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El viento: Las maderas

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Subido el 8 de noviembre de 2010 por EducaMadrid

4658 visualizaciones

Madrid - 1990
Desde hace ya algunos años, la Dirección General de Educación de la Comunidad de Madrid viene desarrollando una serie de actividades en el terreno de la Educación Artística, encaminadas a fomentar el conocimiento de la Música.

Dos argumentos justifican la existencia de estos materiales videográficos como apoyo a la tarea del profesorado de Música. Por un lado, consideramos que llevando al aula estos materiales se posibilita una mayor difusión en el conocimiento de los instrumentos de la orquesta. De otra parte, se trata de atender una demanda manifestada por el profesorado, que viene requiriendo materiales de apoyo didáctico en el terreno de la educación musical que posibiliten, aunque de manera indirecta, el contacto de los alumnos con la orquesta o los instrumentos quela forman.

Se trata en suma de brindar, mediante los tres vídeos que componen esta colección: la Cuerda, el Viento y la Percusión, un nuevo recurso de apoyo a los profesores que redunde en beneficio de los alumnos y de la renovación pedagógica, a la vez que contribuya a una mayor difusión de la cultura musical, mediante la profundización en su conocimiento.

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The wind instruments make up a group of great timbral diversity. 00:00:30
The common principle of all of them is the production of sound by means of the vibration of the air 00:00:41
inside the tube. 00:00:46
The type of vibration depends on how the air is blown into the tube. 00:00:54
The height of the sounds is related to the length of the tube. 00:01:06
A short tube produces high-pitched sounds and a long tube produces low-pitched sounds. 00:01:10
The tubes can also be shortened or lengthened by means of mechanisms, 00:01:17
keys, pistons, rods. 00:01:21
The emission force also allows you to modify the height of the sound. 00:01:26
The wind instruments are grouped by following some common characteristics. 00:01:36
Wood, metals and wind with keyboard. 00:01:40
The wood group is mostly composed of instruments built with this material, 00:02:09
although there are some that are currently made of metal. 00:02:14
All of them are formed by a tube provided with a series of holes 00:02:19
that are covered directly with fingers or by means of keys. 00:02:23
The function of the holes is to modify the length of the air column 00:02:29
to obtain sounds of different heights. 00:02:33
The type of mouthpiece directly influences the way the sound is produced. 00:02:50
There are three types of mouthpiece. 00:02:58
Bezel mouthpiece, simple tongue mouthpiece and double tongue mouthpiece. 00:03:00
The bezel or flute mouthpiece consists of a hole with a sharp edge 00:03:09
on which the performer blows. 00:03:14
The flute has a cylindrical section tube with a conical top 00:03:19
and whose holes are obtained by means of keys. 00:03:24
Although by its characteristics it belongs to the family of wood, 00:03:32
today it is built in metal. 00:03:36
The flute is agile and light. 00:03:39
It has a clean and clear tone 00:03:42
and its wide extension allows it to vary in sound quality. 00:03:45
A special effect is the flute. 00:04:15
Its melodic ability has given it a prominent position as a solo instrument. 00:04:34
The flutine or piccolo is the highest instrument in the orchestra, 00:05:34
therefore the smallest. 00:05:47
Its short tube makes it sound an octave higher than the flute, 00:05:49
so it could be considered an extension of this. 00:05:53
Another type of mouthpiece that characterizes the woods is the simple tongue. 00:06:13
It is a very thin elastic sheet that beats on the free end. 00:06:20
The tongue is held inside the mouthpiece by means of a metal clamp. 00:06:26
The clarinets and saxophones have this mouthpiece. 00:06:42
Built in ebony wood, the clarinet is a cylindrical tube that ends in a slightly open pavilion. 00:06:49
By and large, its timbre varies according to the register in which it is played. 00:06:59
Low 00:07:03
Medium 00:07:14
High 00:07:31
It is a very flexible instrument and has a dynamic capacity superior to any other wind instrument. 00:07:47
Thanks to the precise mechanism of the keys, 00:08:01
the clarinet is able to perform passages very fast and difficult. 00:08:03
The bass clarinet is larger and its tube ends in a curved pavilion. 00:08:30
It sounds an octave lower than the previous one. 00:08:59
It has a great timbre homogeneity, especially in low sounds. 00:09:14
Saxophone 00:09:44
The saxophone is the most modern of the wind instruments. 00:09:59
Its different types constitute a complete family of which the best known is the alto saxophone. 00:10:03
It is a hybrid instrument that has the clarinet tongue and the characteristic conical section tube of the oboe. 00:10:10
This tube, made of metal, widens until it ends in a curved and bell-shaped pavilion. 00:10:18
A mechanism of rods connected to the keys and plates allows you to open or close the holes. 00:10:26
The timbre is veiled and sensual, so it has been used frequently in exotic melodies. 00:10:35
Soprano 00:11:35
The smaller soprano sax has a more incisive timbre. 00:11:42
Violin 00:12:05
The double-tongued instruments have a mouth formed by two thin tongues attached to a narrow metal tube that fits into the instrument. 00:12:29
The oboe, the English horn, the bassoon and the double bassoon belong to this group. 00:12:50
The oboe is the highest, has the straight tube of conical section and ends in a little open pavilion. 00:12:59
The tongues are adapted at its upper end. It has a somewhat nasal sound. 00:13:09
Sometimes it becomes sweet and other times penetrating. 00:13:39
Symphonic orchestra 00:14:09
Due to its expressive possibilities, it has become an essential instrument in the symphonic orchestra, as it responds to the most varied requirements of the composers. 00:14:15
Violin 00:14:39
Bassoon 00:15:08
Horn 00:15:32
The English horn is an oboe contralto. 00:15:42
Being longer than that, the tongues have to be fitted into a tube bent backwards called a tudel. 00:15:46
The lower end adopts the shape of a pear. 00:15:53
It has a more nasal timbre than the oboe. It is melancholic, sad and somber, especially in the low register. 00:15:58
Violin 00:16:08
Bassoon 00:16:23
The bassoon has a long tube built of maple or rosewood, folded over itself, which presents the appearance of two parallel tubes of different lengths. 00:16:51
The tongues are larger than those of the English horn and are inserted into a tube also longer and wavy. 00:17:01
The staccato in the bassoon, as in the oboe, is very precise and penetrating. 00:17:12
Violin 00:17:18
It has a great extension. 00:17:28
Violin 00:17:30
Bassoon 00:17:51
Although it has an important role as a bass, due to its timbral possibilities in the different registers, it can play melodies as a soloist. 00:18:09
Violin 00:18:18
The double bassoon is the lowest instrument in the group and therefore the largest. 00:18:49
It sounds an octave lower than the bassoon. 00:18:55
Violin 00:18:59
It has a dense and powerful timbre. 00:19:16
Violin 00:19:19
These instruments are often associated in duos and trios because of the ease they have to match their sounds. 00:19:28
Violin 00:19:35
Bassoon 00:19:55
Violin 00:20:23
Bassoon 00:20:33
Violin 00:20:43
Bassoon 00:21:03
Violin 00:21:32
Bassoon 00:21:42
Violin 00:22:02
Bassoon 00:22:31
Violin 00:23:00
In the orchestra, the wooden instruments are placed in two rows. 00:23:09
In the central part, in front of the conductor and behind the string. 00:23:13
In the first row, flutine, flutes, oboes and English horn. 00:23:17
Behind clarinets, bassoon and double bassoon. 00:23:22
When the score requires a saxophone, it is placed to the left of the clarinets. 00:23:26
Violin 00:23:32
In the ensemble, the wooden instruments offer great timbre richness, both for their diversity and for the variety of registers that each instrument has. 00:23:39
Violin 00:23:48
Violin 00:24:17
Violin 00:24:46
Violin 00:25:15
Violin 00:25:42
Violin 00:26:11
Violin 00:26:40
Valoración:
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Idioma/s:
es
Niveles educativos:
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            • Cuarto Curso
Autor/es:
Consejería de Educación
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
4658
Fecha:
8 de noviembre de 2010 - 10:06
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Comunidad de Madrid
Descripción ampliada:

Madrid - 1990

La colección de vídeos "Instrumentos Musicales" está pensada para ser utilizada en la enseñanza y aprendizaje de la música en la Educación General, fundamentalmente con alumnos de Enseñanzas Medias y del a última etapa de la EGB. Dado que el conocimiento de los instrumentos es materia imprescindible en la educación musical, se ha abordado este tema de acuerdo con el planteamiento de ésta en la enseñanza, ofreciendo aquellos aspectos más generales y comunes que permita a los alumnos identificar los instrumentos, comparar sus formas y tamaños, reconocer su sonido, asociarlos a un determinado grupo, relacionar el instrumento y la forma de tocar con las cualidades del sonido; en definitiva, adquirir un conocimiento básico de los instrumentos.

La elección de un medio audiovisual como el vídeo es particularmente idónea para el estudio de los instrumentos, ya que al ofrecer simultáneamente imagen y sonido se permite asociar la vista y el oído y obtener así una imagen del instrumento más precisa y completa.

Se ha buscado la mayor sencillez en el tratamiento eligiendo la clasificación de los instrumentos más práctica y extendida: cuerda, viento y percusión, presentados cada uno en un módulo independiente. Cada módulo se divide a su vez en tres submódulos o agrupaciones, que responden a formas características de tocar el instrumento o a los materiales con los que están construidos.

Entre la gran variedad y cantidad de instrumentos se han elegido los más representativos de cada grupo en nuestra música occidental, a excepción de los electrófonos que requieren una consideración especial.

El tratamiento dado a los instrumentos comprende una descripción de los mismos, una muestra de su funcionamiento y forma de producción sonora, algunas de las técnicas expresivas y de ejecución habituales y los aspectos tímbricos más característicos de cada instrumento.

Asimismo se incluyen interpretaciones de conjunto, que muestran las posibilidades de los distintos grupos y ponen de relieve los contrastes tímbricos entre los instrumentos que puedan ofrecer mayor dificultad de reconocimiento.

Como colofón se insertan esquemas con la ubicación dentro de la orquesta de las familias instrumentales y de aquellos instrumentos que tienen cabida en ella.

El enfoque dado a cada módulo está en función de las características de los distintos grupos instrumentales, que en unos casos exige un tratamiento global y, en otros, individualizado.

Casi todas las imágenes se han seleccionado de las grabaciones directas realizadas expresamente para estos vídeos, reduciendo al mínimo la utilización de esquemas, dibujos o fotografías, a las que todo profesor puede acudir con más facilidad cuando recopila materiales didácticos para sus clases. Se ha pretendido aprovechar, de este modo, la posibilidad específica del medio: la imagen real en movimiento.

Asimismo, se ha procurado que el lenguaje sea claro y conciso. La brevedad es indispensable para que la música ocupe mayor espacio, sin interferencias del locutor. Por ello, en algunas ocasiones se ha evitado intencionadamente la explicación detallada y técnica de términos y conceptos especializados ya que además puede ser realizada por el profesor.

Esta colección de vídeos no se presenta como un catálogo de instrumentos musicales, ni tiene enfoque encilopedista. Es esencialmente un material de apoyo para que el profesor lo utilice en sus clases cuando resulte útil a sus objetivos.

Es un material abierto, manipulable y diseccionable. Está concebido y diseñado para ello, aunque en su presentación no se haya renunciado a una coherencia formal o argumental imprescindible. Tanto por su duración como por la inevitable acumulación de contenidos, resulta obvio que no debe emplearse seguido y sin interrupciones. También puede modificarse el orden según las necesidades, suprimiendo algunos ejemplos o repitiendo otros, sin que sea preciso utilizarlo en su totalidad.

En resumen, estos vídeos no están constituidos por una serie de lecciones magistrales que tienen principio y fin en sí mismas: el profesor sigue siendo imprescindible. Se ha pretendido ofrecer una ayuda que facilite su tarea y por supuesto, el aprendizaje del alumno.
Duración:
27′
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
320x240 píxeles
Tamaño:
214.24 MBytes

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