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Subido el 25 de junio de 2026 por Lucía V.

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Contenidos expuestos del Área 2 de la Competencia Digital Docente.

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Buenas tardes, mi nombre es Lucia Vicente Martínez y soy profesora de secundaria de la Especialidad de Música. 00:00:00

A continuación vamos a proceder a explicar la área 2 de la competencia digital 00:00:06

y para ello nos encontramos en la clase de música de tercero de la ESO, 00:00:09

que el currículum está preferentemente centrado en la historia de la música. 00:00:15

Entonces, bueno, como podéis observar, tengo aquí incluso unas pistas en práctica instrumental y tenemos misiones. 00:00:21

porque tengo el aula orientada a realizar misiones por situación de aprendizaje. 00:00:29

Entonces vamos saltando de una a otra a través de unas pistas que quedan aquí reflejadas 00:00:37

que tienen que ir adivinando a qué etapa histórica nos vamos. 00:00:42

Entonces, si nos iniciamos por ejemplo en la misión 2, que viene siendo la etapa del barroco, 00:00:46

tenemos por un lado qué es el barroco musical. 00:00:55

En esta actividad lo que hacemos es que después de hacer una charla coloquial con los estudiantes de qué saben del barroco, qué han visto en otras asignaturas como puede ser a través de la literatura o en historia, 00:00:59

planteamos una infografía, un pequeño esquema 00:01:15

de las características principales que encontramos en este momento 00:01:21

para que tengan primero claro y ubicado las características centrales 00:01:26

en las que poco a poco nos vamos a ir desarrollando a lo largo del tema. 00:01:32

Entonces este contenido, por ejemplo, esta tabla que tengo realizada 00:01:36

La autoría es una adaptación mía, pero la autoría pertenece a la fuente original, sería Music of Baroque 00:01:39

Que viene siendo esta página de aquí, que si clicamos nos llevaría de donde hemos sacado la información 00:01:52

Entonces esta sería una página en la cual si ellos quieren entrar tendrían acceso más al desarrollo de la teoría 00:01:59

no lo hemos enseñado pero si vamos abajo del todo 00:02:14

y a continuación 00:02:26

esa sería la parte de la autoría 00:02:36

de un contenido que yo he adaptado 00:02:40

A continuación vamos a enseñar la misión 3, la 4 y la 5, donde tenemos material elaborado propio. 00:02:43

Por ejemplo, en la misión 3, que viene siendo el romanticismo, le damos a la teoría y aquí tenemos material elaborado por Lucía. 00:02:51

Clicamos en la misión y vamos a poder ver cómo el formato es prácticamente el mismo en los tres temas. 00:03:02

Siempre tengo una pista para que adivinen cuál es el tema que vamos a tratar. 00:03:12

Tendríamos aquí un PDF con toda la información para seguir. 00:03:20

Tampoco es un material aislado, sino que, por ejemplo, nos lleva a escuchar audiciones 00:03:27

o, en este caso, a una introducción histórica del tema. 00:03:33

De acuerdo, y vamos a volver atrás. 00:03:55

Después de terminar con este tema, 00:04:05

lo que realizamos es un pequeño resumen 00:04:08

o actualizar las ideas para que les queden más claras. 00:04:11

Entonces, hemos puesto esta actividad 00:04:17

que pertenece a un juego didáctico 00:04:21

que lo hemos cogido de la página Procomú y la autora en este caso es Irene Sánchez. 00:04:27

Bueno, se activa este, se descarga ese PDF y dentro de ese PDF tendríamos la actividad como tal. 00:04:38

Entonces nada, es un escape room donde tienen que encontrar a través de pistas también 00:04:49

el compositor que pertenece 00:04:56

a determinada partitura, entonces bueno 00:04:59

van diciendo determinadas pistas 00:05:01

enseñando fragmentos, vale, le podemos 00:05:03

clicar para verlo 00:05:05

y tienen que adivinar pues eso 00:05:06

quién es el compositor de la 00:05:09

pieza en cuestión, que son un total 00:05:11

de tres compositores 00:05:13

entonces bueno, esto nos sirve 00:05:15

pues para financiar sobre todo los 00:05:19

conocimientos, vale 00:05:21

y este tipo está bajo la licencia 00:05:22

también del Creative Commons, vale 00:05:27

Y esta sería, por ejemplo, pues una actividad que tampoco es aislada, sino que vamos escuchando también audiciones dentro, etcétera, etcétera. 00:05:29

Otro material de elaboración propia es, por ejemplo, si la siguiente misión, la 4, que es la música del siglo XX, ¿vale? 00:05:39

En este caso lo tenemos aquí puesto y clicamos para que veáis que el formato pues es exactamente el mismo. 00:05:51

tengo también las pistas 00:05:58

voy cambiando un poco los colores 00:06:02

para que esté más claro 00:06:03

los enlaces, etc 00:06:06

y finalmente 00:06:08

finalmente tenemos aquí 00:06:12

en la misión 5 00:06:19

la teoría 00:06:20

si me quiere cargar 00:06:23

que también tiene el material elaborado 00:06:27

por Lucía 00:06:31

y como podéis ver aquí el formato 00:06:31

es exactamente el mismo. En este caso, al final de todo el tema, tenemos una extensión 00:06:34

de conocimiento y de repaso. Un poquito más abajo. Por ejemplo, vamos a ir al Haydn-Flambonic 00:06:44

Game, que este sería un método que se crea en composiciones en el clasicismo a través 00:07:00

de dados, entonces pues nada 00:07:07

tendríamos que tirar los dados 00:07:09

donde aparece 00:07:12

aquí 00:07:14

tirar los dados, entonces hace 00:07:15

una combinación, que esa combinación está asociada 00:07:19

a determinadas notas 00:07:21

y entonces pues luego escucharíamos la melodía creada 00:07:23

para que entiendan también un 00:07:26

mecanismo de composición que 00:07:27

se empezó en el clasicismo y que luego 00:07:29

en el siglo XX pues este método pues también se usa 00:07:31

¿de acuerdo? 00:07:34

Y por último, para el entorno DUA, para que no sea solamente a través de estos PDFs, 00:07:41

pues tenemos reflejado en la misión 2, por ejemplo, que lo hemos dicho antes, 00:07:49

la introducción y luego ya tenemos la teoría, que esta teoría también es de elaboración propia, 00:07:57

pues tendríamos un podcast. 00:08:01

Además, viene súper bien y cada vez lo voy a utilizar más 00:08:03

porque los chicos están últimamente con los cascos todo el día 00:08:07

y están muy habituados a obtener información a través del oído. 00:08:11

Además, esto también podría servir para un alumnado con discapacidad visual 00:08:16

que puede ser muy tedioso estar leyendo material tanto en papel como en la pantalla durante mucho tiempo. 00:08:19

Entonces, una manera también de escuchar sería a través del podcast. 00:08:30

Primero, hablemos de pasión real. 00:08:38

Y hasta aquí sería el área 2 con los tres materiales propios y un material adaptado y con el sistema DUA. Muchas gracias. 00:08:40

Idioma/s:
Etiquetas:: Competencia Digital Docente
Autor/es:: Lucía Vicente Martínez
Subido por:: Lucía V.
Visualizaciones:: 3
Fecha:: 25 de junio de 2026 - 11:26
Visibilidad:: Clave
Centro:: IES DOMENICO SCARLATTI
Duración:: 09′ 02″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1280x720 píxeles
Tamaño:: 109.02 MBytes

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