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Subido el 17 de julio de 2023 por Isabel C.

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La plataforma de aprendizaje y evaluación que empleo es el aula virtual de EducaMadrid. 00:00:00
A él los alumnos pueden acceder bien a través del buscador de la propia Comunidad de Madrid 00:00:08
o a través de la página web del colegio. Voy a mostrar cómo lo gestiono a través 00:00:13
de las aulas virtuales detrás de mis asignaturas, el Ámbito Científico de 1º de Pemar, TIC 00:00:19
de 4º de la ESO y TIC de 1º de Bachillerato. Lo primero que tengo es a mis alumnos matriculados 00:00:24
y separados por grupos en aquellos niveles en los que hay varios grupos en la misma asignatura. 00:00:31
La estructura que sigue en mis aulas virtuales es la siguiente. El aula virtual está organizado 00:00:36
en secciones. En la primera de ellas los alumnos tienen la guía didáctica con toda la información 00:00:41
general del curso y del aula virtual, información como los criterios de evaluación, las normas 00:00:49
de mi etiqueta y el foro de la asignatura. Después de ello hay varias secciones con 00:00:55
tareas y cuestionarios y ya empieza la secuencia didáctica con todos los temas que se van 00:01:02
a seguir a lo largo del curso. Dentro de cada tema hay información y hay 00:01:07
un montón de recursos hechos por mí y clasificados para facilitar la navegación de los alumnos. 00:01:12
Dentro de esos recursos hay presentaciones que están subidas en formato PDF por un tema 00:01:18
de accesibilidad que comentaré más adelante. Hay hojas con ejercicios, hay URLs externas, 00:01:23
hay glosarios, hay infografías, hay presentaciones realizadas con Canva, hay vídeos con subtítulos 00:01:30
y sin subtítulos, un montón de actividades, tenemos también presentaciones realizadas 00:01:45
con Geniali, hay Excel Learning, etc. También hay herramientas de evaluación variadas. 00:01:52
Hay tareas, hay cuestionarios, están los glosarios que he mostrado antes. Principalmente 00:02:01
son tareas de autoevaluación, pero también tengo cuestionarios de autoevaluación y de 00:02:12
pre-evaluación que están formados por preguntas de tipo ensayo, ya que en este caso lo que 00:02:18
me interesa más que una calificación numérica de los alumnos es una reflexión profunda 00:02:23
sobre qué es lo que han aprendido, cómo se han relacionado con los compañeros en 00:02:28
las actividades, etc. Para que los alumnos tengan todo incluso más 00:02:32
organizado, hay bloques con las actividades del curso desglosadas por tipo, un calendario 00:02:36
en el que están marcadas las fechas más relevantes y los próximos eventos que ellos 00:02:43
verían durante el curso cuando hay algo programado. En cuanto a la accesibilidad, además de las 00:02:48
adaptaciones curriculares pertinentes, de diseñar presentaciones e infografías teniendo 00:02:53
en cuenta la accesibilidad del alumnado y subtitular los vídeos para que puedan acceder 00:02:58
a ellos más cómodamente, también tengo subidas todos los materiales que puedo en 00:03:03
formato PDF a la aula virtual. Esto es para que los alumnos desde navegador 00:03:07
de Microsoft Ed tengan acceso a estas herramientas, entre las que está la lectura en voz alta 00:03:12
para los alumnos que tengan una dificultad visual y otras herramientas bastante útiles 00:03:18
como pueden ser definiciones y busco herramientas de calificación, uso el libro de calificaciones 00:03:23
de la aula virtual en el que subo las calificaciones y en este caso los comentarios del centro 00:03:31
de alimentación de todo lo entregado a través de la aula virtual y también utilizo IDOCEAS. 00:03:37
Desde IDOCEAS tengo recogidas absolutamente todas las calificaciones de los alumnos y 00:03:43
es desde donde aplico los criterios de calificación que están establecidos en la programación 00:03:48
de la asignatura. Aquí tengo recogidas tanto calificaciones provenientes de la aula virtual 00:03:53
como pueden ser los cuestionarios, como calificaciones provenientes de ejercicios que están corregidos a mano. 00:03:58
En cuanto a metodologías, además de las metodologías positivas, se han empleado 00:04:04
variadas metodologías activas como son el Fleet Classroom, aquí se ha empleado PMAR 00:04:08
para las funciones afines, el aprendizaje basado en proyectos para primer y bachillerato 00:04:16
con un proyecto bastante grande sobre protección de datos, el aprendizaje cooperativo, en este 00:04:22
caso por ejemplo explicitado dentro del aprendizaje basado en proyectos, dentro del proyecto, 00:04:31
y la metodología, el aprendizaje por descubrimiento, que es el que utilizo en toda la asignatura 00:04:38
de TIC, tanto de cuarto como de primero bachillerato, en el que yo les doy un poquito de información 00:04:45
a los alumnos, les propongo una actividad y ellos son los que tienen que completar los 00:04:50
contenidos buscando, bien en el libro de texto, bien en internet. 00:04:55
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Isabel Crespo Gordaliza
Subido por:
Isabel C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
17 de julio de 2023 - 18:16
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC RAIMUNDO LULIO
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
29.11 MBytes

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