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Subido el 30 de abril de 2026 por Lucia L.

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Se presenta una secuencia de aprendizaje diseñada para atender a la diversidad del alumnado mediante un itinerario personalizado.
A partir de un diagnóstico inicial con Google Forms, el alumnado es redirigido automáticamente a distintas rutas (refuerzo, intermedia y ampliación), lo que garantiza una estructura no lineal y adaptativa.
Los contenidos se ofrecen en múltiples formatos —texto, audio, vídeo e infografía creada con Canva— siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y facilitando el acceso a distintos estilos de aprendizaje.
Además, se incorporan medidas de accesibilidad como subtítulos, lectura fácil y elementos visuales claros.
La propuesta incluye actividades diferenciadas según el nivel y permite al alumnado elegir el formato de su producto final (vídeo, podcast, diseño o campaña), fomentando autonomía y creatividad.
Asimismo, se contempla una adaptación específica para necesidades concretas, reforzando el carácter inclusivo y flexible de la secuencia.

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Hola, mi nombre es Lucía, soy profesora de formación profesional en la familia de 00:00:01
comercio y marketing. En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje a 00:00:05
través de un itinerario personalizado. El objetivo es que cada alumno crea un 00:00:09
producto de marketing para una de las empresas del barrio del Pilar con quien 00:00:13
colaboramos desde la coordinación de emprendimiento, que es el taller de 00:00:16
cerámica Una Magdalena. Todo ello adaptado al nivel del alumnado, 00:00:19
utilizando herramientas digitales de forma inclusiva y flexible. Antes de 00:00:23
comenzar con la actividad, se les pasará un cuestionario de diagnóstico inicial que he creado 00:00:27
a través de Google Forms. En este cuestionario se les hace preguntas básicas donde responden a 00:00:32
preguntas sobre conocimientos previos y preferencia. En función de lo que respondan a la última 00:00:40
pregunta, se les redirige automáticamente a diferentes rutas de aprendizaje. Por ejemplo, 00:00:47
si responden que necesitan ayuda paso a paso, se les deriva a la parte de que titulado necesitas 00:00:52
ayuda que es digamos un nivel básico. Si responden sí pero con algunos ejemplos en ese caso pasarían 00:00:58
a un nivel intermedio y si por el contrario responden que lo pueden hacer todo de forma 00:01:09
autónoma pasarían al reto avanzado. Por tanto tendríamos diferentes rutas de aprendizaje una 00:01:17
de refuerzo llamada necesitas ayuda, una intermedia y una de ampliación. De este modo la actividad no 00:01:24
es lineal sino adaptativa. Una vez hecho el diagnóstico, el alumno ya tiene clara la ruta 00:01:30
que debe seguir. Lo siguiente sería presentarles la actividad como tal. Se les explica que deben 00:01:34
crear un contenido en redes para el taller de una magdalena. Se les pide que compartan sus ideas a 00:01:41
través de Padlet. En clase comentaríamos todas las aportaciones que hicieran los alumnos en este 00:01:46
Padlet. Y por otro lado, también se les facilita las normas de comportamiento, cortesía y respeto 00:01:53
aplicadas a su comunicación en Internet, la etiqueta. 00:01:59
Avanzaría ya con la presentación del contenido en sí 00:02:05
y esto se haría en diferentes formatos 00:02:07
para atender a diferentes estilos de aprendizaje 00:02:11
siguiendo los principios del diseño universal de aprendizaje. 00:02:14
Por un lado, se les facilita en formato texto adaptado 00:02:16
que explica paso por paso lo que se debe hacer 00:02:20
y cuya lectura es bastante sencilla. 00:02:23
También se les presentaría en formato audio 00:02:29
Para crear una buena publicación en redes sociales, primero debes definir tu objetivo, es decir, qué quieres conseguir. 00:02:32
Después, piensa en el público al que te diriges. Es importante... 00:02:39
Así como también en formato vídeo con texto, para facilitar la comprensión. 00:02:43
Para crear una buena publicación en redes sociales, primero debes definir tu objetivo, es decir, qué quieres conseguir. 00:02:50
Después, piensa en el público al que te diriges. Es importante utilizar una imagen clara y llamativa. 00:02:56
El mensaje debe ser breve y fácil de entender. 00:03:01
Por último, incluye una llamada a la acción, como por ejemplo, compra ahora o visítanos. 00:03:05
Y finalmente, una infografía. 00:03:12
Esta infografía ha sido creada por Canva y es bastante visual, sencilla, con un contraste de colores para que se vea mejor. 00:03:18
El uso de diferentes formatos reduce las barreras de acceso a la información y facilita su participación en la actividad. 00:03:26
Por ejemplo, para un alumno con dificultades de comprensión lectora se ha incorporado el uso de vídeos explicativos y textos simplificados, lo que permite acceder al contenido de forma más autónoma. 00:03:33
Volviendo a los distintos itinerarios que se pueden seguir, los he puesto en el aula virtual claramente identificados. Por un lado, necesitas ayuda, el nivel intermedio y el reto avanzado. 00:03:45
En el caso de la ruta de refuerzo, se les facilita un ejemplo guiado y apoyo estructurado. 00:03:57
Es decir, les facilita una plantilla con un ejemplo de cómo deben hacerlo y la plantilla en sí para que ellos incorporen el mensaje y la imagen. 00:04:06
En el caso de la ruta intermedia, el alumnado crea la publicación en redes sociales desde cero, sin plantilla. 00:04:18
Y en el caso de la ruta de ampliación, el alumnado no solo crea la publicación, sino que adapta el mensaje a diferentes plataformas como Instagram o TikTok, lo que implica un mayor nivel de competencia digital y pensamiento estratégico. 00:04:25
En este caso, el alumnado puede elegir el formato de su producto final, pueden crear una campaña en formato vídeo, en formato foto, un diseño gráfico, un podcast, utilizando herramientas como Canva o editores de vídeo. 00:04:40
Esto fomenta su autonomía y creatividad. 00:04:56
En conclusión, esta propuesta utiliza la tecnología para personalizar el aprendizaje, atender a la diversidad del alumnado y ofrecer un entorno inclusivo y flexible en el aula. 00:04:59
Muchas gracias. 00:05:08
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital, Competencia Digital Docente
Autor/es:
Lucía López
Subido por:
Lucia L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
30 de abril de 2026 - 17:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GREGORIO MARAÑON
Duración:
05′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
43.47 MBytes

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