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TEMAS 8 y 9 PRIMERA PARTE 23 10 24 NIVEL 2 - Contenido educativo

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Subido el 23 de octubre de 2024 por Pedro De J.

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En la literatura que estudiamos nosotros, España siempre va un poquito con atraso. 00:00:00
El romanticismo en Europa, en Francia, empieza antes, empieza a principios del XIX, pero en España llega más a mediano. 00:00:05
Y en realidad es un movimiento muy cortito, no dura ni 10 años, pero lo estudiamos por lo importante que fue y lo mucho que influyó en la literatura posterior. 00:00:17
Eso es lo que podemos subrayar aquí. Importante que pongáis en mayúscula los movimientos literarios. Ilustración, neoclasicismo, romanticismo, generación del 27, todos los nombres de los movimientos literarios que vamos a estudiar los vamos a poner con mayúscula. 00:00:27
¿Sabéis? Aquí aparece con R mayúscula, aunque luego, digamos, en el corte inglés se aprovechan del romanticismo. 00:00:52
Ahí sería con minúscula, ¿vale? Pero literatura lo ponemos con mayúscula. 00:01:00
Bueno, pues eso, que lograron, estos autores románticos lograron modernizar la literatura y por eso lo estudiamos. 00:01:07
Bueno, aquí tenéis un esquema que os sitúa un poco 00:01:16
Como decía el compañero Ángel 00:01:21
El romanticismo es un ser atormentado y triste 00:01:26
Que busca lo inalcanzable 00:01:32
Creo que el romanticismo parece una cosa muy anticuada 00:01:35
Pero la sociedad actual tiene algo muy... 00:01:38
El romanticismo estamos en... 00:01:41
Estamos muy tristes 00:01:43
Instagram es un reflejo 00:01:44
Alcanzable 00:01:47
Todos los guapos y perfectos 00:01:48
Aparecen en Instagram 00:01:50
Y parece que es lo que tenemos que buscar 00:01:52
Para ser felices 00:01:53
Entonces, el romántico es muy pesimista 00:01:54
Y en el amor 00:01:58
Siempre encuentra el desengaño 00:02:00
Le preocupa 00:02:02
El paso del tiempo 00:02:03
El dolor, las injusticias 00:02:05
Sociales 00:02:08
¿Vale? 00:02:09
Entonces la angustia vital se va a ver reflejada en todos los poemas y en toda la literatura 00:02:11
Y el suicidio es un tema muy frecuente 00:02:19
Que también por desgracia hoy en día lo es 00:02:22
Porque veis que hay muchas similitudes con el presente 00:02:25
Entonces ellos valoran mucho la idea de libertad 00:02:27
La libertad creativa, la libertad de espíritu 00:02:31
Y veréis que los personajes que van a aparecer van a tener mucho que ver con esa búsqueda de la libertad 00:02:36
Entonces, en cuanto a libertad política, pues quieren expresar sus sentimientos y sus puntos de vista 00:02:43
Y participar en el gobierno de la nación 00:02:55
Si pensáis en la revolución rusa, o rusa-francesa, pues tiene mucho que ver. Esa imagen de la bandera francesa ondeando con una señora, un montón de gente ahí alrededor, pues es una imagen que representa esto. 00:02:58
La libertad moral y religiosa. Aquí se empiezan a cuestionar muchos de los temas religiosos, que hasta entonces la religión ya sabéis que estaba muy arraigada en la sociedad, y aquí también se empiezan a cuestionar. 00:03:15
Libertad de sentimiento, esto quizás es lo más importante en la literatura porque tiene mucho que ver con las emociones 00:03:29
Entonces creen que la libertad la tiene que ejercer el pueblo 00:03:37
Y el personaje que se revela aparece en el poema de 00:03:43
Con diez cañones por banda viento un poco a toda vela 00:03:49
El pirata es un personaje rebelde que va en contra de las normas 00:03:53
y representa muy bien el romanticismo. 00:03:58
Y la libertad creadora, pues ya, se suprimen las reglas esas de las que hablamos la semana pasada, 00:04:03
¿os acordáis de las reglas de unidad de tiempo, de la ilustración, del neoclasicismo? 00:04:09
Pues estos artistas rompen con esas reglas y ellos creen que pueden mezclar prosa y verso, 00:04:15
cosa muy insólita para aquella época, y la métrica rompen también con los versos. 00:04:22
clásicos. Bueno, esta palabra es muy importante, el individualismo. Insisto, creo que lo hemos 00:04:28
heredado. Vivimos hoy en día nosotros en una sociedad muy individualista, para bien 00:04:36
y para mal. Bueno, pues los románticos lo iniciaron, este asunto. El individuo es lo 00:04:42
importante. Entonces, hay como un egocentrismo en el romántico. Mis sentimientos son los 00:04:51
importantes, yo soy el protagonista de mis poemas, y estos conceptos también subrayados 00:04:57
que son muy importantes, el idealismo, la rebeldía y la evasión. ¿Qué quiere decir 00:05:06
idealismo? Pues eso, que buscan algo inalcanzable, por eso sufren tanto, porque se frustran porque 00:05:13
ven que la realidad no les deja llegar a eso, y la evasión pues es un tanto lo mismo, si 00:05:19
Si la realidad no nos gusta, pues intentamos evadirnos. Ellos hacen sus evasiones a lugares exóticos, en los piratas, paisajes muy siniestros, cementerios, el mar, hay tormentas tremendas. 00:05:24
Tim Burton 00:05:42
no sé si os gusta Tim Burton 00:05:46
el de Pesadilla con Navidad 00:05:48
pues es bastante 00:05:50
parecido 00:05:52
el romanticismo 00:05:55
los temas, esto se suele preguntar 00:05:55
mucho en los exámenes 00:05:59
los temas 00:06:01
se tratan en cada 00:06:01
movimiento literario o las características 00:06:05
en este caso los temas 00:06:07
entonces, la libertad en la que 00:06:08
habíamos hablado 00:06:11
El amor 00:06:11
La muerte 00:06:15
Podéis decir un poquito de cada una 00:06:16
Los románticos rechazan cualquier limitación 00:06:20
En el amor 00:06:23
La vida no tiene sentido sin amor 00:06:25
Muchos personajes románticos prefieren morirse antes que renunciar a su amor 00:06:28
Y esto va a ocurrir 00:06:34
Va a haber escritores que se suicidan 00:06:35
Como veremos 00:06:37
El amor es un ideal inalcanzable 00:06:38
O una pasión que suele terminar en muerte 00:06:43
Y pues volvemos al tema de la muerte 00:06:51
La muerte va a venir representada por esos paisajes siniestros de los que hablábamos 00:06:55
Van a ser cementerios, ruinas, tumbas, acantilados 00:07:02
¿Por qué ellos piensan tanto la muerte en el suicidio? 00:07:08
Cuando uno sufre mucho y el dolor es lo que más familiar le resulta 00:07:16
Pues piensan en la muerte como una liberación de ese dolor 00:07:20
Bueno, entonces, como decíamos 00:07:23
Esto si se pregunta, ponemos un poco los temas y un poquito la descripción 00:07:34
Un tema y una línea, y vería 00:07:38
Sí, está bien 00:07:41
Pues no hay que memorizar alguna, madre mía. 00:07:43
Bueno, esto es más cercano, no suena mal, ¿verdad? 00:07:45
Entonces, lo que decíamos de la naturaleza, pues son paisajes, tremebundos, que representan ese tormento interior, ¿no? 00:07:52
Aquí veis un cementerio con unas ruinas góticas, los árboles muertos, algo muy siniestro y que permite mucha frialdad. 00:08:02
Bueno, pues el paisaje es la naturaleza salvaje 00:08:13
La tormenta 00:08:18
Y luego, esto es divertido 00:08:21
Porque aparecen temas sobrenaturales 00:08:25
Fantasmas 00:08:28
Aparece el tema de desenterrar cadáveres 00:08:30
Una cosa muy adecuada para Halloween 00:08:34
Que estamos ahí al lado 00:08:37
Entonces, ves elementos sobrenaturales inquietantes 00:08:38
Muertos guerreros salen de la tumba 00:08:42
Brujas 00:08:44
Como veis es bastante entretenido 00:08:45
Mucho más que la ilustración 00:08:49
Que era un poco seria 00:08:51
Ambientes nocturnos 00:08:53
Ruinas 00:08:56
Esto si os soléis 00:08:56
Acordar 00:08:59
La luna 00:09:01
Como elemento de 00:09:03
Encantamiento 00:09:05
Del romántico 00:09:09
Y lo que os decía con lo de la evasión 00:09:11
Ellos prefieren los tiempos pasados 00:09:15
Esto también es muy nostálgico 00:09:17
Pensar que el pasado fue un tiempo mejor 00:09:19
Pues a ellos les pasa lo mismo 00:09:21
Se remontan a épocas en las que España tenía una mayor categoría 00:09:23
Y tiempos mejores 00:09:28
Entonces la Edad Media les interesa mucho 00:09:30
Y tradiciones populares 00:09:36
Como veis, les interesa lo relacionado también con el pueblo 00:09:42
Entonces, recuperan el interés por tradiciones y costumbres 00:09:48
Esto que llamamos folclore 00:09:54
¿Sí? 00:09:57
Pues, como los vestidos, las costumbres que tienen 00:09:59
¿Qué es lo marginal? 00:10:03
¿Vosotros qué entendéis por alguien marginal? 00:10:05
¿Imaginar a alguien? 00:10:10
Personas que... 00:10:15
Sí, rara. 00:10:16
Sí, sí, es verdad. 00:10:17
Como pone pirata de la onda. 00:10:20
Personas que por cualquier motivo no se integran en la sociedad. 00:10:22
O bien porque ellos mismos no quieren, o bien porque la sociedad les está rechazando por ser raros o diferentes. 00:10:26
Entonces, pues piratas, vagabundos... 00:10:32
Gente marginal, que viven al margen de la ley 00:10:35
Bueno, el género que más se va a utilizar en el romanticismo 00:10:42
Va a ser la poesía, pero también la prosa, como vamos a ver ahora 00:10:54
La poesía, ¿por qué? 00:10:59
Pues porque es el género perfecto para expresar esos sentimientos, esas emociones tan intensas. 00:11:02
Pero, como os decía, también va a haber prosa y también va a haber narración. 00:11:13
Va a haber poemas narrativos. 00:11:18
Acordaos de que puede haber poemas que cuentan cómo se siente el autor, el poeta, 00:11:20
pero también puede haber poemas que cuenten una historia. 00:11:27
Y eso lo vamos a llamar poemas narrativos. 00:11:30
Lenguaje enfático 00:11:32
¿Qué quiere decir? 00:11:36
Pues muchas exclamaciones, interrogaciones 00:11:37
Todo como muy intenso 00:11:39
Y vamos a los autores 00:11:41
Acordaros de que es muy importante 00:11:43
Que por lo menos os aprendáis 00:11:45
El nombre de los autores más importantes 00:11:46
Y alguna obra 00:11:49
Algún título 00:11:51
¿Vale? 00:11:52
Esproncedas, el famoso poeta 00:11:54
De la canción de pirata 00:11:56
Que os decía antes 00:11:58
Este es el poeta más representativo 00:11:59
Del romanticismo 00:12:02
¿Por qué? 00:12:03
Porque fue un rebelde, como buen romántico 00:12:05
Y defendía la libertad 00:12:07
Se tuvo que exiliar por ese motivo 00:12:10
Si exiliase, marchase del país 00:12:13
Porque no estaba de acuerdo 00:12:16
Con tu ideología 00:12:17
Y entonces te tienes que marchar 00:12:18
Y lo más interesante es que tuvo 00:12:20
Una historia de amor 00:12:25
Que parece de verdad 00:12:27
Escrita por alguien 00:12:29
del romanticismo 00:12:31
canción del pirata 00:12:33
la que os decía 00:12:36
y el estudiante de Salamanca 00:12:37
bueno, yo creo que la canción del pirata 00:12:41
sí que suena 00:12:43
a la vez 00:12:44
viento en popa, toda vela 00:12:46
no corta el mar si no vuela 00:12:49
sí, eso está por aquí, ¿no? 00:12:51
sí, seguro 00:12:54
en algún ejercicio 00:12:55
también está muy bien que 00:12:56
Conozcáis a Rosalía de Castro 00:12:59
Como siempre hablamos de autores masculinos 00:13:01
Pues también hay que tener en cuenta 00:13:04
Que ha habido muchas escrituras 00:13:06
Famosas 00:13:08
Que a lo mejor no han podido 00:13:09
Bueno pues 00:13:11
Tener presencia porque no las han dejado 00:13:12
Pero Rosalía de Castro si lo consiguió 00:13:16
Y además escribió en gallego 00:13:18
¿Vale? 00:13:19
Apuntaos 00:13:21
Pues esta misma si queréis 00:13:22
En las orillas del sal 00:13:24
también nos sonará 00:13:28
Becker 00:13:30
duda, ¿nos tenemos que aprender la vida de estos señores? 00:13:31
no, la vida 00:13:35
o sea, lo omito todo 00:13:36
los autores de romanticismo 00:13:38
autor y obra 00:13:40
que suele 00:13:42
que es cultura general 00:13:43
y está muy bien que lo tengáis controlado 00:13:46
entonces 00:13:48
este también representa muy bien el romanticismo 00:13:49
porque se murió 00:13:53
y justo cuando se muere 00:13:55
es cuando es famoso 00:13:57
esto es muy habitual 00:13:58
Van Gogh 00:13:59
todos los Van Gogh vemos en los mismos 00:14:02
en vida se comían las pinturas 00:14:04
y hasta luego pasaron no sé cuántos años 00:14:06
pues no, ahora el cuadro de los girasoles 00:14:08
es el más caro de la historia 00:14:11
a Becker le pasó 00:14:12
algo parecido 00:14:14
murió muy joven con 34 años de tuberculosis 00:14:15
y fueron sus amigos 00:14:19
los que se esforzaron por publicar 00:14:21
su obra 00:14:23
y cuando ya por fin se publicó 00:14:23
pues tú me visitas, ¿vale? 00:14:26
Los temas, pues los mismos de siempre, 00:14:33
el romanticismo, el amor, el desengaño, el dolor, la soledad, la muerte. 00:14:35
Leyendas. 00:14:41
En las leyendas de Becker hay esos elementos sobrenaturales que os comentaba. 00:14:41
Y están en prosa. 00:14:48
Eso va a apuntar lo que no están en verso, ¿vale? 00:14:50
Estos son como pequeños cuentos. 00:14:52
de terror, un poquito de terror. 00:14:56
Siempre en prosa, ¿no? ¿Viker siempre en prosa? 00:14:59
No, y las rimas, no las subrayemos las rimas, 00:15:02
no sé si se me han pasado, las rimas en verso. 00:15:05
Estas que están aquí arriba, en la tercera, cuarta línea, 00:15:09
rimas en verso y leyendas en prosa. 00:15:13
Este tiene de todo. 00:15:16
Luego, ahora nos centramos en la prosa, 00:15:19
que tenemos que hablar de Lara, 00:15:22
que, no sé si sonará, Larra criticaba mucho las costumbres españolas, las malas, 00:15:24
para que fuésemos un poquito más avanzados y más progresistas, 00:15:32
más parecidos a los franceses, porque él, bueno, pues... 00:15:36
Entonces, este concepto de costumbrismo quiere decir eso, 00:15:41
retratar las costumbres de la época. 00:15:47
como se comía, como se vestía 00:15:49
o sea, lo hemos dicho antes 00:15:53
de los flores 00:15:54
sí, pero esto es menos extraño 00:15:56
esto es más 00:15:59
más del día a día, más cotidiano 00:16:00
esto es más cotidiano 00:16:02
vamos a 00:16:04
que es el que más nos interesa 00:16:07
dice que se le ha considerado 00:16:09
el mejor periodista 00:16:16
en su tiempo 00:16:17
y es el creador 00:16:20
el periodismo moderno, porque él escribía artículos, famosos artículos, y los firmaba 00:16:22
con pseudólogos. Entonces critica temas políticos, literarios, costumbristas, y lo que critica 00:16:29
es eso que os decía, por ejemplo, uno de los vicios de España de aquella época, pues 00:16:40
la hipocresía, la pereza, la ignorancia, por ejemplo hay un artículo en el que se 00:16:45
burla de lo que tardan siempre en tramitarnos un papel. Venga usted mañana. Vas mañana 00:16:52
y te dicen lo mismo, venga usted mañana. Y así eternamente. Este, vuelva usted mañana. 00:17:00
Y también se suicidó con 28 años, fíjate. 00:17:08
Era muy triste. 00:17:13
Yo creo que era un poco exagerado. 00:17:15
pero bueno, todos son etapas 00:17:18
son modas 00:17:23
y también tenemos teatro 00:17:23
el famoso José Zorrilla 00:17:26
que 00:17:29
ahora que se acerca 00:17:30
el 1 de noviembre 00:17:32
el Don Juan Tenorio, que sonará 00:17:34
que se representa todo 00:17:36
el 1 de noviembre en la Alcala de Henares 00:17:37
pues lo escribió 00:17:40
José Zorrilla 00:17:42
que también tiene elementos sobrenaturales 00:17:43
y que aparezca un fantasma 00:17:46
y bueno, pues 00:17:47
muy del romanticismo 00:17:49
nada, no hay que saberse su vida 00:17:51
nada, vale 00:17:54
pero el Don Juan Tenorio 00:17:55
es el famoso 00:17:59
ay, no era esto que le decía Inés 00:18:00
ah, me viene ahora 00:18:05
el Don Juan, Don Juan 00:18:10
no me viene 00:18:11
me vendrá 00:18:15
me vendrá cuando menos convenga 00:18:17
no es verdad ángel de amor 00:18:19
que en esta parte brilla 00:18:23
no suena a esto, es muy famoso 00:18:24
está ahí diciéndole a la monja 00:18:26
no es verdad ángel de amor 00:18:29
donde la luna brilla 00:18:30
eso, me venía 00:18:31
bueno, pues nada, tenéis los ejercicios 00:18:33
veis que os aparece aquí el Jack Sparrow 00:18:36
es un buen ejemplo 00:18:39
de personaje rebelde, marginal 00:18:41
en contra de las normas 00:18:43
lo que pasa es que es más divertido 00:18:45
Sparrow no es tan deprimente 00:18:47
y vamos a lo que 00:18:49
os cuesta más y que creo que debemos 00:18:54
insistir más en ello 00:18:57
que es la sintaxis 00:18:59
tenéis que tener muy claro 00:19:01
las categorías 00:19:11
de las palabras 00:19:13
para entender bien esto de los sintaxis 00:19:14
entonces, ¿cuántas palabras 00:19:16
Conocéis en español 00:19:18
Por su morfología 00:19:20
O por su categoría gramática 00:19:22
Me refiero a 00:19:25
Sustantivo 00:19:26
Verbo 00:19:29
Adjetivo 00:19:31
Los determinantes 00:19:33
Están bien tenerlos controlados 00:19:36
Pero 00:19:38
Y los colores también 00:19:39
Pero vamos a las palabras que tienen más significado 00:19:41
El adverbio 00:19:44
Muy bien, esos cuatro 00:19:46
Tienes que tenerlos muy controlados 00:19:47
Porque a partir de esos cuatro vamos a sacar 00:19:49
Lo que llamamos sintagmas 00:19:50
Con los determinantes y los pronombres que hay 00:19:52
No vamos a tener sintagmas 00:19:55
¿Vale? 00:19:57
Mejor no tener más 00:19:59
¿Por qué? 00:20:01
Entonces, el concepto de núcleo 00:20:02
Es muy importante 00:20:05
¿Qué quiere decir núcleo? 00:20:06
Para que lo entendáis 00:20:09
El núcleo es la palabra que contiene más significado 00:20:09
Si yo digo 00:20:12
La casa roja 00:20:13
¿Cuál es la palabra que tiene más significado? 00:20:15
Casa 00:20:18
Sin casa no necesito la 00:20:18
Sin casa no necesito roca 00:20:21
Esa es la palabra importante de la frase 00:20:24
Esa es la del núcleo 00:20:25
De un conjunto de palabras 00:20:27
El núcleo es el que tiene más significado 00:20:29
Entonces, si el núcleo 00:20:31
Es un nombre o sustantivo 00:20:33
Es lo mismo, ¿vale? 00:20:35
El que quiera llamarlo sustantivo 00:20:37
Lo llame sustantivo 00:20:38
El que quiera llamarlo nombre 00:20:39
Lo llame nombre 00:20:41
Pero en el análisis 00:20:41
Yo prefiero que pongáis esta abreviatura 00:20:43
Las abreviaturas tienen más que atenderlas 00:20:47
Y a veces son liosas 00:20:51
Entonces, si la palabra más importante 00:20:52
Es el sustantivo 00:20:55
Lo vamos a llamar 00:20:56
Sintagma nominal 00:20:58
Viene, nominal viene de nombre 00:21:00
De ahí viene, ¿vale? 00:21:03
No os olvidéis 00:21:05
N o M de nombre 00:21:06
Aquí tengo otras palabras 00:21:08
El castillo medieval 00:21:11
Pues tendría que poner aquí 00:21:12
Una N de núcleo 00:21:14
Una barrita 00:21:18
Y la abreviatura de sustantivo 00:21:20
¿Vale? 00:21:23
Así es como se analizaría 00:21:25
Un sintagma nominal 00:21:27
N barra sustantivo 00:21:29
No pongo lo de sustantivo 00:21:32
Está mal 00:21:34
Hay que ponerlo 00:21:35
Pero veis que solo es 00:21:36
El propio sustantivo 00:21:40
El determinante no, no hace falta 00:21:42
Y lo que va después tampoco 00:21:44
En este sintagma luminal 00:21:46
Luego, si el núcleo es 00:21:48
Adjetivo 00:21:52
Pues vamos a tener 00:21:54
Un sintagma adjetivado 00:21:57
Esto es fácil porque la propia palabra te lo dice 00:21:59
Por ejemplo, en estas dos palabras 00:22:01
En muy guapo, la palabra importante es guapo 00:22:04
La abreviación 00:22:07
La abreviatura 00:22:08
Pues ponemos, la N de núcleo la ponemos siempre 00:22:11
¿Veis que no ha cambiado? 00:22:14
Igual que arriba pusimos aquí esta N 00:22:15
Pues aquí también lo ponemos 00:22:18
Y la abreviatura que preguntaba Ángel va a ser ADJ 00:22:21
El adverbio 00:22:26
Bueno, ahora sí que repasamos la diferencia 00:22:35
Porque claro, yo no sé qué diferencia hay entre un adjetivo y un adverbio 00:22:38
El adjetivo para qué lo utilizamos 00:22:43
para indicar características, cualidades, 00:22:45
yo creo que es claro. 00:22:50
El adverbio no tiene género ni número. 00:22:52
El adjetivo sí. 00:22:55
Listo, lista. 00:22:57
Rápido, rápido. 00:22:59
Pero el adverbio no puede cambiar. 00:23:01
Si yo digo pronto, no puedo decir pronta. 00:23:03
Si yo digo tarde, no puedo decir tarda. 00:23:07
Tarda de femenino, ni tardo. 00:23:10
La verdad es de un verbo. 00:23:13
Pero el adverbio no lleva nunca género y número, no tiene 00:23:14
Por eso es fácil de localizar 00:23:19
Y además los adverbios veremos que son de tiempo, de lugar, de modo 00:23:23
¿Veis? Aquí tenemos tres palabras 00:23:28
¿Qué nos indica un lugar? 00:23:31
Pues es un adverbio 00:23:35
Ponemos la N otra vez, una J, una V 00:23:37
Adverbio 00:23:42
Y el más importante va a ser el sintagma verbal 00:23:44
¿Por qué? 00:23:52
Porque a partir del sintagma verbal es donde aparecen todos los demás 00:23:53
Si no hay verbo no hay oración 00:23:58
Con lo cual, buscad siempre lo primero en los análisis el verbo 00:24:01
Porque os va a dar las pistas de todo lo demás 00:24:07
Pues ponemos lo mismo 00:24:10
N barra y V de verbo 00:24:13
Pues es más facilito. 00:24:16
Solo hay que poner una letra y ya está. 00:24:17
Ahora, hasta ahora estos cuatro eran bastante claros porque el núcleo se corresponde con el propio nombre. 00:24:20
Nominal, núcleo, nombre. 00:24:27
Adjetival, núcleo, adjetivo. 00:24:30
Adverbial, núcleo, adverbio. 00:24:32
Pero cuidado. 00:24:35
En el sintagma preposicional el núcleo no va a ser una preposición. 00:24:36
Ahí se rompe la dinámica. 00:24:42
Va a ir introducido por una preposición 00:24:44
Esa es la diferencia 00:24:48
Pero dentro del sintagma preposicional puede haber 00:24:49
Un sustantivo, un adverbio, un adjetivo 00:24:54
Pero vale, suele ser un sustantivo en los controles para no liaros 00:24:59
Os ponemos un sustantivo para que sea más fácil 00:25:05
¿Entendéis la diferencia, verdad? 00:25:07
Aquí el núcleo no es una preposición 00:25:11
¿Ves? No tiene núcleo como preposición 00:25:13
Empieza por preposición, esa es la característica 00:25:19
Ahora, esto es importante 00:25:25
A la preposición la vamos a llamar enlace 00:25:27
Enlace como los enlaces de un tren 00:25:31
Tengo que bajarme en colada porque hace enlace con... 00:25:34
El tren que me lleva a... 00:25:40
Monstruos, yo que sé 00:25:44
Entonces, término 00:25:46
Término es la palabra por la que termina el sintagma preposicional 00:25:49
O sea, es el más fácil de recordar 00:25:55
Entonces veis que yo tengo aquí un sintagma preposicional 00:25:58
Tendría que ponerlo así 00:26:01
Con un enlace y un término 00:26:04
Ahora vamos a analizar para que lo tengáis todo bien controlado. 00:26:09
A ver... 00:26:20
Va, está muy feo. 00:26:28
Vale, entonces... 00:26:36
La página 77 nos tiene que dar tiempo. 00:26:44
Vamos a ver si lo conseguimos. 00:26:46
Bueno, aquí os va a dar mucha información que yo creo que os va a liar. 00:26:49
Vamos a ponerlo más claro 00:26:56
En un sintagma nominal 00:27:01
Estamos en el sintagma nominal 00:27:04
Es muy muy frecuente 00:27:06
Que el núcleo, ese sustantivo 00:27:10
Como decía Isantes 00:27:12
Tenga un determinante delante 00:27:14
¿Vale? 00:27:16
Puede tener un determinante 00:27:17
A los agresores determinantes 00:27:18
Que pueden ser artículos 00:27:21
Pueden ser determinantes demostrativos 00:27:22
para indicar la distancia, esta ciudad, esa ciudad, aquella ciudad, 00:27:26
puede ser entre determinantes cuando indican mi, tu, su, como se llaman, 00:27:32
posesivos, mi ciudad, tu ciudad, su ciudad, 00:27:36
otra vez aparece un determinante artículo. 00:27:40
A veces el núcleo no es un sustantivo, pero es una palabra que lo sustituye, el pronombre. 00:27:44
El pronombre realmente es sustantivo 00:27:56
Imaginad que esa parte de esta palabra 00:27:58
Esas 00:28:01
Pues esto es un sintagma nominal 00:28:02
¿Vale? 00:28:04
¿Por qué? Porque realmente es un sustantivo 00:28:06
Sí, ahora vamos a hablar de la análisis 00:28:08
Y bueno, esto 00:28:15
El complemento del nombre lo subrayo 00:28:19
Pero lo veremos más adelante 00:28:22
Porque ahora mismo ya es demasiado 00:28:23
El sintagma adjetival 00:28:25
Igual que el sustantivo tenía palabras delante 00:28:30
El adjetivo le puede ocurrir lo mismo 00:28:36
Puede decir alto 00:28:38
Pero también puede decir el chico es muy alto 00:28:39
Y eso lo vamos a llamar cuantificador 00:28:42
Y detrás puede venir un complemento del adjetivo 00:28:44
Pero insisto que esto es mejor que lo hacemos para más adelante 00:28:50
El adverbio le pasa lo mismo que el adjetivo 00:28:54
Puede tener un cuantificador delante 00:29:01
Yo digo el adverbio arriba o abajo o rápido 00:29:04
Pero le puedo poner un cuantificador delante 00:29:08
Más arriba, más abajo 00:29:11
¿Vale? 00:29:13
En realidad es más fácil de lo que parece 00:29:17
Y un complemento del adverbio que ya lo veremos 00:29:20
Es que esta información no la debería haber puesto tan pronto porque se va a desarrollar más tarde. 00:29:24
Y el sintagma verbal es el que detendremos más, que vamos a dar dos clases casi, porque es el que tiene más complementos. 00:29:32
O sea, puede ser el complemento directo, el indirecto, pues ahí nos vamos a detener mucho porque es lo que más nos cuesta. 00:29:40
Pero simplemente a modo de introducción que sepáis que va a tener complementos. 00:29:47
El verbo puede llevar complementos. 00:29:52
Esto es muy importante 00:29:54
Dice, el núcleo es siempre el verbo 00:29:59
Pero vosotros 00:30:01
No penséis que el verbo va a ser necesariamente una única palabra 00:30:02
Puede serlo, claro 00:30:08
Pero a veces el verbo son dos palabras 00:30:09
¿Cuándo? 00:30:12
Cuando metemos el verbo haber 00:30:13
Si yo digo he ido 00:30:15
Tendría que coger las dos palabras 00:30:18
Porque este verbo haber que está aquí 00:30:21
También hay que meterlo dentro 00:30:24
Y pongo núcleo barra verbo 00:30:26
Como si fuera una única palabra 00:30:29
Eso es una forma compuesta 00:30:31
Cuando se habla de una forma simple 00:30:33
Pues es el verbo solo 00:30:35
Fui 00:30:37
Bueno, pues esto es una forma simple 00:30:38
Que no nos da problemas 00:30:40
Pero también tenemos perífrasis 00:30:42
¿Alguien se acuerda de las perífrasis? 00:30:45
Tengo que estudiar 00:30:47
Pues todo eso sería una perífrasis 00:30:49
Y tengo que subrayarlo todo 00:30:52
Tengo que ir 00:30:54
Pues cojo todo 00:30:55
Y pongo núcleo 00:30:58
Verbo 00:31:00
Las perífrasis pueden aparecer 00:31:01
¿Vale? 00:31:03
Entonces estas son las tres formas en las que puede aparecer el verbo 00:31:05
Sí, por eso he reservado tres clases para esto 00:31:17
Sí, más que nada también es práctica 00:31:21
Habla primero un poquito de teoría 00:31:22
Y ahora nos ponemos a practicar 00:31:25
Que tienes toda la razón 00:31:27
Luego hay trucos, ¿no? 00:31:28
Como preguntas hay que tener clave 00:31:30
Bueno, aquí os ponen las estructuras 00:31:32
Que hasta que no lo tengáis claro 00:31:36
Este cuadro os va a dar dolor de cabeza 00:31:37
Vale, vamos a ver 00:31:40
Si tengo que daros 00:31:46
Claro, es que el sujeto creo que también entra en esta clase 00:31:48
A ver... 00:31:50
Sí 00:31:52
Bueno, para el sujeto 00:31:52
Dice, siempre es un sintagma nominal 00:31:57
¿Qué quiere decir? 00:32:00
Nunca busquéis un sujeto que tenga una preposición delante 00:32:02
Porque como no puede ser un sintagma nominal 00:32:07
No puede empezar con preposición 00:32:10
Yo os voy a dar unos trucos para encontrar el sujeto 00:32:12
Aquí dice 00:32:17
El sujeto concuerda con el verbo número y persona 00:32:18
Buen ejemplo 00:32:21
Por ejemplo, si yo digo, me gusta el helado, ¿cuál es el verbo? 00:32:23
El núcleo, verbo. 00:32:33
Y pensar en qué persona y número está. 00:32:38
¿Para cuál es la persona? Primera, segunda, tercera, del singular o del plural. 00:32:41
¿En qué persona está gusta? 00:32:46
Gusta, ¿eh? Solo pensad en gusta, no penséis en otra cosa. 00:32:48
Yo gusta. Primera es yo. 00:32:52
El o ella o una cosa, la cosa también es tercera, gusta. 00:32:55
Muy bien, está en tercera del singular. 00:33:03
De las demás palabras que tengo en esta oración, ¿qué está en tercera persona del singular? 00:33:05
Aparte del verbo. 00:33:14
¿Te has preguntado? 00:33:16
Sí, además de este verbo, gusta, que está en tercera del singular, ¿qué otra palabra está en singular? 00:33:17
¿Vamos a mirarlo? 00:33:25
Claro, el helado 00:33:25
Esto está en singular 00:33:28
Pero es tercera persona 00:33:31
Entonces no puede ser sujeto 00:33:34
¿Entendéis? 00:33:36
Con eso el helado es sujeto 00:33:39
Vamos a hacer la prueba 00:33:41
Vamos a poner lo que me gusta 00:33:45
Yo creo que en mis tiempos 00:33:46
Había un grupo que se preguntaba 00:33:47
¿Qué me gusta el helado? 00:33:49
Cuidado, vamos a ver 00:33:51
Pero es lioso 00:33:53
Primero terminamos esta comprobación 00:33:54
Vamos a poner este verbo en plural 00:33:57
¿Te gusta? 00:33:58
Yo no voy a ver 00:34:04
Hola 00:34:05
Hola 00:34:08
¿Quieres pasar? 00:34:09
Pero es que estamos en medio de una explicación 00:34:11
Si quieres pasa 00:34:13
Ok, sí, es que me equivoqué 00:34:14
Vale, pasa, pasa 00:34:16
Sí, sí, pasa, pasa 00:34:18
Pero estamos aquí 00:34:19
No, no, estoy bien 00:34:21
Pasa, pasa, tranquilo 00:34:21
Gracias 00:34:24
Entonces, pongo el verbo en plural 00:34:24
gustar 00:34:27
y ahora, ¿qué tengo que cambiar 00:34:30
para que suene bien? 00:34:32
me gusta el helado 00:34:34
a que suene muy mal 00:34:36
¡ah! los helados 00:34:38
este truco es el mejor 00:34:40
porque no puedes fallar 00:34:41
la mayor parte de la gente 00:34:45
me dice que el sujeto es me 00:34:47
sí, yo me habría confundido 00:34:48
pero a que me no ha cambiado 00:34:51
no, yo me habría confundido 00:34:53
por eso hay que hacer este truco 00:34:55
con el otro, puede darte 00:34:57
una confusión. 00:34:59
¿Me gusta el helado? 00:35:02
El helado es un sujeto, lo pongo en plural. 00:35:03
¿Me gustan los helados? 00:35:05
Ah, pues entonces 00:35:07
lo he hecho bien, los helados es el sujeto. 00:35:08
¿Vale? 00:35:12
La otra pregunta de la que estaba hablando 00:35:13
Ángel, yo os recomiendo 00:35:15
que la formuleis 00:35:17
de esta manera. 00:35:18
¿Quién 00:35:22
o qué cosa 00:35:22
realiza la acción 00:35:24
del verbo. Pero no podéis cambiar esta pregunta. Apuntadla, apuntadla. No la modifiquéis. ¿Cómo 00:35:27
te llamas? José. José. Yo soy Pedro. Apúntate esto que es un buen truco. Para averiguar 00:35:34
el sujeto. Averiguar el sujeto. Eso es. Abrimos interrogación. ¿Quién o qué cosa realiza 00:35:40
la acción del verbo. ¿La tenéis bien copiada? ¿Quién o qué cosa realiza la acción del 00:35:53
verbo? Primero, ¿quién? Si no os sirve esa pregunta, pasad a qué. Vamos a ver. ¿Quién 00:36:02
o qué cosa realiza la acción de gustar? No nos vale porque en este caso no es una 00:36:13
persona, es una cosa. 00:36:20
¿Qué cosa realiza la acción de gustar? 00:36:22
El helado. 00:36:24
Pero ves como la pregunta 00:36:27
te puede generar confusión 00:36:28
porque podrías haber dicho yo, 00:36:30
me, 00:36:32
yo no gusto. 00:36:32
A quién le gusta el helado. 00:36:36
Pero no sabes la pregunta que me vas a hacer. 00:36:39
Porque a quién 00:36:41
es otra pregunta, es otra cosa que no veo. 00:36:42
Por eso no la cambiéis. 00:36:45
¿Quién o qué cosa realiza 00:36:47
la acción de... y el verbo 00:36:49
que tengáis delante. 00:36:51
Vamos a ver 00:36:54
algún ejemplo. 00:36:55
Por ejemplo, aquí. 00:36:58
Dice. 00:37:00
Venga. 00:37:02
¿Cuál es el verbo en algunas personas 00:37:03
temen profundamente 00:37:05
la soledad? 00:37:06
Temen. 00:37:08
Temen. 00:37:08
Temen. 00:37:09
Vamos a hacer la pregunta. 00:37:15
¿Te animas, Ángel? 00:37:16
¿Quién teme profundamente la acción del verbo? 00:37:17
Ah, es la pregunta que has apuntado 00:37:19
¿Quién o qué realiza la acción del verbo? 00:37:21
Realiza la acción de... 00:37:26
De temer 00:37:28
Y di temer, y di el verbo 00:37:29
¿Quién realiza la acción de temer? 00:37:30
¿Qué temen profundamente? 00:37:35
No, no, ya lo has cambiado 00:37:36
No, cambies la pregunta 00:37:38
¿Qué temen? 00:37:40
No, cambies la pregunta 00:37:42
Ah, sí, claro 00:37:43
Yo te he oído qué cosa. 00:37:46
No, es que al principio lo había dicho. 00:37:51
¿Quién teme profundamente sobre la alguna persona? 00:37:53
Eso, ahí lo tienes, ¿vale? 00:37:55
Ah, es el sujeto, no el verbo. 00:37:57
Ahora tú, venga. 00:37:59
¿Cuál es el verbo? 00:38:01
Venga, haz la pregunta. 00:38:03
Quiero oír en voz alta, ¿eh? 00:38:04
No, ¿quién realiza...? 00:38:06
¿Quién llega tarde, no? 00:38:09
Pero haz la pregunta que has apuntado. 00:38:10
Si no, os vais a encontrar trampas. 00:38:12
¿Pero te lo estoy diciendo bien o no? 00:38:14
Bueno, la pregunta es ¿quién realiza la acción de...? 00:38:15
Yo a tarde. 00:38:19
Ahora sí, ahora sí. 00:38:20
¿Quién yo a tarde? 00:38:22
No, no hagas eso. 00:38:23
¿Por qué no? 00:38:25
Porque va a haber casos en los que no te sirve. 00:38:25
No, no, va a ser más complicado. 00:38:27
Pero no me haces un trato. 00:38:33
Tu primo. 00:38:37
Vale. 00:38:38
Venga, José, haz la pregunta mozarta para que se te vaya metiendo en la cabeza. 00:38:39
A ver. 00:38:44
¿Qué o qué? 00:38:45
Muy bien. 00:38:46
¿Qué cosa realiza la acción del verbo? 00:38:47
¿Del verbo? ¿Y cuál es el verbo de la 3? 00:38:49
Ah, ¿de la 3? ¿El verbo? 00:38:52
Sí, primero buscamos el verbo. 00:38:53
No hay verbo. 00:38:56
Sí, tiene que haber verbo si es una oración. 00:38:57
Sin verbo no hay oración. 00:38:59
Ninguna persona, pero ninguna persona debía ser el sujeto. 00:39:01
¿De la qué? 00:39:04
No, eso ya veremos, ya veremos. 00:39:05
Tú primero vete al verbo. 00:39:08
No juguéis a haberse acertado. 00:39:10
¿De la es? 00:39:15
Muy bien. Y ahora hacemos la pregunta con este verbo. ¿Quién realiza la acción de...? 00:39:16
Ninguna persona. 00:39:23
No, no. 00:39:24
¿Quién? 00:39:24
Respóndeme la pregunta. ¿Quién realiza la acción de...? Y ahora ponme el verbo. ¿De qué? 00:39:26
Ilegal. 00:39:33
De ser. 00:39:33
De ser. 00:39:34
De ser. 00:39:35
De ser. 00:39:37
Yo no estaba haciendo manifiesto. 00:39:37
No, no, no. Tienes que hacerla, ¿verdad? 00:39:39
No, ya, ya, ya. 00:39:40
Tengo años y la única que os sirve. 00:39:42
Ya, ya, ya. 00:39:44
A ver, otra vez, José, ¿qué tienes que repetir? 00:39:45
¿Quién realiza la acción del verbo? 00:39:48
El ser. 00:39:53
Eso, la acción del ser. 00:39:54
Contestamos. 00:39:56
Contestamos. 00:39:57
Ahora sí contestamos, ¿no? 00:39:58
Venga. 00:39:59
Ninguna persona. 00:40:00
Vale, lo habías dicho bien desde el principio, pero no te fíes. 00:40:01
Si no haces la pregunta, no te fíes, haz la pregunta. 00:40:05
Ah, ya. 00:40:09
Seguimos. 00:40:11
Otra vez, Ángel. 00:40:11
Venga. 00:40:12
Una carta para Luis, llegó el verbo, ¿quién realiza la acción de llegó? 00:40:13
No me vale, ¿no? 00:40:22
Tengo que decirlo. 00:40:23
Claro. 00:40:24
¿Qué realiza la acción de llegar? 00:40:25
Una carta para Luis. 00:40:30
A ver, sí. 00:40:31
¿Has visto? 00:40:33
¿Has visto cómo funciona? 00:40:34
Y tengo que decir, ¿qué realiza la acción de llegar? 00:40:35
Claro, poniendo el verbo en infinitivo. 00:40:37
¿Quién realiza la acción de temer? 00:40:40
¿Quién realiza la acción de llegar? 00:40:41
¿Quién realiza la acción de ser? 00:40:43
¿Quién realiza la acción de llegar? 00:40:45
Una carta 00:40:47
Una carta, ese es el sujeto 00:40:48
¿Quién realiza la acción de llegar? 00:40:51
Ah, una carta 00:40:53
Siempre me decís Luis 00:40:54
Aquí Luis no está realizando la acción de llegar 00:40:58
Para que Luis llegue 00:41:01
Luis llegó 00:41:04
Pero no pone eso, pone una carta llegó 00:41:06
Por eso hay que hacer la pregunta 00:41:09
¿Quién realiza la acción de llegar? 00:41:11
La carta. 00:41:15
No, Luis. 00:41:15
Venga, nadie vio a Pedro. 00:41:16
¿Tengo una pregunta? 00:41:19
¿Quién vio a Pedro? 00:41:21
No, ahora sí. 00:41:22
Tú misma, esta. 00:41:30
¿Quién realiza la acción de preocuparse por la historia? 00:41:33
No, no, no de preocuparse. 00:41:36
Ibas bien, ibas bien. 00:41:41
Ah, lo he visto, lo he visto. 00:41:42
Pero no preocuparse. 00:41:43
¿Quién realiza la acción de...? 00:41:45
¿Se lo ha visto todo? 00:41:47
no, de me preocupa 00:41:50
la adicción, su adicción 00:41:53
es el sujeto 00:41:55
la pregunta bien, todavía no la has hecho bien 00:41:55
no te sigo 00:41:57
no sé cómo era la pregunta 00:41:59
es para este tipo de oraciones 00:42:01
es para las que hay que hacer 00:42:04
si no las ponéis más siempre 00:42:05
qué cosa me preocupa 00:42:07
su adicción 00:42:09
pero ahora le tienes la pregunta, no te la inventes 00:42:10
qué cosa, ratita 00:42:13
la adicción 00:42:14
la acción de 00:42:16
y puedes salir uno detrás. 00:42:19
Eso, ahora sí. 00:42:22
Vale, ¿ves como si sale? 00:42:24
¿Quién realiza la acción de preocuparme? 00:42:26
Claro, así sí te sale. 00:42:30
Así sí te sale el sujeto. 00:42:32
Vale. 00:42:34
Bueno, este me 00:42:36
no es sujeto, vale. 00:42:37
Solo preocupa. 00:42:41
Pero es como si no hacéis la pregunta. 00:42:43
¿Quién me lo dio? 00:42:45
¿Quién me lo dio? 00:42:46
Vale. 00:42:48
Sí, pero te has ido ya a hacer la pregunta a tu manera. 00:42:49
Te saldrá a veces y a veces caerás en la trampa. 00:42:55
Si haces la que yo lo hacía yo, no caerás en ninguna trampa. 00:42:58
Bueno, no nos da tiempo. Tenemos que hacer algún análisis. 00:43:02
Venga, de sintagmas. 00:43:05
Apuntaos, por ejemplo. 00:43:10
Todavía no, exacto, sí. 00:43:13
La maleta. 00:43:15
Venga, ¿cuál es el núcleo 00:43:16
De este sintagma? 00:43:20
Maleta 00:43:23
¿Qué pongo aquí debajo? 00:43:23
La N de una lata 00:43:25
Muy bien, Ángel 00:43:27
Y maleta es un 00:43:28
Sustantivo 00:43:31
No, no, todavía 00:43:34
Acuérdate primero que tienes que elegir 00:43:36
Entre sustantivo, adjetivo, adverbio o verbo 00:43:39
Eso es lo primero que hay que hacer 00:43:41
Ahora que tengo esto 00:43:43
Ya puedo elegir 00:43:46
el tipo de sintagma 00:43:48
el sintagma es de donde a donde lo pongo 00:43:49
así 00:43:52
no, ¿por qué? 00:43:53
porque las palabras que van 00:43:58
con el núcleo, también hay que 00:43:59
abarcarlas, también hay que 00:44:01
tener derecho a que estén dentro 00:44:02
del corte 00:44:05
ahora sí, he cogido todo 00:44:05
¿qué pongo aquí? 00:44:08
si el núcleo es un sustantivo 00:44:11
tengo un sintagma 00:44:12
muy bien 00:44:14
¿la abreviatura? 00:44:16
Eso, perfecto 00:44:18
Muy bien, no confundáis 00:44:21
Una S 00:44:22
Con un sustantivo 00:44:24
O sea, esta S no es de sustantivo 00:44:28
Es decir, Carla 00:44:31
Para ponerme 00:44:32
Que sustantivo si me pones una S está mal 00:44:33
Yo os lo tacho 00:44:37
Porque una S está reservada 00:44:38
Para poner ese N 00:44:40
Si te pongo N barra S 00:44:42
Está mal automáticamente 00:44:44
Si me susto pongo S 00:44:45
Sí, porque tú lo que tú me has puesto es N barra sintagma, ¿verdad? 00:44:47
Sí, que es así de exquisito. 00:44:51
No, es que... 00:44:53
Exquisito. 00:44:55
Venga, muy bien. 00:44:56
Ahora, si digo, muy deprisa, venga, José, bueno, es que José no estaba, pero igual lo sabes hacer. 00:44:58
¿Tú te acuerdas de la diferencia entre sustantivo, adjetivo, adverbio y verbo? 00:45:08
Adjetivo y adverbio, perdón. 00:45:11
Bueno, le ayudamos a José. 00:45:14
El núcleo es la palabra que tiene más significado 00:45:16
¿Cuál es el núcleo? 00:45:21
De estas dos palabras 00:45:24
Eso sí lo puedes saber 00:45:25
El núcleo, sin risa 00:45:27
Claro, porque tiene más significado 00:45:29
Que muy por sí mismo 00:45:30
No necesita nada, necesita otra palabra 00:45:33
Entonces, cuando tengas el núcleo 00:45:34
Pones una N de núcleo 00:45:37
Una barra, y ahora tienes que elegir 00:45:38
Entre sustantivo, adjetivo, adverbio 00:45:40
O verbo 00:45:43
de modo 00:45:43
¿cómo lo hago? 00:45:51
deprisa 00:45:54
el tiempo responde a cuando 00:45:54
¿cuándo lo hago? deprisa 00:45:56
¿cuándo lo hago? 00:45:58
mañana, hoy 00:46:01
de modo sería 00:46:03
pero muy bien, adverbio, muy bien 00:46:05
sí señora 00:46:07
señorita 00:46:07
¿qué ponemos ahora? 00:46:09
Sintagma adverbial. 00:46:15
Muy bien. 00:46:16
Sintagma adverbial. 00:46:18
Vamos al preposicional que es el síntoma. 00:46:21
No sé si nos da tiempo. 00:46:25
¿Vamos bien? 00:46:26
Sí, si no nos atamos. 00:46:27
Aquí 51. 00:46:30
Venga. 00:46:32
Entonces, el sintagma preposicional, como se nos indica, 00:46:33
tiene que empezar siempre por preposición. 00:46:37
Si yo digo, de mis amigos, soy muy amigo de mis amigos, como se dice, bueno. 00:46:39
Entonces, de estas tres palabras, ¿cuál es la más importante? 00:46:48
Amigos. 00:46:51
¿Qué tipo de palabra es? 00:46:53
Entonces, ahora, ¿de dónde a dónde va el sintagma nominal? 00:46:57
Mis amigos. 00:47:07
Muy bien, Asper. Sí, señor. Sí, señor. 00:47:08
El mis va con esta palabra 00:47:10
De no va con amigos 00:47:14
No es de amigos 00:47:17
El de va con todo esto 00:47:18
No solo con esto 00:47:21
¿Entendéis por qué lo dejo fuera? 00:47:23
En cambio 00:47:25
Pero esta palabra 00:47:26
Veis que sí que va con amigos 00:47:30
Por eso va dentro 00:47:31
¿Entendéis por qué va dentro? 00:47:33
Era un cuantitario 00:47:36
Determinante de posesivo 00:47:37
Entonces, ahora 00:47:39
Cuando me aparezca 00:47:41
Tengo que poner 00:47:45
Preposición 00:47:47
Que solo tenéis, claro 00:47:49
Enlace 00:47:51
¿Os acordáis de donde es el enlace? 00:47:53
Y ahora, si este núcleo 00:47:56
Si este núcleo es un sustantivo 00:47:58
Que pongo debajo 00:48:03
Pero 00:48:03
Al ser un sintagma preposicional 00:48:06
Tengo que añadir una T 00:48:09
De término 00:48:11
Esto es matemático 00:48:12
No, guión, no barra 00:48:13
Bueno, eso no es muy grave 00:48:16
Si me pones una barra te lo acceso 00:48:18
Pero es mejor un guión 00:48:20
¿Por qué? 00:48:23
Porque muchas veces esto no lo vas a poner 00:48:24
Entonces, esto es matemático 00:48:26
Esto es como las matemáticas 00:48:29
Enlace, término 00:48:30
Enlace, término 00:48:32
Si pongo un enlace tengo que poner un término 00:48:34
Porque son dos palabras todas juntas 00:48:36
Y ahora sí 00:48:38
Ahora que tengo ya esto claro 00:48:40
Pues cojo 00:48:42
Todo 00:48:44
Y ¿qué pongo? 00:48:46
Sintagma preposicional 00:48:48
Esto es complicado 00:48:49
Pero si lo pensáis tiene su lógica 00:48:51
En un sintagma preposicional 00:48:54
Siempre va a haber dentro 00:48:56
Otro sintagma 00:48:58
Siempre 00:49:00
¿Vale? 00:49:00
Entonces aquí tenéis que hacer como 00:49:02
Un paso más 00:49:06
Es que en los anteriores 00:49:08
Pues simplemente poníamos núcleo y sintagma 00:49:11
Pero en el de la proposición 00:49:14
Tengo que poner 00:49:16
Núcleo, sintagma 00:49:17
Y otros sintagmas de la proposición 00:49:19
Es muy sencillo 00:49:21
Determinante, pero no hace falta ponerlo 00:49:23
Porque como no es núcleo 00:49:25
Nunca 00:49:27
Nunca es núcleo 00:49:29
Si te lo piden, pues lo pones determinante, pero en los análisis... 00:49:31
A mí lo que me importa es que me sepáis en contra de los núcleos y los entamas de momento. 00:49:39
Vale, la morra ya la dejamos. 00:49:45
¿Queréis que hagamos una última y ya paramos? Porque también puede ocurrir esto, ¿vale? 00:49:47
La casa roja. 00:49:54
Venga, ¿cuál es la palabra más importante? 00:49:58
Casa. 00:50:00
Vean, ¿qué pongo? 00:50:01
Pero, ¿qué pongo aquí? 00:50:08
Esta también es importante. 00:50:10
Es un adjetivo. 00:50:11
Muy bien, entonces, ¿qué pongo? 00:50:13
¿Antes? 00:50:19
Eso, no os olvidéis. 00:50:21
A, N, A. 00:50:22
Muy bien, A, D, J. 00:50:23
Muy bien. 00:50:24
Ahora, los adjetivos son fáciles. 00:50:25
¿Por qué? 00:50:28
Porque ellos mismos suelen ir por su cuenta 00:50:28
Y formar un sintagma adjetivar 00:50:30
Entonces ya lo pongo, ¿vale? 00:50:33
Pero, ¿con qué va roja? 00:50:35
¿Con qué palabra va? 00:50:37
Con la casa 00:50:39
Entonces tengo que incluirlo 00:50:39
Dentro del corchete 00:50:43
Del sintagma nominal 00:50:45
¿Entendéis lo que he hecho? 00:50:48
Repito 00:50:50
Esta palabrita, ¿con cuál va? 00:50:51
Con la casa 00:50:54
Con la casa 00:50:55
Por eso tengo que incluirlo 00:50:56
Dentro de todo el sintagma nominal 00:50:58
Exacto 00:51:01
Es un sintagma nominal 00:51:02
Que dentro tiene 00:51:03
Un adjetivo 00:51:05
Se parece al preposicional 00:51:06
Por eso lo estás comentando 00:51:09
Pero es más fácil 00:51:10
Porque aquí no hay el adjetivo 00:51:12
Vale, vale 00:51:14
Pero lo importante es que os deis cuenta 00:51:14
De que es como una muñeca rusa 00:51:18
Estas que tú abres 00:51:20
Y dentro hay otra 00:51:21
Esta es la hijita 00:51:22
primero se empieza por la palabra importante 00:51:26
y luego 00:51:31
hay que seguirlo 00:51:32
yo siempre recomiendo que vayáis 00:51:34
de arriba a abajo 00:51:36
y añadiendo cositas 00:51:38
y el corchete grande 00:51:41
lo dejáis para el final 00:51:42
tened en cuenta que esto luego se va a complicar 00:51:44
y vamos a tener que hacer las oraciones 00:51:47
completas 00:51:48
entonces por eso hay que controlar bien los corchetes 00:51:49
hay que controlarlos bien 00:51:52
bueno 00:51:54
de verdad 00:51:55
traes 00:51:58
los ejercicios hechos 00:51:59
y los comentamos 00:52:02
¿qué tal José? 00:52:05
¿estás matriculado en el aula? 00:52:06
¿sí? 00:52:09
sí, parece que 00:52:10
me equivoqué 00:52:11
Autor/es:
PEDRO DE JUAN
Subido por:
Pedro De J.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
23 de octubre de 2024 - 18:16
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Clave
Centro:
CEPAPUB CANILLEJAS
Duración:
52′ 13″
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