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24-403 Clase Soc repaso mat 26 enero 1ª parte - Contenido educativo

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Subido el 26 de enero de 2022 por Rosa Matilde S.

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¿Os acordáis por dónde íbamos? 00:00:04
Bueno, pero no sé si tengo yo por aquí el registro del otro día. 00:00:07
El otro día, ¿qué fue? 00:00:17
Diecinueve. 00:00:25
¿Dónde está este? 00:00:28
Aquí está. 00:00:43
Diecinueve. 00:00:45
Nos quedamos en la ficha nueve, ¿vale? 00:00:46
En la ficha nueve. 00:00:49
Muy bien. 00:00:51
Pues vamos a la ficha nueve. 00:00:52
Jenny estás por ahí 00:00:54
Jenny estás aquí 00:00:59
Muy bien 00:01:03
Pues te estábamos esperando 00:01:04
Para hacer lo de 00:01:06
Porque no pudiste estar el otro día 00:01:08
Lo de cómo se llama esta cosa 00:01:10
Números romanos 00:01:12
Números romanos 00:01:15
Vamos a buscarlo 00:01:18
Vamos a buscar lo de los números romanos 00:01:20
Lo del repaso 00:01:21
A ver 00:01:23
Y dónde están los números romanos 00:01:25
Yo he apuntado que nos quedamos en la ficha 9 00:01:29
Pero me acuerdo que nos hemos saltado 00:01:32
Números romanos 00:01:33
Aquí están 00:01:35
Que no sé a qué ficha es la 8 00:01:37
No sé si me estáis oyendo 00:01:40
Voy a preguntaros en el WhatsApp 00:01:42
No me decís nada, no sé 00:01:44
Esto puede ser terrible 00:01:46
Ah, vale, vale 00:01:48
No decís nada, supongo que si me estáis oyendo 00:01:49
Yo sí 00:01:52
Espera, que se me ha olvidado abrir el 00:01:57
chisme este del pain para poder la aplicación para devolver así a esto se ha vuelto a poner 00:02:12
enano no lo siguiente madre mía esto que ha pasado vuelve vuelve vuelve aquí vuelve 00:02:30
Un momento chicas 00:02:40
Que voy a 00:02:42
Voy a 00:02:43
Voy a hacerle una foto al 00:02:45
Al tema 00:02:47
Porque si no 00:02:50
Para, voy a hacer así con el móvil 00:02:50
No se escucha 00:02:53
No se oigo 00:02:59
No se estoy oyendo 00:03:00
Ay claro 00:03:03
Y porque pone que están tachados 00:03:05
¿Qué pasa con los altavoces? 00:03:11
No os oigo 00:03:18
Ya decía yo, qué raro, no me estáis contestando 00:03:19
Claro 00:03:21
Ahora, ahora, ahora 00:03:23
Ahora, ¿sabéis lo que he hecho? 00:03:25
Yo decía, qué silenciosas están 00:03:27
Dije, bueno, estará todo el mundo cansado 00:03:29
Yo dije, la profesora está 00:03:31
Hablando sola 00:03:33
Porque yo te escuchaba 00:03:35
Pero te hablaba y nada 00:03:37
Nada, nada, nada, ya está 00:03:38
Espera un momento que voy a hacer la foto 00:03:40
al chisme este para lo de 00:03:42
eso 00:03:45
que ya a ver si se nos van 00:03:45
ocurriendo, bueno, se nos están 00:03:48
ocurriendo ya muchas cosas 00:03:50
pero estamos en la fase previa del estudio 00:03:52
para eso, para animaros a 00:03:54
a estudiar 00:03:56
a ver, los que este año 00:03:59
acaban secundaria, pues 00:04:00
esto 00:04:02
más bien tienen que contestar por 00:04:02
por ayudar a sus compañeros 00:04:06
del futuro, ¿no? porque 00:04:08
por otra cosa, no sé 00:04:09
Pero a vosotros si os da tiempo 00:04:11
Ya que estoy haciendo esto más pequeñito 00:04:18
A ver si lo puedo coger de un golpe todo 00:04:22
Y luego lo amplio 00:04:24
Y ahora lo hago más grande 00:04:25
Profe, yo te escucho muy bajito 00:04:27
Muy bajo 00:04:30
Y ahora 00:04:31
Casi no te escucho 00:04:32
Ay Dios mío, por qué será 00:04:35
Espera que me voy a poner el 00:04:37
¿Dónde está el micrófono? 00:04:40
Voy a ver si 00:04:42
Yo os oigo fenomenal, ¿eh? 00:04:44
Ahora sí, antes no os oía 00:04:46
Pero 00:04:47
Voy a poner el micro este de mi hija 00:04:48
A ver, si no salgo y vuelvo a entrar 00:04:51
Hago lo que hacéis vosotras 00:04:53
Esperad, voy a salir y vuelvo a entrar 00:04:55
A ver si así 00:04:57
A ver, yo igual voy a hacer 00:04:58
Muy bien 00:05:00
No sé si me oís ahora 00:05:04
Ay, ay, ay 00:05:19
Que no os oigo 00:05:23
A ver, y si toco aquí 00:05:24
y si no toco aquí 00:05:29
tengo los altavoces a tope 00:05:31
voy a poner el chisme este, a ver 00:05:33
ya te escucho muy bien, profe 00:05:35
me oyes bien 00:05:37
pues tú me oyes 00:05:38
y rogata 00:05:42
rogata, ¿me oyes ahora? 00:05:43
yo te oigo ahora 00:05:46
te oigo, profe 00:05:47
ahora me oís, voy a ponerle el micrófono 00:05:49
no sabemos de rogata, a ver, que conteste rogata 00:05:51
que he contestado yo en vez de ella 00:05:54
hola 00:05:55
es que rogata nos oye 00:05:57
mí en la pantalla no sale mi nombre no sé qué ha pasado aquí no yo no para vale pero yo escucho 00:05:58
muy bajo muy bajo no sé qué pasa con mi ordenador algo para el micrófono toro espera que me esté 00:06:12
cambiando el micrófono me oyes ahora con el micrófono y también pero es que como se fuera 00:06:18
de lejos, oigo así 00:06:25
apenas, bueno voy a intentar 00:06:27
solucionar 00:06:29
vale, vale 00:06:30
igual que el sistema 00:06:32
bueno, si me oís mal con este 00:06:34
chisme, pues lo 00:06:37
yo tenía que 00:06:39
chisme para su canal esto 00:06:41
tengo que estar todo el rato con 00:06:42
el cacharro 00:06:44
ahí está 00:06:46
lo he metido en un bote 00:06:48
bueno, pues nada, vamos a ir 00:06:50
a ir mientras busca 00:06:53
¿Y esto por qué ahora se me ha puesto así? 00:06:55
Madre mía, de verdad 00:06:59
Ah, ya pensé 00:07:00
Qué coquetas son 00:07:02
A ver, esperad un momento 00:07:04
¿Dónde está esto? 00:07:06
Pantalla compartida 00:07:10
Bueno, pues 00:07:11
Si nada, si 00:07:13
Que vamos a hacer esto 00:07:16
¿Vale? 00:07:18
Y ahora dejo de compartir 00:07:20
No te escuchamos, ahora no se escucha nada 00:07:21
A ver a qué tal el chisme este 00:07:24
El cacharro de mi hija 00:07:28
A ver 00:07:31
Y ahora le doy al otro cacharro 00:07:31
¿Ahora me oís? 00:07:35
Ahora sí 00:07:38
Madre mía 00:07:39
Yo vivo la técnica 00:07:41
Esto es como mágico, de verdad 00:07:43
Yo sí te escucho ahora 00:07:47
Y ahora por qué el chisme este funciona 00:07:50
No sé, a ver 00:07:53
Ahora 00:07:55
Voy a mirar el móvil 00:07:58
Voy a mirar el móvil 00:07:59
Ah, aquí está, aquí está 00:08:00
A ver el móvil, a ver 00:08:03
Tiene el WhatsApp 00:08:05
No pone nada 00:08:08
Vale 00:08:09
Ya está 00:08:14
Bueno 00:08:16
Bueno, pues ya está 00:08:18
Bueno 00:08:23
Ah, claro, si yo necesito el móvil 00:08:25
Bueno, estoy un poco tontísima, ¿verdad? 00:08:27
Para ver, es que dejo el móvil y le acabo de hacer una foto para hacer el tema 00:08:29
Esta es la primera parte 00:08:36
Bueno, ya sabéis que los números estos que nosotros utilizamos 00:08:37
Los llaman números arábigos porque se los inventaron los árabes 00:08:44
Esta forma que utilizamos nosotros, que es muy práctica 00:08:49
Pero los romanos y todos los pueblos 00:08:52
todos los pueblos utilizaban 00:08:55
algún tipo de número, o sea 00:08:56
un símbolo abstracto para representar 00:08:58
una cantidad y una forma de contar 00:09:01
cada uno hacía como 00:09:03
se le ocurría para ponerse de acuerdo 00:09:05
con el vecino de la mano 00:09:07
porque si no, es un problema 00:09:09
bueno, entonces los romanos lo que hicieron fue 00:09:10
utilizar letras 00:09:13
entonces pues nada 00:09:15
decían 00:09:16
a ver 00:09:18
esto yo creo que es la 00:09:20
yo creo que esta es la L 00:09:23
ya ni me acuerdo, estoy más mayor 00:09:26
la L, la X 00:09:29
y la C 00:09:31
y esto me ha quedado muy pequeño 00:09:32
y muy devorado 00:09:34
ay sí profe, yo me los copié hasta el cielo 00:09:36
los números romanos, pues ya 00:09:41
me los estoy aprendiendo 00:09:43
ya te volvás a servir para la historia 00:09:44
hazla profesora de historia 00:09:46
porque es que se me daba tan mal 00:09:48
o sea, ni siquiera sabía 00:09:51
el 18 ni el 17 00:09:52
ni el... vamos 00:09:54
no pasa nada, te va a hacer 00:09:56
práctico, no se usan 00:09:58
se usan sobre todo para 00:10:00
sociales, para derechas 00:10:01
y cosas así 00:10:04
eso, por eso estoy así repasándolo 00:10:05
un poquito, para al menos saber los básicos 00:10:08
que... 00:10:10
bueno, no te preocupes, si no con todo el mundo lo que hace 00:10:12
es repasar 00:10:14
porque esto es muy difícil 00:10:16
a las que les hace muchísima ilusión 00:10:16
muchísima ilusión, es a la señora 00:10:20
que se han apuntado a estudiar 00:10:22
que son ya muy mayores, todas jubiladas 00:10:24
los números romanos las encantan 00:10:26
yo no sé por qué 00:10:29
pero les gustan muchísimo 00:10:30
yo no sé si es por cuando vas 00:10:32
veis que los monumentos, las fechas las ponen arriba 00:10:34
en números romanos 00:10:36
me las hace ilusión 00:10:37
bueno, a mí también me encanta, profe 00:10:39
a mí también, tú me vas a hacer historiadora 00:10:42
ya verás 00:10:44
regla de la suma, una letra colocada a la derecha 00:10:45
de otra igual o mayor valor 00:10:49
A esta su valor, ¿no? Entonces, que es primer ejercicio, ¿no? Entonces, dice, pues, a la comprueba maja. Entonces, tienes una X que vale 10, otra X que vale 10, ya van 20, otra X que vale 10, van 30 y 3 palitos. Y cada palito, los palitos me parece que son Ls. O Is, ya no me lo sé. 00:10:50
Uno, uno, uno. 00:11:13
No, que son unos, pero valores unos. 00:11:14
Pero son como I, profe. 00:11:16
Sí, son como una rayita. 00:11:18
Es que la rayita esta no me acuerdo 00:11:20
Si es la L, yo creo que es la I, ¿verdad? 00:11:22
Es la I, no es la L 00:11:24
Ya me ha entrado, ya me ha entrado 00:11:26
Gracias, rogata, ya me ha entrado 00:11:28
Esos fallos que tengo de memoria 00:11:29
La verdad es que a veces me asustan 00:11:31
30, entonces es 00:11:33
33, claro, traducido a arábigos 00:11:35
Es 10, más 10 00:11:38
Más 10, más 3 00:11:39
Porque sería 1 más 1 00:11:42
Más 1 00:11:44
Son bastante exóticos, la verdad 00:11:46
Bueno, muy bien 00:11:50
Estos no me los he hecho 00:11:52
Entonces no me he dado cuenta 00:11:55
Y yo lo tengo desarrollado, profe 00:11:57
Ah, genial, porque yo no me lo he hecho 00:12:00
Entonces, L que vale 50 más 10 que vale 00:12:01
L50 más 10, 60 00:12:05
Más 1, 61 00:12:11
Muy bien, fenomenal 00:12:13
Y este, el otro es L, sería 80, ¿no? 00:12:15
Sí, es 80, porque esto vale, pues lo voy a poner en normal. 00:12:21
Como todo esto lo juntas, da 80. 00:12:29
Y este, a ver, espera, lo he borrado un poco. 00:12:34
Este vale 100 00:12:45
Este vale 5 00:12:50
Y estos son 2 00:12:51
Entonces será 00:12:53
107 00:12:54
107 00:12:57
107 00:12:59
Muy bien, Robata 00:13:02
Muy bien 00:13:05
Este 00:13:07
100 00:13:08
100 00:13:09
10, 10, 10, 5, 125. Muy bien. Y ahora aquí, este vale 500, este vale 100, este vale 50, este vale 500, este vale 100, este vale 50. O sea, ¿qué serán? 650. Fenomenal. 00:13:14
Jenny, di algo, di algo que entiendes lo que la profe pone ahí. 00:13:40
Jenny, ¿lo estás entendiendo? 00:13:45
Más o menos, profe. 00:13:47
A ver, a ver, esto cuesta un poco. 00:13:50
Hemos dejado esta ficha para ti. 00:13:51
Esto es lo que hace, sí, lo hemos dejado por ti. 00:13:55
Esto lo que se hace es que se suma el valor de las letras. 00:13:57
Mira, dice recuerda lo que significa cada letra, cada cifra que pone la profe ahí. 00:14:02
Cada letra está, la Y es 1, la V es 5, la X es un 10, la L vale 50, la C vale 100, la D vale 500, la M vale 1000. 00:14:07
No hay más grandes porque tampoco había, no como ahora que hay millones y trillones. 00:14:20
En aquella época tampoco había tanto. 00:14:25
Bueno, pero cuando ya lo pones las rayitas y tienes que multiplicar. 00:14:28
Claro, la pones arriba y multiplica. 00:14:31
Sí. 00:14:34
Yo no sé dónde lo leí 00:14:34
Tampoco había números gigantescos 00:14:38
O no sé qué 00:14:43
Que tampoco se necesitaba 00:14:44
Pero no sé si me lo estoy inventando 00:14:48
Yo creo que lo leí en un sitio 00:14:50
En un artículo de algo 00:14:53
Bueno 00:14:54
¿Cuál nos falta? 00:14:55
La M, la D, la C 00:14:59
Eso 00:15:01
M que son mil 00:15:02
Más D, 500 00:15:03
Más C, que son 100 00:15:07
O sea que son 1.600, ¿no? 00:15:11
Sí 00:15:14
La M, M 00:15:15
M, D y L 00:15:23
O sea que estos son 2.550 00:15:25
Muy bien, Rogata, te lo has aprendido fenomenal 00:15:30
es que me encanta 00:15:36
ya sabemos a quien vamos a consultar 00:15:37
con este tema 00:15:40
esto me encanta 00:15:41
a mi me encanta 00:15:42
hace dos años una chica de Colombia 00:15:44
que se llama 00:15:48
está en el cepa 00:15:50
ay pues Rogata 00:15:51
era 00:15:54
era misionera cristiana 00:15:54
de una iglesia 00:15:57
y la pilló el coronavirus 00:15:59
se iba a ir de misionero 00:16:02
se casó aquí y si va a ir a Colombia 00:16:05
esta chica 00:16:08
pero la pilló el coronavirus y ya no pudieron moverse 00:16:09
pues esa chica 00:16:12
se le daba 00:16:14
lo de los siatos, dictongos y tal 00:16:15
era como el comodín 00:16:18
cuando ya dudábamos todos hasta del google 00:16:19
ya le preguntábamos 00:16:22
pues a ti te vamos a preguntar 00:16:24
lo mismo pero de los 00:16:26
romanos estos 00:16:28
a mi me encanta profe, esto me lo aprendí 00:16:28
pero año pasado, ante año pasado 00:16:32
eso, que me encanta 00:16:34
sí, me encanta 00:16:35
muy bien, bueno, las letras estas 00:16:36
estas y estas 00:16:39
si están a la izquierda 00:16:41
las letras que valen más que ellas 00:16:44
pues le restan 00:16:47
¿vale? pues tienen que valer más que ellas 00:16:49
ay Jenny, Jenny 00:16:51
que tú, a ver Jenny 00:16:53
lo que tienes que tener muy claro 00:16:55
digo Jenny, porque yo creo que 00:16:57
tienes que trabajar Jenny 00:16:59
tienes que tener muy claro 00:17:00
Izquierda, que es este lado 00:17:02
Y derecha 00:17:05
Eso lo tienes que tener clarísimo 00:17:06
Y esto, esto sería vuestra nariz 00:17:11
Vuestra nariz, aquí hay uno 00:17:13
Pero mirando como 00:17:16
Como de frente, ¿vale? 00:17:18
Vale 00:17:22
Es la derecha del papel 00:17:23
No, perdón, perdón 00:17:25
No es la derecha del papel, es tu derecha 00:17:27
O sea, eres tú la que mandas, porque si fuera la derecha del papel sería al revés, ¿vale? 00:17:32
Es tu derecha, tu derecha. 00:17:36
O sea, a ver, estos serían como los pelos, ¿no? 00:17:39
Sí. 00:17:44
La cabeza, eres tú mirando para allá, tu derecha, tu izquierda, mirando tú. 00:17:45
Vale. 00:17:53
Vale. 00:17:54
Bueno, pues entonces, ahora, vamos a probar, si no Rogata nos ayuda. 00:17:54
A ver, bueno, primera condición 00:18:01
Esta es más pequeño que el valor de esto 00:18:04
Porque esto vale 1 y esto vale 10 00:18:06
¿No? 00:18:08
Sí, profe 00:18:11
¿Este es menos qué? Entonces le estás restando 00:18:12
Entonces, 10 menos 1 00:18:14
Muy bien 00:18:18
Esto os gusta, ¿eh? 00:18:19
Esto vale 50 00:18:22
Esto vale 10 00:18:24
O sea, es más pequeño 00:18:26
O sea, que ya le estás restando, ¿no? 00:18:27
Entonces, a 50 le quito 10 y quedan 40. 00:18:29
Muy bien. 00:18:34
Este, a ver, espérate. 00:18:35
X, L, Y, Y. 00:18:37
Este vale 50, este vale 10, este vale 1 y este vale 5. 00:18:40
Vivo la resta general. 00:18:45
Entonces, a este le quitas este y son 40. 00:18:48
Y a este le quitas este y es 4. 00:18:52
O sea, que esto es 44. 00:18:55
44. 00:18:56
esto es como lo del euro y la peseta 00:18:59
cuando cambiaron aquí en España 00:19:04
como estamos acostumbrados 00:19:05
a lo otro 00:19:07
entonces, este vale 00:19:08
50, este vale 00:19:18
10, ya está restando 00:19:20
este vale 10 y este vale 1 00:19:21
o sea, este es menor que 00:19:24
están restando ya 00:19:25
Entonces, 50 menos 10, 40. Más 10 menos 1, 9. 49. 00:19:27
Profe, ¿siempre cuando están colocados así hay que apuntarlo así o tiene que explicarte el ejercicio cómo hacerlo? 00:19:36
No, no, pones directamente la solución. Yo esto lo pongo para que sepáis de dónde sale. 00:19:42
Sí, pero imagínate que yo estas letras las encuentro en otro ejercicio, ¿tengo que restarlo enseguida o tiene que decírmelo el ejercicio que hay que restarlo? 00:19:47
El ejercicio te va a decir que lo pongas en números, no sé cómo lo dirá, en números normales. 00:19:56
Aquí dice, por ejemplo, profe, regla de la resta, las letras, bueno, el palito o la Y, X o la C colocada a la izquierda de una de las dos letras de mayor valor que la siguiente le restan a esta su valor. 00:20:02
O sea, siempre te explican, creo. 00:20:23
Sí, te explican, pero en lo que sí te pueden decir en un examen o en un ejercicio, 00:20:26
escribe usted el valor de estos números. 00:20:33
Quiere decir que lo pongas en los números normales arábigos. 00:20:36
Ah, claro. 00:20:42
Puedes ponerte 10 más 50, puede decirte 60. 00:20:43
Si no lo explica el ejercicio, ¿sabes? 00:20:47
No, es que siempre es así. 00:20:50
Sí, si tú utilizas números romanos, el valor es ese, no sé cómo, no sé si... 00:20:51
No, o sea, automáticamente si viene un examen, ya sabes que lo que tienes que saberte es a la derecha o a la izquierda. 00:20:56
Claro, eso es lo que tienes que dominar. 00:21:05
Claro, porque si sabes que a la izquierda se resta, a la derecha se suma, 00:21:08
entonces automáticamente tú lo ves y ya sabes que resta, que suma o la multiplicación si lleva la rayita encima. 00:21:13
Claro, lo que pasa que aquí el truco es darte cuenta que el que está a la izquierda es más pequeño que el que está a la derecha. 00:21:21
Claro. 00:21:31
Entonces está restando, y no son todas, solo restan estas tres, la Y, la X y la C, las otras no restan entre sí, o sea, solo restan estas, las otras ya las ponen al lado del otro que no se ve para nada, que no restan. 00:21:32
Entiendo. 00:21:47
bueno 00:21:47
vamos por 00:21:49
este, ¿no? ahora 00:21:51
C, D 00:21:53
y X, a mí que que les diga 00:21:55
yo estoy acostumbrada a los otros estos 00:21:57
si los dejamos a rogata 00:21:59
que la mola, igual que a Carilla le encanta 00:22:01
las matemáticas 00:22:03
a mí me gusta la historia, el cotilleo 00:22:04
eso 00:22:09
bueno, la verdad que me gusta la historia 00:22:09
para entender mi presente 00:22:15
Falta el otro profe 00:22:16
De 99, falta 00:22:20
Se ha saltado uno 00:22:22
Ya empezamos, ya me he saltado 00:22:25
Muchísimas gracias Rogata 00:22:26
Dale la respuesta 00:22:28
A este profe y luego seguimos 00:22:31
Con el otro 00:22:33
Ya borré 00:22:33
El del 99 00:22:36
Este de aquí 00:22:38
X, C 00:22:40
Y os imagináis a los romanos 00:22:42
Sí que dijeran, oye, ¿cuánto dinero te debo? Y dijeras, X, C y X. 00:22:45
¿Cómo? Hola. A ver, oye, eso no lo he pensado, eso lo tengo que preguntar a Paz. 00:22:53
Sí, porque ¿cómo lo leerían ellos? 00:22:59
Claro, ¿cómo lo dirían? 00:23:02
Cuando solamente números romanos, sí. 00:23:03
Estoy pensando, ¿cómo lo dirían? Porque claro, esto nosotros lo traducimos porque lo traducimos a los números árabes. 00:23:05
Pero, ¿cómo lo diría? 00:23:11
Dirían, tendrían que decirlo así, X, C y X. 00:23:13
Qué difícil. 00:23:17
Es igual a 99 dinarios. 00:23:18
Claro, claro, pero ellos, ¿cómo lo dirían? 00:23:24
Porque, ¿cómo lo dirían? 00:23:27
Dirían 99 denarios o dirían X, C y X. 00:23:29
Sí. 00:23:33
Sí, ¿cómo lo dirían? 00:23:34
Me da de repente la duda, ¿eh? 00:23:35
Mirad, ¿veis? 00:23:38
Que estos son más pequeños. 00:23:39
entonces están restando seguro 00:23:40
sabiendo que son estas tres letras 00:23:42
y que están a la izquierda, ya está 00:23:44
ya la hemos liado 00:23:46
tenemos tarea, hay que aprender las letras 00:23:47
sí, sí 00:23:51
eso es como las unidades de cenas y centenas 00:23:52
hay que aprender las letras de memoria 00:23:53
bueno 00:23:55
bueno, no 00:23:55
le voy a tener que dar importancia por vosotras 00:23:58
porque os hace ilusión, pero vamos, yo hablo como los romanos 00:24:02
que Dios me perdone 00:24:04
no les haga nunca 00:24:07
ninguna importancia, aunque no sé por qué 00:24:07
Porque es que a todos 00:24:10
No hay alumno que no le guste esto 00:24:10
A todo el mundo le encanta 00:24:13
Sí 00:24:15
Yo debo tener un trauma con los números romanos 00:24:18
A ver 00:24:21
Chimpún, chimpún 00:24:22
Aquí 00:24:24
C, M 00:24:25
Ahora me he vuelto a saltar el otro 00:24:30
C, D y X 00:24:32
S, S 00:24:36
C, D y X, muy bien, muy bien, C, D y X, este vale 100, este vale 500, este vale 1, este vale 10, conclusión, está restando, o sea que son 409, no, 600, no, 400, 00:24:38
Le está restando. Este si está a la izquierda, la C, estos restan, estos restan. Y si están aquí a la izquierda, están restando. El truco se sabe porque el que está a la derecha es más grande que él. O sea, si hay una C y a la derecha tiene una eléctrica que vale más que él, ya le está restando. 00:25:07
Claro, porque 500 menos 100, 400. 00:25:31
Más, 10 menos 1, que es 9, 409. 00:25:36
Madre de la muerte. 00:25:40
Bueno, muy bien. 00:25:43
Seguimos. 00:25:44
A ver. 00:25:46
C, M, I, U. 00:25:48
¿Qué querrán decir? 00:25:52
100, 1000, 1, 5. 00:25:54
Restando 00:25:59
Mil menos cien 00:26:01
Novecientos 00:26:03
Cuatro, cinco menos uno, cuatro 00:26:06
Novecientos cuatro 00:26:09
Cuatro 00:26:10
Muy bien 00:26:11
Ahora vamos a hacer el siguiente 00:26:15
A ver, a ver 00:26:17
Cómo nos explicas esto, el siguiente 00:26:24
A ver, el siguiente 00:26:26
regla de multiplicación 00:26:29
una raya horizontal calocada 00:26:34
encima de una letra o grupo 00:26:36
multiplica por su valor por mil 00:26:38
pues nada, esto de multiplicar por mil 00:26:39
es eso que, igual que lo de la 00:26:42
la, o sea, tú pones, bueno 00:26:44
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Rosa Matilde S.
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26 de enero de 2022 - 22:16
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