Área 4 - Rocío López Martínez
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López Martínez, soy profesora de educación secundaria obligatoria en la especialidad
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de inglés, inglés avanzado y en este vídeo del área 4 referente a la evaluación y retroalimentación
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de los alumnos voy a mostrar diferentes herramientas que utilizo con mis grupos en el aula virtual
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para evaluarles de forma digital. Empezando por todos esos proyectos que ya he comentado
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en anteriores vídeos, siempre se plantean subirse algún tipo de documento
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o incluso aunque ellos no suban ningún documento, pero sí las instrucciones
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a la ola virtual para poder crear lo que es una tarea y que esta tarea
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tenga una rúbrica correspondiente. En el caso, por ejemplo, de primer bachillerato
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en este proyecto de investigación, tenían que buscar todas estas cosas
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referentes a una de las personas que ya se les había asignado
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como se ve, aunque no es referente a este vídeo
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tenían también la guía de la etiqueta
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y cómo hacer referencias
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pero lo más relevante en este vídeo es
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cómo se les evalúa a través de una rúbrica
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en el caso de este grupo en concreto
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es verdad que toda la parte de investigación estaba bien
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tanto en claridad como en adecuación como en relevancia
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pero les faltaba uno de los elementos
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que es este, dos preguntas
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que les hubieran surgido a lo largo de la investigación
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que les hubieran hecho reflexionar
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sobre el papel de esta persona
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que tenían que buscar en la historia
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o cómo se hubieran sentido ellos en su situación
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Bueno, dos preguntas reflexivas. Por ello se les anota el porqué de esa calificación.
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Este mismo proyecto de investigación luego implicaba una presentación oral.
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Por ejemplo, aquí ya no hay instrucciones, puesto que realmente es presentar ese proyecto
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y por lo tanto las instrucciones al final vienen a ser continuar, explicar toda la información buscada
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buscada y hablar durante 8 a 12 minutos. Realmente las instrucciones se pueden encontrar en la
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otra tarea. Pero sí que tiene una rúbrica diferente. En este caso se evalúa el vocabulario
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y la gramática, la pronunciación, el contenido, no tanto en cuanto al contenido en sí de
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la investigación, eso es lo que se ha evaluado en la anterior rúbrica, sino al contenido
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que se da en esa expresión oral de esa presentación, igual que las habilidades para presentar en el aula,
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tanto en cuanto a lenguaje corporal como en cuanto a cortes, por ejemplo, en este caso,
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esa persona dudaba mucho, hacía muchos e en medio del discurso, lo que rompía mucho su presentación.
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Entonces se les iba comentando las diferentes cosas que tendrían que mejorar
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Mientras que incluso si recibían toda la nota pero había alguna pequeña cosa a mejorar
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También se apuntaba, como por ejemplo aquí, que había algunas veces que confundía racist con racism
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También se utilizan otros tipos de evaluaciones como cuestionarios
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Cuestionarios. Este es un ejemplo de un cuestionario utilizado tras una presentación del auxiliar. Como se ve, hay preguntas de opción múltiple, preguntas de verdadero o falso, preguntas de respuesta un poco más abiertas, es decir, se busca una palabra o dos palabras en concreto, pero que sí que tienen que redactar ellos.
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y todo esto al final acaba en el informe de calificador, en el cuaderno de calificaciones de la aula virtual
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en el que como ya hemos visto en otros vídeos están tanto las notas de pruebas escritas en clase
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como las notas de todas estas tareas que se evalúan a través de rubricas o de cuestionarios
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y también se cuenta con las autoevaluaciones que ya se han comentado anteriormente
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del propio alumno sobre su desarrollo y su mejora en la asignatura.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Rocío López Martínez
- Subido por:
- Rocio L.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 11:32
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CARMEN MARTIN GAITE
- Duración:
- 04′ 30″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 2880x1800 píxeles
- Tamaño:
- 144.45 MBytes