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Subido el 30 de agosto de 2023 por Silvia R.

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Voy a utilizar raíces para poder explicarles hacia dónde quiero dirigirme. 00:00:00

Me voy a alumnado. Dentro de alumnado tengo que buscar en seguimiento académico. 00:00:08

Aquí en seguimiento académico miré al cuaderno de clase. Dentro del cuaderno de clase a los parámetros. 00:00:15

Bien, aquí es donde nos vamos a centrar en los parámetros que yo voy a evaluar y que más adelante en las evaluaciones subiré para el boletín de notas. 00:00:22

Muy bien, tenemos en cuenta los ítems evaluables, las tareas y los controles. 00:00:37

Muy bien, si me voy a modelo de calificación, en este momento yo lo que tengo es actualizado el curso anterior que ya he acabado, entonces no lo tengo al día, simplemente tengo primero de la ESO y segundo de la ESO. 00:00:45

Como en el planteamiento que les voy a hacer es de segundo y cuarto de la ESO, me voy a centrar en segundo de la ESO para que ustedes vean que lo tengo configurado y cómo lo voy a organizar. 00:00:57

Porque lo que quiero es que puedan ver cómo esos ítems tienen una correspondencia en la nota final que tendrá el peso para cada una de las evaluaciones. 00:01:08

Los controles, es decir, las pruebas objetivas corresponden al 60%, las tareas que son las que voy a compartir con mi alumnado en Classroom, que es el ejemplo que les voy a poner, tienen el 30% y los demás ítems evaluables son actividades dentro del aula. 00:01:24

Para que ellos lo puedan entender, se lo explico en clase y también utilizo la guía didáctica donde explico cómo va a ser el contenido y las herramientas y los instrumentos de evaluación a lo largo de todo el curso. 00:01:50

Voy a utilizar una herramienta que es el Google Classroom, pero paralelamente o dependiendo de las características del centro también utilizaré el aula virtual. 00:02:02

Estas dos herramientas me dan la posibilidad de poder plantear actividades que pueden estar trabajándose tanto en aula como de forma digital 00:02:10

y donde estas actividades puedan estar evaluadas 00:02:21

Como les he comentado, ya les he dado el peso, la traducción que hago de los porcentajes es de 1 a 10 puntos 00:02:27

Entonces, los exámenes tendrán seis puntos, las tareas tendrán tres y las otras actividades uno. 00:02:35

Bueno, para segundo de la ESO he planteado un cuestionario, pero yo lo que hago es invitar a todo mi alumnado a la clase para que participe. 00:02:42

Entonces tengo que confirmar que está todo mi alumnado y que aparte de que está todo mi alumnado, tengo que confirmar que todo el mundo conoce y ha verificado que se encuentra. 00:02:55

Esto es un ejemplo de la pantalla de la clase de mi alumnado, el grupo y mi nombre como profesora. La actividad es un cuestionario, este cuestionario es muy sencillo, son preguntas cortas que deben de responder y enviarme. 00:03:12

Por otro lado, ven ustedes aquí, la valoración sería de un punto, este alumno no lo ha entregado, pero tiene la posibilidad de escribirme para poder ver la posibilidad de entregarlo o que yo lo plantee para recuperar. 00:03:29

Por otro lado, si yo me voy a mi aula de cuarto de la ESO, les puedo plantear otro tipo de actividad. En este caso sería un trabajo cooperativo y donde explicamos las instrucciones. 00:03:44

Las explico detalladamente, comparto una serie de QRs a mi página web para que puedan tener el contenido y la infografía que he compartido con ustedes. 00:03:58

Aparte de la rúbrica de co-evaluación, para que se evalúen entre ellos. En todo momento les estoy facilitando información porque además practico el aula invertida. A mí las clases de Classroom y Aula Virtual me sirven para que trabajen una serie de contenidos y en clase poder confirmar. 00:04:07

Si se dan cuenta ustedes, el tipo de letra que utilizo es OpenDyslexic porque tenemos alumnado con estas características de aprendizaje. 00:04:28

Espero haber ayudado a entender este proceso como lo hago. Un saludo. 00:04:37