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Proyecto: En sus zapatos, un proyecto de empatía activa

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Subido el 18 de julio de 2018 por Crif acacias

270 visualizaciones

Promueven entre las familias, profesores y alumnos el aprendizaje de habilidades socio-emocionales a través del teatro de conciencia, el juego y la reflexión participativa.Consideran que el motor de la violencia es el dolor emocional no sanado y la incapacidad de gestionar las emociones,y de empatizar para resolver conflictos de manera positiva.La creadora de este Proyecto ,Pax Dettoni ,es la fundadora de la Asociación Teatro de Conciencia.Detrás de este proyecto subyace el interés por evitar la violencia escolar y el bullying. En este proyecto trabajan varios Centros de la Comunidad de Madrid.

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A todos y a todas, y estamos muy agradecidas hoy de poder estar aquí con todos vosotros delante y vamos a ver cómo se va a ir. 00:00:00
Bienvenidos y bienvenidas a estas jornadas de innovación educativa. 00:00:17
Estamos muy contentas de poder estar aquí para compartir con vosotros lo que estamos haciendo en el colegio costal. 00:00:21
Un placer, un placer, ¿dices? ¿Estar hoy aquí? ¿Eh? ¿Esto? ¿Esto? Esto es una tortura. 00:00:28
Pero tú no ves cómo nos está mirando todo el mundo aquí, ¿eh? Ana, mira, allí, allá, pero allí también hay gente. 00:00:37
Vámonos de aquí, Ana, sal, sé que, sé que, ¿ves cómo nos miran? Y encima hay cámara, y a lo mejor nos graban y todo. 00:00:45
Venga, ¿pero que esto es un placer, Ana? 00:00:52
Bueno, pero yo he decidido venir aquí, ¿no? Pues sí, un placer. Nosotras queríamos compartir el proyecto de sus zapatos con los maestros, ¿no? 00:00:54
Ese es el problema 00:01:07
Ese es el problema que tienes tú 00:01:10
Que piensas que lo vamos a hacer bien 00:01:12
Que te lanzas a la aventura 00:01:15
Y luego, ¿qué? 00:01:16
Nos pones en vergüenza 00:01:18
Y nos traes problemas 00:01:19
Pero no te das cuenta que nos están mirando 00:01:21
Pero tú piensas que lo vamos a hacer bien 00:01:23
Tú piensas que nos vamos a contar 00:01:26
Y que vamos a poder hablar bien hoy aquí 00:01:27
Yo creo que no, Ana 00:01:30
Pero, ¿tú crees? ¿De verdad tú lo crees? 00:01:31
Mira, vámonos, a calle y salida 00:01:34
Bueno, pues a lo mejor sí, ¿no? A lo mejor lo hacemos bien. Mira qué gente a lo mejor les interesa. 00:01:36
Porque toda esta gente, ¿para qué ha venido? ¿Están interesados ustedes en lo que les queremos contar? 00:01:43
¡Sí! 00:01:50
Ahora sí que sí que se te ha ido completamente, ¿eh? Se te ha ido completamente. 00:01:50
Pero no te das cuenta, ¿eh? ¿Tú crees que esta gente, que aparentemente es normal, 00:01:57
¿Tú crees que me puede interesar todo ese rollo de la educación emocional y la empatía activa? 00:02:03
Piénsalo bien. 00:02:10
Esta gente que es normal, N-O-R-M-A-L, no le interesan nada estos temas. 00:02:12
No te das cuenta. 00:02:19
La cultura de la paz, la inteligencia del corazón, la inteligencia emocional. 00:02:21
Que no, que no, que eso solo le interesa a los cuatro polgados como tú. 00:02:26
Venga, vamos a buscar la salida ya 00:02:32
Que yo 00:02:35
Esto ya no podemos más, ¿eh? 00:02:35
Venga, vamos, vamos a salir 00:02:38
Escúchame tú bien 00:02:40
¿Tú me quieres? 00:02:42
Claro, que te quiero, querida 00:02:43
Claro 00:02:45
Claro que te quiero 00:02:46
Lo que pasa que no quiero que te metas en problemas 00:02:49
Claro, pero es que ahora me vas a venir 00:02:51
Con todo ese rollo de la ofensiva 00:02:54
¿Estás segura que me vas a venir 00:02:56
Con todo ese rollo de la ofensiva? 00:02:58
Yo lo que quiero 00:03:00
No, tú no me quieres 00:03:01
Escúchame bien 00:03:13
Yo he venido aquí y yo he decidido 00:03:14
Que me quedaba 00:03:17
Yo he decidido que quería compartir con todos ellos 00:03:18
Todo esto 00:03:21
No me amas 00:03:22
No me ayudas 00:03:25
No me estás apoyando 00:03:26
No estás compartiendo esto 00:03:27
Nosotras queríamos compartir todo con esta gente. Yo quiero quedarme y todas estas personas han venido aquí para escucharme. Así que miedo, ahora tengo que decir vete. Miedo, tengo que decir vete. 00:03:29
yo sé que tú con mucho cariño 00:03:43
todos estos años me has estado intentando ayudar 00:03:46
lo haces por mí, para protegerme 00:03:48
para que la gente 00:03:51
no me haga daño, pero no es verdad 00:03:52
yo quiero que te vayas, ahora soy yo 00:03:54
la que domino mis emociones 00:03:56
soy yo la que tomo mis propias decisiones 00:03:58
ni tu miedo 00:04:01
ni la rabia, ni la tristeza 00:04:02
ni la ira, ni la euforia 00:04:05
me van a poder controlar 00:04:06
soy yo la que voy a controlar mis emociones 00:04:07
y voy a decidir qué quiero hacer 00:04:10
así que ahora te pido 00:04:12
por favor que te vayas 00:04:15
para que pueda compartir con todos ellos 00:04:17
el proyecto de Dark Pass de Tony 00:04:19
que ha hecho en nuestro centro 00:04:21
así que te pido por favor con todo el cariño 00:04:22
que te vayas, ahí estarás 00:04:25
bueno, ahora sin el miedo 00:04:27
de verdad puedo decir 00:04:36
que es un placer estar con todos ustedes 00:04:37
esta tarde y un verdadero 00:04:40
reto 00:04:42
poder compartir el proyecto de Dark Pass de Tony 00:04:43
de empatía para la convivencia 00:04:46
que hemos desarrollado en nuestro centro. 00:04:47
Deseamos poder disfrutar todos juntos hoy aquí con todas estas experiencias 00:04:50
que nos vamos a apuntar mutuamente y con todo este acto de generosidad 00:04:55
con el que estamos hoy todos aquí. Muchas gracias. 00:05:00
Bueno, el miedo todavía está aquí. 00:05:06
Yo he decidido que quería venir pero los nervios no están aquí. 00:05:13
Pues nosotras contábamos con esto prácticamente 00:05:17
Bueno, te acaban de ver aquí en directo 00:05:23
Acaban de ver aquí en directo una demostración de lo que es el dominio de las emociones 00:05:25
Ella parecía como mi miedo y yo me empoderaba y me apoderaba 00:05:30
Y podía poder decidir qué es lo que quiero hacer 00:05:34
Esto es lo que nosotras en un principio hemos desarrollado 00:05:37
y esta metodología es una breve muestra de la metodología de Paz de Toni 00:05:42
para trabajar las emociones y la convivencia escolar en los centros. 00:05:47
Pues toda esta aventura emocional comenzó asistiendo a unas jornadas 00:05:52
de teatro de conciencia y de convivencia en la zona este de la Comunidad de Madrid. 00:05:57
El curso lo impartía Paz de Toni, que es la directora ejecutiva y dramaturga 00:06:05
de la Asociación Teatro de Conciencia y ella es la que ha implementado este proyecto pedagógicamente en los centros. 00:06:09
Lo ofertaba a los centros y entonces a nosotros nos sorprendió toda esta metodología tan lúdica, tan artística, 00:06:17
muy práctica, visual y didáctica de trabajar con los alumnos en el mundo emocional y la resolución de conflictos. 00:06:26
Y además el teatro, vimos en el teatro una gran herramienta para poder identificar las emociones y saber gestionarlas sin dañarnos a nosotros mismos y a los demás. 00:06:34
Aprendimos además que detrás de esos comportamientos agresivos o dañinos de las personas hay un dolor o un sufrimiento no sanado. 00:06:47
Y todo esto nos descubrió tanto que teníamos que compartirlo. 00:06:56
Bueno, a nosotros nos gustó mucho el proyecto porque nos permite conocer de una forma más compasiva a los otros. 00:07:00
¿Quién no de nosotros no ha sentido enfado? ¿Quién no ha tenido tristeza en algún momento de su vida? 00:07:07
¿Quién no se ha dejado llevar por ese fuego de la rabia que te impade el cuerpo y que te hace llevar a otros lugares? 00:07:12
¿O quién no ha soltado lágrimas a lo largo de la vida y le han producido una cierta desgana que te han permitido o impedido hacer cosas a lo largo de la vida? 00:07:19
Con todo esto, una vez que comprendemos que las emociones forman parte de nuestra vida, hemos visto que muchas veces confundimos las emociones, en el caso de cuando miramos a los niños, con lo que hay detrás. 00:07:28
Y si tú retiras las emociones y ves que lo que hay dentro es alguien que ha estado poseído por las emociones, o secuestrado, por así decirlo, te hace verle con una mirada más compasiva. 00:07:43
No etiquetamos a los niños como malos ni como buenos, sino como alguien que se ha dejado llevar con una emoción y que eso sí que es algo que podemos cambiar, la conducta que tenemos hacia las emociones. 00:07:53
entonces, nosotras hemos visto que a lo largo del proyecto 00:08:04
los niños son capaces de identificarlas, de parar y de estar ahí 00:08:07
y de dejar a un lado la ira, el miedo, la tristeza o la eufobia 00:08:11
que no se confundan 00:08:15
nosotros sí que podemos elegir cómo comportarnos dejándola un poquito a un lado 00:08:17
¿nos seguís? 00:08:25
pues así también nos quedamos nosotras un poco después de toda esa información y esas vivencias 00:08:28
y después de esas 20 horas de formación 00:08:33
pues nos pusimos en práctica 00:08:36
se lo conté a Ana, yo soy nueva en el centro 00:08:38
soy nueva jefa de estudio y ella estuvo 00:08:40
el año pasado, o sea que para mí todo este 00:08:42
centro es nuevo y toda esta aventura también 00:08:44
y hoy vamos a poner 00:08:46
un vídeo resumen 00:08:48
del proyecto que se ha hecho 00:08:50
que sale toda la película 00:08:52
cuando ella vino al centro 00:08:53
y me contó la idea, lo que contábamos 00:08:55
en el centro fue con este vídeo 00:08:58
resumen de lo que ella está trabajando 00:08:59
y es con la información con la que nosotros 00:09:01
contamos para poder elegir 00:09:03
pertenecer a este proyecto 00:09:05
¡Juan! ¡Te he dicho mil veces 00:09:07
que no vienes a tu cuarto! ¿Por qué no lo haces? 00:09:24
Lo siento mamá 00:09:26
No, lo siento no 00:09:26
Las emociones 00:09:28
Las emociones son lo que sienten las personas 00:09:31
en estas ocasiones 00:09:34
Por ejemplo, ¿qué siente la madre? 00:09:35
¿Qué siente la madre? 00:09:37
¿Qué siente el menor? 00:09:39
¿Qué siente el mayor? 00:09:40
¿Qué siente el mayor? 00:09:42
¿Qué siente el mayor? 00:09:43
Las herramientas del proyecto de nuestros zapatos son realmente muy prácticas, muy visuales, muy incisivas y muy inmediatas. 00:09:45
Se utilizan los niños que llegan y se puede poner en práctica en el día a día. 00:10:06
Y esto hace como si nos rompiéramos un árbol y nuestras emociones son las vueltas que tiene el árbol y se van cayendo, entonces nos sentiremos felices. 00:10:10
Si lo hacemos físicamente y si no, en la vida. 00:10:24
Me ha gustado mucho enseñar a los niños que no siempre se solucionan las cosas peleando, sino también reflexionando y hablando. 00:10:28
Me ayuda bastante a entender lo que les pasa y poder ayudarlos cuando están tristes o enfadados conmigo o por otra cualquier cosa. 00:10:38
La metodología teatral de estos zapatos nos ha permitido poder jugar con estas emociones sin que nadie sea dañado. 00:11:09
Me permite ponerme en el papel de otra persona y poder sentir esa rabia que a lo mejor no me permito yo o esa tristeza. 00:11:16
Solucionarlo de diferentes formas y ver con cuál estaría más a gusto esa solución. 00:11:25
¿Cómo sale el sentido de las olas? 00:11:31
Los profesores lo ven de otra manera, se separa el comportamiento del alumno, se mira de una manera más compasiva, 00:11:34
eso hace que se pueda llegar a un acercamiento al alumno y de ahí a una posible solución. 00:11:47
A mí me ha servido para reflexionar sobre mi propio carácter a la hora de enfrentarme a los niños en una clase 00:11:51
y tampoco tienen por qué pagar el hecho de que yo pueda controlar mis propias emociones. 00:11:57
Las emociones, nadie nos ha enseñado ni a reconocerlas, ni a trabajar con ellas. 00:12:04
Pues empiezas eso a otro camino, ¿no? 00:12:15
Llegamos para la tarde 19, te recojo aquí. 00:12:17
¡Venga, venga! ¡Vamos a la reacción! 00:12:19
¡Jurán! ¡Me has dicho que tenías que abrirte tu cuarto! ¿Por qué no lo haces? 00:12:45
Lo siento, mamá. 00:12:48
¡No, lo siento, no! 00:12:49
Vale, bueno, espero que os haya gustado. Esto es más o menos la información de otro centro piloto con la que nosotros contábamos cuando ella me lo propuso. 00:12:50
Con esta propuesta llegamos al consejo y al claustro en junio para poder ponerlo en funcionamiento en septiembre. 00:13:00
Pedimos ser uno de los cinco centros que podían realizarlo y en septiembre nos comunicamos que fuimos seleccionados. 00:13:10
El proceso es el ordinario, ir al claustro, aprobarlo como actividad, actividad que implica a los padres, al alumnado en horario de clase y a los maestros. Y ahí la aprobación al consejo y poderlo poner en funcionamiento. Y con este funcionamiento lo pusimos el efecto. 00:13:17
Vale, lo que habéis visto, lo importante que vimos en el proyecto, que vimos que era único, porque iba la raíz del problema al conflicto, porque pone al individuo como protagonista, porque es el que genera paz o violencia, y por eso nos pareció que era único. 00:13:34
Y además llegaba a toda la comunidad escolar, como habéis visto. Llega a padres, a profesores y a los niños, de quinto y sexto. 00:14:01
Luego, las obras que habéis visto, ese es el trabajo final. Son 12 horas de formación para los alumnos y las obras que habéis visto aquí es el trabajo final que hacen y lo representan al resto de alumnos del colegio. 00:14:10
y luego nos pareció que era innovador 00:14:22
por eso lo escogimos también 00:14:25
por la metodología de teatro de conciencia 00:14:27
que lo que hace es representar 00:14:29
en escena la parte interior 00:14:31
que están viviendo las personas 00:14:33
y luego vimos que era necesario 00:14:35
por el alto índice de violencia 00:14:37
que vemos actualmente en los colegios y en la sociedad 00:14:39
¿vale? 00:14:41
y ahora ya vamos a... 00:14:43
Os presentamos a Alcumar y a Morena 00:14:44
que son de los que participaron 00:14:47
en el quinto durante el segundo trimestre 00:14:49
y ellos realizaron actividades con algunas herramientas que les enseñan a gestionar. 00:14:51
Vamos a presentar este personaje. ¿Sabéis quién es este personaje? 00:15:04
No, más alto. 00:15:11
Es esto de aquí lo que está enseñando. 00:15:14
Este personaje es nuestro dolor emocional que nos controla cuando sentimos miedo o tristeza o rabia 00:15:16
Este nos hace que hacemos cosas malas que nos pueden dañar a nosotros mismos y a los demás 00:15:27
Este dolor emocional como ya veis que es este 00:15:34
Nos controla a nosotros como si fuéramos una marioneta 00:15:39
Por eso hay que aprender a contar con él 00:15:42
y aprender a gestionar nuestras propias emociones. 00:15:45
Y hay formas de quitarlos, que son el árbol, 00:15:50
y si alguien quiere hacerlo con nosotros, que se pueda... 00:15:56
¿Queréis hacer con el otro lado? 00:15:59
Lo primero, vamos levantando, luego bajamos las manos y sacamos el aire por la boca. 00:16:15
Las manzanas que están ahí son las emociones que tenemos nosotros. 00:16:32
Cada vez que hacemos eso, se van cayendo y se nos van ahí. 00:16:45
Si alguna vez tenemos miedo o rabia o tristeza, podemos hacerlo y se van ahí todas las emociones que tenemos nosotros. 00:16:49
Gracias. 00:17:00
problema tienes. ¿Cuáles son las consecuencias de lo que voy a hacer? Hay más maneras de 00:17:37
resolver que pegando. Es mejor hablar y llegar a un acuerdo. Actuar. Después de haberlo 00:17:43
gestionado y pensado, ya es hora de actuar y actuar de buena manera. 00:17:50
Gracias. 00:17:54
las que se tienen en cuenta la mayoría de las veces 00:18:24
y ellos mismos saben cómo hacerlo 00:18:27
porque es tan sencillo como restaurar el daño que hay 00:18:29
aquí en el respira tienen una serie de medidas 00:18:32
que se hacen en el momento y si no a posterior 00:18:36
y cuando ya ha ocurrido el conflicto 00:18:39
nosotros retomamos ese momento de la actuación 00:18:41
que no ha sido adecuada 00:18:44
y ellos ven cómo habrían podido actuar 00:18:45
que es lo que habéis visto que significan 00:18:47
es una resolución positiva 00:18:49
y esas mismas 00:18:51
preguntas se utilizan para el actuar 00:18:54
luego a posteriori si no han llegado 00:18:55
a este semáforo en verde cuando hay una 00:18:58
conducta que no ha sido 00:18:59
justificada 00:19:01
dar las gracias a toda 00:19:03
esta financiación, es un proyecto que 00:19:06
ha sido apoyado por el ministerio desde el primer momento 00:19:07
y esperamos que os haya gustado 00:19:10
y podáis hacer uso 00:19:12
tenéis un montón de información 00:19:13
en la página de 00:19:15
conciencia 00:19:18
Gracias. 00:19:19
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    • Enseñanzas deportivas
      • Técnico Deportivo
      • Técnico Deportivo Superior
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
270
Fecha:
18 de julio de 2018 - 11:26
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
19′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
413.17 MBytes

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