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Libro de lecturas Maite Méndez Grupo C

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Subido el 8 de diciembre de 2018 por María Teresa M.

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Soy Maite, del grupo C del curso Leer antes de leer, y aquí os voy a mostrar mi libro de lectura. 00:00:01
He comenzado mi libro de lectura incorporando una poesía o una canción de corro a la que necesita un lavado educativo, 00:00:11
que es la de Al pasar por el cuartel. 00:00:21
Canción de corro transmitida de generación en generación con la que he jugado al corro al igual que otros niños. 00:00:24
Yo que incorporo también un análisis de cuentos tradicionales que hago con mi alumno, el de Caperucita Roja y el de los Tres Cerditos, para analizar la figura del lobo. 00:00:29
Las reflexiones que tenemos después de escuchar estos cuentos con los niños es la de lo describen como veloz, gruñón, rápido, gigante, mentiroso, que muerde, que persigue, comidón, malo. 00:00:41
intento mostrar otra figura del lobo 00:00:52
a través del cuento que viene el lobo 00:00:56
en el que primero ellos inventan un final 00:00:58
está muy relacionado con lo que ya conocen 00:01:01
se salvan del lobo, les pide que no se los coma 00:01:03
se van porque no consigue entrar 00:01:05
pero cuando le narro el final de este cuento 00:01:07
y por fin llega el lobo y todos se esconden 00:01:10
y sorpresa, es su cumpleaños, le cantamos el cumpleaños feliz 00:01:14
la respuesta de los niños es que aplauden, sonríen 00:01:17
que bien, dan palmadas, el lobo también es bueno 00:01:20
las reflexiones posteriores al cuento 00:01:22
es que las cosas que son buenas también pueden ser malas y al revés 00:01:25
y todos podemos ser buenos y ser malos 00:01:30
mi reflexión de todo esto es que ellos tenían 00:01:33
yo sentí que ellos tenían la necesidad de conocer otro papel del lobo 00:01:36
y yo se lo mostré 00:01:40
incluyo también dibujos que me hacen después del cuento 00:01:41
de que llega el lobo 00:01:47
los dibujos que ellos me muestran de lo que más les ha gustado 00:01:48
Y luego para finalizar esta sesión les canto la canción del cuento al revés 00:01:51
Había una vez un lobito bueno en el que existen papeles diferentes a los personajes tradicionales de los cuentos 00:01:59
La bruja es hermosa, el pirata es honrado y el lobito es bueno 00:02:09
Os muestro también experiencias realizadas con el cuento El monstruo de colores 00:02:15
que hago con mis alumnos de 4 o 5 años, porque existe la necesidad de que los niños conozcan sus emociones, 00:02:20
que las acepten y las dejen manifestarse. 00:02:27
Por otro lado, también existe la necesidad de dar a conocer herramientas y medios para afrontar nuestro estado de ánimo. 00:02:30
Con este cuento clasificamos las emociones en tarro. 00:02:36
Hice la actividad de hoy estoy cada mañana en asamblea, 00:02:39
a partir de un punto que dibujaban en una hoja en blanco para saber cómo se sentían. 00:02:42
Hicimos la visita al Teatro del Monstruo de Colores. 00:02:47
Y luego también representaron sus emociones a través del color. Cada uno me fue mostrando a través del color la emoción que sentían en ese momento. 00:02:50
En casa me relajo porque me voy al pueblo, porque cuando me voy a dormir mi madre me cuenta un cuento. 00:03:03
surge la necesidad en este grupo de cinco años de forjar una unión de grupos, el hijo del cuento 00:03:09
Nadarín, en cinco años la personalidad está más forjada y las influencias del entorno están más 00:03:19
presentes, por lo que es necesario trabajar la unión. A partir de este cuento comentamos, 00:03:24
debatimos, llegamos a puntos comunes, descubrimos ventajas y trabajamos valores. Es así como surge 00:03:29
nuestro lema, todo lo malo fuera y todo lo bueno dentro. También hacemos una dinámica, 00:03:35
la lana de la unión, en el que cada niño fue eligiendo un amigo con el que unirse a 00:03:39
través de esta lana hasta que todos quedamos unidos. También incorporo los libros viajeros 00:03:47
que he hecho en cuatro y cinco años, en cuatro de adivinanza, aprendimos mucha adivinanza 00:03:54
y en cinco estamos relacionados con los valores, para que cada semana un niño traiga de cada 00:03:58
casa, pues un valor determinado lo describa, haga un título para ir forjando un poco los valores de 00:04:05
cara primaria. También incorporo experiencias realizadas con la Sara, con mi hija de tres años. 00:04:13
El pollo Pepe creció con él desde muy bebé. Dijo sus primeras palabras, papá, Pepe, Pepe, papico, 00:04:19
mamá. Jugamos a juegos de corro, corre que te pilla, me como tu dedo. Le encantó, se convirtió 00:04:25
en su mascota. También algunos cuentos de la cuna a la luna son textos rimados y cantados 00:04:34
como Limón, Limón, Veo, Veo, Cocodrilo, nos dio a conocer posiciones, juegos motores, 00:04:41
canciones, la musicalidad, el texto, la rima, son cuentos que yo les narré desde que tenía 00:04:45
el año. Luego asistimos a un taller de igualdad de género en el que primero se narraron un 00:04:53
cuento, Nico y Ali, la ardilla macho y la ardilla hembra, en el que Nico no dejaba a 00:05:02
Ali que recogiera frutos con él, porque ella no tenía fuerza. Entonces, bueno, cada niño 00:05:08
se tuvo que ir inventando un final y Azara decía que Ali no iba a compartir con Nico 00:05:14
porque él no había trabajado. Finalmente fue Ali la que trabajó y no Nico. En la segunda 00:05:19
actividad se tuvieron que inventar una historia a partir de esta silueta. A Sara se inventa 00:05:27
su propia historia y a partir de los cuentos tradicionales que ella conoce y la expone 00:05:33
en público. Y ya por último les narran el cuento de las princesas también se tiran 00:05:38
pedos. Se lo pasaron muy bien porque solo sonaban risas y risas y más risas tanto los 00:05:43
pequeños como los adultos. En el bitipo he incorporado la imagen que se nos dio, que 00:05:48
le dieron a Sara en el taller de igualdad. Eran dos siluetas totalmente iguales, salvo 00:05:55
que en una de ellas aparecían tres pecas de color rosa. Todos los niños la asociaron 00:06:01
con la niña. Es una forma de demostrar los estereotipos de género que los niños ya 00:06:06
quieren desde pequeños. Una canción que emociona, La flor de Romero, tanto a mí como 00:06:11
a Sara, nos produce tristeza, nostalgia, alegría, sentimiento de pertenencia, cultura, olor, 00:06:17
tradiciones, relacionada mucho con el folclore de mi pueblo. Una canción, un texto musical 00:06:24
que a ella le encanta, Un elefante se balanceaba, que no para de cantar. Como espacio de lectura 00:06:34
incorporo a la biblioteca del cole, un rincón de casa, el espacio de juegos de Azara, un 00:06:41
libro que recomiendo, La casa de las emociones, que da lugar a la imaginación, a la creación 00:06:47
ni a la invención. Y como cita, la lectura es el viaje de los que no pueden tomar el 00:06:53
tren, de Francis Croiset. Y bueno, aquí se acaba el cuento, o mi libro de lecturas, pero 00:07:00
no las lecturas que seguiré realizando con mi alumno. 00:07:06
Subido por:
María Teresa M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
112
Fecha:
8 de diciembre de 2018 - 21:39
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI JORGE GUILLÉN (MÓSTOLES)
Duración:
07′ 12″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
640x352 píxeles
Tamaño:
59.81 MBytes

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