos son los que hacen la acción, los que ayudan y los jefes que dan la orden. 00:01:48

Casi lo ha dicho todo el mundo. ¿Cómo te llamas? 00:02:01

Alba. 00:02:03

Oye, muchísimas gracias. 00:02:04

La explicación es muy buena. 00:02:05

La has explicado muy bien. ¿Tú vas a ser maestro? 00:02:06

¿Qué quieres ser, mi amor? 00:02:09

Yo estoy entre muchas cosas, veterinaria, médica... 00:02:11

Hay tiempo para decidir, ¿verdad? 00:02:14

Muy bien. 00:02:16

La robótica también se aplica en medicina. 00:02:16

Muchas gracias 00:02:18

Gracias 00:02:22

Este es el sensor TAC 00:02:23

Cuando lo pulsas 00:02:29

Hace la función de ese 00:02:31

¿Qué es eso? 00:02:34

Una patrón 00:02:35

Es una maraña de cables 00:02:36

Pero lo llevas fenomenal 00:02:39

Suena por el filmador cálculo 00:02:40

Ah, claro, claro 00:02:49

Carla 00:02:50

Carla, ¿qué nos cuentas? 00:02:52

Muy bien, ¿eh? 00:02:55

Muy bien, fantástico 00:02:56

Esta es otra placa Arduino 00:02:57

con una placa de expansión en el final 00:03:00

Esta tiene muchas funciones 00:03:02

por ejemplo 00:03:05

aquí hay una luz 00:03:06

aquí otra y aquí otra 00:03:10

y aquí se enchufa el zumbador 00:03:12

que hace que suene la placa 00:03:16

y el sonido viene de aquí 00:03:21

si pones la mano encima 00:03:24

tendría que 00:03:27

tendría que 00:03:28

pero no va 00:03:30

es el sol a lo mejor 00:03:33

a lo mejor son las pilas 00:03:34

que estáis haciendo 00:03:36

y que dices 00:03:37

en directo 00:03:40

con que naturalidad 00:03:43

y voy a probar 00:03:44

va a detectar que probablemente sea la batería 00:03:46

para solucionarla 00:03:48

¿Puede ser la polaridad? ¿Que esté puesto al revés? ¿Al bajar? ¿Está bien? 00:03:51

No, está bien. Pero tendría que pitar. Si pongo la mano encima y si la quito, deja de pitar. 00:03:56

Estos son los leds que puedo controlar con este botón. 00:04:05

Si le doy al botón, hace como en esa la función de un semáforo. 00:04:10

Son como los bits, pero con placas. 00:04:16

Claro, claro. Qué bien, qué bien. 00:04:21

Luego están los... 00:04:24

¿Con cuál de motores? ¿No? 00:04:27

¿Esto? 00:04:30

Sí, los motores, ¿no? 00:04:31

Ah, sí, se llaman servomotores. 00:04:32

Servomotores. 00:04:34

Que se controla con esto que se llama joystick. 00:04:35

¿Es un joystick eso? 00:04:38

Sí. 00:04:39

Qué bien. Y gira en el sentido que tú quieres, ¿no? 00:04:40

Sí. 00:04:43

¿Manejas cómo funcionan los joysticks? Muy bien. 00:04:44

¿En qué curso estáis? En el quinto. 00:04:49

¿En el quinto? Muy bueno. 00:04:52

Esto es un botón táctil, pero que no sé dónde está la luz. 00:04:54

Que se tendría que encender y apagar. 00:05:02

No te preocupes, no te preocupes. Algunos de allí pueden salir. 00:05:04

Mira, a lo mejor es esta. De conexión. 00:05:06

No. 00:05:09

¿Cómo te llamas? 00:05:11

¿Qué te llamas? Yo, Carla. 00:05:12

Carla, qué bien. 00:05:14

Muy bien. 00:05:16

Estos son otros sensores. 00:05:18

Y aquí hay otras luces. 00:05:22

Y luego hay otras placas más pequeñas. 00:05:26

Pequeños prototipos, ¿verdad? 00:05:30

Sí. 00:05:33

Qué bien. 00:05:34

ejemplo, tiene leds que se controlan con el joystick, luego está esta que hace dos cosas, 00:05:35

Se le mueve, se encienden las luces y empieza a rodar la rueda, el servomotor. 00:05:59

Después está esta, que le hemos enganchado aquí dentro un esled. 00:06:10

Aquí está el zumbador y aquí hay un botón. 00:06:18

Entonces, le doy al botón, empiezan a lucir las luces y suena el tumbador. 00:06:20

Y luego, esto es otra placa, parece más difícil que las otras, pero suena siendo muy fácil. 00:06:32

se le enganchan 00:06:44

otras pilas 00:06:46

así 00:06:48

se siguen controlando 00:06:53

con el que hay este 00:06:56

oh que bien 00:06:57

y ese ya es más complicado 00:06:59

no, es un juego 00:07:02

es un juego 00:07:04

quieres que lo pruebe yo por ti 00:07:05

hay que coger así de las puntas 00:07:08

no da la calambre 00:07:10

yo les he preguntado lo mismo 00:07:13

bueno y si no pues nada 00:07:15

¿Lo que de las puntas? ¿Cada una de las puntas? 00:07:16

No funciona, el avario no funciona. 00:07:18

Entonces, el pavo consiste en encender todo lo que existe. 00:07:20

Y nos agarramos así de la mano y se enciende todo lo que existe. 00:07:24

Y en ese consiste el pavo, que también se podría hacer con ese papel, con esta hoja. 00:07:34

Ah, porque lleva placas metálicas, ¿verdad? 00:07:43

Sí. 00:07:46

¿Naciste durante las clases de colegio o en estas escuelas? 00:08:08

¿Y los colares? 00:08:11

Lo hacemos en horas de clase, pero solo una vez a la tarde. 00:08:21

¡Muchas gracias! 00:08:26

Esto se ve que consiste en un bolígrafo de esta colectura. 00:08:29

La base que se usó para la estructura y ahora la estructura de la estructura. 00:08:34

Estos se llaman módulos, que aquí es muy difícil, muy mal, para que se peguen. 00:08:43

Y los compañeros que comenzamos, cual es la estructura, la estructura, y la batería, la nave, aquí así, lo que hace, se conecta, y se sube a la estructura. 00:08:50

Hasta que cuentes, ¿no? 00:09:04

Y si le damos la vuelta, cambiaría de color. 00:09:18

Ajá. 00:09:21

Ahí va. 00:09:31

y bueno al igual que todos estos 00:09:34

hacen diferentes funciones por ejemplo este al tener los sensores en frente lo que hace 00:09:50

Y lo que hace, tiene varias opciones, pero la segunda es que si le pones la mano, pues lo retrocede. 00:10:01

Y a la cuarta, lo que hace es que si le pones la mano a un extrusor, él lo va a seguir. 00:10:13

Este también tiene un siglo de líneas, que es la tercera opción. 00:10:26

Pero, ¿se la pongo? 00:10:30

A ver, sí, sí, sí 00:10:32

Muchísimo, ¿eh? 00:10:33

¿Cómo te llamas? 00:10:44

Nora 00:10:46

¿Les gusta la robótica, Nora? 00:10:46

Sí, mucho 00:10:47

¿Sí? ¿Tú cómo te llamas? 00:10:48

Mario 00:10:50

Mario, ¿y te gusta la robótica? 00:10:50

Te diviertes y aprendes, ¿verdad? 00:10:52

Sí, sí 00:10:54

Además eres creativo, ¿no? 00:10:54

Sí, sí, sí, sí 00:10:56

¿Verdad? 00:10:57

y luego coges fuerza para aprender matemáticas 00:11:00

e inglés 00:11:06

muchísimas gracias 00:11:08

que bien 00:11:13

son muy libres 00:11:15

fantástico 00:11:17

muchas gracias 00:11:17

me acordaré siempre de vosotros 00:11:19

¿sabes que yo era profesor del Julio Verde? 00:11:21

¿no suena al Julio? 00:11:29

Bueno, es esa. Tienes que poner los cinco sentidos, pero te gustan. 00:11:30

¿Funciona? A ver. 00:11:43

¿Veis dos? ¿Qué es eso? 00:11:46

Nada más es crack. 00:11:48

Me encanta esta grabación aquí y ver a... 00:11:51

Me encanta todo lo que hacéis. 00:11:54

¡Gracias! 00:12:00

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